粵教版信息技術(shù)第三冊(cè)下第8課看誰算得快教案

教材分析變量是scratch中“變量”類中的一個(gè)常用控件，使用廣泛，功能強(qiáng)大。本控件主要結(jié)合“其他控件共同使用，本課通過投票案例，讓學(xué)習(xí)者知道變量的新建及計(jì)數(shù)使用，了解變量控件具備其他控件不具備的存儲(chǔ)功能及使用方法，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個(gè)更完善的平臺(tái)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不一。對(duì)于本控件的使用，對(duì)學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較變量大小的方法。課時(shí)安排：教材分析變量是scratch中“變量”類中的一個(gè)常用控件，使用廣泛，功能強(qiáng)大。本控件主要結(jié)合“其他控件共同使用，本課通過投票案例，讓學(xué)習(xí)者知道變量的新建及計(jì)數(shù)使用，了解變量控件具備其他控件不具備的存儲(chǔ)功能及使用方法，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個(gè)更完善的平臺(tái)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不一。對(duì)于本控件的使用，對(duì)學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較變量大小的方法。課時(shí)安排：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)行算術(shù)比賽，團(tuán)長(zhǎng)要求小貓負(fù)責(zé)出題，可預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)行算術(shù)比賽，團(tuán)長(zhǎng)要求小貓負(fù)責(zé)出題，可是小貓感到很難，它不會(huì)呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進(jìn)行比賽了，你們?cè)敢鈳椭∝垎?？生：愿意！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運(yùn)算符號(hào)師：我們要繼續(xù)在scratch中完成這個(gè)程序的設(shè)計(jì)。師示范操作。①單擊小貓角色，單擊模塊。②單擊，輸入變量名稱“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”，并單擊“確定”按鈕。④將變量“第2個(gè)數(shù)”的值設(shè)為“1-10”之間的隨機(jī)數(shù)。⑤單擊“偵測(cè)”模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，將詢問的內(nèi)容改為“請(qǐng)輸入這個(gè)算式的結(jié)果：”并將打上勾。⑥將變量“答案”的值設(shè)為變量“第1個(gè)數(shù)”與變量“第2個(gè)數(shù)”的和。知識(shí)屋：可以將輸入的內(nèi)容顯示在舞臺(tái)上。④新繪角色“+”和“=”，并調(diào)整好在舞臺(tái)上的位置。知識(shí)屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。變量的名稱可以是中文也可以是英文。師：在中，變量前面的勾有什么作用？在什么情況下需要打勾？生討論。生反饋結(jié)果：變量前面的勾決定這個(gè)變量能否在舞臺(tái)顯示。只有那些需要在舞臺(tái)上顯示的變量才需要打勾。2.設(shè)置數(shù)的范圍和答案?jìng)冊(cè)谖枧_(tái)上的位置。師示范操作：①單擊小貓角色，拖動(dòng)和角，選擇“第1個(gè)數(shù)”。③單擊，拖動(dòng)作為變量“第1個(gè)②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”右側(cè)的小三預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)行算術(shù)比賽，團(tuán)長(zhǎng)要求小貓負(fù)責(zé)出題，可是小貓感到很難，它不會(huì)呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進(jìn)行比賽了，你們?cè)敢鈳椭∝垎?？生：愿意！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運(yùn)算符號(hào)師：我們要繼續(xù)在scratch中完成這個(gè)程序的設(shè)計(jì)。師示范操作。①單擊小貓角色，單擊模塊。②單擊，輸入變量名稱“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”，并單擊“確定”按鈕。們?cè)谖枧_(tái)上的位置。④新繪角色“+”和“=”，并調(diào)整好在舞臺(tái)上的位置。知識(shí)屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。變量的名稱可以是中文也可以是英文。師：在中，變量前面的勾有什么作用？在什么情況下需要打勾？生討論。生反饋結(jié)果：變量前面的勾決定這個(gè)變量能否在舞臺(tái)顯示。只有那些需要在舞臺(tái)上顯示的變量才需要打勾。2.設(shè)置數(shù)的范圍和答案師示范操作：①單擊小貓角色，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”右側(cè)的小三角，選擇“第1個(gè)數(shù)”。③單擊，拖動(dòng)作為變量“第1個(gè)數(shù)”的值。④將變量“第2個(gè)數(shù)”的值設(shè)為“1-10”之間的隨機(jī)數(shù)。⑤單擊“偵測(cè)”模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，將詢問的內(nèi)容改為“請(qǐng)輸入這個(gè)算式的結(jié)果：”并將打上勾。⑥將變量“答案”的值設(shè)為變量“第1個(gè)數(shù)”與變量“第2個(gè)數(shù)”的和。知識(shí)屋：可以將輸入的內(nèi)容顯示在舞臺(tái)上。師：如果要將兩個(gè)數(shù)的值設(shè)定為10-99師：如果要將兩個(gè)數(shù)的值設(shè)定為10-99之間的隨機(jī)數(shù)該怎么設(shè)置？試試看！生嘗試操作。三、判斷答案師示范操作：①拖動(dòng)到腳本區(qū)。②添加判斷條件“回答=答案”。③添加答對(duì)腳本和變量“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”的值加1。④添加答錯(cuò)腳本。知識(shí)屋：表示滿足中的條件，程序執(zhí)行“如果”下面的腳本；不生嘗試操作。四、增加出題次數(shù)師講解示范：①拖動(dòng)到腳本區(qū)。②將出題判斷的程序控件拖到中。③右擊變量“第1個(gè)數(shù)”，選擇“大型讀出器”，并去掉“答案”變量前的④調(diào)整其他變量的顯示方式，保存并執(zhí)行腳本。生嘗試調(diào)試程序。師強(qiáng)調(diào)知識(shí)屋：表示程序框中的腳本將被執(zhí)行10次。師：如果將該程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算，并且將出題數(shù)量設(shè)置為5題。你還會(huì)設(shè)計(jì)嗎？試試看。請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上試一試。生嘗試操作，討論，反饋。師點(diǎn)評(píng)。師：在減法運(yùn)算中，一般來說被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。這樣的程序應(yīng)該如何編寫呢？帶著這個(gè)問題和你的小伙伴們交流討論一下。生討論，反饋。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請(qǐng)將它填寫在成果籃里。教后反思：1.由情景入手，揭示變量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。表格式的制作將腳本的創(chuàng)作要求規(guī)劃得很清楚，理清了學(xué)生的思路，大大減少了學(xué)生搭建積木塊時(shí)的難度。1.由情景入手，揭示變量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。表格式的制作將腳本的創(chuàng)作要求規(guī)劃得很清楚，理清了學(xué)生的思路，大大減少了學(xué)生搭建積木塊時(shí)的難度。勾1.由情景入手，揭示變量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。表格式的制作將腳本的創(chuàng)作要求規(guī)劃得很清楚，理清了學(xué)生的思路，大大減少了學(xué)生搭建積木塊時(shí)的難度。勾師：如果要將兩個(gè)數(shù)的值設(shè)定為10-99之間的隨機(jī)數(shù)該怎么設(shè)置？試試看！生嘗試操作。三、判斷答案師示范操作：①拖動(dòng)到腳本區(qū)。②添加判斷條件“回答=答案”。③添加答對(duì)腳本和變量“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”的值加1。④添加答錯(cuò)腳本。知識(shí)屋：表示滿足中的條件，程序執(zhí)行“如果”下面的腳本；不生嘗試操作。四、增加出題次數(shù)師講解示范：①拖動(dòng)到腳本區(qū)。②將出題判斷的程序控件拖到中。③右擊變量“第1個(gè)數(shù)”，選擇“大型讀出器”，并去掉“答案”變量前的勾。勾④調(diào)整其他變量的顯示方式，保存并執(zhí)行腳本。生嘗試調(diào)試程序。師強(qiáng)調(diào)知識(shí)屋：表示程序框中的腳本將被執(zhí)行10次。師：如果將該程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算，并且將出題數(shù)量設(shè)置為5題。你還會(huì)設(shè)計(jì)嗎？試試看。請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上試一試。生嘗試操作，討論，反饋。師點(diǎn)評(píng)。師：在減法運(yùn)算中，一般來說被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。這樣的程序應(yīng)該如何編寫呢？帶著這個(gè)問題和你的小伙伴們交流討論一下。生討論，反饋。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請(qǐng)將它填寫在成果籃里。教后反思：整節(jié)課沉浸在輕松自然的氛圍中。2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律。3、能較好的把握課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并注意了邊講邊練的教學(xué)策略應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果。4.整節(jié)課沉浸在輕松自然的氛圍中。2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律。3、能較好的把握課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并注意了邊講邊練的教學(xué)策略應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果。4.倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定5.學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生充分的自主探究機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，從整堂來看并沒有“華麗”的詞澡，沒有“唯美”的環(huán)節(jié)，讓人感覺很樸實(shí)，循循善誘，一步一個(gè)腳印帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，漸入佳境，最后教材分析變量是scratch中“變量”類中的一個(gè)常用控件，使用廣泛，功能強(qiáng)大。本控件主要結(jié)合“其他控件共同使用，本課通過投票案例，讓學(xué)習(xí)者知道變量的新建及計(jì)數(shù)使用，了解變量控件具備其他控件不具備的存儲(chǔ)功能及使用方法，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個(gè)更完善的平臺(tái)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不一。對(duì)于本控件的使用，對(duì)學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。7C學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué)資料詳細(xì)分類下載！1.學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。7C學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué)資料詳細(xì)分類下載！整節(jié)課沉浸在輕松自然的氛圍中。2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律。3、能較好的把握課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并注意了邊講邊練的教學(xué)策略應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果。4.