2024年高考語(yǔ)文備考之遲子建《額爾古納河右岸》鑒賞+練習(xí)（附參考答案）

額爾古納河右岸（節(jié)選）遲子建我是個(gè)鄂溫克女人。我的弟弟魯尼降生了。一看到魯尼的笑臉，父親陰沉的臉也會(huì)變得和顏悅色了。（選文通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感講述了父親是如何培養(yǎng)弟弟尼魯成為一名優(yōu)秀獵手的故事，真實(shí)、親切，拉近了讀者和文本間的距離。）父親一心想把魯尼培養(yǎng)成一個(gè)出色的獵手，（統(tǒng)攝全文。下文寫父親從多方面培養(yǎng)魯尼。）因而魯尼八九歲的時(shí)候，只要不是去離開(kāi)營(yíng)地太遠(yuǎn)的地方狩獵，父親就會(huì)帶上他。（培養(yǎng)一。從小培養(yǎng)魯尼狩獵興趣。）我還記得那是一個(gè)涼爽的夏夜，是個(gè)滿月的日子，我正跟著母親在火塘邊捻筋線，魯尼跑進(jìn)來(lái)，他興沖沖地告訴我，一會(huì)兒父親要帶著他，乘著佳烏（樺皮船）去河灣打獵。（“興沖沖”，說(shuō)明魯尼對(duì)狩獵很感興趣。）我對(duì)堪達(dá)罕（興安嶺森林里體態(tài)最大的動(dòng)物，學(xué)名駝鹿。）（培養(yǎng)二。父親介紹森林里的動(dòng)物，教會(huì)弟弟識(shí)別動(dòng)物，為未來(lái)打獵做準(zhǔn)備。）并沒(méi)多大的興趣，但我很想乘坐佳烏。（“我”的趣點(diǎn)與弟弟“興沖沖”的情緒對(duì)比，突出弟弟成為好獵手的基礎(chǔ)。）我央求母親，讓她跟父親說(shuō)說(shuō)，把我也帶上。（與開(kāi)頭“我是個(gè)鄂溫克女人”相呼應(yīng)，故事中顯示了幼年的“我”的興趣愛(ài)好、膽量情緒與弟弟尼魯迥異，突出了小女孩兒的性格特點(diǎn)。）>>>故事開(kāi)端：父親要帶弟弟去打獵。林克背著槍，帶著我們穿過(guò)松林，來(lái)到河畔。路上他囑咐我和魯尼，上了佳烏后，不許大聲說(shuō)話，不許往水中吐痰。（培養(yǎng)三。培養(yǎng)獵手良好的習(xí)慣和品質(zhì)。）那條河流很狹窄，水也不深，林克就像揪出一個(gè)偷懶的孩子似的，把掩藏在河邊草叢中的樺皮船拽出來(lái)，推到河水上。他先看著我和魯尼上了船，然后自己才跳上去。（連續(xù)性動(dòng)作描寫?！白А薄巴啤薄疤?，用一個(gè)孩子的口吻準(zhǔn)確形象地描寫父親熟練的動(dòng)作，“我”對(duì)父親充滿崇拜之情。）船悠悠走起來(lái)的時(shí)候，我覺(jué)得耳邊有陣陣涼風(fēng)掠過(guò)，非常舒服。在水中行進(jìn)時(shí)看岸上的樹(shù)木，個(gè)個(gè)都仿佛長(zhǎng)了腿，在節(jié)節(jié)后退。好像河流是勇士，樹(shù)木是潰敗的士兵。林克將樺皮船蕩進(jìn)湖泊，我們劃向湖對(duì)面一片起伏不大的山巒。林克上了岸，他讓我和魯尼不要下船。父親一離開(kāi)，魯尼就嚇唬我說(shuō)，快看，前面有狼，我看見(jiàn)它的眼睛發(fā)出的亮光了！我剛要叫，聽(tīng)到了魯尼的話的父親回過(guò)頭來(lái)，他對(duì)魯尼說(shuō)，我怎么跟你說(shuō)的了？一個(gè)好獵手在出獵的時(shí)候是不能胡說(shuō)八道、多嘴多舌的?。ㄅ囵B(yǎng)四。照應(yīng)前文，結(jié)合情境，具體地說(shuō)明一個(gè)好獵手應(yīng)該具備的素質(zhì)。）魯尼立刻就安靜下來(lái)了，他用手指輕輕彈了幾下船身，就像敲著他自己的腦殼反省似的。林克很快回到了船上，他小聲對(duì)我們說(shuō)，他在岸上的草叢中發(fā)現(xiàn)了堪達(dá)罕的糞便和蹄印，糞便很新鮮，說(shuō)明幾個(gè)小時(shí)前它還來(lái)過(guò)這里。從它的蹄印來(lái)看，它是一頭成年的堪達(dá)罕，很有分量。（培養(yǎng)五。講述如何判斷獵物來(lái)過(guò)的時(shí)間。）林克說(shuō)我們到對(duì)面的柳樹(shù)叢中守候它。我們把船劃到湖畔的柳樹(shù)叢，樺皮船夾在其中，也就成了一片陸地。我們潛伏在船上，林克讓魯尼幫他把槍膛上了子彈，然后用手指在嘴唇那兒豎了一下，示意我們不可出聲。（培養(yǎng)六。戰(zhàn)前準(zhǔn)備，指導(dǎo)潛伏的地點(diǎn)和獵槍的使用、潛伏的方式。）我們斂聲屏氣地等待著。（文中對(duì)獵物進(jìn)入“我們”的視野、獵物被獵殺過(guò)程的細(xì)膩而形象的描寫，都是從兒童的視角來(lái)描述的，角度獨(dú)特，充滿童趣。）>>>故事發(fā)展：我們潛伏等待獵物出現(xiàn)。父親咽了口唾沫，我聽(tīng)見(jiàn)了“嚓嚓——”的聲響，這“嚓嚓”聲很快變成了“噗噗”聲，循聲望去，發(fā)現(xiàn)一團(tuán)灰黑的影子正在湖的對(duì)面移動(dòng)！父親抑制不住興奮地“哦”了一聲。（視聽(tīng)結(jié)合，以靜襯動(dòng)。重點(diǎn)突出父親發(fā)現(xiàn)獵物后的興奮之情。照應(yīng)前文父親的判斷之準(zhǔn)確。）堪達(dá)罕在夜色中鎮(zhèn)定自若地行進(jìn)著，父親瞄準(zhǔn)了它，然而未等他射擊，它突然一個(gè)猛子扎進(jìn)水里……（運(yùn)用擬人的手法。描寫獵物的機(jī)敏，襯托父親高超的狩獵本領(lǐng)。獵物的潛水，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。）當(dāng)堪達(dá)罕離我們近了的時(shí)候，我非常緊張，因?yàn)榭此哪?，它一定是胃口很大的，萬(wàn)一父親打不中它，它反撲過(guò)來(lái)，我們的佳烏就會(huì)被它踏碎，我們只能逃跑。如果跑得慢，被它逮著，定是九死一生了。（虛實(shí)結(jié)合?！拔摇庇捎诰o張，設(shè)想“九死一生”的嚴(yán)重后果，襯托父親的鎮(zhèn)定。尼魯這時(shí)是什么反應(yīng)？作者宕延不說(shuō)，設(shè)懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。）林克確實(shí)是個(gè)優(yōu)秀的獵手，當(dāng)堪達(dá)罕沉入水中，讓湖面的月亮又圓滿起來(lái)的時(shí)候，他非常鎮(zhèn)靜，耐心等待著。直到它從湖水中站了起來(lái)，心滿意足地晃了晃腦袋，打算上岸的時(shí)候，林克才把槍打響。（側(cè)面襯托。用擬人手法描寫獵物的機(jī)警和得意，襯托父親的鎮(zhèn)靜與耐心。充滿了“我”對(duì)父親的崇拜之情。）槍響的時(shí)候，我的心也仿佛跟著蹦了出來(lái)，我看見(jiàn)堪達(dá)罕栽歪了一下身子，似乎要倒在水中的樣子，但它很快又站直了，朝槍響處奔來(lái)，我顧不得林克的囑咐了，我哇哇大叫著，魂魄已被嚇丟了七分。（寫“我”的魂飛魄散，與下文尼魯?shù)谋憩F(xiàn)形成對(duì)比，使尼魯?shù)男蜗蟾吁r明。）林克又在它身上連打兩發(fā)子彈，它才停止了進(jìn)攻。不過(guò)它也不是立刻就倒在水中的，它像酒鬼一樣搖晃了許久，這才“咕咚——”一聲倒下了，濺起一朵巨大的水花。（細(xì)節(jié)描寫。寫獵物倒下的過(guò)程，突出獵物的頑強(qiáng)，襯托父親的狩獵本領(lǐng)。細(xì)節(jié)真實(shí)細(xì)膩，增加了故事的真實(shí)性和趣味性。）魯尼歡呼起來(lái)，林克也長(zhǎng)吁一口氣，放下槍。（尼魯想興奮與“我”的魂飛魄散形成鮮明對(duì)比，為結(jié)尾“我”的感受做鋪墊。）我們又等待了兩三分鐘，確定它已無(wú)聲息的時(shí)候，這才撐著樺皮船，從柳樹(shù)叢中穿梭而出，飛快地蕩到湖心。（培養(yǎng)六。在狩獵過(guò)程中父親鎮(zhèn)定、耐心。這是好獵手的最重要的素質(zhì)。）>>>故事高潮：父親打中獵物堪達(dá)罕?？斑_(dá)罕的頭浸在水里，身軀只露出一角，好像一塊被磨去了棱角的青石。鮮血已把湖心染成黑夜的顏色。（狩獵場(chǎng)景的再現(xiàn)，為寫“我”的恐懼與弟弟的興奮做鋪墊。）想著剛才還在悠閑潛水吃著針古草的它說(shuō)沒(méi)氣就沒(méi)氣了，我的牙齒打顫，腿也哆嗦起來(lái)。而魯尼卻是那么的興高采烈。我知道，我永遠(yuǎn)做不了出色的獵手。（槍一響，“我”嚇得魂飛魄散；看到死去的獵物，“我”嚇得顫抖，弟弟卻非常高興，人物形象鮮明突出。與開(kāi)頭“我是個(gè)鄂溫克女人”再次呼應(yīng)，從第一人稱和女性視角強(qiáng)調(diào)“我”和弟弟在膽量、未來(lái)職業(yè)選擇上的區(qū)別，真實(shí)、有趣，顯示作家在敘述人稱方面精心的配置和完美的藝術(shù)表達(dá)。）>>>故事結(jié)局：面對(duì)獵物姐弟的不同表現(xiàn)。03

知識(shí)建構(gòu)//小說(shuō)敘述視角的多重身份疊加//小說(shuō)的敘述視角一般有第一人稱視角、第二人稱視角和第三人稱全知視角，有的作品為了達(dá)到一種獨(dú)特的藝術(shù)效果，也會(huì)兩種或兩種以上視角交互使用。本小說(shuō)敘述視角很獨(dú)特——多重身份疊加，有著獨(dú)特的藝術(shù)效果。第一人稱視角：選文通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感講述了父親是如何培養(yǎng)弟弟尼魯成為一名優(yōu)秀獵手的故事，真實(shí)、親切，拉近了讀者和文本間的距離；女性視角：故事開(kāi)始就說(shuō)“我是個(gè)鄂溫克女人”。故事中顯示了幼年的“我”的興趣愛(ài)好、膽量情緒與弟弟尼魯迥異，突出了小女孩兒的性格特點(diǎn)?！拔摇钡囊幌盗斜憩F(xiàn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，更使弟弟尼魯?shù)男蜗蟾r明突出；兒童視角：文中對(duì)獵物進(jìn)入“我們”的視野、獵物被獵殺過(guò)程的細(xì)膩而形象的描寫，都是從兒童的視角來(lái)描述的，角度獨(dú)特，充滿童趣。04

思考探究

1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)描寫“我”同父親、弟弟一次夜間狩獵的經(jīng)歷，呈現(xiàn)給讀者一次驚險(xiǎn)刺激的狩獵之旅，感受到鄂溫克人獨(dú)特的民族風(fēng)情。B．“好像河流是勇士，樹(shù)木是潰敗的士兵”運(yùn)用比喻手法，寫出行船時(shí)的愜意，與下文狩獵時(shí)的緊張氛圍形成鮮明對(duì)比。C．槍一響，“我”嚇得魂飛魄散；看到死去的獵物，“我”嚇得顫抖，弟弟卻非常高興，這表明弟弟比“我”更有可能成為優(yōu)秀獵手。D．文章畫線部分描繪了堪達(dá)罕被射殺后的場(chǎng)景，給人留下了血腥的印象，表達(dá)了“我”對(duì)父親射殺堪達(dá)罕這一行為的不滿。2．從全文看，父親為了把魯尼培養(yǎng)成為出色的獵手做了哪些事情？3．“我”在小說(shuō)中起了怎樣的作用？結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。答案與解析1．D【解析】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“表達(dá)了‘我’對(duì)父親射殺堪達(dá)罕這一行為的不滿”分析錯(cuò)誤，從上文對(duì)父親狩獵細(xì)節(jié)的描寫及導(dǎo)讀中提到“顯示了弱小民族頑強(qiáng)的生命力及其不屈不撓的民族精神”的主題來(lái)看，這只是狩獵場(chǎng)景的再現(xiàn)，并非表達(dá)了“我”對(duì)父親射殺堪達(dá)罕這一行為的不滿。2．①在魯尼八九歲時(shí)，就帶他在營(yíng)地附近狩獵。②在帶“我”和弟弟打獵路上，講解上佳烏后的禁忌。③告誡魯尼好獵手不能在出獵時(shí)胡亂說(shuō)話。④狩獵過(guò)程中向“我們”分析怎樣根據(jù)獵物的蹤跡判斷獵物的種屬及特征。⑤潛伏時(shí)，讓魯尼幫他把槍膛上了子彈。⑥給魯尼做出了怎樣選擇最佳時(shí)機(jī)打獵的示范?！窘馕觥勘绢}考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。題干要求分析：父親為了把魯尼培養(yǎng)成為出色的獵手做了哪些事情。這是考查篩選信息的能力。解答此類題，首先要辨明檢索區(qū)間，然后抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行篩選，最后整合答案。本題的答題區(qū)間是全文內(nèi)容，可按照小說(shuō)的情節(jié)來(lái)概括。篩選答案時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注父親對(duì)魯尼的一些要求和做法。如文中的重點(diǎn)語(yǔ)句“父親一心想把魯尼培養(yǎng)成一個(gè)出色的獵手，因而魯尼八九歲的時(shí)候，只要不是去離開(kāi)營(yíng)地太遠(yuǎn)的地方狩獵，父親就會(huì)帶上他?！薄傲挚吮持鴺專瑤е覀兇┻^(guò)松林，來(lái)到河畔。路上他囑咐我和魯尼，上了佳烏后，不許大聲說(shuō)話，不許往水中吐痰?！薄拔覄傄校?tīng)到了魯尼的話的父親回過(guò)頭來(lái)，他對(duì)魯尼說(shuō)，我怎么跟你說(shuō)的了？一個(gè)好獵手在出獵的時(shí)候是不能胡說(shuō)八道、多嘴多舌的！”；以及父親在狩獵過(guò)程中向“我們”分析怎樣根據(jù)獵物的蹤跡判斷獵物的種屬及特征的做法；給魯尼做出了怎樣選擇最佳時(shí)機(jī)打獵的示范。根據(jù)這些內(nèi)容整合答案即可。3．①“我”作為故事的講述者、情節(jié)的推動(dòng)者貫穿全篇，對(duì)其他人物的態(tài)度及感受都是從“我”的角度來(lái)展示的。②使人物的形象更加鮮明、突出，文中父親、弟弟的性格由于“我”的存在而更加鮮明突出。③第一人稱使人物、事件描寫更真實(shí)自然，從而給人留下深刻的印象?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力?！拔摇痹谛≌f(shuō)中的作用可從線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、突出人物形象、深化小說(shuō)的主題等角度分析。也可從第一人稱的作用角度：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感等角度來(lái)分析?；卮鸨绢}就可按照以上的要點(diǎn)來(lái)分析。如小說(shuō)中的“我”是作為故事的講述者、情節(jié)的推動(dòng)者貫穿全篇的，對(duì)其他人物的態(tài)度及感受都是從“我”的角度來(lái)展示的。所以可以使事件描寫更真實(shí)自然，從而給人留下深刻的印象。也可以突出父親、弟弟的性格。【點(diǎn)睛】“我”在小說(shuō)中的作用一般有：1.結(jié)構(gòu)方面，作為全文的線索，貫穿全文。2.情節(jié)方面，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3.人物方面，突出人物形象。4.第一人稱方便主觀的心理的描寫，代入感強(qiáng)烈，易于抒情。5.增強(qiáng)真實(shí)感，第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。6.主題方面，深化小說(shuō)的主題。05

相關(guān)鏈接《額爾古納河右岸》作品賞析1.主題思想《額爾古納河右岸》充盈著豐厚的生態(tài)意蘊(yùn)：對(duì)大自然的熱愛(ài)與敬畏，對(duì)生靈的關(guān)愛(ài)與體貼，對(duì)人的自然天性的禮贊與頌揚(yáng)，對(duì)人類所面臨的生態(tài)困境的憂慮與不安，對(duì)宇宙生態(tài)平衡秩序和諧的祈盼與暢想。遲子建是一位將根深植于“自然”的“詩(shī)人”。東北邊陲的自然風(fēng)物賦予了她審美的靈性感知和思考深度，而富有神奇宗教色彩的薩滿文化的濡染則使她的《額爾古納河右岸》遍布著“萬(wàn)物有靈論”的浪漫氣息。故鄉(xiāng)的自然風(fēng)景成了她創(chuàng)作《額爾古納河右岸》的支點(diǎn)和焦點(diǎn)。但是，遲子建《額爾古納河右岸》中的“自然”實(shí)踐著一種拒絕方式，即文學(xué)創(chuàng)作中將自然對(duì)象化為“背景”和“死滅的圖案”的方式的拒絕，這種拒絕恰恰為自然構(gòu)建起了可以與人平等對(duì)話的平臺(tái)，從而恢復(fù)自然的靈性主體地位。這實(shí)際上是生態(tài)批評(píng)學(xué)中提倡的反對(duì)“人類中心主義”的一種文學(xué)表征。因而在遲子建的《額爾古納河右岸》中，自然萬(wàn)物被賦予了靈性，擁有了和人一樣的生命尊嚴(yán)，它們甚至“比人物更有感情和光彩”?！额~爾古納河右岸》的“清晨”中就這樣敘述：“我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了。雨雪看老了我，我也把它們給看老了。”這是遲子建與自然的平等的友善。馴鹿在《額爾古納河右岸》絕對(duì)是能與人類平等對(duì)話的靈物，遲子建筆下的列娜因?yàn)椴≈?，尼都薩滿用灰色馴鹿的孩子交換了列娜的“烏麥”，這只灰色馴鹿在失去孩子的同時(shí)也失去了哺乳的能力，直到列娜的意外死去才重新有了奶和活力；達(dá)西的老鷹，在與主人的朝夕相處中培養(yǎng)的感情足以讓它愿意為主人失去生命；父親的獵犬“伊蘭”在父親去世的時(shí)候“似乎也很想跟著父親走，用爪子在林地上刨來(lái)刨去，好像在為自己挖墓穴……”可以說(shuō)，這些富有靈性的自然生命意象與人的和諧共處，為遲子建的藝術(shù)世界的構(gòu)筑，為安放陷入“人類中心主義”困境的人類家園點(diǎn)亮了一盞尋回靈魂的明燈。遲子建在《額爾古納河右岸》中以信奉“萬(wàn)物有靈論”構(gòu)建起了人與自然對(duì)話的平臺(tái)，自然有靈性地與人類同悲喜的動(dòng)人景象比比皆是。在遲子建的小說(shuō)世界里，自然萬(wàn)物都是一個(gè)個(gè)自由自在的獨(dú)立個(gè)體，被神性的光輝籠罩著，擁有著生命的尊嚴(yán)。她以“萬(wàn)物有靈論”觀照大自然，以生命的眼光看待萬(wàn)物，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)宇宙生命的整體關(guān)注，哪怕再微小的生命的內(nèi)涵和尊嚴(yán)也能在她富有詩(shī)意的敘述中被凸顯。

2.藝術(shù)特色《額爾古納河右岸》以第一人稱的方式來(lái)講故事，且敘述主體又都有其自身的特殊性，從而形成了一種藝術(shù)個(gè)性更為鮮明的敘事視角。敘述者“我”是一個(gè)置身整個(gè)故事中的老人，是“這個(gè)民族最后一個(gè)酋長(zhǎng)的女人”，見(jiàn)證并親歷了額爾古納河右岸的鄂溫克族人近百年的游牧生活及其最終命運(yùn)。這樣一個(gè)特殊的身份定位，決定了“我”的敘事視角的多重性：既是歷史的參與者和見(jiàn)證者，又是回憶的主體和故事的講述者。其敘事的展開(kāi)也帶有一種自然狀態(tài)的自我交流的特征?！拔业墓适抡f(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)呢……那么就讓雨和火來(lái)聽(tīng)我的故事吧”。這種透露著淡淡憂傷的平緩語(yǔ)氣的第一人稱敘事，無(wú)形中拉近了與讀者的距離，并產(chǎn)生了親和力。不管是說(shuō)故事的人，還是聽(tīng)故事的人，都不自覺(jué)進(jìn)入了一個(gè)奇妙的幻境，讀者的情緒會(huì)自然而然地隨著情節(jié)的推進(jìn)而起伏。同時(shí)，整個(gè)故事都是一個(gè)九旬老人追憶性的自言自語(yǔ)，這種敘事視角在其說(shuō)或不說(shuō)以及說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)等方面都帶有一種隨意性，同時(shí)也強(qiáng)化了讀者在