《失去的一天》教案4篇

《失去的一天》教案4篇《失去的一天》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

2、通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

2、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

課文寫了誰(shuí)失去了一天?

在佩佳身上到底發(fā)生了什么事情?最后佩佳又有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知。

(一)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

清晨，媽媽上班前叮囑佩佳……可是佩佳……

傍晚，媽媽回來(lái)后發(fā)現(xiàn)佩佳……于是，媽媽便……

佩佳人們

睡覺(jué)耕地

閑坐砌墻

吃鮮果做面包

嬉戲看書(shū)

(二)你們認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?(游手好閑)佩佳游手好閑地度過(guò)了這一天，那具體都做了些什么?(睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲)

(三)指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫佩佳幾處心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(一)佩佳就是這樣游手好閑地度過(guò)了寶貴的一天，難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。理解佩佳羞愧的原因。

(二)理解“現(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>

預(yù)設(shè)1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無(wú)法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命)

預(yù)設(shè)2：今天過(guò)去了就不會(huì)再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來(lái)不及了。

預(yù)設(shè)3：我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要珍惜時(shí)間。

(三)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

1、說(shuō)話練習(xí)：那在下面的時(shí)間了，你能不能學(xué)著老師的樣子，借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，佩佳是怎樣失去時(shí)間的?

2、想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么?

3、同樣的一天對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是——(毫無(wú)意義、游手好閑……)。而人們的一天是——(忙碌的、充實(shí)的、收獲的、充實(shí)的、精彩的……)。

小結(jié)：是啊，人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來(lái)了方便和幸福，給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說(shuō)佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是——(收獲的一天)(板書(shū)：收獲的一天)

4、理解佩佳“失去的一天”，失去的`是什么?

◆失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè);失去的是勞動(dòng)的收獲;失去的是成功的喜悅;失去的是知識(shí)的獲取。

四、感悟總結(jié)，了解。

(一)總結(jié)全文，布置作業(yè)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦?、二句“勸人惜時(shí)”詩(shī)句、名言，寫一寫讀了這篇文章的感受。

(二)小結(jié)：同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過(guò)好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。(板書(shū)：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。)

附板書(shū)：

3、失去的一天收獲的一天

佩佳人們

睡覺(jué)耕地

閑坐砌墻

吃鮮果做面包

嬉戲看書(shū)

游手好閑

珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

《失去的一天》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

2．通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

3．仿照課文，學(xué)習(xí)抓住一個(gè)時(shí)間段寫一寫自己的得與失。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)情況

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本學(xué)期的第4課（板書(shū)課題：4、失去的一天）齊讀

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，談?wù)勀懔私饬四男﹥?nèi)容，好嗎？

3、學(xué)生交流

二、精讀課文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過(guò)的呢？請(qǐng)默讀課文相關(guān)的內(nèi)容。

學(xué)生邊交流師邊板書(shū)：清晨睡覺(jué)

太陽(yáng)當(dāng)空閑坐

下午吃鮮果

玩耍

閑坐

2．這就是佩佳度過(guò)的一天，你能不能按照時(shí)間順序用上課文的語(yǔ)句或自己的話說(shuō)說(shuō)佩佳是怎么度過(guò)這一天的？

3．學(xué)生交流。（教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出佩佳當(dāng)時(shí)的想法，使表達(dá)更具體。）

4．佩佳就這樣游手好閑度過(guò)了一天，什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對(duì)他說(shuō)——出示媽媽的話，指名讀。

5．“現(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切?！眿寢尩囊馑际恰?/p>

6．學(xué)生交流

7．在佩佳度過(guò)的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。

8．交流并板書(shū)：耕地

砌墻

做面包

看書(shū)

9．同樣是一天，我們來(lái)看看佩佳的一天是怎么丟失的？（指著板書(shū)說(shuō)）常言道：一日之計(jì)在于晨，清晨是多么美好的時(shí)光啊，當(dāng)佩佳想媽媽上班的時(shí)候睡覺(jué)才香呢！于是就賴在床上不肯起床的時(shí)候，拖拉機(jī)手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺(jué)而丟失了一個(gè)美好的早晨。下面的時(shí)間里，佩佳又是怎樣丟失的呢？請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

10．學(xué)生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們?cè)趫D書(shū)館里怎樣看書(shū)的情景。）

11．同學(xué)們肯定還能想象當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還可能正在干什么的情景。

12．學(xué)生交流

13．所以，同樣的一天，對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是怎樣的一天？（毫無(wú)意義的、游手好閑的……）而人們的一天是——學(xué)生答：忙碌的、充實(shí)的、收獲的、精彩的……師板書(shū)：收獲的一天

14．佩佳現(xiàn)在終于想明白了（出示課文最后一節(jié)，指名讀。再次出示媽媽的那句話，師讀。同學(xué)們，你認(rèn)為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？

15．學(xué)生交流。（失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是因?yàn)椤皇サ氖莿趧?dòng)的收獲，是因?yàn)椤皇サ氖浅晒Φ南矏?，是因?yàn)椤?；失去的是知識(shí)的獲取，是因?yàn)椤?；失去的是?shí)踐的機(jī)會(huì)……）

三、讀后寫作，遷移運(yùn)用

1．同學(xué)們，在你身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)“失去的一天”的事呢？但或許也有過(guò)“收獲的一天”的事，我們剛剛過(guò)完一個(gè)輕松而又愉快的寒假，下面就請(qǐng)你選取寒假一天中的某一個(gè)時(shí)間段一個(gè)早上、一個(gè)上午或一個(gè)下午寫一寫當(dāng)時(shí)你所做的事。（出示有關(guān)要求）

2．學(xué)生寫作

3．習(xí)作交流

四、感悟總結(jié)，課后拓展

1．同學(xué)們，今天學(xué)了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來(lái)鞭策自己或與大家共勉呢？

2．學(xué)生交流

3．是啊，看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的'、是發(fā)人深省的，知道這故事的嗎？

4．出示文章的—蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。（略）

今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個(gè)小故事，剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。

5．課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）

同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當(dāng)中過(guò)來(lái)的，所以我們要過(guò)好今天，就要把握住每一天，每一個(gè)瞬間。

課后隨筆：

在文中描寫了拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時(shí)間和佩佳游手好閑虛度一天時(shí)間的經(jīng)歷形成了鮮明的對(duì)比，從而突現(xiàn)“無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切”的含義，即告誡人們時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結(jié)束之前，我還要學(xué)生說(shuō)幾句關(guān)于時(shí)間和讀書(shū)的名人名言與大家共勉。學(xué)完后，我讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆：假如這一天的時(shí)間由你支配，你會(huì)做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學(xué)生們興趣頗濃。

《失去的一天》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)教具：

小黑板

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內(nèi)容，點(diǎn)出了他一天生活狀態(tài)，不但突出了課文記敘的重點(diǎn)，而且揭示了佩佳之所以會(huì)失去一天的原因。教學(xué)時(shí)抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點(diǎn)和中心。本課的教學(xué)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化自身行為的過(guò)程是本課教學(xué)的目的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示時(shí)間諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀)

2、教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語(yǔ)什么意思?提問(wèn)學(xué)生舉手回答(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用金子買回過(guò)去的時(shí)間。)

3、出示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育他珍惜時(shí)間的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收獲的一天)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、齊讀本文生字(茬、轉(zhuǎn)、涎)

2、詞

2垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。

3、質(zhì)疑：誰(shuí)失去了一天?為什么會(huì)失去了一天?課文中的佩佳怎么會(huì)失去了一天?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

4、全班齊讀課文一遍。(學(xué)生回答上面問(wèn)題)

三、新課

出示自學(xué)提綱

1、媽媽清晨上班時(shí)，給佩佳布置的任務(wù)是什么?用——畫(huà)出。

2、佩佳是怎樣度過(guò)這一天的?用xx畫(huà)出。

3、媽媽通過(guò)哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”?用xx畫(huà)出。

4、媽媽為什么說(shuō)佩佳失去了一天?

5、你是怎樣理解“失去一天的”?

學(xué)生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。

A、指名反饋：朗讀第一自然段，回答媽媽給佩佳布置什么任務(wù)?(載一顆樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)處的青山》。對(duì)于十歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(并不難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?

B、佩佳是如何度過(guò)這一天的?朗讀2——4自然段。指名回答。

C、板書(shū)：佩佳睡覺(jué)閑坐吃鮮果嬉戲(游手好閑)—-失去的一天

D、佩佳一項(xiàng)任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有載一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。

E、聯(lián)系實(shí)際：教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完完;放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評(píng))教師：你們真誠(chéng)實(shí)，都能說(shuō)出自己的心里話?？磥?lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。

學(xué)習(xí)第五至十三自然段

1、當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢?(請(qǐng)同學(xué)們看第三個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)舉手回答。)(媽媽把佩佳帶到剛梨過(guò)的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書(shū)館，讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。)人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖?，做了這么多事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)，他們?cè)谶@一天里過(guò)得很充實(shí)。

2、板寫：人們：耕地、砌墻、做面包、看書(shū)(勤懇工作)——收獲的一天

3、出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。

(1)可佩佳什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。(可用上關(guān)聯(lián)詞)

(2)“可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。

4、指名反饋。

(1)因?yàn)榕寮咽裁词乱矝](méi)做，沒(méi)有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。

(2)當(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴，意識(shí)到自己游蕩成性，不好勞動(dòng)，他在浪費(fèi)時(shí)間，他很后悔。

(3)指導(dǎo)朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)

教師引讀：現(xiàn)在，同學(xué)們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答(理解媽媽說(shuō)的話：第七自然段的意思，)答：因?yàn)榕寮延X(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的一切，而這個(gè)損失是無(wú)法彌補(bǔ)的，因此媽媽說(shuō)佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去一天的”理解。(指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切無(wú)法再用這一天彌補(bǔ)回來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，這一天已不可能再回來(lái)了。)(光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無(wú)法用任何東西交換來(lái)的'。你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成;而對(duì)于有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命，就是力量，時(shí)間就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。

5、有感情朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣：我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言，看看人們是如何珍惜時(shí)間的。

2、教師：你們收集得很好，你們及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，珍惜了這一天的時(shí)間。

五、總結(jié)全文。

在朱自清先生的《匆匆》一文中說(shuō)得好，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間一去不復(fù)返的，讓我們一起珍惜時(shí)間吧!

六、練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務(wù)是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒(méi)有完成任務(wù)。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個(gè)地方。讀了這個(gè)故事，讓我們明白了---------------------------。

七、布置作業(yè)。

1、收集五句有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

2、為了使自己的每一天過(guò)得充實(shí)有意義，請(qǐng)你制定一份“一天的行動(dòng)計(jì)劃表”。

《失去的一天》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。

2、過(guò)程與方法尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生先獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)，再相互交流合作學(xué)習(xí)，教師最后引導(dǎo)小結(jié)。從而理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“失去的一天”的含義。還通過(guò)交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的句子，學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí)，做時(shí)間的主人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。

理解“失去的一天”的含義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件