加強(qiáng)教研組建設(shè)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

加強(qiáng)教研組建設(shè)

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展杭州市普通教育研究室金瑞奇年9月1/26一、教研組建設(shè)現(xiàn)實(shí)狀況教研組作用教研組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)主要組織;教研組是提升教學(xué)質(zhì)量主要基地;教研組是建立學(xué)校教學(xué)研究制度主要基礎(chǔ);教研組是教師提升專業(yè)知識(shí)水平，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流教學(xué)科研結(jié)果基本單位；……

2/26當(dāng)前存在一些共性問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意化活動(dòng)形式簡(jiǎn)單化活動(dòng)主體單一化

3/26詳細(xì)表現(xiàn)一是繁雜常規(guī)事務(wù)多，探索實(shí)際問題少；二是統(tǒng)一安排多，考慮教師需求內(nèi)容少；三是組織單一性，難以適應(yīng)各層次教師需求；四是關(guān)注經(jīng)驗(yàn)較多，反思性實(shí)踐研究較少；五是組長(zhǎng)和少數(shù)老師講得多，組員彼此交流機(jī)會(huì)較少。4/26原因分析學(xué)校層面：未給予高度重視，沒有針對(duì)性指導(dǎo)，缺乏細(xì)化要求和考評(píng)教研組層面：虛化，弱化教師層面：認(rèn)識(shí)誤區(qū)，單打獨(dú)斗，疲于應(yīng)付5/26二、加強(qiáng)教研組建設(shè)思索

1.完善教研組制度建設(shè)

制度改變就是人們行為規(guī)則改變，從而促使人們行為改變。學(xué)校層面：教研組長(zhǎng)職責(zé)、備課組長(zhǎng)職責(zé)、教研組長(zhǎng)考查進(jìn)修制度

6/26教研組內(nèi)部制度建設(shè)教研組常規(guī)活動(dòng)制度“五有”——切實(shí)可行計(jì)劃目標(biāo)明確主題符合實(shí)際活動(dòng)研討過程積累行動(dòng)跟進(jìn)研討課階段性書面總結(jié)7/26依據(jù)實(shí)際需要，重點(diǎn)加強(qiáng)以下制度建設(shè)讀書分享制度備課主講制度聽課、評(píng)課制度資源共享制度師徒帶教制度資源積累、建設(shè)制度8/262.尋找教研組建設(shè)有效性教研組定位準(zhǔn)確：

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)確定研究課題

同時(shí)著重考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求發(fā)揮教師主動(dòng)性，人人參加提倡民主討論風(fēng)氣創(chuàng)設(shè)研究氣氛，有專業(yè)精神9/26針對(duì)不一樣年紀(jì)教師提出不一樣任務(wù)新教師到達(dá)合格青年教師走向成熟中老年教師形成個(gè)性資深教師傳授經(jīng)驗(yàn)10/26青年教師：以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固為主，集中精力搞好教學(xué)，逐步提升自己教學(xué)水平；中年教師：以知識(shí)更新為主，發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)，深入錘煉教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教改意識(shí)，從事教學(xué)研究，形成自己獨(dú)特教學(xué)格調(diào)。老年教師：應(yīng)認(rèn)真總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)和幫助青年教師，不停向他們傳授教學(xué)藝術(shù)，使青年教師盡快形成自己教學(xué)格調(diào)。11/26它山之石教齡五年內(nèi)教師每學(xué)期聽課不少于二十節(jié)，公開教學(xué)不少于兩次；每學(xué)期中期末出試卷各一份；每年記讀書筆記不少于兩萬字；每年做一個(gè)課例研究并寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章。有經(jīng)驗(yàn)教師

每學(xué)期研讀教育理論書籍兩本；每學(xué)期聽課不少于十五節(jié)，公開教學(xué)不少于一次；每年做一個(gè)課例研究，完成一項(xiàng)專題研究任務(wù)，撰寫一篇科研論文。

12/26資深教師

每學(xué)期研讀教育理論書籍兩本；每學(xué)期聽課不少于十節(jié)，公開教學(xué)不少于一次；每年做一個(gè)課例研究，完成一項(xiàng)專題研究任務(wù)，撰寫一篇科研論文；每年最少開設(shè)兩次專題講座

13/263．創(chuàng)新教研活動(dòng)模式⑴課例研究課例研究過程

制訂計(jì)劃：時(shí)間、內(nèi)容、人員、主題

教師備課：自讀，讀出自己感受；然后查找資料，研究學(xué)情；初步設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

同伴幫助：傾聽他人意見、提議，尋求幫助，完善方案。14/26

教學(xué)實(shí)踐：試教—反思—修改再試教—再反思—再修改

觀摩反思：討論、爭(zhēng)辯，形成基本共識(shí)書面總結(jié)反思嘗試：同課異構(gòu)15/26目標(biāo)明確同伴互助重視反思專業(yè)研究舉一反三共同提升

16/26⑵推介共享以推薦介紹文章、書籍或經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容教研活動(dòng)。

優(yōu)異教育理論文章現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)異文學(xué)作品，經(jīng)典美文適合學(xué)生課外閱讀材料好作文題目、試題、習(xí)題優(yōu)異案例、新奇方法教師本身成長(zhǎng)經(jīng)歷17/26舉例1外出考查學(xué)習(xí)回來，經(jīng)過書面總結(jié)、心得等材料，和全組同仁分享2近幾年碩士上崗，他們有比較扎實(shí)和前沿專業(yè)知識(shí)，請(qǐng)他們充分準(zhǔn)備，介紹所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)結(jié)果、優(yōu)異研究教授以及自己研究情況。18/26推介共享好處發(fā)揮優(yōu)勢(shì)主動(dòng)參加立足組內(nèi)多快好省融洽感情友好進(jìn)取19/26⑶專題研究圍繞語文教學(xué)中某個(gè)帶經(jīng)典性和普遍性問題，發(fā)揮集體智慧，研究討論，力爭(zhēng)有所突破。教研組先征集問題，讓老師選出有價(jià)值最迫切，事先公布，請(qǐng)老師去思索、學(xué)習(xí)，然后集中討論。問題：從教學(xué)中來目標(biāo)：提升工作效率處理路徑：自我反思，汲取他人經(jīng)驗(yàn)20/26專題舉例課堂討論怎樣做到有實(shí)效課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)語言古文教學(xué)怎樣處理古今語言對(duì)接和民族文化傳承結(jié)合寫作教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)研究學(xué)生與學(xué)生溝通策略21/26⒋教研組資料建設(shè)教研計(jì)劃及總結(jié)類：教研組、備課組學(xué)期計(jì)劃，期末總結(jié)；教學(xué)資料類：教案、課件、練習(xí)、試卷，圖片、錄音、視頻等，實(shí)物和電子資源庫；教研活動(dòng)類：說課稿、研討課例、理論學(xué)習(xí)心得等；教學(xué)教研結(jié)果類：教師論文、專著，學(xué)生習(xí)作、論文等，發(fā)表獲獎(jiǎng)相關(guān)資料和報(bào)道。

22/26

實(shí)物復(fù)印件文字圖片錄像

檔案意識(shí)歷史責(zé)任教研結(jié)果物化歷史23/26四.建設(shè)教研文化

教研文化，是教研組多年來形成教研氣氛所表達(dá)精神內(nèi)涵。

文化積淀可連續(xù)發(fā)展

教研文化應(yīng)表達(dá)在每個(gè)組員身上，備