建構(gòu)主體參與課堂教學(xué)文化省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

建構(gòu)“主體參加”課堂教學(xué)文化

——以中學(xué)地理教學(xué)為例研討課堂教學(xué)改革策略1/17建構(gòu)“主體參加”課堂教學(xué)文化●深化課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路一、案例介紹“主體參加”課堂教學(xué)模式高中地理新講課模式課例初中地理研究性學(xué)習(xí)課模式課例高三地理專題復(fù)習(xí)課模式課例高三地理試卷講評課模式課例二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式1.策略體系

（預(yù)習(xí)策略、導(dǎo)學(xué)策略、復(fù)習(xí)策略）2.學(xué)段課型結(jié)構(gòu)體系

初中、高中（必修、選修）新講課、研究性學(xué)習(xí)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課…3.模式實施介紹三、建構(gòu)“主體參加”課堂教學(xué)文化（思想、觀念、價值訴求）“主體參加”課堂教學(xué)價值觀“主體參加”課堂教學(xué)過程觀“主體參加”課堂教學(xué)評價觀2/17一、案例介紹“主體參加”課堂教學(xué)模式高中地理新講課模式課例初中地理研究性學(xué)習(xí)課模式課例高三地理專題復(fù)習(xí)課模式課例高三地理試卷講評課模式課例“主體參加”課堂教學(xué)模式三大研制過程1.重建課堂教學(xué)：針對問題，處理問題。2.創(chuàng)意設(shè)計：在“主體參加”課堂教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下，創(chuàng)意策略，設(shè)計模式。3.實踐研究：研究學(xué)情，研究學(xué)科、研究課型，在不一樣學(xué)段、不一樣學(xué)科、不一樣課型上實踐。3/17二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式●先學(xué)后教，學(xué)教貫通1.策略體系“主體參加”策略體系按教課時間先后分為：課前策略、課中策略和課后策略。1.“主體參加”課前策略（預(yù)習(xí)策略）：預(yù)習(xí)認(rèn)知策略預(yù)習(xí)調(diào)控策略預(yù)習(xí)資源策略預(yù)習(xí)情感策略策略實施：制訂

“預(yù)習(xí)方案”，布置并督促完成?！邦A(yù)習(xí)方案”是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在充分考慮學(xué)情實際基礎(chǔ)上經(jīng)過集體備課和二次備課預(yù)設(shè)課前學(xué)習(xí)方案?！邦A(yù)習(xí)方案”包含預(yù)習(xí)目標(biāo)（基本目標(biāo)、選擇性目標(biāo)）、預(yù)習(xí)任務(wù)（基本內(nèi)容、選擇性內(nèi)容）、預(yù)習(xí)自測（普通以問題或試題形式展現(xiàn)）、預(yù)習(xí)自我評價（預(yù)習(xí)效果自我評價、預(yù)習(xí)情感自我判定）。4/17二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式

●適合教師，適應(yīng)學(xué)情課中策略（課堂教學(xué)策略）課堂教學(xué)教師主導(dǎo)策略：時間策略、空間策略、內(nèi)容策略和方法策略。課堂教學(xué)主體參加策略：時間策略、空間策略、內(nèi)容策略和方法策略。時間策略要求：適時、適宜空間策略要求：適切、適合內(nèi)容策略要求：適量、適度方法策略要求：適用、適當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容依據(jù)講：誰講？何時講？何地講？講什么？講多少？講多長？講給誰聽？學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》江蘇省《教學(xué)要求》各版本教材學(xué)科《考試說明》學(xué)科大型考試試卷課堂教學(xué)策略體系………導(dǎo)：導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練…）、導(dǎo)教、導(dǎo)評、導(dǎo)出學(xué)：何時學(xué)？何地學(xué)？學(xué)什么？學(xué)多少？學(xué)多長？教：誰教？何時教？何地教？教什么？教多少？教多長？教誰？練：練什么？何時練？在何處練？練方式？練方法？練時間？測：測什么？何時測？在何處測？測方式？測方法？測時間？評：評什么？何時評？在何處評？評方式？評方法？評時間？……5/17●導(dǎo)體相融，多式相合主體參加課堂學(xué)習(xí)策略▲自主學(xué)習(xí)策略▲合作學(xué)習(xí)策略▲探究學(xué)習(xí)策略▲綜合學(xué)習(xí)策略二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式6/17二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式●導(dǎo)之在學(xué)，意在會學(xué)各學(xué)段各課型課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)：課堂導(dǎo)入—預(yù)習(xí)反應(yīng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（小組合作形式和大班合作形式）、探究式學(xué)習(xí)、檢測評價、總結(jié)提升、課堂板書—布置作業(yè)舉例：地理試卷講評課模式程序課前預(yù)習(xí)1課堂導(dǎo)入2得失分析3自查自糾4組內(nèi)互助5師生交流6問題探究變式拓展7自我消化二次檢測7/17●養(yǎng)成反思，自主發(fā)展課后策略（課后延伸策略）主要包含：自覺反思策略、自主重溫策略、自我提升策略策略表現(xiàn)：課后反思、課后復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)、主（專）題課后延伸二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式8/172.學(xué)段課型結(jié)構(gòu)體系

初中、高中（必修、選修）新講課、研究性學(xué)習(xí)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課…二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式9/17●創(chuàng)研課模，意在去?！爸黧w參加”課堂教學(xué)模式研制過程：重建課堂教學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計、實踐研究經(jīng)過課堂教學(xué)模式實施，幫助建構(gòu)課堂教學(xué)文化（落實教室文化、行為文化、管理文化和心理文化等文化思想；形成“主體參加”課堂教學(xué)文化理念。）實施課堂教學(xué)模式最終目標(biāo)是去課堂教學(xué)模式“主體參加”課堂教學(xué)模式特征：①強調(diào)主體參加②基本策略體系③基本課堂結(jié)構(gòu)④基本要求二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式10/173.模式實施介紹●落實思想，管理先行

（一）思想學(xué)習(xí)與認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容——新課程改革理念：⑴基本學(xué)生觀⑵基本教師觀⑶基本課程資源觀⑷基本教學(xué)觀⑸基本價值取向【促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》）。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合教育。（《國家中長久發(fā)展規(guī)劃—》）】

二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式11/17（二）理論學(xué)習(xí)與利用Ⅰ.建構(gòu)主義理論學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、教材（指導(dǎo)書）觀、媒體觀Ⅱ.教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論……二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)對象：第一是教師；第二是學(xué)生。（也要重視對家長及社會宣傳）學(xué)習(xí)方式和方法非行政伎倆：自學(xué)、自研、自糾、自思。行政推進(jìn)：借助于行政，集中學(xué)習(xí)，強勢推進(jìn)。詳細(xì)辦法：借助學(xué)校管理和班級管理，為“主體參加”課堂教學(xué)文化建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。（三）主體參加式管理機制建設(shè)

經(jīng)過學(xué)校管理模式和班級管理機制。如，泰州試驗中學(xué)（四）實踐反思與動態(tài)調(diào)整12/173.模式實施效應(yīng)研究試驗基地學(xué)校（泰州試驗中學(xué)等）主動參加研究學(xué)校主動參加研究學(xué)科教師課題研究（國家級、省級重點）上級科研主管和行政主管部門關(guān)注區(qū)域推進(jìn)二、案例分析“主體參加”課堂教學(xué)模式13/17●課程改革關(guān)鍵步驟是課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)改革催生新課堂教學(xué)文化生成文化凝聚在人價值觀念、思想意識和行為方式之中。課堂教學(xué)文化，是教師和學(xué)生在特定課堂空間中經(jīng)過教學(xué)活動所表達(dá)出來思想意識、思維方式以及學(xué)習(xí)方式等，支撐著教學(xué)活動根本理念和價值訴求。課堂教學(xué)文化普通包含：教室文化、課堂行為文化、課堂管理文化、課堂心理文化等物質(zhì)類和精神類文化。三、建構(gòu)“主體參加”課堂教學(xué)文化14/17

“主體參加”課堂教學(xué)文化：課堂教學(xué)，經(jīng)過實施主體參加教學(xué)方式，最大程度地實現(xiàn)課堂主體全員參加和全程參加，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識、主動意識、參加意識三大意識，經(jīng)過“主體學(xué)”、“參加學(xué)”實現(xiàn)“我要學(xué)”、“我會學(xué)”最終目標(biāo)?！爸黧w參加”課堂教學(xué)文化：

（1）三大基本意識（2）三大基本理念（3）基本教學(xué)方式（4）基本學(xué)習(xí)方式（5）基本價值訴求

“主體參加”課堂教學(xué)文化建構(gòu)過程：“主體參加”課堂教學(xué)思想文化建設(shè)、“主體參加”課堂教學(xué)模式創(chuàng)意設(shè)計與實踐研究、“主體參加”課堂教學(xué)管理策略實踐研究等。三、建構(gòu)“主體參加”課堂教學(xué)