關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)能力測評d的理解省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

教師職業(yè)教育

教學(xué)能力測評

.3.20秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系1/32目錄2個觀念2個假設(shè)2個理論5個概念3個文件點評關(guān)鍵點2/322個觀念1、測評是骨干院校建設(shè)任務(wù)：執(zhí)行2、是課程實現(xiàn)根本性改革契機勿須懷疑，照貓畫虎，照葫蘆畫瓢，照搬照抄，也一定要按照這個思緒去設(shè)計，能夠盡情展示自己創(chuàng)新才能創(chuàng)新榜樣：胡克滿《機械制圖》，程勇《詩詞鑒賞》《思想政治課》，《商品圖像處理技術(shù)》3/32創(chuàng)新胡克滿：一直在模仿，從未被超越希望我們能有突破，有超越求新，求異，求個性到達有趣比如：微課穆課翻轉(zhuǎn)課堂4/32戴士弘：教學(xué)改革關(guān)鍵——課程改革先進理念，先進設(shè)計，只有落實到課堂，改革才有效果課程改革是學(xué)校永遠課題，永遠沒有結(jié)束時候——課程改革觀念5/322個假設(shè)：基于學(xué)情分析我們了解學(xué)生嗎？我們對單招學(xué)生是否有全方面客觀地分析和了解？教授對高職群體學(xué)生認識：1、學(xué)習(xí)成績低，理論學(xué)習(xí)能力差，動手能力強。不愛聽講，說話，玩兒手機，喜歡參加式學(xué)習(xí)方式，所以要設(shè)計參加式學(xué)習(xí)項目2、改革以后，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，出勤率高，愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)、專業(yè)能力得到提升，能適應(yīng)社會需要，自信心增強川外：一美男教師，網(wǎng)上瘋傳6/32魯侯養(yǎng)鳥：因材施教《莊子·至樂篇》中有一個著名寓言昔者，海鳥止于魯郊，魯侯御而觴(shāng)之于廟，奏“九韶”認為樂，具太牢認為膳。

鳥乃眩(xuàn)視憂悲，不敢食一臠（luán），不敢飲一杯，三日而死。此以己養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)鳥也！7/322個理論建構(gòu)主義理論：情境、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)行動導(dǎo)向6步驟（項目教學(xué)法）（信息、計劃、決議、實施、檢驗、評價）多元智能理論：語言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然智能、觀察智能。所以：重視過程性考評和多元化考評8/32認可多元智能姚明，劉翔臧克家，賈平凹，陳景潤，錢鐘書藝術(shù)類考生，文化課成績要求低智商不高，情商高，貴人相助智商不高，情商不高，一事無成智商高，情商也高，春方得意智商高，情商低，懷才不遇9/323個測評文件秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)教育教學(xué)能力達標測評實施方案秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)教育教學(xué)能力達標測評方法課程整體設(shè)計和單元設(shè)計評審標準說明10/32測評內(nèi)容：需要準備

1、教學(xué)文件教學(xué)文件包含課程標準、講課計劃、課程單元設(shè)計方案、教學(xué)日志。2、現(xiàn)場說課、講課及答辯課程說課時間5分鐘，講課時間20分鐘，最終答辯時間5分鐘，標準上在30分鐘內(nèi)結(jié)束測評。11/32清楚5個概念模塊：課程內(nèi)容設(shè)計以模塊為單位，課時分配合理項目：單項能力訓(xùn)練項目和綜合能力訓(xùn)練項目，設(shè)計內(nèi)容具實用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，能訓(xùn)練學(xué)生利用知識處理實際問題能力；訓(xùn)練項目數(shù)量適當；具可操作性，可檢驗結(jié)果。參看周亞：什么是項目什么不是項目情境引出項目情境引出任務(wù)情境：起源于工作實踐，含有真實性，所以企業(yè)工作實踐是設(shè)計課程基礎(chǔ)單元：一次完整課程時間，完整教學(xué)步驟12/32戴士弘教授整體設(shè)計點評內(nèi)容關(guān)鍵點

一、課程定位1、崗位分析2、本課程在課程體系中位置3、本課內(nèi)容與中職、培訓(xùn)班、普通高校相關(guān)課程區(qū)分4、課程名稱與內(nèi)容是否相符、內(nèi)容與課程體系是否相符？13/32改革前改革后1、實例獨立，信手捏來；缺乏連貫性、系統(tǒng)性；2、學(xué)生只能獲取課堂知識，知識面不廣；3、課外訓(xùn)練主動性差。1、以學(xué)生訓(xùn)練為主,強調(diào)知識利用；2、學(xué)生主動學(xué)習(xí)，利用真實情景設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣；3、學(xué)生完成項目標過程中，包括方方面面內(nèi)容，豐富知識且強調(diào)動手能力。4、強調(diào)總結(jié)與交流；培養(yǎng)學(xué)生團體合作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。感受與體會：1、課程不能側(cè)重于技能訓(xùn)練，應(yīng)該考慮未來提升空間。2、經(jīng)過項目將各種知識貫通，對培養(yǎng)復(fù)合型人才是有效一個伎倆。崗位分析課程定位課程目標課程設(shè)計第一次課設(shè)計期末考評方案最終一次課學(xué)生作品感受與體會14/32中職班：主要學(xué)習(xí)市場營銷簡單理論體系，結(jié)合案例講解，取得是理論知識培訓(xùn)班：與營銷相關(guān)培訓(xùn)，主要是推銷技巧培訓(xùn)，有固定推銷語言和模式，重視產(chǎn)品銷售；普通高校本科：系統(tǒng)學(xué)習(xí)市場營銷理論體系，包含發(fā)展歷史，市場調(diào)查與預(yù)測，4P策略以及旅游企業(yè)市場營銷管理；高職旅游營銷：學(xué)習(xí)一定理論知識，經(jīng)過任務(wù)化學(xué)習(xí)方式，能夠在工作崗位上利用營銷策略與技巧從事旅游企業(yè)各個崗位工作。課程與相關(guān)課程區(qū)分15/32二、課程目標

1、能力目標表述是否適當？2、知識目標覆蓋性是否足夠？課程中要求哪些理論和定量計算？3、素質(zhì)目標是否能夠落實？16/32旅游市場營銷課程目標總目標素質(zhì)目標：9個知識目標：7個能力目標：13個17/32三、項目設(shè)計

本課程項目標總數(shù)量？名稱？內(nèi)容？性質(zhì)？項目標覆蓋性、綜合性、趣味性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性項目標結(jié)果怎樣檢驗評價？項目是怎樣實施？18/32四、情境設(shè)計

情境是否真實生動豐富？情境種類是否齊全？五、課程進度圖是否有一張全圖？圖中要素是否齊全？各要素關(guān)系是否含有邏輯性19/3220/32崗位分析課程定位課程目標課程設(shè)計第一次課設(shè)計期末考評方案最終一次課學(xué)生作品感受與體會21/32六、考評設(shè)計是否全方面考評綜合評價？考評是否能夠?qū)崿F(xiàn)？七、教學(xué)方法第一次課設(shè)計最終一次課設(shè)計課程是否滲透了理論和計算內(nèi)容？在突出能力目標前提下，課程是否表達傳統(tǒng)教學(xué)觀點？22/327、第一次課設(shè)計梗概1自我簡單介紹,學(xué)生以班級為單位介紹（班長，學(xué)委，了解學(xué)生情況）2我眼中營銷：結(jié)合實習(xí)觀察與體會，找3-4名同學(xué)談?wù)剬I銷認識與了解3認識“營銷”，看一北京旅游宣傳片，看完讓同學(xué)們談看到內(nèi)容，按營銷要素引導(dǎo)4、展示上屆同學(xué)以小組為單位完成“推銷演練”作業(yè)，內(nèi)容有小組組員自我介紹，小組營銷理念，推銷產(chǎn)品展示，展示2-3個有代表性，完成非常好作業(yè)，展示營銷策劃作業(yè)5再談對營銷認識（2—3名同學(xué)）6營與銷，先營后銷，銷更主要，營銷無處不在7、介紹市場營銷學(xué)科體系，對營銷有個完整認識8、提出考評要求23/32八、演示效果

語言、邏輯、時間把握、ppt制作情況演示思緒清楚、專業(yè)內(nèi)容準確。演示吸引人（視覺沖擊力）24/32九、創(chuàng)新提升

有全課專業(yè)詞匯中外對照表？素質(zhì)目標是否落實到項目和教學(xué)步驟？職業(yè)關(guān)鍵能力是否落實到項目和教學(xué)步驟本課程教學(xué)設(shè)計有何特點、亮點、創(chuàng)新點25/32單元設(shè)計點評關(guān)鍵點

一、與整體設(shè)計關(guān)系課程名稱、單元號碼、單元名稱整體設(shè)計與單元設(shè)計內(nèi)容關(guān)系二、單元目標能力目標。表述與落實知識目標。理論和計算素質(zhì)目標。落實到詳細工作步驟。26/32三、任務(wù)設(shè)計

任務(wù)個數(shù)、名稱、內(nèi)容、性質(zhì)、背景資料、覆蓋性任務(wù)趣味性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性任務(wù)實施過程任務(wù)與學(xué)習(xí)過程配合27/32四、情境設(shè)計

情境真實、生動、豐富有效地引出任務(wù)除了技術(shù)情境還有管理情境情境種類正常情境，犯錯情境28/32五、課程實施步驟設(shè)計

課程怎樣實施？點評者要從實施步驟中分析出教學(xué)思想，而不是從書面上讀出。全部理念都要在教學(xué)步驟中實現(xiàn)。要按照上述要求，逐