STEM教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的融入與應(yīng)用

STEM教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的融入與應(yīng)用摘要：新課程改革向初中英語課堂教學(xué)提出了新的要求，這讓越來越多的教學(xué)理念得到了廣泛的應(yīng)用，很大程度上提升了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。STEM教學(xué)理念是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）這四門學(xué)科首字母的縮寫，要求教師在課堂教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有十分大的裨益?；诖?，本文重點從三個方面來分析論述STEM教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的融入與應(yīng)用策略，期望可以為從事初中英語教學(xué)的朋友們提供一些教學(xué)上的建議。關(guān)鍵詞：STEM教學(xué)理念；初中英語；核心素養(yǎng)作為一種將科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）這四門學(xué)科結(jié)合而形成的教學(xué)理念，STEM教學(xué)理念在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分的普遍，且可以取得較好的應(yīng)用效果。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，STEM教學(xué)理念更加注重實踐，主張讓學(xué)生自己進行探索式學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和英語核心素養(yǎng)?？偟膩碚f，STEM教學(xué)理念是創(chuàng)新英語教學(xué)模式和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，非常值得推廣應(yīng)用。針對于此，必須明確和掌握STEM教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的融入與應(yīng)用策略。做好備課環(huán)節(jié)的工作在備課環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有一個較為全面地掌握，評估STEM教學(xué)理念的適用性，充分尊重學(xué)生，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展。對于初中階段的學(xué)生來說，他們對英語知識的學(xué)習(xí)與積累均處于較為基礎(chǔ)的階段，在課堂學(xué)習(xí)過程中會遇到較多的問題，極易影響課堂學(xué)習(xí)積極性，喪失英語知識學(xué)習(xí)的樂趣，為此，在確定教學(xué)內(nèi)容時，不僅要去考慮STEM教學(xué)理念的應(yīng)用，更要去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力促使英語課堂富有趣味性。除此之外，教師要注重自己備課的多元性，將STEM教學(xué)理念滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既讓學(xué)生可以感受到英語知識的多樣與趣味，也可以無形中培養(yǎng)多項英語素養(yǎng)[1]。比如在外研版八年級《Module3Sports》這一節(jié)備課時，教師可以重點從單詞卡片、短語歸納、句型再現(xiàn)、模塊寫作這四個方面來著手。以《Unit1Nothingismoreenjoyablethanplayingtennis》為例，教師可以考慮按照名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞的分類來引導(dǎo)學(xué)生去記憶單詞，更好的去認識單詞和掌握單詞的用法，這可以落實好STEM教學(xué)理念中“科學(xué)”。在短語歸納和句型再現(xiàn)中，本節(jié)課主要有watchthematch、sitdown、plentyof、begoodat、besureabout、enjoy（doing）sth、looktired、What,sthescore?（比分是多少？）、What,sthematterwithyou?（你怎么啦？）、There,sstillplentyoftimeforthemtoscore.（你們還有足夠的時間得分。）、Nothingismoreenjoyablethanplayingtennis.（沒有什么比打網(wǎng)球更有趣的了。）為了在短語歸納和句型再現(xiàn)中去培養(yǎng)學(xué)生的“技術(shù)”、“工程”與“數(shù)學(xué)”，教師要先在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對這些短語和句型有明確的掌握，而后利用這些短語和句型來寫句子，以此做到熟練應(yīng)用，解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的難題。在一些重難點知識的備課中，教師要努力去培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[2]。具體來說，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的角度去思考問題，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解知識點。比如在引導(dǎo)學(xué)生辨析noone（沒有人）、none（沒有任何人/物）、nothing（沒有什么（東西））這三個單詞時，便要傾向于STEM教學(xué)理念的應(yīng)用，尤其是要在課堂上鼓勵學(xué)生實踐，進行口語表達，在句子中掌握三個單詞的意思與用法。發(fā)揮好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢在初中英語課堂中應(yīng)用STEM教學(xué)理念是有著較大難度的，原因主要是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不佳與STEM教學(xué)理念較為復(fù)雜這兩點原因。為此，在課堂教學(xué)中教師可以考慮配合使用一些教學(xué)方法，確保教學(xué)方法可以輔助STEM教學(xué)理念的應(yīng)用。以信息技術(shù)為例來說，教師借助信息技術(shù)可以構(gòu)建良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。具體來說，教師可以通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法來應(yīng)用信息技術(shù)，向為學(xué)生制作微課視頻，在課余時間讓學(xué)生先學(xué)習(xí)知識，待課堂教學(xué)時可以對重點知識作一講解。比如在外研版九年級《Module1Wondersoftheworld》這一節(jié)教學(xué)時，為了向?qū)W生展示更多的世界奇觀，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備是十分必要的。具體來說，教師可以收集一些有關(guān)于世界奇觀的圖片或視頻，繼而制作成為微課視頻，在課堂教學(xué)時向?qū)W生直觀展示出來，相信此時學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣會更為濃厚。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生參與到課件的制作中去，在制作課件的過程中勢必可以幫助學(xué)生很好地培養(yǎng)STEM教學(xué)理念中的技術(shù)素養(yǎng)。除此之外，教師也可以考慮在課堂上向?qū)W生布置技術(shù)類、科學(xué)類的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組合作學(xué)習(xí)方法去應(yīng)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，進一步增強英語課堂教學(xué)的實效，培育學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如在外研版九年級《Module1Wondersoftheworld》這一節(jié)的Unit1與Unit2教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己去利用信息技術(shù)去查找學(xué)習(xí)資料和分析知識點，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力。注重課堂教學(xué)的實踐性就STEM教學(xué)理念的本質(zhì)來說，其非常注重實踐性，要求教師在課堂教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情境，組織開展趣味性的同時實踐活動?；诖?，在課堂教學(xué)時教師要認真去挖掘教材中所含有的實踐性內(nèi)容，而后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與。在實踐教學(xué)的過程中，教師可以將班級學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，或設(shè)定具體的學(xué)習(xí)項目，或提出具體的學(xué)習(xí)問題，吸引學(xué)生可以參與到課堂上的實踐活動中[4]。在實踐性活動開展的過程中，可以將STEM教學(xué)理念融入其中，最好融入的當屬“技術(shù)”與“工程”，教師可以讓學(xué)生在課堂上就某一個課題動手操作，形成一個個學(xué)習(xí)工程，有力地去培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與工程素養(yǎng)。除此之外，在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以按照陶行知先生所提出的“六大解放”思想來教學(xué)，去解放學(xué)生的時間與空間，在課堂上為學(xué)生預(yù)留獨立學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己所喜歡的英語知識。相信在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生無論是英語學(xué)習(xí)興趣還是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量均可以得到有效地提升，這對于貫徹與落實STEM教學(xué)理念會有十分大的裨益。結(jié)語在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用STEM教學(xué)理念是十分有利的，所取得的教學(xué)效果也是毋庸置疑的，但在實際落實STEM教學(xué)理念時會有較大的難度。因此，教師要不斷去加強自身學(xué)習(xí)，掌握STEM教學(xué)理念的應(yīng)用要點與策略，確保可以有效應(yīng)用到初中英語教學(xué)中。另外，在應(yīng)用STEM教學(xué)理念時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求有明確的掌握，制定科學(xué)的課堂教學(xué)計劃，發(fā)揮好STEM教學(xué)理念的優(yōu)勢，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻[1]劉俊玲.初中英語教學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].國際教育論壇，2021,2(12):84-8