《曉出凈慈寺送林子方》教材分析作品原文注釋譯文白話譯文創(chuàng)作背景

《曉出凈慈寺送林子方》教材分析作品原文曉出凈慈寺送林子方⑴畢竟西湖六月中⑵，風(fēng)光不與四時同⑶。接天蓮葉無窮碧⑷，映日荷花別樣紅⑸。[1][2]注釋譯文詞句注釋⑴曉出：太陽剛剛升起。凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為6%9D%AD%E5%B7%9E%E8%A5%BF%E6%B9%96"杭州西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。⑵畢竟：到底。六月中：六月中旬。⑶四時：春夏秋冬四個季節(jié)。在這里指六月以外的其他時節(jié)。同：相同。⑷接天：像與天空相接。無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。⑸映日：日紅。別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。[2-3]白話譯文六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍(lán)天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。[2]創(chuàng)作背景編輯林子方舉進(jìn)士后，曾擔(dān)任直閣秘書（負(fù)責(zé)給皇帝草擬詔書的文官，可以說是皇帝的秘書）。時任秘書少監(jiān)、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強(qiáng)國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。后來，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里則不這么想，送林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。[3]《曉出凈慈寺送林子方》是一首送別詩，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情，這首詩是詩中有畫，畫中有詩的典范作品。詩人在六月的西湖送別友人林子方，開篇即說六月的西湖風(fēng)光與其它季節(jié)是不同的，是足可留戀的。然后，詩人用充滿強(qiáng)烈色彩對比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠、優(yōu)美秀麗的畫面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無窮的碧綠之中；而粉紅的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外艷麗。眾所周知，古詩詞是中華文學(xué)史上的奇葩，它們都有凝練的語言，豐富的內(nèi)涵，深遠(yuǎn)的意境，所以我們讀古詩不能僅僅停留在表層字面上，不能斷章取義，不能只見樹木不見森林。培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的。所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：①通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確有感情的朗讀詩歌；②能夠理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景色以及表達(dá)的思想感情，感受詩歌描寫的意境；③達(dá)到荷花資料的整合，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然、熱愛文學(xué)的思想感情。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：①引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌描寫的意境；②指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩、背誦古詩。

為了達(dá)到即定的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：一、激趣導(dǎo)入，送別古詩大觀園

師：同學(xué)們，“書香飄滿園，滿園盡書香”，課前兩分鐘故事大觀園開始了播放送別古詩幻燈片，以組為單位朗誦，最后齊讀所有的送別詩師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？以上這些古詩有一個共同的特點(diǎn)----都是送別詩。在交通不便的古代，誰也不知道一別之后何時再能相見，因此許多文人墨客借詩歌來抒發(fā)心中的那份離別之苦，就像我們現(xiàn)在的人們用流行歌曲來表達(dá)對友人的思念之情一樣。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩-----《曉出凈慈寺送林子方》二、初步感知，讀出節(jié)奏1、讀課題，理解課題

（小組匯報）時間

曉：早晨

地點(diǎn)：凈慈寺凈慈寺：杭州西湖十景之一，佛教的圣殿，每年六月十三，人們到那里燒香拜佛，祈禱平安。

學(xué)生匯報

（凈慈寺的笑話）

多一事不如少一事-----多一寺不如少一寺送：送別詩送別人物：楊萬里送林子方2、介紹作者：A、楊萬里,字廷秀，號誠齋，江西吉水縣人，學(xué)過他的《小荷》B、與陸游、范成大、尤袤齊名“南宋四大家”之一。C楊萬里八歲喪母，寧可挨餓也要買書,非常好學(xué)。D楊萬里自幼讀書非常勤奮,學(xué)問淵博，寫詩兩萬余首E楊萬里為人清直,遇事敢言,曾當(dāng)過官F楊萬里常常觀察生活，觀察大自然，善于從中發(fā)現(xiàn)別人不易察覺的美，山川、河流、春風(fēng)、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他寫成詩，以至于他的朋友跟他說了這樣一句玩笑話：處處山川怕見君。你看，這些山水一碰到你，就被你寫到詩里，連它們都怕了。板書；心中有景師：你覺得楊萬里是個怎樣的人??？（厲害，了不起）讓我們帶著崇敬之情和大詩人問聲好吧？讀作者學(xué)生質(zhì)疑問“送他到哪?。扛墒裁慈グ。克麄z什么關(guān)系啊”

3、教師補(bǔ)充寫作背景：林子方，用現(xiàn)代的話來說就是皇帝御前辦公室的一個秘書，小伙子本身非常聰明很得皇帝喜歡，于是破格提拔連升兩級，調(diào)任外省做官，楊萬里此時相當(dāng)于現(xiàn)在的御前辦公室秘書長吧。此人也很欣賞林子方，他們情投意合，交情甚佳。我們剛剛和古詩有了一點(diǎn)點(diǎn)的親密接觸就獲得了不少收獲，讓我們趕快一睹為快，一起和楊萬里品讀西湖獨(dú)特的風(fēng)光吧！4、讀出節(jié)奏用自己喜歡的方式讀一讀古詩，并劃分節(jié)奏展示學(xué)生節(jié)奏畢竟/西湖/六月中，風(fēng)光/不與/四時同。

接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。齊讀5、這首古詩給我們總體感覺用一個字概括（美）美在哪里？兩個景物蓮葉與荷花同學(xué)們對荷一定不陌生，哪些同學(xué)見識過或了解荷？向大家介紹介紹。生1：荷葉像個大圓盤，荷花很好看，它還長蓮子，藕可以吃。生2：我家里栽過荷，荷葉的莖上有小刺，有點(diǎn)戳手……生3：我在電視上看過，早晨，荷葉上有許多露珠，像顆顆珍珠，風(fēng)一吹，滾來滾去的。好看極了。生4：荷葉不沾水，聽爺爺說，他小時候常用荷葉當(dāng)雨傘，頭發(fā)一點(diǎn)兒也不潮濕。生5：我家里有幅畫，荷花有紅的，有白的，非常好看。里面包著嫩黃的蓮蓬。生6：不對，我買過的蓮蓬是青色的。生5：你買的是成熟的蓮蓬。生7：我外婆家包了個荷塘，有回我到她家玩，離荷塘老遠(yuǎn)，就聞到一股清香，簡直要把我陶醉了……師：哎呀，聽同學(xué)們一說，我們仿佛到荷塘里走了一趟。三、品讀古詩，感受詩情畫意(

)的蓮葉

（

）的荷花文中西湖中又是怎樣的荷花？繼續(xù)自讀，人們都說：畫中有詩，詩中有畫，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)了什么景物？看倒了什么？聽到了什么？想到了什么？伸出手又觸摸到了什么？理解接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅1、無窮碧：深的淺的明的暗的綠，面積大，近看遠(yuǎn)處看，再往遠(yuǎn)看還是，涌到了，奔向了，蔓延到了，我們的教室仿佛就是一個西湖，這荷葉，荷花，這就是（

接天蓮葉無窮碧）A指名讀用你的朗讀把大家?guī)У铰o邊際的荷塘B一人領(lǐng)讀，大家齊讀無窮碧熱烈奔放壯美學(xué)生有的搖頭晃腦，呈陶醉狀。映入眼簾的是那層層搖曳生姿的翠綠蓮葉，涌到天邊，使人仿佛置身與無窮的碧綠之中，而那嬌美圣潔的荷花啊，在驕陽的映照下，顯得是那么的紅潤，那么的嬌艷！2、別樣紅：照樣的映照下，紅得似火，為什么這么紅A朝陽的映照下，增添了無限光彩，所以顯得如此美麗動人。那么水靈！B六月是荷花最茂盛的季節(jié)一朵朵荷花，向著初升的太陽，紅得那么鮮亮C心情好，升官了，顯得紅艷艷，一切景悟皆情語啊3、師：映入眼簾的是那層層搖曳生姿的翠綠蓮葉，涌到天邊，使人仿佛置身與無窮的碧綠之中，而那嬌美圣潔的荷花啊，在驕陽的映照下，顯得是那么的紅潤，那么的嬌艷！看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。一碧萬頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無際無涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？這是怎樣的景象：景色怡人，嫵媚多姿

美不勝收，妙不可言

氣勢浩大，色彩鮮明，清新秀麗，荷葉挨挨擠擠、錯落有致、隨風(fēng)搖曳碧盤滾珠大家入情入境，讀得如詩如畫這不禁讓我想起了蘇軾的一句詩“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。讀起來抑揚(yáng)頓挫、有聲有色；有的不僅能有感情的朗讀，而且還加上自己豐富的表情，好似他就是一位正在欣賞著“西湖”美景的詩人；有的一邊看圖，一邊指圖朗讀，仿佛自己就是一個小導(dǎo)游要把眾人帶入接天蓮葉、映日荷花的奇麗美景中去……瑯瑯上口，視頻播放（）學(xué)生書寫畫面多么明麗，多么歡快，這么熱烈奔放的畫面作者卻只用了14個字就表現(xiàn)出來了，贏得了眾人的稱贊，你也能像詩人作家一樣詠嘆兩句嗎？A“紅顏嬌羞婷婷立，玉盤鋪展綿綿延”；B“驕陽當(dāng)空耀光芒，綠葉叢中掩嬌顏”；C“綠荷捧雨如碧盤，紅蓮帶珠賽西施”；D“西子湖里誰最美，艷陽之下葉掩荷”E“綠衣一片云中來，艷賽朝陽送暖香F“荷塘美景現(xiàn)眼前，4、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同兩行詩十四個字就把滿池的荷葉荷花送到了我們面前讓我們置身于西湖岸邊，使我們浮想聯(lián)翩，令人驚嘆！難怪詩人脫口而出……——畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？加語氣詞朗讀生1：（到底）是西湖六月的風(fēng)光呀！讓我身臨其境！我真有點(diǎn)飄飄欲仙的感覺了！生2：（果真）是西湖六月的風(fēng)光呀！真美呀！我仿佛變成了西湖里的一片蓮葉也在隨風(fēng)翩翩起舞。生3：（畢竟）是西湖六月的風(fēng)光呀！真是太美了！你看，就連小青蛙也“呱、呱”的叫著，好像在贊美這西湖的荷花。生4：（不愧）是西湖六月的風(fēng)光呀！真是美不勝收呀！生5：（果真）是西湖六月的風(fēng)光呀！真是人間仙境，讓我大開眼界！生6：（這就）是西湖六月的風(fēng)光呀！真讓我陶醉！等我長大成人，我一定要來杭州大西湖玩一玩，親身體驗(yàn)這樣的感覺。生7：（這哪里）是西湖六月的風(fēng)光呀！這荷花簡直是王母娘娘瑤池里種的，不知是哪位仙女從王母娘娘瑤池里摘下放入西湖，供人們觀賞。多么豐富而又與眾不同的理解??！詩的語言是凝練的，但它的內(nèi)涵是豐富，我們讀詩就要讀出不同的理解與感受來讓我們一起脫口稱贊一番：（齊讀后兩句，情緒調(diào)動最高，用手勢調(diào)動情感升華）我們仿佛也來到這搖曳生姿、花紅葉綠的荷塘，同學(xué)們感受到了，詩人楊萬里也感受到了。他不禁贊嘆：（出示全詩）這真是與眾不同的西湖六月風(fēng)光啊。眼中有景心中有情筆下有神5、創(chuàng)設(shè)情境：A合作送自己最好的朋友B就讓我們穿透時光的河流，把我們帶到千年之前的西子湖畔，讓我們一起感受這真摯的朋友之情，就讓我們一起吟誦這首詩，重現(xiàn)千年前的這場送別。你們是楊萬里，我是你們的好朋友林子方，我要走了，做官去了。來，用這首詩，送送我，好嗎？怎么送，坐著送？眼睛看哪里？朋友啊，眼神要有交流，該怎樣看著我？（含情脈脈的，深情款款的,情真意切的，情深義重的。）來，吟誦這四句詩。誰都有七情六欲，相處了長時間的朋友總會讓我們依依不舍，讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)心，詩人心里可能會默默地對林子方說什么？離別之時，老朋友之間說些什么？A“你看家里多美呀，多好呀！福州那破地方有什么好的能比得上咱這美麗的西子湖嗎，你為什么非得死心眼的往外走？老友，畢竟是在朝廷里面，和外面官場是不一樣的。你只有呆在皇帝身邊，才能有所機(jī)會，才能有所成就，才能前途光明??！B祝愿你你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）C西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）D評：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰……雖然你離開了我，但我的內(nèi)心會永遠(yuǎn)記著你的，我會默默地祈禱你一路平安F祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。G唱歌：朋友啊朋友，如果你有新的彼岸，請你離開我。H生：兄弟天下沒有不散的宴席，期待著我們在相聚吧！I生：老朋友，多保重身體，常聯(lián)系，一路走好啊！作者把這些話深深的埋在心底，但有句話說的好：“情到濃時無需再說”三、關(guān)鍵質(zhì)疑，擴(kuò)展延伸生提問：為什么送別沒有一點(diǎn)依戀，全是景色？是不是文不對題啊師：它既不像“又送王孫去，萋萋滿別情?！蹦前闵钋榭羁睿矝]有“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！钡睦p綿離愁，更不見“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！蹦菢拥幕磉_(dá)祝福。他在用滿池的荷花表達(dá)著什么呢？師：明為送，實(shí)為留。希望友人遲走。從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。板書（心中有情）師：是啊，西湖的這片美景在詩人的眼中，而與林子方的這份深情，在哪里？板書：心中有情，僅僅十六個字讓我們感受到了如此豐富的內(nèi)涵，從中我們從詩中感受古人純樸的情懷，體驗(yàn)深情厚意帶給我們的感動和溫暖。才讓詩人筆下有神。《春江花月夜》（到底還是走了。兩人從此天各一方，再也沒有交集。今天，這離別的故事也早已湮滅在了歷史長河中。但細(xì)細(xì)品讀此詩，我卻仿佛還能看到那美麗的西子湖畔，兩個即將離別的好友正談笑風(fēng)聲，興致勃勃地指點(diǎn)著美景，在那搖曳的荷葉掩映下，一人的臉上偶爾會掠過那么一抹淡淡的急切和無奈……人最終是沒留下來，四、學(xué)以致用，巧用總結(jié)師：同學(xué)們，慢慢的畢上我們的雙眼，伴隨著書本，我們慢慢長大，一晃十年過去了，你終于有機(jī)會來到了杭州西湖，也許那是一個風(fēng)和日麗的早晨，也許那是一個夕陽西下的傍晚，也許你故意