幼兒園文化建設(shè)與特色發(fā)展以文化引領(lǐng)園所特色發(fā)展省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

幼稚園文化建設(shè)與特色發(fā)展年10月—以文化引領(lǐng)園所特色發(fā)展1/122辦好幼兒園正確的認識和定位2/122幼兒園幼兒的生活場所。幼兒幼兒園的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗決定著他們童年生活的質(zhì)量，影響幼兒未來的發(fā)展。辦幼兒園創(chuàng)造幼兒的生活，創(chuàng)造幼兒的童年和未來的發(fā)展。3/122“我們要辦什么樣的幼兒園”辦園的方向——辦園者的教育價值觀；“我們怎樣來辦幼兒園”辦園的方法——辦園者管理理念和專業(yè)能力。

辦園思想不但僅是管理思想，更主要是要為幼兒營造一個怎樣生活和教育。4/122一、幼稚園文化建設(shè)園所的有效管理辦什么樣的幼兒園為幼兒營造怎么樣的生活和教育5/122正確認識自己客觀準確的認識她人和周圍環(huán)境確立適宜的管理思路與目標契而不舍朝著既定目標努力6/122辦好一所幼兒園“愛和發(fā)展”是關(guān)鍵要素堅持“以愛促發(fā)展”堅信環(huán)境育人，文化育人以正確的輿論引導人，以良好的園風塑造人7/122文化管理方面下功夫，以文化來凝聚人心以凝聚人心來提高效率，將有效管理的基本要素融入到幼兒園文化之中以幼兒園共同的價值觀來引領(lǐng)全體干部向著有效管理的目標去努力，引領(lǐng)全體教職工向著有效工作、快樂工作的目標去努力8/122針對幼兒園發(fā)展的特點及現(xiàn)狀致力于延續(xù)幼兒園傳統(tǒng)建設(shè)棉幼特有的“以愛促發(fā)展”的幼兒園文化以文化為核心挖掘幼兒園特色創(chuàng)建幼兒園品牌9/122棉幼文化管理文化教師文化教研文化課程文化以幼稚園文化建設(shè)來引領(lǐng)和帶動整個園所發(fā)展，實現(xiàn)有效管理、高興工作目標。10/122（一）管理文化：確立“管理即服務(wù)”理念1.服務(wù)于人：做到真誠做人、真誠為人幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活和學習環(huán)境解決家長的后顧之憂教師創(chuàng)設(shè)良好的生活和工作環(huán)境成就她們的價值第一，是真誠做人第二，是真誠為人11/122（1）真誠為幼兒和家長服務(wù)，提升教育教學質(zhì)量。為幼兒和家長服務(wù)，使幼兒和家長如沐春風，心靈相通要開放心態(tài)，與社會共商共享教育。12/122二十世紀早期，體制改革，打破傳統(tǒng)觀念，提出：轉(zhuǎn)變觀念，主動服務(wù)。確立在改革中需要明確一個理念明確為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育，促進幼兒全面和諧發(fā)展的理念轉(zhuǎn)變兩個關(guān)系A(chǔ).要轉(zhuǎn)變“師幼”關(guān)系，樹立正確的教育觀和兒童觀，以溫馨良好的師幼關(guān)系吸引家長；B.轉(zhuǎn)變“家園”關(guān)系，從滿足家長的合理化需要做起，為家長服務(wù)好。提出三項精細服務(wù)A.允許家長隨時接送幼兒；B.拓寬了與家長聯(lián)系的八種方式，供家長依據(jù)方便自由選擇；C.運用信息化手段與家長建立溝通與聯(lián)系，使交流更為便捷與通暢。13/122開設(shè)了“寶寶視頻在線點播系統(tǒng)”家長能夠隨時上網(wǎng)了解孩子在幼稚園學習、生活、游戲情況，給家長以教育知為情權(quán)，建立通暢家園共育渠道。14/122我們開放心態(tài)，樹立大教育觀，與小區(qū)實現(xiàn)資源共享，提供力所能及服務(wù)。15/122

與遠郊區(qū)縣、外省市近十所幼稚園建立手拉手關(guān)系，傳輸棉幼人品行以及教育理念和方法。16/122(2)真誠為教師服務(wù)，幫助他們實現(xiàn)本身價值。成就他人、幸福自己17/122教科室引領(lǐng)全園文化建設(shè)研究教科室主任將教研與實踐研究相結(jié)合引進北師大博士生、碩士，進入幼稚園從事最基礎(chǔ)保教工作。18/122主動創(chuàng)造條件讓她留下，要讓幼稚園這段經(jīng)歷成為她一生最寶貴財富。19/122給她更為寬松的工作環(huán)境；精心設(shè)計適合她的工作崗位，提出明確具體的工作任務(wù)；充分發(fā)揮她們自身的優(yōu)勢與特長，搭建平臺，成就其自身價值；確立期望與目標，用實際行動來支持她的工作。20/122我園社會性園本課程建設(shè)課題，立項成為北京市教育科學規(guī)劃辦校本研究專題課題。21/122成長為一名優(yōu)異中層干部，負擔教科室主任兼園長助理工作22/122

對于不一樣年紀、不一樣特點教師，給他們點撥，幫他們設(shè)計，勉勵他們在工作中實現(xiàn)本身價值。獲北京市基本功大賽全能一等獎23/122西城區(qū)第一屆霍懋征獎幼教領(lǐng)域唯一取得者24/122結(jié)合自身發(fā)展特點與需要找到適合其發(fā)展的崗位獲得成功與得發(fā)展25/122“真誠做人、真誠為人”還要考慮到教職員實實在在生活。26/1222.優(yōu)質(zhì)服務(wù)：服務(wù)要民主和有效督導室來園與領(lǐng)導班子溝通督導工作教師上機填寫自查評分表格召開全園教師會布置督導工作、培訓組織教師聽取匯報稿，提出修改意見27/122“關(guān)注人、發(fā)展人、成就人”，建立主人翁意識。28/122服務(wù)民主和有效要以制度為基礎(chǔ)，做到“制度面前人人平等”。29/122關(guān)注每一個教職員發(fā)展，尊重他們真實需要，幫助每一名教職員找到適合自己位置。30/122原平安里幼稚園，現(xiàn)育德分園原后羅幼稚園，現(xiàn)主園食堂十年間幼稚園經(jīng)歷了屢次調(diào)整與合并31/122對待教師一視同仁，正確評價32/122第一，進行了聘任制度的徹底改革，實行聘任合同制，建立了競爭上崗機制，打破身份界限，使不同崗位之間可以流動。第二，建立評價機制，我組織教師們學習教師考核評價標準，了解不同崗位入職要求，引入教師自我評價機制，以評價結(jié)果作為崗位聘任和工作調(diào)整的依據(jù)。第三，注重評價過程，在評聘過程中，把評價標準當作職工日常工作的基本要求，使目標貼近常態(tài)，并引導職工朝著常態(tài)化工作去努力。33/122“努力、能力和成績”成為衡量優(yōu)異員工標準34/1223.共同服務(wù)：讓“服務(wù)”成為管理團體愿景35/122棉幼主園七條分園育德分園幼稚園一園三址36/122每個部門干部都在努力做好本部門工作37/122開放心態(tài)，承認和接納差異將充分的信任和支持給予每一名干部，使每名干部都能夠獨當一面，鼓勵干部做出自己的特色與高質(zhì)量。澄清認識，牢固樹立“一切從孩子利益出發(fā)”的思想有了這個統(tǒng)一的思想，各部門主任在開展工作時既完成了本部門工作也能兼顧整體，全體干部逐漸形成了“服務(wù)”的共同愿景，相互之間溝通融合，管理質(zhì)量不斷提高。掌握方法，提升服務(wù)能力鼓勵干部站在服務(wù)的角度判斷問題，深入實際，切實幫助教師解決問題，不斷評價自己的工作是否滿足了教師的需要。民主監(jiān)督，科學規(guī)范干部重視干部的思想建設(shè)、作風建設(shè)，通過民主監(jiān)督制度、座談會、問卷調(diào)查等形式民主評議干部，促使干部自省、自警、自勵，嚴格要求自己38/122我們幼稚園干部團體，正在團結(jié)一致踐行服務(wù)管理理念，向著共同愿景努力39/122(二)教師文化：建設(shè)一支“愛業(yè)貢獻、勤奮進取、嚴謹求實、誠懇相待”教師團體40/1221.尊重傳統(tǒng)、承中求新，深入豐富園訓內(nèi)涵41/122拓展愛領(lǐng)域，感受愛氣氛，實踐愛體驗，傳承愛文化42/122(1)回顧、學習，了解園訓內(nèi)涵43/122(2)繼承、發(fā)展，豐富園訓內(nèi)涵愛勤嚴誠愛業(yè)奉獻勤奮進取嚴謹求實誠懇相待44/122開展了“傳承愛文化、促社會性發(fā)展”大討論，將十六字園訓又深入細化，成為幼稚園教職員行為規(guī)范。發(fā)動全園教師、幼兒和家長共同參加，從教師行為規(guī)范入手，經(jīng)過開展三好活動，確立了“我心中好老師、我心中好家長、我心中好兒童”行為規(guī)范準則45/1222.分析實際、提升要求，設(shè)定適宜教師專業(yè)發(fā)展目標不停提升教師專業(yè)能力，才能確保教育高質(zhì)量，才能將愛品位提升到一個新高度。46/122做研究型教師重視學習、善于溝通、喜歡思索、主動調(diào)整、富有創(chuàng)新47/122重視教師學習，經(jīng)過多讀書，提供各種形式學習和培訓不停提升專業(yè)知識和素養(yǎng)。48/122第一，要善于溝通，掌握與幼兒、家長、同事之間有效溝通的方法第二，要喜歡思考，有疑問就發(fā)問，從而形成自己的獨立判斷，在實踐中形成自己的教學風格和特色第三，要積極調(diào)整，不斷完善自身的教學實踐，改善自身的教育行為第四，要富有創(chuàng)新，在教育過程中不斷挑戰(zhàn)自己，突破自己的思維定勢和教學定勢，促使自己的教學水平不斷提高49/122根據(jù)每個干部教師發(fā)展的內(nèi)在需求，制定個人發(fā)展規(guī)劃和工作計劃我們把園學期計劃與個人計劃有機結(jié)合，有重點對教師進行分層培養(yǎng)目前幼兒園有區(qū)級以上骨干教師和學科帶頭人13名50/1223.春風化雨、理性設(shè)計，讓愛教育綿延不停注重愛的氛圍的營造，讓生活和工作在棉幼的教師們能夠感受到愛，體驗到愛，在他們心里播下愛的種子，并且使這顆種子成長為參天大樹。理性設(shè)計，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度制定教師培養(yǎng)計劃，開展切實有效的教師培訓。51/122(1)師德為先，培育教師心中愛種子。52/122教師們感悟著、成長著、行動著。53/122行動詮釋著自己對愛了解54/122(2)構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展分層培養(yǎng)方案。青年教師成熟期教師骨干教師制訂分層培養(yǎng)計劃和培訓制度，促進不一樣教師專業(yè)素養(yǎng)連續(xù)提升。55/122每周固定的下班時間園長4小時副園長8小時教學主任16小時“四課”研究制度年級組常態(tài)課領(lǐng)域組研究科課題組創(chuàng)新課骨干教師示范課56/122(3)探索多元化教師專業(yè)培養(yǎng)路徑57/122主動拓寬培訓渠道和路徑，使培訓愈加多樣化58/122(三)教研文化：明確“樂研究、善合作、重支持、求實效”教研價值觀59/1221.反思存在問題，重建以教師發(fā)展為本教研價值觀。在研究中開始重新審閱園本教研，反思教研中存在問題，下決心重新構(gòu)建以教師發(fā)展為本教研價值觀。60/122教研過程必須重新確立管理者和老師在研究中角色定位，重新建構(gòu)適合教師專業(yè)發(fā)展教研方式。61/122“如何使研究變成老師自身的需要。”“如何將研究的主動權(quán)還給教師，支持教師成為研究的主體”“怎樣的研究方式能有效促進教師的專業(yè)發(fā)展？”“如何形成平等、民主、開放的研究氛圍？”“如何通過合作研究支持和促進教師的自主研究”62/122“從領(lǐng)著教師研究到教師根據(jù)自身需要開展研究”“從與日常工作相脫離的研究到針對實踐中的問題在實踐中研究”“從教師自發(fā)的研究到管理者給予一定支持的研究”“從缺少理論指導的實踐研究到用理論來不斷反思實踐的研究”63/122教研過程中隨時關(guān)注教研實效通過參與教研活動，觀察教研現(xiàn)場通過向教師提出問題與教師交流，了解教師對問題的理解通過到教室感受教育學活動，看幼兒發(fā)展情況和教學質(zhì)量研究不分時間與地點，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教研的質(zhì)量，真正做到促進教師發(fā)展。64/122管理者領(lǐng)導者命令者支持者合作者引導者教師被動執(zhí)行者主動研究者真正落實《綱要》和《指南》精神，形成科學民主友好教研氣氛65/1222.關(guān)注教師需求，重建教研中人際關(guān)系和支持方式。66/122(1)教研過程應該初時洋溢著高興研究精神氣氛。把問題變小，研究教師日常碰到問題。教研過程變成了教師們交流經(jīng)驗、主動處理問題過程，樂于探索、樂于研究精神氣氛逐步形成。67/122(2)教研過程應該使教師之間學會合作，而且善于合作。保教主任引領(lǐng)下的班級教研和年級教研支持教師在本班內(nèi)、本年級之間開展各種不同方式的日常教研，互相支持、幫助，力求短時間、高效率的解決日常工作中的問題，使得日常教研能夠保持高效。建立了“課題合作研究制度”成立正式的學習共同體，基于教師的興趣和難以立即解決的問題開展比較正式的合作研究。68/122(3)教研過程應該重視對教師切實幫助和支持。重視日常教研，充分了解教師們在日常教育教學工作當中迷惑和問題，發(fā)覺有研究價值問題69/122設(shè)置“課題日”和“集體備課日”，以成制度、有系統(tǒng)方式支持和保障教師連續(xù)參加到教科研過程之中70/122(4)教研過程應該追求實效，使教師研有所得。以困惑和問題為教研的核心內(nèi)容以研究意識和方法培養(yǎng)為核心目標以對話和質(zhì)疑為核心方法以快樂和收獲為核心價值71/122管理者要善于利用教研這一平臺，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、利用教學方法、改進教學環(huán)境、提升教育質(zhì)量。教研觀念轉(zhuǎn)變教師觀念的變化教研方法多樣點燃教師智慧的火花教研實踐開放激發(fā)教師更多的創(chuàng)造72/122(四)課程文化：構(gòu)建“感受愛?知道愛?學會愛”園本課程課程就是幼兒生活，是幼兒在園生活和學習品質(zhì)表達。73/1221.明晰思緒，確立“全方面發(fā)展、富有特色”課程基調(diào)園本課程在國家課程文件精神的指引下，由幼兒園根據(jù)本園特點、幼兒需要和教師優(yōu)勢，充分挖掘本土與本園資源，以本園教師為主體，以幼兒園為基地進行課程開發(fā)，并在幼兒園中實施的課程。74/122園本課程建設(shè)要關(guān)注幼兒的全面健康發(fā)展，要突出和發(fā)展幼兒社會教育的特色，指向于幼兒全面而又富有個性的發(fā)展。75/122結(jié)合我園實際編寫完成了五大領(lǐng)域園本教材76/122開發(fā)和建設(shè)棉幼富有特色社會教育園本課程77/1222.研究幼兒社會教育，弘揚“愛”教育傳統(tǒng)78/122(1)明晰和細化社會教育園本課程目標。核心目標感受愛懂得愛學會愛社會性行為品質(zhì)有自信愛交往樂探索有愛心講禮貌79/122有自信在自主做事和獨立做事中體驗自信；在主動解決問題和克服困難中體驗自信；在嘗試做簡單的計劃和承擔責任中體驗自信；愛交往愿意主動發(fā)起交往，喜歡在群體中生活；能夠?qū)W習和運用輪流、分享、合作、協(xié)商等交往技能；樂探索對周圍的環(huán)境和社會事物感興趣并愿意探索；對自己國家和民族的文化感興趣并愿意探索；有愛心尊重和孝敬父母長輩；尊重和關(guān)心身邊的成人；友愛同伴；尊重和關(guān)心社會生活中的其他人；關(guān)心自然，有初步的環(huán)保意識和行為；講禮貌能理解并遵守簡單的社會規(guī)則，懂得和學習一些簡單必要的社交禮儀；80/122(2)明晰社會教育園本課程實施理念情操陶冶行為養(yǎng)成注重體驗滲透發(fā)展強調(diào)社會教育過程中知情意行的統(tǒng)一，強調(diào)社會教育過程中的情緒情感的先導性，強調(diào)幼兒在親身體驗中學習社會知識和發(fā)展社會技能，強調(diào)社會教育的漸進性和滲透性。81/122(3)明確社會教育園本課程實施標準榜樣示范支持接納寬松互動全面滲透活動多樣82/122為幼兒營造一個以幼兒為主人“童年世界”，讓幼兒在自由行動中經(jīng)過親身感知和體驗主動學習。時間寬松空間寬松關(guān)系寬松氛圍寬松83/122活動思路靈活創(chuàng)新活動形式豐富多樣活動內(nèi)容廣泛多變活動材料充足適宜參與人群多種多樣84/122(4)與課題研究相結(jié)合建設(shè)社會教育園本課程建立課題研究小組申報立項課題設(shè)立“課題日”、“集體備課和研修日”專家全程參與指導85/122(5)形成社會教育園本課程建設(shè)各種實施方式引導教師去關(guān)注幼兒社會性學習特點，關(guān)注幼兒行為改變。86/122特殊日活動——“敬老日”87/122主題活動—爺爺奶奶我愛您88/122家園活動—和爺爺奶奶一起過重陽89/122角色游戲（娃娃家）90/122角色游戲（小醫(yī)院）91/122家園活動—天天為爺爺奶奶做件事92/122教師精心設(shè)計了溫馨有意義園所環(huán)境和班級環(huán)境，社會教育扎根在棉幼每個教師心中93/122“以愛促發(fā)展”辦園特色上升到了“以愛促發(fā)展”園所文化建設(shè)高度94/122二、幼稚園特色發(fā)展文化是關(guān)鍵，是幼稚園發(fā)展根本依據(jù)開放辦園的理念，確立國際視野，結(jié)合幼兒園實際發(fā)展現(xiàn)狀與實際整合幼兒園資源，分析幼兒園特色發(fā)展的可能以文化建設(shè)中倡導服務(wù)型的管理理念為基礎(chǔ)依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)優(yōu)勢打造特色北京市幼兒園信息化特色園95/122（一）幼稚園信息化建設(shè)背景以三年內(nèi)建設(shè)能夠獨立運行處理一園多址、高效辦公集科研、教學、管理、安全、家園共育于一體網(wǎng)絡(luò)運行模式，發(fā)揮示范園輻射作用為總目標，全方面借助信息技術(shù)力量支持園所各項工作，提升辦園質(zhì)量。96/122面對時代的發(fā)展，社會需求的變化，如何更好的為幼兒和家長以及社會提供優(yōu)質(zhì)的學期教育教育服務(wù)？面對學期教育的改革與發(fā)展，面對幼兒園辦園規(guī)模的擴大現(xiàn)狀，如何確保園所的保教質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境提供便利與可能？怎樣使“服務(wù)型”管理文化落地，我們所思索問題97/122（二）幼稚園信息化基礎(chǔ)建設(shè)早在2005年幼兒園就已經(jīng)建立了自己設(shè)計的可以進行后臺管理的網(wǎng)站幼兒園在沒有信息化專項資金的情況下，深入挖掘資源合理使用資金，爭取社會力量捐助等，解決幼兒園信息化設(shè)備配置近三年隨著學前教育的發(fā)展，市區(qū)對于幼兒園信息化建設(shè)專項資金投入不斷加大，進一步支持了幼兒園的信息化發(fā)展，幼兒園從零散點的投入向穩(wěn)定有的項目規(guī)劃投入轉(zhuǎn)變隨著網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展我們園所各種教育服務(wù)平臺也在逐步建立完善98/122幼稚園不停研發(fā)與創(chuàng)新，提升設(shè)備使用效率信息技術(shù)投入豐富了幼兒活動，改善了教師的辦公條件提高工作效率。信息技術(shù)投入保障實現(xiàn)家園共育的實效，為家長參與幼兒園的教育提供了便利。為園所的管理提供了更為科學有效的手段與平臺。信息技術(shù)投入全方位的保障幼兒園安全。99/122建設(shè)改造了幼稚園多功效廳，安裝了電子弧幕，支持幼兒開展各種類型演出活動和大型活動100/122建設(shè)了幼兒科學發(fā)覺室，讓幼兒能在科技伎倆支持下開展更有趣探究活動，感受科技神奇和有趣。101/122（三）幼稚園信息化實踐與應用1.信息技術(shù)應用于日常管理（1）網(wǎng)絡(luò)公開使管理愈加有效102/122（2）廣泛宣傳發(fā)揮示范園輻射作用103/122（3）技術(shù)設(shè)備保障安全管理更為有成效104/122（4）保障了幼稚園招生工作科學與規(guī)范利用校園網(wǎng)站，創(chuàng)建幼稚園網(wǎng)上招生系統(tǒng)，家長不用來園就能完成報名工作，同時幼稚園在網(wǎng)上進行錄用操作，到達公開透明，降低了矛盾及不良社會影響，105/1222.信息技術(shù)應用于幼兒一日生活（1）為幼兒提供各種學習路徑106/122（2）利用即時影像進行游戲分享活動在活動區(qū)游戲時教師利用攝錄設(shè)備，把幼兒游戲