八年級語文上冊第二單元6未有天才之前省公開課一等獎(jiǎng)新名師獲獎(jiǎng)?wù)n件

《未有天才之前》魯迅1/25作者介紹：魯迅（1881.9.26—1936.10.19），原名周樟壽（后更名周樹人），字豫山、豫亭，后改為豫才。魯迅是偉大無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想家，革命家，出生于浙江紹興府城內(nèi)東廠房口，漢族。他幼年喪父，生活寒苦，就靠母親和姐姐幫人洗衣服維持生計(jì)。曾有過百來個(gè)筆名，而1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日志》。他著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》等16部。魯迅先生以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東主席評價(jià)他是偉大無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命主將。2/25導(dǎo)入

本文是一篇魯迅先生在北京師范大學(xué)從屬中學(xué)校友會上演講，他演講主要內(nèi)容是什么？請同學(xué)們通讀文章，抓住文章主旨。這是一篇80年前偉大思想家面向成人聽眾所作演講詞。要想真正讀懂文章內(nèi)容，有必要了解魯迅先生生平和思想，了解當(dāng)初社會背景和文化背景，尤其是演講中包括到如“新文化運(yùn)動”、《新青年》、“整理國故”、“崇敬創(chuàng)作”等文化名詞，不然你就讀不懂。學(xué)習(xí)這篇課文，在字詞上、語言上有一些和當(dāng)代漢語不一致使用方法和文法，請調(diào)動你語法和文言知識積累，先把文字疏通，只有如此，才能透過文字了解作者要表示意思和思想情感。3/25學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解魯迅先生演講稿中提倡“泥土”精神思想精華，思索其現(xiàn)實(shí)意義。2、體會魯迅先生演講語言特色，感受其犀利邏輯力量。3、思索“大家都來做泥土”現(xiàn)實(shí)意義。4/25注意以下字詞讀音與釋義厭?。?/p>

）

譬如（

）

不肖（

）

國粹（

）戕賊（

）

寒噤（

）5/256/25

若以“未有天才之前”作為一句話開始，請從文中找出適當(dāng)句子來完成它，讓它能夠作為全文中心意思表示。

“未有天才之前，

”

題目未有天才之前，應(yīng)該先要求能夠使天才生長民眾中心論點(diǎn)7/25第一部分：（1—3段）提出自己觀點(diǎn)：要產(chǎn)生天才，就要有使天才生長民眾。第二部分：（4—9段）批判封建主義勢力對新思想新文化圍剿，對青年人摧殘。文章劃分結(jié)構(gòu)第三部分：（10—12段）發(fā)出呼吁，號召大家都來做培植天才泥土，做新思想新文化支持者。8/25①魯迅為何會發(fā)表這篇名為“未有天才之前”演講？②魯迅認(rèn)為文藝界強(qiáng)烈要求天才產(chǎn)生能夠證實(shí)哪兩件事？第一部分分析

一是中國現(xiàn)在沒有一個(gè)天才二是大家對于現(xiàn)在藝術(shù)厭薄。因?yàn)槿藗儗μ觳女a(chǎn)生呼聲很盛大。9/25這里作者用了怎樣論證方法？并加以分析它們作用。第一部分分析10/25①魯迅為何會發(fā)表這篇名為“未有天才之前”演講？因?yàn)槿藗儗μ觳女a(chǎn)生呼聲很盛大。②魯迅認(rèn)為文藝界強(qiáng)烈要求天才產(chǎn)生能夠證實(shí)哪兩件事？一是中國現(xiàn)在沒有一個(gè)天才，二是大家對于現(xiàn)在藝術(shù)厭薄。11/25③這里作者用了怎樣論證方法？并加以分析它們作用。參考：拿破侖例子是類比論證，邏輯嚴(yán)密拿破侖：之所以成為英雄，是因?yàn)楸澈笥性S多兵；而今天人要成為天才，背后必須得有許多民眾。比喻論證以花比喻天才，以土壤比喻促整天才成長民眾，比喻恰切精當(dāng)，把抽象理論形象化，一下了抓住了問題實(shí)質(zhì)，使人輕易明了，印象深刻。12/25魯迅先生提出了天才產(chǎn)生需要民眾這一論點(diǎn)，指出社會更多是對天才扼殺。作者從哪幾個(gè)方面敘述了當(dāng)初缺乏天才產(chǎn)生土壤？

第二部分分析整理國故崇敬創(chuàng)作惡意批評13/25整理國故

這個(gè)口號最早是由新文化陣營提出來。當(dāng)初北京大學(xué)舊派學(xué)生在封建舊文化維護(hù)者支持下成立了“國故社”，企圖以研究國故為名，行復(fù)古之實(shí)。面對這一形勢李大釗、胡適等人提出整理國故口號，反對國故社以封建思想保留國粹。但以后胡適過分夸大了整理國故意義，反對學(xué)生運(yùn)動，以致走到了學(xué)生對立面。魯迅與胡適等人觀點(diǎn)不一樣，從而批判整理國故論調(diào)。

14/25這些現(xiàn)象存在不但不利于天才培養(yǎng)，而且組成了天才成長最大障礙。對此，魯迅指出這些社會現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是什么及造成什么后果？參考：“整理國故”之所以要批判，是因?yàn)橐恍┤舜蛑@么旗號，阻止青年從事活學(xué)問和新藝術(shù)以致新藝術(shù)沒有生根發(fā)芽基礎(chǔ)，最終會造成中國與世界完全隔絕，魯迅認(rèn)為既要整理舊也要搞活新。15/25“崇敬創(chuàng)作”之所以妨礙天才產(chǎn)生，是因?yàn)樗砻嫔咸岢珓?chuàng)作，實(shí)際上是排斥外來思想和翻譯過來外國作品，結(jié)果是束縛了作者與讀者視野，使人們都縮進(jìn)舊圈套中去。這種排斥異己唯我獨(dú)尊、妄自菲薄風(fēng)氣，必定會對中國文壇發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，不但產(chǎn)生不了天才，“即使產(chǎn)生了，也是活不下去”。魯迅主張要主動借鑒人家。“惡意批評”則是直接打擊天才產(chǎn)生。原來批評家存在應(yīng)有利于創(chuàng)作發(fā)展，但實(shí)際這些惡意批評卻眼高于頂，目空一切，肆意攻擊。扼殺了嫩苗，而這其中就有可能是天才嫩苗。魯迅認(rèn)為幼稚是必經(jīng)階段，對于惡意批評，無須在意。16/25缺乏“泥土”現(xiàn)象舉例實(shí)質(zhì)后果處理方法論證方法整理國故

吸納新思潮、脫離舊套類比、比喻崇敬創(chuàng)作

排外思想

輕翻譯

惡意批評扼殺天才

17/25缺乏“泥土”現(xiàn)象舉例實(shí)質(zhì)后果處理方法論證方法整理國故抵制新思想

中國與世界完全隔絕，

隔絕天才成長路徑

吸納新思潮、脫離舊套類比、比喻崇敬創(chuàng)作排外思想

輕翻譯

產(chǎn)生不了天才，即使產(chǎn)生了，也是活不下去能夠容納比喻惡意批評不培育，不愛護(hù)扼殺天才要有實(shí)干精神

甘做泥土

舉例、比喻18/25第四段在文中作用？

第二部分分析承上啟下，是從正面立論到反面論證轉(zhuǎn)換樞紐。不然，上下文就不是一個(gè)有機(jī)整體，就會使讀者不知所云。

19/25三段分別敘述我們應(yīng)該做什么，怎樣做，和為何做問題。文章最終發(fā)出了號召，作者思緒是什么？

第三部分分析20/25第10段：指明培育天才泥土大家都能夠做。第11段：簡明敘述怎樣做泥土。第12段：為何號召大家都來做泥土。21/25“泥土”含義是什么？為何作者要號召大家“都能夠做”？支持和培植天才社會文化環(huán)境。因?yàn)樘觳女a(chǎn)生要靠民眾營造社會文化環(huán)境，而這又與每一個(gè)人相關(guān)，天才是少數(shù)，并不是都能夠做天才，然支持培植天才“泥土”只要你肯，應(yīng)該都能夠做。22/25③要怎樣才能做使天才產(chǎn)生民眾呢？

參考：從上文批駁種種論調(diào)來看，做到破除守舊、排外心理，了解包容未來天才幼稚。④為何作者指出做泥土條件是“然而不是堅(jiān)苦卓絕者，也怕不輕易做”？這反應(yīng)了作者對于民眾們什么樣期待？參考：在這三段中，貫通是作者對于“泥土”精神，即堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)韌，腳踏實(shí)地，埋頭苦干精神重視與觀賞，這是經(jīng)典魯迅精神，也是魯迅在以后著作、通信中，一再強(qiáng)調(diào)。這里