教師的職業(yè)素質(zhì)省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

素質(zhì)教育提出與發(fā)展

和

素質(zhì)教育內(nèi)涵和特點(diǎn)

《雪，還會再飛嗎？》1/27一、“素質(zhì)教育”提出與歷史發(fā)展第一階段：對與素質(zhì)相關(guān)問題探討第二階段：對素質(zhì)直接探討第三階段：“素質(zhì)教育”提出與探討1、醞釀嘗試階段2、經(jīng)典示范階段3、全方面實(shí)施階段2/27二、素質(zhì)教育內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）素質(zhì)基本內(nèi)涵

1、辭海解釋素——白色或單純顏色——組成事物基本成份質(zhì)——質(zhì)地——事物根本特點(diǎn)

2、教育學(xué)解釋

個體先天稟賦以及在此基礎(chǔ)上經(jīng)過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來相對穩(wěn)定身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。（二）素質(zhì)教育內(nèi)涵3/27

所謂素質(zhì)教育，簡言之，就是提升人們自然素質(zhì)和社會素質(zhì)教育；詳言之，則是身體素質(zhì)教育、政治素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、美德素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合；素質(zhì)教育是依據(jù)人發(fā)展和社會發(fā)展實(shí)際需要，以全方面提升學(xué)生基本素質(zhì)為根本目標(biāo)，以尊重學(xué)生個體性和主動性精神、重視開發(fā)人智慧潛能、重視形成人健全個性為根本目標(biāo)教育；素質(zhì)教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展需要，利用各種有利條件，經(jīng)過各種路徑，以適當(dāng)方法引導(dǎo)全體受教育者主動主動地最大程度地開發(fā)本身潛能，提升本身整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個性充分而自由發(fā)展教育。4/27素質(zhì)教育內(nèi)涵：

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo)，以提升國民思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨基礎(chǔ)教育。

素質(zhì)教育要義有三：第一，是面向全體學(xué)生；第二，是讓學(xué)生德智體美全方面發(fā)展；第三，是讓學(xué)生主動發(fā)展。5/27（三）素質(zhì)教育若干基本特征面向全體促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生主動精神，重視學(xué)生個性健康發(fā)展著眼于學(xué)生終生可連續(xù)發(fā)展6/27三、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育區(qū)分教育目標(biāo)教育體系、教育內(nèi)容教育方法學(xué)生地位教育評價教育對象7/27四、為何要提倡素質(zhì)教育（一）時代發(fā)展需要（二）社會發(fā)展需要（三）教育本身發(fā)展需要五、怎樣實(shí)施素質(zhì)教育（鏈接）

8/27第二節(jié)教師職業(yè)素質(zhì)9/27請說出你心目中好教師應(yīng)具備素質(zhì)？10/27國外對優(yōu)異教師職業(yè)素質(zhì)看法友善態(tài)度尊重課堂上每一個人耐性興趣廣泛良好儀表公正幽默感良好品質(zhì)對個人關(guān)注伸縮性寬容頗有方法11/27國內(nèi)（查有梁）關(guān)于優(yōu)異教師素質(zhì)調(diào)查學(xué)生觀點(diǎn)12/27校長、教師觀點(diǎn)13/27家長觀點(diǎn)14/27教師應(yīng)具備素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析職業(yè)道德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)教育理論素質(zhì)教育能力素質(zhì)身體心理素質(zhì)（鏈接）15/27一、高尚職業(yè)道德——職業(yè)道德素質(zhì)

教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)該恪守道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則?！坝械掠胁拧薄坝械聼o才”——“有才無德”

從反面來審閱教師職業(yè)道德素質(zhì)主要性：“教師，我為何看不起你！”“教師暴力此起彼伏！”“9歲小學(xué)生挨了280鞭！”“華陰市優(yōu)異女教師在學(xué)生臉上刺‘賊’字！”“只因考試不及格，教師責(zé)令學(xué)生自抽耳光！”“連挨教師12記耳光，16歲學(xué)生就此身亡?！睔w來吧，師德??！16/27

“教師個人一舉一動、一言一行都要涵養(yǎng)到無愧人師地步！”

——陶行知

八個方面要求：

依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、

團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

——《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

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教師應(yīng)具備職業(yè)道德素質(zhì)（一）熱愛教育事業(yè)（二）熱愛學(xué)生（三）熱愛教師集體、尊重學(xué)生家長（四）以身作則、為人師表（鏈接）18/27（一）熱愛教育事業(yè)希望工程代言人“大眼睛”蘇明娟19/27（二）熱愛學(xué)生

——師德關(guān)鍵內(nèi)容“愛自己孩子是人，愛他人孩子是神?！?/p>

正面例子：“請高舉你右手！”反面例子：“比處罰更可怕是精神虐待！”Eg：“畫地為牢”、“踢腳尖”、“抽嘴巴”20/27（三）熱愛教師集體、尊重學(xué)生家長“人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是教師集體協(xié)作、家長親密配合共同教育結(jié)果?！睙釔劢處熂w尊重學(xué)生家長21/27二、合理知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)學(xué)科專業(yè)知識堅實(shí)教育專業(yè)知識廣博科學(xué)文化知識22/27三、科學(xué)教育理念教育價值觀學(xué)生觀教學(xué)觀教學(xué)質(zhì)量觀23/27教育價值觀宏觀層次教育價值觀：

指對教育在社會發(fā)展和人發(fā)展中作用和地位認(rèn)識和評價。Eg：“教育先行”、“教育后行模式”、“并行模式”微觀層次教育價值觀：

指在詳細(xì)教育過程中所表達(dá)出來教育價值觀。

雪化了是（春天）；秋天，樹葉（黃）了；雪化了是（泥水）；秋天，樹葉（落）了；24/27教學(xué)觀念變革主要表達(dá)在：從重視教師權(quán)威地位向重視學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變；從重視知識存放向重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成轉(zhuǎn)變；從重視教師教法向重視學(xué)生學(xué)法轉(zhuǎn)變；從重視學(xué)生單一認(rèn)知發(fā)展向重視學(xué)生身體、認(rèn)知和情意等全方面而友好發(fā)