pep英語四年級下冊Unit 1 My school教案含作業(yè)題及答案

Unit1Myschool

一、單元整體分析

本單元是人教版英語四年級下冊的第一單元，單元話題是“Myschool.”

本單元重點學習學校、校舍；場館的名稱及相應的位置。共三個版塊:A

部分，B部分和C部分。A、B部分呈現(xiàn)新知識點，C部分是以講故事形

式鞏固或延展知識面。共分六課時來學習。

本單元A,B部分的Let'slearn主要學習學校功能教室的名稱。Let'stalk.

以對話的方式引出重點句型。readandwrite部分呈現(xiàn)了本單元的四會單詞

及句型，從中學會了正確的書寫格式。Let'sspell部分，要求學生通過聽音、

跟讀，理解字母組合“er”的正確發(fā)音。

此外Look,askandanswer,Let'sdo,Let'splay,Lefssing,Let'scheck

和C部分的storytime則是通過多種多樣的活動，與School串聯(lián)起來，

讓學生們在輕松愉快的情景中習得語言，運用語言。

在課堂教學中，首先要整體把握本單元教學內容、教學重點和教學難

點，了解學生學情。然后圍繞本單元主題“Myschool”展開教學設計。本

單元的教學內容和學生相關，在組織語言教學時要注意設計生活化，充分

利用教材已經(jīng)設定的情境開展活動，幫助學生在合作學習中和任務型學習

中正確表達所學句型。鼓勵學生自編歌謠鞏固所學知識。

本單元所需要掌握的詢問功能室的位置的句型“Where'sthe…？It，s

onthe-.M在前面的教材中沒有集中涉及，但是對于疑問代詞"Where”

同學們并不陌生。詢問某人來自哪里的句型“Whereareyoufrom?”在三年

級下冊教材中已經(jīng)學過。這個句型的表達對本單元的教學有一定的幫助。

二、單元教學目標

1.知識目標

(])能聽、說、讀三會單詞teachers'office；library；playground；computer

room；artroom；musicroom；firstfloor；secondflooro能掌握四會單詞

water；tiger；sister；computer；dinner?及四會句型"Thisisalibrary.Thatis

theplayground.M。

(2)能聽懂、會說PartA、B中Let'stalk與Letslearn中的對話，并能

在實際生活中得以運用。

(3)能夠理解字母組合“er”在末尾時的發(fā)音規(guī)則。

(4)能夠理解Look,askandanswer,Let'sdo,Let;splay部分的內容，

會唱歌曲“Ourschool”。

(5)了解storytime的故事內容。

2.能力目標

(1)能夠運用本單元的詞匯描述教室里的物品、設施。

(2)能利用本單元的一些方位單詞及詞組描述學校教室、場館及其大致

位置。

(3)能夠掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)短音/人,并能根據(jù)

發(fā)音拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。

(4)會唱歌曲B.let'ssing中的歌曲“ourschool”。

3.情感目標

(1)能養(yǎng)成熱情、文明待客的好習慣，并能向客人以得體的方式介紹自

己的學校。

(2)通過本單元學習培養(yǎng)學生熱愛學校，熱愛學習的好品質。

(3)培養(yǎng)學生在不同的場合應該遵守的公共道德。

(4)注重合作學習，鼓勵學生大膽構思未來學校的大展宏圖。

(5)通過唱歌，提高學生的審美情趣。

三、教學重難點

1.教學重點

(1)詢問功能室在哪里的句型及一些功能室的名稱：

Where'stheteachers5office/library/playground/computerroom/art

room/musicroom?

It'sonthefirstfloor/secondfloor.

(2)讓學生熟練掌握“Thisis…./Thatis…的用法。

(3)掌握四會單詞：water；tiger；sister；computer；dinner。以及句子

“Thisisalibrary.Thatistheplayground."的正確書寫。

(4)掌握句型“Isthis…？/Isthat…？”的不同用法,并能在語言環(huán)境

中靈活運用。

2.教學難點

(1)掌握單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

(2)能夠區(qū)分this和that的發(fā)音，理解樓層用序數(shù)詞first,second表

達。

(3)能夠掌握四會單詞及兩個句型“Isthis…?和Isthat…"，并能

正確區(qū)分和運用。

(4)掌握字母組合“er”在末尾時的發(fā)音規(guī)則。

(5)理解storytime的故事內容。

四、教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景教學法、全身反應法、游戲教學法

和動作教學法。

五、教學時間

本單元共分六個課時來教學。

第一課時A.Let'slearnA.let'sdo

第二課時A.Let'stalkA.Look,askandanswer

第三課時A.Let'sspellB.Let'ssing

第四課時B.Let'slearnB.Look,askandanswer

第五課時B.Let'stalkB.Let'splay

第六課時B.ReadandwriteB.Let'scheckC.Storytime

六、知識視窗

英美國家對于樓層的不同表達方式

floor一詞除了譯為“地板”，還可以解釋為“樓層”。但是英式英語和

美式英語存在差異。英式英語用thegroundfloor,thefirstfloor,thesecond

floor表示"第一、二、三層樓”；而美式英語中則用thefirstfloor,thesecond

floor,thethirdfloor表示"第一、二、三層樓”。依次類推，美國人說高于

二層以上的建筑時要比英國人多一層。

各功能室英語名稱

多功能室：Multi-functionalHall檔案室：FilesRoom

閱文室：File-readingRoom會議室：ConferenceRoom

總務處：GeneralMaintenanceOffice校長室：PrincipalTsOffice

副校長室：Vice-principarsOffice

校史展覽室：SchoolHistoryExhibitionRoom

教工閱覽室：Teachers'ReadingRoom

體育組：P.E.Office生物組：BiologyOffice化學組：ChemistryOffice

數(shù)學組：MathematicsOffice各功能室英語名稱：

英語組：EnglishOffice語文組：ChineseOffice音美組：Music&ArtOffice

微機組：ComputerOffice復印室：CopyRoom

心理咨詢室：PsychologicalConsultingOffice

心理活動室：PsychologicalActivityRoom

廣播室：BroadcastingRoom

團委學生會：YouthLeagueCommittee&StudentsUnion

教務處：AcademicOffice

教務主任室：DeanofAcademicAffairsDivision

科研室：TeachingResearchSection

（男廁：Men'sRoom）（女廁：Ladies'Room）

一般疑問句

一般疑問句是疑問句的一種。它是指用yes或no來回答的句子。其結

構是：系動詞be/助動詞/情態(tài)動詞+主語+其他成分？

如:AreyoufromEnglish?你來自英國嗎？

YesIam./NoI'mnot.是的。/不，我不是。

Ishersisterdoingherhomeworknow?你的妹妹現(xiàn)在正在做作業(yè)嗎？

Yessheis./Nosheisn*t.是的，她在。/不她沒有。

Doesheworkinabank?他在銀行里工作嗎？

Yeshedoes./Nohedoesnft.是的。/不，他不是。

Doyoulivenearyourschool?你住的離學校近嗎？

YesIdo./NoIdon't.是的，近。/不，不近。

CanyouspeakChinese?你能講漢語嗎？

YesIcan./NoIcan't.是的，我能。/不，我不能。

注意：一般疑問句一般讀升調(/)

第一課時

一、課時內容

A.Let'slearnA.let'sdo

二、課時分析

本課時是本冊書中第一單元的第一課時，它主要通過對話形式向大家

展示了一些功能教室，及場館名稱。通過Let，sdo的學習讓學生明白各個

功能室的作用。為下面的學習做了很好的鋪墊。

本課時的ALet'slearn.部分通過Amy和陳杰的對話向大家展示了一些

功能教室的名稱，引出了本課時的重點詞匯及句型，從中引導學生正確的

使用序數(shù)詞，突破本課時的難點。ALet,sdo部分是通過活動來操練ALet's

learn.中的詞匯及詞組。本活動訓練孩子們手腦眼的配合，強烈訓練單詞的

音義匹配，提高課堂的趣味性，從而培養(yǎng)學生熱愛學校，熱愛學習的好品

質。培養(yǎng)學生在不同的場合應該遵守的公共道德。

三、課時目標

1.能夠聽、說、認、讀ALet'slearn.部分關于功能室名稱的單詞及樓層表

示的詞組。

2.能夠熟練運用句型"Where'sthe…？ICsthe…詢問、描述學校教

室及場館的位置。

3.能夠聽懂ALet，sdo部分的指令并根據(jù)指令做出正確的動作反應。

4.引導學生關注自己學校，培養(yǎng)學生學習英語的熱情。

四、課時重難點

1.課時重點

掌握關于功能室名稱的單詞：teachers，office,library；樓層的表達的詞組

Ihefirstfloor,thesecondfloor以及詢問功能室位置的句型：“Where'sthe,,??

It*sthe…。

2.課時難點

(1)正確使用序數(shù)詞

（2）單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

五、教學準備

1.本課時的五張單詞卡片

2.關于校園分布的教學掛圖

3.錄音機及配套磁帶

4.用作評價獎勵的小禮物

六、教學過程

Step1Warmup

老師播放歌曲“ourschool”，邊與同學們聽音樂邊利用自己手里的粉筆

在黑板上畫一張二層樓式的學校簡筆畫。

Step2Leadin

音樂停止

T:（老師指著簡筆畫介紹讓學生們跟著讀）Thisismyschool.

S:Thisismyschool.

T:Thisismyclassroom.It'sonthesecondfloor,這是我們的教室，它在二樓。

S:Thisismyclassroom.It'sonthesecondfloor,這是我們的教室，它在二

樓。

T:Thisisteachers5office.It'sonthesecondfloor.

這是老師辦公室，它在二樓。

S:Thisisteachers9office.It'sonthesecondfloor.

這是老師辦公室，它在二樓。

T：Thisislibrary.It5sonthefistfloor.這是圖書館，它在二樓。

S:Thisislibrary.It5sonthefistfloor.這是圖書館，它在二樓。

設計意圖：通過畫畫，預習將要學習的關于功能室名稱的單詞及樓層表示

的詞組。為本課學習做了很好的鋪墊作用。

Step3Presentation

1.教學新詞：library,teachers?office,firstfloor,secondflooro

⑴教學library

教師接上面話題，指向圖書館重復說：“Thisroomislibrary.”并板書：

libraryo隨后展示單詞卡說：“Thisislibrary.v

T:（老師然后指著圖片里的書問）Whatarethey?

S:They'rebooks.

T:（自言自語）Where'sthebooks?Thebooksareinthelibrary.（讓學生從

中明白其意思）然后分音節(jié)帶讀單詞：lib-ra-ry.

（2）教學詞組teachers9office

T：（教室出示辦公室的圖片）邊展示邊說：Somepeopleworkinthisroom.

Thisisaoffice.板書“office”帶讀officeo

T：rmateacher.1workintheofficetoo.Wecallit“teachers'office”，

展示單詞卡片，并指向簡筆畫說：Theroomisteachers，office.并板書：

teachers，office。［老師在板書的時候提醒學生注意名詞所有格我們用到的

是s”而這個地方是“s'”并用彩筆標注。］然后領讀詞組：teachers，

officeo

⑶教學詞組firstfloor,secondfloor

T:老師指著簡筆畫中剛才說的我們的教室說：Thisisourclassroom.

Ourclassroomisonthesecondfloor.（教師邊說邊用手指表示"二”,并板

書：secondfloor并與圖中我們的教室連線。）告訴學生second是“第二”

的意思，與Iwo不同，它表示的是順序。帶讀second和secondflooro

教師借助圖書館用同樣的方法教學詞組firstflooro

設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。通過學校的簡筆畫直接很自然的過渡

到學校里的每個房間，從而引出各個功能室，讓學生在真實的語言環(huán)境中

習得知識，提高學習興趣。

2.教學ALefslearn

⑴教師指著黑板上的圖書館問：Where'sthelibrary?引導學生回答：

It\onthefirstfloor.板書句型：Where'sthelibrary?It5sonthefirstfloor.

⑵教師播放"Lefslearn"的課文錄音，學生邊聽邊跟讀。

3.教學Alet'sdo

（DT：Ok,please.Sayanddofollowme.（教師邊做動作邊說句子）。

T:Readabook.（同時出示幻燈片幫助學生理解其意思。）

S:Readabook.讀書

T:Sayhello.說你好。

S:Sayhello.說你好。

T:Playfootball.踢足球。

S:Playfootball.踢足球。

T:Watertheflower.澆花。

S:Watertheflower.澆花。

（2）教師出示單詞卡片：playground,（出示幻燈片或圖片）然后貼到簡筆

畫學校的合適的位置。讓學生領會其意思。然后帶讀單詞。

⑶接下來老師拿出單詞卡問

T：Letmesee.Playgroundwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejust

said.（讓我們想一想playground與我們剛才說的四個句子哪個有關聯(lián)）

S：Playfootball.踢足球。

T：Letmesee.Librarywhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（讓我們想一想，Library與我們剛才說的四個句子哪個有關聯(lián)）

S：Readabook.讀書

T：Teachers'officewhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（Teachers,office與我們剛才說的四個句子哪個有關聯(lián)）

S:Sayhello.說你好。

T：Gardenwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（Garden與我們剛才說的四個句子哪個有關聯(lián)）

S:Watertheflower.澆花。

（老師根據(jù)孩子們的回答把它們分別貼在相應的句子旁）

設計意圖：通過問答；貼圖片；做動作調動了孩子們的積極性，使學生們

在短時間內，迅速了解功能室及場館的功能，起到事半功倍的作用。

（4）播放錄音，老師根據(jù)錄音內容做動作。學生邊指出正確的圖片邊跟讀。

（在做動作時老師應該根據(jù)情況作出不同的表情，例如：在錄音說到在圖

書館里讀書時，老師應把手放到嘴邊作提示安靜狀。）

⑸請一名自告奮勇的學生做動作，其他學生猜句子。（給猜對的同學小禮

物作為獎品）

設計意圖：通過游戲活動和獎勵活動，活躍了課堂氣氛，訓練了學生的觀

察力，記憶力和聽辨力。

Step4Practice

活動：”說說我們未來的學?！?/p>

活動方式：全班同學每四人一組，通過問答的方式說說我們未來的學校的

發(fā)展宏圖。

S1：Howmanyroomsinourschool?

S2：It'stwenty-fourrooms.

S3：Whatarethey?

S4：Theyareclassrooms;libraryandteachers5office.

SI：Whereisthelibrary?

S2:Il'sonthesecondfloor.

設計意圖：通過小組游戲，使學生在豐富多彩、生動有趣的課堂氣氛

中習得語言，加深對所學知識的理解，提高學生的語言運用能力。

Step5Summary

T:Boysandgirls,Lei'slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthis

lesson?老師手指板書引導孩子們總結。

S:學習了功能室的名稱單詞：teachers'office；library

樓層的表達的詞組：thefirstfloor,thesecondfloor

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

S:詢問功能室位置的句型：“Where'sthe…？It'sonthe…

設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點，加深學生的記憶和理解。

七、課時作業(yè)

I.英漢連連看

H.小蜜蜂來采蜜。

III.根據(jù)圖片回答問題。

1.Whereisthelibrary?

2.Whereistheteachers'office?

答案:

I.1-C2-D3-E4-A5-B

II.l.D2.A3.B4.C

III.l.It5sonthesecondfloor.

2.Il'sonthefirstfloor.

八、板書設計

Unit1myschool

Readabook

thesecondfloor

library

thefirstfloorSayhello

Playfootball.teachers'office

Watertheflower

playgroundWhere'sthelibrary?

It'sonthefistfloor.

Garden

第二課時

?、課時內容

A.Let'stalkA.Look.,askandanswer

二、課時分析

本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級下冊的第一單

元第二課時，本課時圍繞“詢問功能室的位置”這個話題展開內容，包括

ALet'stalk；ALookaskandanswer兩個板塊。

ALefstalk通過Mike找老師辦公室的情景，讓學生感知句型：It'son

thefirst/secondfloor.Isthistheteachers'office/...?Yes,itis/No,itisn't.

The...isnextto....的語義及語用情景。

ALookaskandanswer.是通過看圖來鞏固練習Let'stalk中的句型。并

作出正確的回答。本活動用于對話的拓展運用。學生可以繪制自己的家庭

平面圖（利用四年級上冊學過的居室名稱），用所學的語言對平面圖中的

場所位置進行提問，用于拓展本課句型。

本課時是在實際情景中操練重點句型。句型“Whereis“Msonthe

first/secondfloor.M在上節(jié)課我們已經(jīng)學習過了。本節(jié)課我們只需要練習鞏

固一下。重點是來學習方位詞組nextto.…以及一般疑問的結構及正確的讀

法。根據(jù)以上任務，我在設計教學過程中。遵循以學生為主體的原則。采

用分組合作，游戲教學的方法等引導學生在愉悅的心情下掌握新知。

三、課時目標

1.能夠理解對話大意。并能夠用正確的語音、語調朗讀對話。

2.能夠在情景中運用句型“Whereisthe…？It5sonthefirst/secondfloor.

詢問功能室的位置并回答。

3.運用Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn't.確認近處是否有某個場館,并作

答。

4.掌握樓層及方位詞組：thefirst/secondfloor；nextto...

5.培養(yǎng)孩子們熱情好客的情感態(tài)度。

四、課時重難點

1.課時重點

學習句子“The...isnexttothe...”及句子"Isthisthe...?Yes,itis./No,

itisn't."

2.課時難點

掌握一般疑問句結構及正確的讀法。

五、教學準備

1、課文掛圖.

2、教學PPT和配套VCD.

3、單詞卡

4、錄音機和磁帶

六、教學過程

Step1Warmup

⑴展示Let,sdo中的圖片師生做“句子接龍”游戲

T:Gotothelibrary.

S:Readabook

T:Gototheteachers5office.

S:Seehello.

T:Gototheplayground.

S:Playfootball.

T:Gotothegarden.

S:Watertheflowers.(師生邊說邊做動作)

設計意圖：通過活動，既可以活躍課堂有起到了復習的作用。

Step2Leadin

(1)游戲導入

師生做“談論我們的新學?！庇螒?/p>

教師播放PPT展示一棟兩層教學樓，然后老師發(fā)問，學生根據(jù)教室及

各功能室的位置搶答。

T：WhereisClassTwo,GradeOne?一年級二班在哪兒？

S:It'sonthefirstfloor.它在一樓。

T:Whereistheteachers5office?教師辦公室在哪兒？

S:It'sonthesecondfloor.它在二樓。

。。。。。

設計意圖：通過活動，復習鞏固句型“Whereisthe…?It^onthe

first/secondfloor."進而為下文學習詞組“nexlto…”做好了鋪墊。

Step3Presentation

L教學詞組nextto

⑴重新播放幻燈片，老師指著幻燈片根據(jù)各個功能室的位置說話：

T:Thelibraryisnexttotheteachers9office.圖書室在老師辦公室的對

面。Classroom3isnexttotheClassroom2.三號教室在二號教室的對面

。。。。。。

老師板書詞組：nextto。讓學生根據(jù)幻燈片上的功能室的位置關系猜

測nextto的意思。帶讀nextto。

⑵做“聽一聽擺一擺”游戲

老師發(fā)指令學生邊重復老師的指令邊做動作

T:Puttheeraseronthedesk.把橡皮放到桌子上。

S:Puttheeraseronthedesk.

(重復的同時做動作)

T:Puttherulernexttotheeraser.把尺子放到橡皮的對面。

S:Puttherulernexttotheeraser.

設計意圖：通過活動，加深孩子們對詞組nexllo的理解和使用。

2.教學ALet'stalk

(1)老師播放ALetstalk視頻，后老師提問學生根據(jù)視頻內容作出回答。

T:Whereistheteachers,office?

S:It'sonthesecondfloor.

T:Istheteachers,officenexttothelibrary?

S:Yes,itis.

老師板書：Istheteachers?officenexttothelibrary?

Yes,itis.

(此處老師多讀幾遍這個句子，問學生老師讀這個句子和以前句子有什

么不同。告訴學生這是一個一般疑問句，讀的時候要用升調。并讓學生跟

讀幾遍。)

(2)老師帶讀ALet'staiko

(3)再次播放ALet'stalk錄音，學生跟讀。

(4)關掉聲音播放視頻，分組為視頻配音。

設計意圖：通過活動，讓學生通過小組合作；合作探究；自主學習的方法。

愉快的接受新知，理解新知，從中運用新知。

3.教學ALook,askandanswer

(1)出示ALook,askandanswer教學掛圖，師生看圖問答：

T:Whereisthelibrary?

S:It'sonthesecondfloor.

T:IsitnexttoClassroom3?

S:Yes,itis.

⑵學生分組看圖進行問答練習

libraryClassroom3

Classroom1Classroom2Teachers9office

SI:WhereistheClassroom2?二號教室在哪兒？

S2:It'sonthefirstfloor.它在一樓。

SI:IsitnexttoClassroom1?它在一號教室的對面嗎？

S2:Yes,itis.是的，它在。

S1:WhereistheTeachers?office?教師的辦公室在哪里？

S2:It'sonthefirstfloor.它在一樓。

S1:IsitnexttoClassroom2?它在二號教室的對面嗎？

S2:No,itisn't.不，它沒有。

(此處老師簡單講解一般疑問句有兩種回答，一種是肯定回答，一種是否

定回答。）

設計意圖：通過活動，讓學生通過小組合作；合作探究的方法質疑解答。

這一環(huán)節(jié)很有必要，在小組內展開質疑解答活動，可以起到查漏補缺的絕

妙作用。

Step4Practice

同學們兩人一組扮演角色，做“學校小導游”游戲

游戲方案：

兩人一組，一人扮演外賓，一人扮演“小導游”，帶領外賓參觀校園。

如：

SI:Welcometoourschool!歡迎來到我們學校。

S2:Thanks.Whereistheteachers'office?謝謝。教師辦公室在哪里？

S1:It'sonthesecondfloor.它在二樓。

S2:Isthisteachers'office?這是教師辦公室嗎？

Sl:No,itisn't.It'sGrade1.Teachers'officeisnexttotheGrade1.

不，不是。這是一年級，教師辦公室在一年級對面。

S2:Thanks.謝謝。

。。。。。。

設計意圖：通過分組扮演角色，強化訓練重點句型“Whereis...?”及一般

疑問句。讓孩子們盡情展示自我表演技能，是孩子們樂此不彼的事情，這

種寓學于樂，是學生們最渴望接受的學習方式，因此，事半功倍，勢在必

得。

Step5Summary

T:Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whichnewphrasedoyoulearn

today?

同學們叫我們回憶這節(jié)課。你們都學到了什么新詞組？

Ss：nextto...

T：ExcellentJWhichnewsentencesdoyoulearntoday?

很棒！你們今天都學到了什么新句型？

Ss：Whereis...?

Isthis...?

Yes,itis./No,itisn't.

設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點，加深學生的記憶和理解。

七、課堂作業(yè)

I.英譯漢。

1.nextto2.teachers,office

3.1ibrary4.Grade4

5.myhomework_________________

II.看圖根據(jù)學校平面圖畫二或J"

)1.Theteachers'officeisonthefirstfloor.

)2.ThelibraryisnexttotheGrade4.

()3.Grade2isnexttotheteachers'office.

()4.Thelibraryisonthefirstfloor.

()5.Grade1isnexttotheteachers'office.

III.根據(jù)上圖的平面圖問答連連看。

1.Whereisthelibrary?Alt'snexttothelibrary.

2.1sGrade3isnexttothelibrary.B.It'sonthesecondfloor.

3.Whereistheteachers'office?C.Jt'sonthefirstfloor.

4.1sthelibraryonthefirstfloor?D.Yes,itis.

5.WhereistheGrade4?E.No,itisn't.

答案：

I.1.對面2.教師辦公室3.圖書館4.四年級5.我的作業(yè)

II.1.1V2.-3.七,4.5.?

III.1-C2-E3-B4-D5-A

八、板書設計Unit1myschool

nextto

Theteachers9officeisnexttothelibrary.

No,itisn't.Yes,itis.

Isthistheteachers9office?

第三課時

一、課時內容

A.Let'sspellB.Let'ssing

二、課時分析

本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級下冊的第一單

元第三課時，本課時圍繞單元主題展開課題，包括A.Let'sspellB.Lefs

sing兩個板塊。

A.Let'sspell板塊分為Read,listenandchant;Read,underlineandsay以

及Look,listenandwrite三部分。Read,listenandchant呈現(xiàn)了er在單詞

中發(fā)/a/音的規(guī)則；Read,underlineandsay通過讀單詞、劃出發(fā)音相同的字母

組合、跟讀例詞的活動強化記憶er的發(fā)音規(guī)則，幫助學生根據(jù)er的發(fā)音

規(guī)則讀出新詞，鞏固學習er的音形對應關系；Look,listenandwrite則是

通過看圖、聽音、寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，補全短語

和句子。

B.Let'ssing板塊圍繞單元主題展開，靈活運用于課堂各個教學環(huán)節(jié)，幫

助學生鞏固新學語言知識或復習舊知識，同時調節(jié)課堂氣氛，提高了學生

的學習興趣。

本課時教學是在學生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠時掌握er的讀音規(guī)則，

根據(jù)以上任務，我在設計教學過程中。遵循以學生為主體的原則。時刻關

注學生er的發(fā)音是否到位，并加以訓練。在教學第二段歌曲時，歌曲中的

classroom可以換成本單元的其他核心詞匯替代，學生在歌唱時，可以鼓勵

學生大膽的改編歌詞，來提高學生的學習主動性。

三、課時目標

1.能夠聽,說，讀，寫單詞water,tiger,sister,dinner,computer0

2.學習字母組合er在單詞末尾的發(fā)音。

3.會唱英語歌曲《ourschool》

4.引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習，觀察，感知，體驗相結合的學習方法。

四、教學重難點

1.教學重點

⑴學習字母組合er在單詞末尾的發(fā)音。

⑵會唱英語歌曲《ourschool》o

2.教學難點

⑴記憶單詞computer。

⑵歸納出er在單詞末尾發(fā)/a/音的規(guī)則。

五、教學準備

1.配套的教學課件PPT。

2.教學掛圖及單詞卡。

3.錄音機及磁帶。

六、教學過程

Step1Warmup

播放《Ourschool》

讓學生靜靜的閉上眼睛欣賞，讓學生說說都聽到了什么單詞，說單詞最

多的為勝，給予小紅花獎勵。

設計意圖：此活動不僅活躍了課堂，還訓練了孩子們的聽說能力，更為下

面學習歌曲奠定了基礎。

Step2Leadin

展開校園平面圖，師生進行問答練習：

T:Goodmorning,Boysandgirls.

S:Goodmorning,teacher.

T:OK,Lookatthepicture.Whereistheplayground?

Silt'snexttothegarden.

T:Excellent!Whereistheteachers'office?

S:It'sonthefirstfloor.

T:Isitthelibrary?

S:No,itisn't.

T:Yes,Thisisacomputerroom.是的，這是微機室。

設計意圖：此活動通過看圖片問答練習，不僅復習了舊知。還學習了新單

詞，為本課學習做到了鋪墊作用。

Step3Presentation

1.教學Letlspell

（D.Read,listenandchant

①接上面游戲老師重復幾遍computer單詞后，并板書：computer,告訴

學生computer的漢語意思并配上簡筆畫。

②接下來出示其余幾個單詞卡，讓學生大膽的快速的說出單詞：

water,tiger,sister.dinner并引導學生多讀幾遍這幾個單詞，并找出這幾個單

詞的相同點。（末尾都有er組合）再引導學生體驗字母er在末尾的發(fā)音

規(guī)則。（字母組合er在單詞末尾一般發(fā)/a/音）。

③播放歌謠chant：

Sister,sister,

Canyousee?

AhungrytigerontheTV.

Tiger,tiger,

Canyousee?

Dinnerforyou.Dinnerforme.

學生們跟讀。教師關注學生er的發(fā)音是否到位。

設計意圖：此活動通過學生熟悉的句型引出新知，激發(fā)了學生的學習興趣,

使學生在讀的過程中掌握字母組合er的發(fā)音.

(2)Read,underlineandsay

①請一些自告奮勇的學生試讀這些單詞，全班學生用下劃線標注字母組

合er.

②引領全班同學齊讀這些單詞，再分組試讀，找出字母組合er的發(fā)音規(guī)

則并提起注意。

③老師出示一些新詞：如：reader；driver；player；writer教學生試讀操練

發(fā)音。

設計意圖：此活動通過“讀一讀，想一想”的游戲增強了學習的趣味性，

以助于學生對新知的掌握，同時提高了學生的聽說能力。

(3)Look,listenandwrite

①學生獨立看圖填單詞。

②老師講評校對。

③教師播放錄音，學生跟讀。

附：聽力材料

Mysister'sdinner

Nowaternearthecomputer.

設計意圖：此活動通過學生發(fā)現(xiàn)式學習，觀察、感知、體驗并自主完成學

習任務。鍛煉了學生的自主學習的能力。

2.教學Let'ssing

⑴播放歌曲，學生靜聽。

⑵再次播放歌曲錄音，讓學生小聲跟唱，體會歌曲節(jié)奏。

⑶繼續(xù)播放歌曲錄音，讓學生大聲跟唱。

(4)讓學生配上動作邊唱邊表演。

設計意圖：此活動通過演唱加動作，表演學習歌曲，大大提高了學習的歌

曲的興趣。

Step4Practice

看一看猜一猜游戲

教師請一名自告奮勇的學生到臺前老師手里抽一張單詞卡，然后面對全班

學生，無聲地讀出這個單詞，請其他的學生仔細觀察口型，猜一猜是哪個

單詞。如果猜對了，這名學生就大聲的說Yes.在領著全班學生把這個單詞

大聲地讀一遍。

設計意圖：此活動通過小游戲，加深了對新知的理解，培養(yǎng)了學生的想象

力和表現(xiàn)力。更培養(yǎng)了學生的聽說能力。

Step5Summary

T：Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whatnewknowledgewehave

learnedtoday?

Ss：字母er的發(fā)音規(guī)則（字母組合er在單詞末尾一般發(fā)/a/音）

T：Great!Whatnewknowledgewehavelearnedtoday?

Ss：我們還學會了英語歌曲《Ourschool》o

設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點，加深學生的記憶和理解。

七、課堂作業(yè)

I.讀一讀完成單詞并連線。

1.sisternumberrul____A.

2.writerreadercomput____B.

3.underwintertig____C.

4.eraserafterdinnD.

5.playerriverwatE.

n.選出不合群的小兔子。

()l.A.B.

()2.A.B.

()3.A.B.C.

()4.A.B.C.

()5.A.B.C.

HL問答對對碰。

1.Whereisthelibrary?A.Yes,theyare.

2.Iscomputerroomisonthefirstfloor?B.Somedesksandchairs

3.What'sinyourclassroom?C.It'snexttotheplayground

4.Aretheyinthelibrary?D.No,itisn't.

答案：

I.1.er-C2.er-D3.er-E4.er-A5.er-B

II.l.A2.B3A4.A5.B

III.1.--C2.-D3.--B4.--A

八、板書設計

Unit1myschool

第三課時

watersisterdinnertigercomputer

第四課時

一、課時內容

B.Let'slearnB.Look,askandanswer

二、課時分析

本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級下冊的第一單

元第四課時，本課時繼續(xù)圍繞單元主題展開課題，包括B.Let'sleam

B.Look,askandanswer兩個板塊。

B.Let、learn板塊通過吳一凡向John介紹學校的這一場景，向學生們

展示了單詞和詞組：computerroom；artroom；musicroom；playgroundo

從中呈現(xiàn)了單詞的詞形和詞意。

B.Look,askandanswer板塊用于操練和鞏固B.Let'slearn板塊的詞匯和

句型。本活動是一個“找不同”的活動，同桌兩人的圖片有所不同，從而

形成了信息差。學生通過詢問才能知道對方的圖片跟自己有什么不同。

針對以上教學任務我在本課時設計了“我理想中的學?！奔啊罢也煌?/p>

的游戲。讓學生在趣味的活動下，培養(yǎng)學生良好的觀察能力及聽說能力，

從而鞏固了本課時的四會單詞。

三、課時目標

1.能夠聽,說，認讀單詞及詞組:computerroom；artroom；music

room；playground。

2.能聽懂，會說句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It'sonthe

firstfloor.

3.能夠靈活運用Let'slearn板塊的句型進行交流。

4.培養(yǎng)孩子們小組合作的精神。

四、教學重難點

1.教學重點

能夠在語境中正確運用Let'slearn中的詞組及單詞，來描述學校的教室

及場館的大致位置。

2.教學難點

正確的使用冠詞an和a

五、教學準備

1.配套的教學課件PPT。

2.教學掛圖及單詞卡。

3.錄音機及磁帶。

六、教學過程

Step1Warmup

師生來做“我來說你來接”游戲。（重溫ALet,sdo的內容）

T：Goodmorning,Boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Let'sgotothelibrary,

Ss:Readabook.

T:Let'sgototheteachers9office,

Ss:Sayhello.

TLet'sgototheplayground.

Ss:Playfootball.

T:Let'sgotothegarden,

Ss:Watertheflowers.

要求學生邊說邊做動作。

設計意圖：此活動通過游戲活動不僅重溫了新知更增加了課堂的趣味性。

Step2Leadin

游戲導入

師生做“抽讀單詞”的游戲

教師把water；tiger；sister；computer；dinner幾個單詞卡，放到一起叫自

告奮勇的學生到臺前抽單詞，自己不看展示給全班同學看，全班同學讀出

這個單詞，然后這位同學根據(jù)同學們的拼讀，把這個單詞拼寫出來，然后

帶讀這個單詞。

設計意圖：此活動通過游戲活動，不僅重溫了字母組合er在單詞末尾的發(fā)

音規(guī)則。也為下面的學習做下了鋪墊。

Step3Presentation

教學B.Let'slearn

1.教學詞組computerroom

⑴接上面的游戲，當學生抽到computer這個單詞的時候，老師乘機展

示學校的微機室并介紹：

T:TherearemanycomputersinIhisroom.Thestudentshavecomputerclass

inthisroom.Wecallit**computerroom”.老師邊說邊板書**computerroom,,

后用升、降調帶讀這個詞組。

⑵采用“找詞組”游戲來操練這個詞組。

活動方式：老師指名學生臺前背對學生，然后把詞組藏于教室的某個角落。

然后由這名學生尋找，別的同學共同讀這個詞組。當這名學生距離藏的地

越近時，同學們讀得聲音就越小；當他距離臧地越遠時，同學們的聲音就

越大。找到詞組為勝。

2.教學詞組：musicroom

⑴老師拿出一個鋼琴詞卡，并介紹：

T：Thisisapiano.Whereisit?老師邊說邊展示課件，一個帶有鋼琴的音樂

教室。老師邊手指鋼琴邊說："Oh!Itisinthemusicroom."然后板書"music

room”接著用升、降調帶讀這個詞組。

⑵采用“大、小聲”游戲來操練這個詞組。

活動方式：老師做動作，學生讀單詞詞組。當老師把這個詞組舉起來的

時候，同學們就大聲的讀這個詞組。當老師把這個詞卡落下來的時候，同

學們就小聲的讀這個詞組。

3.教學詞組：artroom

(1)老師課件展示學生們畫畫的場景，并介紹：

T:Thestudentsaredrawingapicture.Theyareintheartroom.并板書

"artroom"。先帶讀art,然后帶讀artroom。最后展示句型"Thisisan

artroom.w講解art是元音開頭，要用an來修飾。

⑵采用“高、低聲”游戲來操練這個詞組。

活動方式：老師高音說詞組，學生則用低音說；老師低音說，學生則用

高音說。

4.教學單詞playground和gym

老師課件展示自己做運動的圖片，邊展示邊介紹：

T:Ilikesports.SometimesIplayintheplayground.（展示操場的圖片）

SometimesIplaybasketballinthegym.（展示體育場打籃球的圖片）。老師并

板書uplayground、gym”兩個單詞，同時帶讀。

設計意圖：通過各種游戲教學單詞及詞組，提高了學生學習的積極性、吸

引了學生學習的注意力，讓學生在愉悅的氛圍中接受新知。

5.教學句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.Ifsonthefirst

floor.

教師出示教室平面圖與學生進行問答：

T：Doyouhaveamusicroom?

引導學生回答：

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'sonthefirstfloor.

然后老師板書句型并帶讀。

設計意圖：通過圖示及對話方式，進一步熟練運用新句型，使學生在輕松

愉悅的環(huán)境中自然的運用語言。

6.學生打開書，老師播放B.Let，slearn的錄音，學生逐句跟讀。

教學B.Look,askandanswer

1.學生每人都設計一個自己未來的校園，然后每兩人一組，就學校功能

室進行問答練習。

如：

SI：Doyouhaveamusicroom?

S2：Yes,wedo.

S1:Whereisit?

S2：It'sonthefirstfloor.

SI:Doyouhaveaplayground?

S2:No,wedon't.Wehaveagym.

2.請幾組學生到臺前表演。

Step4Practice

設計理想的校園活動

活動方式：學生每四人一組，發(fā)揮想象，描繪自己理想的校園。然后請上

一些小組，展示他們的作品，并就作品回答同學們的提問。最后根據(jù)設計

和問答情況評分。

如：S1：Doyouhaveanartroom?

S2：Yes,wedo.

SI:Whereisit?

S2：It'sonnexttothelibrary.

S3:Doyouhaveagym?

S4:Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.

oooooo

設計意圖：此活動通過問答練習，加強了對新知的理解，培養(yǎng)了學生的想

象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

Step5Summary

T：Boysandgirls,Let'slook,backthisclass.WhichEnglishphrasesdoyou

remember?

Ss：computerroom；artroom；musicroom；playground.

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

Ss：Doyouhaveacomputerroom?Yes,wedo.It'sonthefirst

floor.

T:Whatnewknowledgewehavelearnedtoday?

Ss：元音開頭的名詞，要用an來修飾。

設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點，加深學生的記憶和理解。

七、課堂作業(yè)

I.請把下列的器具放到合適的功能室內，連線即可。

1.A.

2.B.

3.C.

4.D.

5.E.

H.看教室平面圖，判斷句子正（T）誤（F）o

secondfloorgymlibraryClassroom1Classroom?

firstfloorartroommusicroomcomputerroomClassroom3

()1.Doyouhaveagym?No,wedon't.

()2.Thegyminonthesecondfloor.

()3.Theartroomisnexttothecomputerroom.

()4.Themusicroomisonthefirstfloor.

()5.Wehaveanartroom.

HL幫助朋友找到合適的功能室并完成句子。

1.1wanttoreadbooks.Icangotother

2.Iwanttodrawapicture.IcangototheL

3.1wanttoplaycomputergames.Icangotothe.

4.1wanttoplaybasketball.Icangotothe.

5.1wanttoplaythepiano.Icangotothe.

答案：

I.1-C2-A3-D4-