古代詩歌修辭手法課件市公開課一等獎省賽課微課金獎課件

古代詩歌修辭手法課件第1頁1/32鑒賞古代詩歌形象鑒賞古代詩歌語言鑒賞古代詩歌表示技巧評價詩歌內(nèi)容和作者態(tài)度觀點古代詩歌修辭手法課件第2頁2/32高考詩歌鑒賞中慣用修辭比喻（比）；比擬；夸大；借代；對偶；排比；設問；反問；反語；對比；重復；通感；雙關(guān)；頂真；回環(huán)；互文等古代詩歌修辭手法課件第3頁3/32本體（甲）

喻詞喻體（乙）明喻甲像乙出現(xiàn)像、好像、似、好比、有如、如、好像出現(xiàn)暗語甲是乙出現(xiàn)是、變成、變?yōu)?、成為出現(xiàn)借喻乙代甲不出現(xiàn)無出現(xiàn)成份形式類型古代詩歌修辭手法課件第4頁4/32比擬擬人：把物當做人來寫，賦予物以人言行或思想感情擬物：把人當做物，也就是使人含有物情態(tài)或動作。古代詩歌修辭手法課件第5頁5/32

舟中二首（其一）

陳師道惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯

。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中起坐待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。[注]宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被免職。這首詩作于離任途中。風用壯，表示風用力。

第三、四句利用了哪些修辭方法？將作簡明分析。古代詩歌修辭手法課件第6頁6/32利用了比喻和夸大修辭手法；將迅猛風浪夸大比作瞬息千里萬馬，將風浪氣勢夸大地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪威勢。古代詩歌修辭手法課件第7頁7/32總結(jié)解題步驟1、準確指出用了何種修辭手法。

（步驟一）2、結(jié)合詩句內(nèi)容解釋怎樣運用這種

修辭手法。（步驟二）3、這種修辭手法描寫效果或怎樣

有效地傳達出詩人感情。（步驟

三）古代詩歌修辭手法課件第8頁8/32

如夢令李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？“綠肥紅瘦”從來為人所稱道，請從修辭角度分析此句妙處？應是綠肥紅瘦。古代詩歌修辭手法課件第9頁9/32本句利用借代修辭手法?！熬G”、“紅”以顏色分別借代“葉”、“花”、“肥”、“瘦”分別形容葉茂盛和花凋零。詞作經(jīng)過對海棠葉和花特點突出描寫，抒發(fā)了女詞人暮春時節(jié)感傷之情。古代詩歌修辭手法課件第10頁10/32修辭手法效果1、比喻：生動形象、化虛為實2、比擬：色彩鮮明、啟人聯(lián)想3、借代：特點突出4、夸大：襯托氣氛、引發(fā)想象5、對偶：整齊友好、表意凝練6、排比：加強語勢，加重感情7、設問：啟發(fā)思索、加強印象8、反問：加強語氣古代詩歌修辭手法課件第11頁11/32望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。這首詩利用了哪種修辭手法？請詳細分析其作用。古代詩歌修辭手法課件第12頁12/32望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。古代詩歌修辭手法課件第13頁13/32望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(步驟一)這首詩利用了比喻修辭手法，(步驟二)將潭面比作未磨之鏡，將湖中君山作比皓月銀輝下銀盤里一顆青螺（步驟三）兩個比喻利用,使得本詩景物描寫生動形象，表示了詩人對洞庭美景喜愛之情.古代詩歌修辭手法課件第14頁14/32這首詩用了哪種修辭手法,試結(jié)合詩內(nèi)容，分析詩人是怎樣使用這一修辭手法？古代詩歌修辭手法課件第15頁15/32這首詩利用了擬人修辭手法(步驟一)，詩中將“南風”人格化，使南風像人一樣，能夠偷偷地開門和翻書，(步驟二)，經(jīng)過一系列動作描寫，引人聯(lián)想，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適心情，以及對南風“惡作劇”親切喜愛之情

。（步驟三）.古代詩歌修辭手法課件第16頁16/32

《題烏江亭》---王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？

這首詩用了哪種修辭手法,試結(jié)合詩內(nèi)容，分析詩人是怎樣使用這一修辭手法？古代詩歌修辭手法課件第17頁17/32這首詩利用了反問修辭手法(步驟一)，將項羽失敗和江東子弟不愿在次陷入戰(zhàn)爭漩渦，用一個反問完全表示出來(步驟二)，本詩經(jīng)過對當初歷史局勢以及戰(zhàn)士悲勞情況分析，采取反問形式，用一個強烈語氣，表示出（步驟三）.古代詩歌修辭手法課件第18頁18/32

登高

杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，百年多病獨登臺。這首詩頷聯(lián)用了哪種修辭手法,試結(jié)合詩內(nèi)容，分析詩人是怎樣使用這一修辭手法？古代詩歌修辭手法課件第19頁19/32這首詩頷聯(lián)利用了對偶修辭手法(步驟一)，“無邊”對“不盡”，“落木”對“長江”，“蕭蕭下”對“滾滾來”，(步驟二)，頷聯(lián)經(jīng)過使用整齊友好詩句著重渲染出了整個秋天肅殺氣氛,含蓄凝練傳達出韶光易逝，壯志難酬感愴。（步驟三）.古代詩歌修辭手法課件第20頁20/32真題演練1：閱讀下面這首詩，然后回答以下問題。（年江西卷）三江小渡

楊萬里溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不論風波去又來?！咀ⅰ繉ⅲ盒校鬟^。（2）詩人采取什么修辭手法表示作品主旨？試結(jié)合全詩作簡明分析。（6分）古代詩歌修辭手法課件第21頁21/32三江小渡

楊萬里溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不論風波去又來。（2）詩人采取什么修辭手法表示作品主旨？試結(jié)合全詩作簡明分析。答：全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采取比喻修辭手法，將“山溪渡”比作“交情”、“水上風波”比作“人生波折”，賦予”山溪渡”、“風波”象征意義，從而表示了友情恒久不變，能經(jīng)得起風浪考驗主旨。古代詩歌修辭手法課件第22頁22/32真題演練2：閱讀下面這首詩，然后回答以下問題。（6分）（年浙江卷）

齊安郡中偶題

杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。問：兩詩都利用了什么修辭手法來刻畫“荷”形象？請簡明分析。古代詩歌修辭手法課件第23頁23/32

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。

問：兩詩都利用了什么修辭手法來刻畫“荷”形象？請簡明分析。答：擬人修辭手法。杜詩“綠荷”因“恨”而“背西風”，盡顯“荷”哀婉之態(tài)，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情；而楊詩“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻展現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者憐愛喜悅之情。古代詩歌修辭手法課件第24頁24/32真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答以下問題。（年安徽卷）

柳梢青?送盧梅坡

劉過

泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散急忙，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。⑵作者在表示感情時主要利用了什么修辭手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容詳細說明。古代詩歌修辭手法課件第25頁25/32柳梢青?送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散急忙，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。⑵作者在表示感情時主要利用了什么修辭手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容詳細說明。答：主要利用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”比喻來表現(xiàn)思念之切。

古代詩歌修辭手法課件第26頁26/32真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答以下問題。

酒泉子

孫光憲

空磧①無邊，萬里陽光道路。馬蕭蕭，人去去②

，隴云愁。香貂③舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢隔，上高樓。[注]

：①空磧：空闊大沙漠。②去去：走了一程又一程。③香貂：寶貴貂皮做戰(zhàn)袍?！半]云愁”是什么意思？請從利用修辭手法角度加以說明。

古代詩歌修辭手法課件第27頁27/32真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答以下問題。

酒泉子

孫光憲

空磧①無邊，萬里陽光道路。馬蕭蕭，人去去②

，隴云愁。香貂③舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢隔，上高樓。[注]

：①空磧：空闊大沙漠。②去去：走了一程又一程。③香貂：寶貴貂皮做戰(zhàn)袍?！半]云愁”是什么意思？請從利用修辭手法角度加以說明。

答：這里說“云愁”實際說是人愁，利用擬人手法，賦予隴云愁緒，由此可見人愁之深，借以襯托征人悲涼心情。古代詩歌修辭手法課件第28頁28/32常見設問1、這首詩用了什么修辭手法？2、這首詩利用了什么修辭手法，請簡明分析其作用。3、試結(jié)合詩內(nèi)容，分析詩人是怎樣使用XX這一修辭手法？1、這首詩用了什么修辭手法？2、這首詩利用了什么修辭手法，請簡明分析其作用。3、試結(jié)合詩內(nèi)容，分析詩人是怎樣使用XX這一修辭手法？古代詩歌修辭手法課件第29頁29/32

逢入京使