學(xué)前教育-兒童繪本戲劇之小組活動(dòng)

兒童繪本戲劇教育活動(dòng)之小組活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織2021/3/29星期一1暖身小游戲拼物合體聽(tīng)到音樂(lè)有節(jié)奏地步行，音樂(lè)停，按教師的信號(hào)與身邊幾個(gè)人合拼成某文具。比如，兩人合拼成鉛筆，三人合拼成三角尺，四人合拼成圓規(guī)等。我們是一支鉛筆2021/3/29星期一2什么是小組活動(dòng)？小組活動(dòng)，指的是根據(jù)幼兒發(fā)展水平、教育內(nèi)容、材料的不同，將幼兒分成若干小組進(jìn)行活動(dòng)的一種活動(dòng)形式。2021/3/29星期一3小組活動(dòng)的價(jià)值小組活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有什么價(jià)值呢？增強(qiáng)教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的交互作用。在活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒以及幼兒與幼兒在小組里一起操作和探索、討論、合作、鉆研問(wèn)題以及總結(jié)，獲得必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話，可以增強(qiáng)師生之間、同伴之間的交流，而且也為幼兒充分參與活動(dòng)、教師充分了解幼兒提供了便利條件，有利于教師根據(jù)幼兒的不同水平提供個(gè)別指導(dǎo)。2021/3/29星期一4小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)①有明確具體的目標(biāo)。小組活動(dòng)的目標(biāo)要符合幼兒的發(fā)展水平，而且要具體、明確，操作性強(qiáng)。但并不要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一水平。2021/3/29星期一5小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)②有供每個(gè)幼兒自己操作和活動(dòng)的材料，活動(dòng)方式符合幼兒的發(fā)展水平。2021/3/29星期一6小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)③注意學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯與幼兒的概念、能力形成的規(guī)律之間的關(guān)系。這兩者的有機(jī)結(jié)合是活動(dòng)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，應(yīng)注意從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，從動(dòng)作—→形象—→符號(hào)的循序漸進(jìn)的原則。2021/3/29星期一7小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)④體現(xiàn)活動(dòng)的重復(fù)性和聯(lián)系性。重復(fù)性即指幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該反復(fù)練習(xí)和逐步提高，但這種重復(fù)并不是同水平的重復(fù)而應(yīng)該螺旋式上升，逐步提高要求。聯(lián)系性是指應(yīng)考慮各領(lǐng)域知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，根據(jù)需要和條件可以主題來(lái)牽頭，圍繞一個(gè)主題來(lái)組織活動(dòng)。2021/3/29星期一8小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)⑤、有讓幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出不同水平的可能。只有在這一前提下，教師才能根據(jù)幼兒的情況提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，使小組活動(dòng)真正能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2021/3/29星期一9小組活動(dòng)的指導(dǎo)①首先要給幼兒提供足夠的空間和舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。②幼兒雖從事同一種活動(dòng)，但教師切忌用同一標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，應(yīng)容許幼兒用不同的方式來(lái)進(jìn)行各種嘗試。

③教師的主要精力放在幼兒的個(gè)別指導(dǎo)上，通過(guò)觀察—→評(píng)價(jià)—→指導(dǎo)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接的影響。

④幼兒已有的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是教師施加教育影響的客觀依據(jù)。2021/3/29星期一10小組活動(dòng)的指導(dǎo)⑤靈活實(shí)用多種分組方式。⑥靈活組織小組活動(dòng)中的換組環(huán)節(jié)。2021/3/29星期一11教師在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合理角色1.從直接干預(yù)者，轉(zhuǎn)變?yōu)槔潇o的觀察者冷靜觀察的目的是為了發(fā)現(xiàn)幼兒行為問(wèn)題并分析原因，這是有效管理兒童行為的前提。2021/3/29星期一12教師在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合理角色2.從活動(dòng)氛圍的追求者，轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)氛圍的調(diào)節(jié)者幼兒相互交往形成的活動(dòng)氛圍可能因雜亂無(wú)序而影響活動(dòng)的開(kāi)展與兒童的思考，因此，教師的作用在于創(chuàng)設(shè)環(huán)境、調(diào)節(jié)氛圍，使活動(dòng)氛圍盡量和諧、寬松、動(dòng)靜有度。2021/3/29星期一133.從直接解決問(wèn)題的解答者，轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂?wèn)幼兒的幫助者教師要把握機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助被排斥或游離在小組活動(dòng)外的幼兒參與到小組活動(dòng)中來(lái)，幫助幼兒協(xié)商解決矛盾沖突與問(wèn)題。這比憑借教師的權(quán)威直接解決問(wèn)題，更有價(jià)值。教師在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合理角色2021/3/29星期一14

4.從單純的活動(dòng)實(shí)施者，轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)效果的反思者小組學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師要對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理方式與操作行為進(jìn)行反思，提煉出管理價(jià)值導(dǎo)向與技術(shù)操作要點(diǎn)及其遺憾，并與同行、幼兒家長(zhǎng)主動(dòng)交流，進(jìn)行聯(lián)合反思。教師在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合理角色2021/3/29星期一15課堂練習(xí)1.《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》要求：（1）請(qǐng)以小組的形式，討論將繪本設(shè)計(jì)成一個(gè)戲劇表演。首先編寫劇本，（制作教玩具，）在表演區(qū)進(jìn)行表演。（2）各小組嘗試用對(duì)話的方式表現(xiàn)該繪本。2021/3/29星期一162021/3/29星期一17我真的不想看到他……但是我非看不可……2021/3/29星期一18我真的不想看到他……但是我非看不可……2021/3/29星期一19?。“?！2021/3/29星期一20我一定得去嗎？我一定得去嗎？2021/3/29星期一21我好害怕！我好害怕！2021/3/29星期一22我一定、一定要勇敢！我一定、一定要勇敢！2021/3/29星期一23我做好最壞的打算了！我做好最壞的打算了！2021/3/29星期一24哎喲哎喲2021/3/29星期一25這是一件多么可怕的事??！這是一件多么可怕的事啊！2021/3/29星期一26這次，不用太久了吧！這次，不用太久了！2021/3/29星期一27多謝您了！明年再見(jiàn)！多謝您了！明年再見(jiàn)！2021/3/29星期一28我明年真的不想再見(jiàn)到他！我明年真的不想再見(jiàn)到他！2021/3/29星期一29所以我一定不要忘記刷牙！所以你一定不要忘記刷牙！2021/3/29星期一30課堂練習(xí)2.誰(shuí)咬了我的大餅要求：（1）以小組為單位，用音樂(lè)選段表現(xiàn)小豬忙著做大餅的快樂(lè)動(dòng)作，并將其編成一段音樂(lè)律動(dòng)。（2）為小班的幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)以動(dòng)物牙印為主題的小組活動(dòng)，說(shuō)出你們的活動(dòng)方案?！兑魳?lè)大餅》2021/3/29星期一31誰(shuí)咬了我的大餅文/圖徐志江2021/3/29星期一32

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。2021/3/29星期一33

等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?021/3/29星期一34

“是你咬了我的大餅嗎？”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)。

“不是我，你看——”2021/3/29星期一35

小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。“嗯，果然不一樣?！薄笆悄阋Я宋业拇箫瀱幔俊毙∝i問(wèn)兔子。

“不是我，你看——”2021/3/29星期一36兔子在大餅上咬了一口?！班牛徊灰粯??！?/p>

“是你咬了我的大餅嗎？”小豬問(wèn)狐貍。“不是我，你看——”2021/3/29星期一37

狐貍在大餅上咬了一口?！班?，果然不一樣。”“是你咬了我的大餅嗎？”小豬問(wèn)鱷魚(yú)。

“不是我，你看——”2021/3/29星期一38

鱷魚(yú)在大餅上咬了一口?！班?，果然不一樣。”“是你咬了我的大餅嗎？”小豬問(wèn)河馬。2021/3/29星期一39河馬張開(kāi)了大嘴……2021/3/29星期一40輕輕地咬了一小口……2021/3/29星期一41“??？”2021/