賣木雕的少年教案11篇

賣木雕的少年教案11篇賣木雕的少年教案1

本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

資料共享

老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）

老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的'字詞。想一想課文寫了一件什么事。

小組合作學(xué)習(xí)。

小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。

輪讀課文，互相糾正字音。

說一說課文主要寫了一件什么事。

朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

品讀入情

激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

請同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。

總結(jié)收獲

想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。

學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。

賣木雕的少年教案2

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、朗讀體會(huì)法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流，引入課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

四、學(xué)習(xí)生字

1、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。

2、詞語非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語解釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()?？梢岳帽菊n的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。一、抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

1、學(xué)生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對話

(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的`自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。3、本課的對話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。5、研讀第二次對話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒?！?/p>

⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

六、補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路

七、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕課后反思

賣木雕的少年教案3

新課改給比較沉悶的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過去增強(qiáng)了。語文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。

有人說小學(xué)語文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的'。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學(xué)習(xí)語言，積累語言，領(lǐng)悟句式，理的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識。

如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

請學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問題有點(diǎn)難，我們再去讀讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。

賣木雕的少年教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會(huì)。

(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個(gè)賣木雕的'少年是個(gè)怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

板書：27賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

事情發(fā)展的順序記敘

國際友誼

賣木雕的少年教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

知識點(diǎn)梳理

學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的`內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。

四、學(xué)習(xí)生字

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

課后反思

課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

賣木雕的少年教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫24個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。

3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。

2、了解大瀑布

圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個(gè)詞語。

3、展示非洲的木雕工藝品

非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

二、整體感知課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學(xué)互相解決。

2、認(rèn)字，讀詞語。

三、重點(diǎn)書寫：售、掏、辨、賣。

四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語的意思，同時(shí)了解課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

二、精讀課文

1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”對木雕象墩的喜愛。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。

3、交流：

“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。”

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)我的喜愛，并進(jìn)行品讀。

（“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它?！白屑?xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會(huì)這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術(shù)品才會(huì)用觀賞一詞。在我的眼里，這個(gè)木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點(diǎn)，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

（2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？想象說話。

“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

從太好了，高興，喊，就要這幾個(gè)詞語可以看出我喜愛。

3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

我遺憾的是什么呢？

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)黑人少年的美好心靈

木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動(dòng)。但是黑人少年的言行更讓人感動(dòng)。

自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動(dòng)？

交流：

預(yù)案A

少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?！?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。

預(yù)案B

“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?！?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個(gè)問題讀上下文，解決問題。

○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子?！?/p>

○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。

少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

4、小結(jié)。

黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實(shí)踐自己對中國人民的友好情誼。實(shí)踐“我們是朋友”的諾言。

5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

創(chuàng)境寫話。

我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的'目光。為首的我們的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說：“（）。”接著林武同志的發(fā)言，我不無感慨地說：“（）?！币恍腥酥杏幸粋€(gè)和黑人少年一般大小的男孩，他從隊(duì)伍后面擠上來說：“（）?！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋€(gè)同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（）。”

教學(xué)反思：

在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準(zhǔn)特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。

其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個(gè)體的調(diào)控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時(shí)地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年-教案,賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

賣木雕的少年教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對中國人民的友誼。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，

2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

（二）檢查生字：

1、讀生字，注意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

3、指導(dǎo)難字：

（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）

洲()浜（）溝（）

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的'少年》。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）

回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)

三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

（善良質(zhì)樸對中國人民很友好）

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

體會(huì)感受

神態(tài)

動(dòng)作

語言

3、交流學(xué)習(xí)成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對中國人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對中國人民的友好。

（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。

（多么的善解人意，多么的善良）讀出來

（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。

分角色朗讀10-14自然段。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

賣木雕的少年教案8

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達(dá)成度。

一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

本文語言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對相同的語言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深入人物去體會(huì)，嚼出了不同的'滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

二、重視朗讀，培養(yǎng)語感

培養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

三、補(bǔ)充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

四、滲透寫法，掌握技能

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后，我對寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

賣木雕的少年教案9

教學(xué)要求

1．知識與技能：

（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并能正確讀寫詞語表中的20個(gè)詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）摘抄、積累好詞。

2．過程與方法：

通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

3．感情態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)賣木雕的少年對中國人民的友誼。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵

1．了解非洲人民對中國人民的友誼。

2．通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3．積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。

第一課時(shí)

一．談話導(dǎo)入

1．投影大瀑布圖片

生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

2．在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。

3．板題，讀題。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字﹑新詞。

1．出示自學(xué)提示：

（1）自由讀文。

（2）畫出生字，拼讀。

（3）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。

（4）標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。

2．生根據(jù)提示自學(xué)。

3．匯報(bào)、交流。

（1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）

字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸

誠懇（kěn）賓（bīn）館

字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。

“豫”左邊不要寫成“矛”。

字詞意

名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點(diǎn)兒也不假。

琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。

愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

猶豫：指很難下決心。

遺憾：感到可惜。

（2）指出逐節(jié)讀文，正音。

（3）匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕，但堅(jiān)決不收我的錢。因?yàn)樗f：“中國人是我們的朋友?！?/p>

三．再讀課文，理清脈絡(luò)

1．默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。

2．討論交流。

3．匯報(bào)。

分成三個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個(gè)大象坐愛不釋手，但由于擔(dān)心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個(gè)小象墩，堅(jiān)決不肯要錢，因?yàn)橹袊耸撬呐笥?，這讓“我”很感動(dòng)。

四．小結(jié)

賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。

五、齊讀課文

第二課時(shí)

一．設(shè)置情景、探究導(dǎo)入

教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：

來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二．深入學(xué)習(xí)課文，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

1．學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。

朗讀第二至第四自然段，想想如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。

填空：

大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)填空，體會(huì)所填詞語的意思。

（“名不虛傳”的意思是瀑布確實(shí)壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名?！坝稳巳缈棥边@時(shí)是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭。“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多?！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦?dòng)活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）

（2）帶感情朗讀，體會(huì)被吸引的程度之深。

（3）請同學(xué)們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎？

過渡：精美的木雕激發(fā)了強(qiáng)大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢？

2．個(gè)人朗讀第五至第九自然段。

（1）出示學(xué)習(xí)要求。

A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？

找出有關(guān)語句體會(huì)。

B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會(huì)有什么想法？

（2）分小組學(xué)習(xí)討論。

（3）匯報(bào)交流。

小組一：

因?yàn)槲铱紤]行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。

點(diǎn)撥：你從哪些語句感受到很遺憾？（“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重......”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個(gè)小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）

小組二：

少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見猶豫，他誠懇地勸買，“夫人，您買一個(gè)吧！”“您是中國人吧？”少年望著，眼神也流露出遺憾。

點(diǎn)撥：通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

（這個(gè)男孩很善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）

（4）同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）

現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分，感受與少年不同的`內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺來表演。

3．學(xué)習(xí)贈(zèng)送木雕部分

（1）朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化？

（男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。）

（2）這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出什么？

（這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）

（3）“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”男孩除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）

（4）讀一讀少年質(zhì)樸的語言和動(dòng)作。

三．總結(jié)全文，展開想象

1．學(xué)到這里，我們才解開初學(xué)的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。

2．（結(jié)合課后練習(xí)）你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？

（展開討論，激發(fā)興趣）

四．板書

27、賣木雕的少年

↓

挑選木雕

↓

放棄買木雕

↓

贈(zèng)送木雕

賣木雕的少年教案10

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識能力：

認(rèn)識尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語，每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

二、過程方法：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、資料共享。

1、老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)生自由表達(dá)。

4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）利用課件認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

（2）認(rèn)讀生詞，討論詞語意思。

（3）輪讀課文，互相糾正字音。

（4）說一說課文主要寫了一件什么事。

3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟。

1、自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

2、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的'思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

一、品讀入情。

1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放課文錄音）

2、請同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶