董小君案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

1/18非常高興與同仁們談體會國家行政學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部董小君2/18關(guān)于案例教學(xué)幾點(diǎn)體會3/18一、怎樣選擇案例二、案例文本編寫中一些技巧三、關(guān)于案例教學(xué)課堂討論安排基本內(nèi)容4/181、選擇現(xiàn)實(shí)生活中難題案例

哪個(gè)風(fēng)險(xiǎn)更小：成功經(jīng)驗(yàn)案例？現(xiàn)實(shí)生活中難題案例？案例1：“治沙英雄”光榮與尷尬(難題)案例2：“十面霾伏”挑戰(zhàn)中國政府(難題)案例3：醫(yī)改下探索---“神木模式”能走多遠(yuǎn)(經(jīng)驗(yàn))案例4：“碳平衡”之路——東風(fēng)汽車減排模式創(chuàng)新(經(jīng)驗(yàn))

一、怎樣選擇案例符合兩個(gè)基本條件5/18不是就事論事，要以案說理◎案例1：“治沙英雄”光榮與尷尬

帕累托改進(jìn)、公共產(chǎn)品理論、外部性理論、生態(tài)價(jià)值理論◎案例2：“十面霾伏”挑戰(zhàn)中國政府公共產(chǎn)品理論、外部性理論、利益相關(guān)者理論◎案例3：令政府尷尬雞蛋

→價(jià)格管制理論

2、一個(gè)好案例要有理論內(nèi)涵目標(biāo)：◎啟發(fā)學(xué)員觸類旁通◎現(xiàn)場將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能6/18二、案例文本編寫中一些技巧大小標(biāo)題表示—沖突與吸引眼球，充分信息量。邏輯安排—按邏輯次序展開（時(shí)間、空間或故事情節(jié))隱藏一些信息—不能提供全部信息，方便留下思索和討論空間構(gòu)建一個(gè)開放式結(jié)構(gòu)—引發(fā)學(xué)員思索

“治沙英雄”光榮與尷尬→案例結(jié)尾時(shí)提出迷惑：政府何去何從？“十面霾伏”挑戰(zhàn)中國政府→案例結(jié)尾時(shí)提出問題：要發(fā)展還是要藍(lán)天？7/18將一篇理論文章改編成一個(gè)案例過程原文中標(biāo)題改編后標(biāo)題標(biāo)題：令政府尷尬雞蛋◎百姓埋怨：如今雞蛋是“一天一個(gè)價(jià)”（一、二）◎政府立誓：一定要讓全部人都能吃上雞蛋（一、二）

◎養(yǎng)雞場不滿：補(bǔ)助所得與生產(chǎn)所失不能“擺平”（三）

◎副食商店對策：限量銷售（三）

◎各路交通關(guān)卡設(shè)置：難使天津成為“孤島”（三、四）

◎消費(fèi)者愈加不滿：花很多時(shí)間排隊(duì)還買不到雞蛋（三、四）◎雞蛋補(bǔ)助：財(cái)政流血傷口（四）◎政府迷惑：一樣伎倆以住也用過，這次為何不靈了？（二、五）◎?qū)擂谓Y(jié)果：政府預(yù)期目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)（五）標(biāo)題：價(jià)格管制復(fù)歸制度變遷分析——天津市雞蛋價(jià)格管制剖析一、引言二、制度背景：天津市雞蛋購銷制度演變過程三、價(jià)格管制運(yùn)作過程四、價(jià)格管制制度對雞蛋銷售中交易成本影響五、管制制度沒有完全實(shí)現(xiàn)政府預(yù)期目標(biāo)六、結(jié)論與提議8/18（一）案例教學(xué)6個(gè)步驟第一步：案例開發(fā)背景介紹第二步：理論分析框架第三步：案例導(dǎo)入（視頻）第四步：教師點(diǎn)題→在討論前，要明確幾個(gè)問題（可放入理論分析中）第五步：課堂討論第六步：教師總結(jié)三、關(guān)于案例教學(xué)課堂討論安排9/18（二）討論題怎樣設(shè)置不能將皮球踢向自己技巧◎第一個(gè)問題要詳細(xì)，不能大而泛◎問題要由淺入深提出◎互動(dòng)時(shí)要靈活增減問題

→最終要導(dǎo)向自己結(jié)論部分10/18（三）教師總結(jié)技巧關(guān)鍵要防止“兩張皮”問題→怎樣做到“無縫銜接”？◎事先準(zhǔn)備好結(jié)論框子要足夠大。

還要看課堂討論出現(xiàn)新情況，隨機(jī)應(yīng)變?！蚪處熆偨Y(jié)應(yīng)做到兩個(gè)銜接：

→與設(shè)計(jì)問題相銜接→與理論框架相銜接

◎最終目標(biāo)：現(xiàn)場出臺一份咨詢匯報(bào)11/18公共產(chǎn)品外部性理論層面誰是責(zé)任主體賠償方式理論內(nèi)涵生態(tài)價(jià)值賠償標(biāo)準(zhǔn)帕累托改進(jìn)誰賠償誰政府賠償市場賠償自力賠償政府是責(zé)任主體橫向轉(zhuǎn)移支付機(jī)會成本法環(huán)境效益指數(shù)可操作方案“治沙英雄”光榮與尷尬課前準(zhǔn)備框子建立生態(tài)賠償基本框架12/18企業(yè)主體公眾政府生產(chǎn)端治理方式消費(fèi)端政策端外部性理論理論層面公共品理論利益相關(guān)者我國環(huán)境治理基本框架“十面霾伏”挑戰(zhàn)中國政府課前準(zhǔn)備框子可操作方案13/18課堂實(shí)際總結(jié)框子14/18課堂實(shí)際總結(jié)框子15/18（四）關(guān)于何時(shí)用PPT？哪幾個(gè)步驟要用PPT？→案例開發(fā)背景→理論分析框架→課堂討論題教師總結(jié)要不要用PPT？體會：現(xiàn)場總結(jié)效果好，假如電腦統(tǒng)計(jì)并整理則更加好16/18(五)其它不可忽略問題課堂駕馭格調(diào)：教授型主持(適時(shí)點(diǎn)評)板書技巧：不要照搬學(xué)員原話，要提煉分類記筆記要不要記學(xué)員名單？