初中英語學(xué)期工作計劃 初中生英語學(xué)習(xí)計劃

初中英語學(xué)期工作計劃初中生英語學(xué)習(xí)計劃時間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個安排了。寫安排的時候須要留意什么呢？有哪些格式須要留意呢？下面是我給大家整理的安排范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

初中英語學(xué)期工作安排初中生英語學(xué)習(xí)安排篇一

精確找出自己的特長和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點、發(fā)展的方向，發(fā)覺自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

訂安排時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：（1）學(xué)問、實力的實際；（2）“缺欠”的實際；（3）時間的實際；（4）教學(xué)進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學(xué)習(xí)活動的詳細目標。學(xué)習(xí)目標可分為：（1）駕馭學(xué)問目標；（2）培育實力目標；（3）駕馭方法目標；（4）達到成果（分數(shù)）目標。

長安排是指明確學(xué)習(xí)目標，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；短支配是指詳細的行動安排，即每周每天的詳細支配和行動落實。

所謂重點：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成果不志向的課程或某些薄弱點；二是指學(xué)問體系中的重點內(nèi)容。訂安排時，肯定要集中時間，集中精力保證重點。

安排里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間支配上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。

常規(guī)學(xué)習(xí)時間（即基本學(xué)習(xí)時間）：指的是用來完成老師當天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當天所學(xué)學(xué)問的時間。

自由學(xué)習(xí)時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。在自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深化鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學(xué)習(xí)比較簡單見效果。

自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對變更學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的支配，應(yīng)當成為制訂學(xué)習(xí)安排的重點之一。

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在支配安排時，不要長時間地從事單一活動。（1）學(xué)習(xí)和體育活動要交替支配。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當去熬煉一會兒，再回來學(xué)習(xí)；（2）支配科目時，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；（3）同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。

時間是珍貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學(xué)生學(xué)習(xí)上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。（1）早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時間，可支配著重記憶的科目，如英語科等；（2）心情比較開心，留意力比較集中，時間較完整時，可支配比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜愛的科目；（3）零星的或留意力不易集中的時間，可支配學(xué)習(xí)自己最感愛好的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時間的利用率。

檢查內(nèi)容：（1）安排中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？（2）是否基本按安排去做？（3）學(xué)習(xí)效果如何？（4）總結(jié)得失，找出偏差，分析緣由，以利改進。從而實現(xiàn)自我管理，自我限制，自我激勵、自我調(diào)整。

初中英語學(xué)期工作安排初中生英語學(xué)習(xí)安排篇二

英語教學(xué)心得體會在新課程標準下的中學(xué)英語教學(xué)中，老師要培育和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲;充分探討教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是的老師。一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的長久愛好，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓學(xué)生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。

中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我限制實力不強，假如教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)須要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更須要愛好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛好和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)-老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教化對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機制，相識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮袒缭絹碓缴罨诵摹Ｔ诮袒^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得探討及外語學(xué)習(xí)探討均證明：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運用英語的實力。

初中英語學(xué)期工作安排初中生英語學(xué)習(xí)安排篇三

從整體狀況來看，九年級一班學(xué)生英語還算不錯，優(yōu)生較多，但后進生也較多，導(dǎo)致兩極分化嚴峻。由于這個班是我始終帶出來的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生性格都比較理解，這樣更簡單調(diào)整教學(xué)方法，更簡單走進學(xué)生的內(nèi)心。所以，上課課堂紀律很好，學(xué)生學(xué)習(xí)也較主動主動，基本能完成老師布置的任務(wù)。有一部分男生比較懶散，學(xué)習(xí)不太主動，書寫很差，希望在這最終一年初中生活中，有所變更。

九年級英語采納人教版新目標英語，是改版后的第一次運用。九年級共支配有十五個單元，上學(xué)期完成十個單元。各單元話題敏捷好玩，貼近學(xué)生生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法學(xué)問點有:被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景學(xué)問和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語篇輸入，供應(yīng)了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀實力，擴高校生的閱讀量。

1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，駕馭最基礎(chǔ)的語言學(xué)問和語言技能以及培育初步援用英語交際的實力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性

3、培育初步運用英語交際的實力和自學(xué)實力。

要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神;整體設(shè)計目標，體現(xiàn)敏捷開放，目標設(shè)計以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體，敬重個體差異;采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利。

注意過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)實力發(fā)展的評價體系?？傊?，讓學(xué)生在運用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最好用的工具而非累贅，讓他們在運用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

依據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教化全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生駕馭最基本的語言學(xué)問和語言技能，從而培育學(xué)生初步運用英語進行交際的實力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言學(xué)問及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的愛好，提高學(xué)生的記憶、視察、思維及想象實力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際實力。

3、有意識培育學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本實力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，按部就班，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

2、對學(xué)生因材實教，敬重學(xué)生個體差異，力爭讓不同學(xué)生全面發(fā)展;

4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學(xué)生抓好落實，強化所學(xué)，力爭讓每位學(xué)生皆有所獲。

1、仔細鉆研教材和課標，利用備課組的集體才智細心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿意不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。

2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

3、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，剛好得到反饋信息，以利于改進教學(xué)中存在的問題和不足。

4、在課堂上主動開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生愛好。如英語演講競賽、單詞聽寫競賽、朗讀競賽、英語句子接龍競賽、唱英文歌曲等。

5、課后加強個別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實力的提高。

初中英語學(xué)期工作安排初中生英語學(xué)習(xí)安排篇四

1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身實力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會依據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一起先上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向留意，用心致志地去主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.爭取課內(nèi)外各種機會多練習(xí)英語語言不是教會的，而是在運用中學(xué)會的。交際實力只能在交際中得到最有效的培育。一個優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有劇烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓(xùn)練的各種機會。應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

3.課前預(yù)習(xí)，有備而聽預(yù)習(xí)是個人獨立的閱讀和思索。它可以培育學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文揣測詞義的實力，也可以培育分析綜合及歸納概括、自己發(fā)覺問題及解決問題等實力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)覺疑難引起思索，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可削減聽課的盲目性，增加聽課效果。

4.用心上課，有心識記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，須要時能運用自如。因此，上課時應(yīng)高度集中留意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培育瞬間記憶實力，強化“有意留意”，爭取就在課內(nèi)有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)通過眼看、耳聽、口念，將其快速輸入到記憶中樞，然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課的確學(xué)到不少東西”的踏實感、勝利感，進而激發(fā)動機，提興奮越，更有信念地去接著今后的學(xué)習(xí)。

5.勤記筆記，鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中留意力，理順思路，增進記憶，熬煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)實力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)供應(yīng)一個復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累學(xué)問，培育學(xué)習(xí)實力大有好處。

6.剛好、常常、科學(xué)地復(fù)習(xí)，削減遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者的學(xué)問遺忘問題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間支配上講，復(fù)習(xí)既要剛好又要常常。不僅在當天，而且在其次天、一周后、一月后以及就在你須要用它之前或者在考試前都應(yīng)支配復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講.可采納強化復(fù)習(xí)(過渡/超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊學(xué)問有機聯(lián)系起來，按學(xué)問內(nèi)在規(guī)律進行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡潔機械復(fù)現(xiàn)，從而更堅固地駕馭學(xué)問。

初中英語學(xué)期工作安排初中生英語學(xué)習(xí)安排篇五

初中英語教研工作總結(jié):我們教研組始終堅持以教學(xué)為中心，加強管理。進一步規(guī)范教學(xué)行為，努力實現(xiàn)常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生仔細、勤奮、求實、探究的學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成。

在我們的英語老師群體中，中老年學(xué)生的組合幾乎占據(jù)了班主任、年級組長和學(xué)校的重要位置。工作繁忙，任務(wù)艱難，但全體老師以學(xué)校大局為重，以學(xué)校為己任，克服困難，主動進取，發(fā)揚無私奉獻精神，優(yōu)質(zhì)高效地完成學(xué)校交給的任務(wù)。多年來，我們教研組始終堅持以教學(xué)為中心，加強管理。進一步規(guī)范教學(xué)行為，努力實現(xiàn)常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生仔細、勤奮、求實、探究的學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成。全部的老師都是忠于職守，愛學(xué)生，教化好學(xué)生。他們以高尚的道德和嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)看法贏得了學(xué)生的敬重、家長和社會的認可，從而提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。近年來，教學(xué)成果始終處于鎮(zhèn)和地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的前列。

為了提高整個老師隊伍的素養(yǎng)，教研室組織老師學(xué)習(xí)素養(yǎng)教化和英語教學(xué)的`理論文章。我們組利用每周三的教研組會議和備課組會議，仔細探討外國語學(xué)校訂購的《中小學(xué)外語學(xué)習(xí)》等報刊雜志，傳達區(qū)市教研組的相關(guān)精神。我還一起學(xué)習(xí)了英語教學(xué)大綱和新課程標準，明確了初中各年級英語教學(xué)的目標、任務(wù)和要求。我從宏觀的角度把握了各個年級的學(xué)問脈絡(luò)，通過學(xué)習(xí)豐富了老師的英語學(xué)問。對于中學(xué)英語教化的新教學(xué)理念，如“任務(wù)型教學(xué)模式”，隨著理解的加深，老師的專業(yè)理論學(xué)問水平得到了提高，從而變更了老師的教化理念。

我們的教研活動是在每學(xué)期開學(xué)時規(guī)劃，每學(xué)期結(jié)束時總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，我們堅持聽、評、說三課。主動推動以備課小組為中心的教學(xué)改革。每個年級的備課小組集思廣益，仔細備課，在常規(guī)教學(xué)中幫助學(xué)習(xí)，使常規(guī)教學(xué)有條不紊、按部就班地進行。老師同心協(xié)力，團結(jié)互助，共享資源，取長補短。每個備課小組都能不折不扣地完成教研組布置的任務(wù)，同時創(chuàng)建出自己的特色。并把這次活動作為一次重要的教研活動。

初中英語學(xué)期工作安排初中生英語學(xué)習(xí)安排篇六

。筆者遇到一些學(xué)生總是說自己對英語不感愛好，緣由是他們覺得自己不是學(xué)英語的“料”。但依據(jù)我自己的閱歷，我認為“天分”是在愛好中發(fā)覺的，而愛好是可以培育的。一個人不行能在沒有接觸一個東西之前就知道自己在這方面“有天分”，而是因為投入了，沉迷了，再漸漸發(fā)覺自己不但愛它而且能把它做好。而“愛好”也是一個很有特性的精靈，它不會主動靠近你，只有你先親近了它，而且是連續(xù)堅持一段時間的主動親近，它才會漸漸地進駐你的內(nèi)心，說不定到了哪天你驀然回首，就發(fā)覺你再也離不開它了。所以，假如你對英語太矜持，是無法體驗“愛好”和“樂趣”的。

提高實際英語實力，尤其應(yīng)注意英語口語和聽力的提高。到了初三，課程支配日益緊湊，各科復(fù)習(xí)的任務(wù)也越來越重，學(xué)生會覺得越來越難找機會練習(xí)口語。初一、初二不多學(xué)多練，更待何時？事實上，依據(jù)中考近年常見的改革，對初中生英語水平和實力的要求已經(jīng)發(fā)生巨大改變：從以往的重語法輕應(yīng)用轉(zhuǎn)移為重應(yīng)用輕語法，即更看重初中學(xué)生實際運用英語溝通和學(xué)習(xí)的實力。以2004年中考改革為例，取消補全對話的`題目而歷史性的增加英語口試考核，就明顯體現(xiàn)出題者不再滿意于考生會選擇運用交際英語，更要求考生能通過自己的嘴巴把話說出來，同時對初中生英語的語音語調(diào)也是很看重的。而今年的改革還包括增加閱讀理解和書面表達的分值，也體現(xiàn)了這種傾向，因為閱讀理解是考核考生了解別人觀點的實力，而寫作則考核考生表達自己想法的實力。相應(yīng)的，今年的語法題做了大幅削減：取消補全句子（即詞性轉(zhuǎn)換）的題型，單項填空也從歷年的近30題銳減為只有20題。中考改革的種種跡象表明，初中學(xué)生的英語能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的。

信任大家都難忘電影《titanic》中令人震撼的一幕幕災(zāi)難場景。是什么造成這艘號稱當時世界上最大最堅實的客輪沉入深海？是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉titanic，不是因為它有多高，而是在海面之下掩藏著相當于冰山水上體積4倍的冰山主體。同樣的，英語之所以有如此魅力吸引多數(shù)英語愛好者終生孜孜不倦的追求探究，并非完全源于語言本身，更引人入勝的是語言外衣之下沉積數(shù)百年豐富的西方文化內(nèi)涵。學(xué)英語并不僅在于學(xué)語言本身，而更須要學(xué)習(xí)西方那一套豐富多彩的文化內(nèi)容。作為中國人，我們當然也要了解自己的文化，然后把中西文化比較一下，就會當即發(fā)覺許多好玩之處。對同一件事，西方人想問題和我們想問題有什么不同？他們有哪些生活習(xí)慣和我們不同，又有哪些相同的地方？等等。

初中英語學(xué)期工作安排初中生英語學(xué)習(xí)安排篇七

初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,歷來為廣闊一線英語教化工作者和教化家、心理學(xué)家所重視。下面是我整理初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施的范文，歡迎閱讀!

初中英語學(xué)困生的形成大多是隨著教材難度的增大,學(xué)生對教材的內(nèi)容理解不了,學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)意志薄弱,自制實力差,學(xué)習(xí)方法不當所引起。我便把那些成果不志向、學(xué)習(xí)不主動、怕吃苦的學(xué)生稱呼為“學(xué)困生”。隨著“學(xué)困生”的增加,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問題成為英語老師必需仔細對待和探討的問題。在我的教學(xué)班里有三分之一的“學(xué)困生”,我對他們實行了如下方法。

一、留意培育學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性

1、接受學(xué)困生,建立融洽的師生關(guān)系

愛是學(xué)生的基本生理須要,特殊對學(xué)困生而言,平?？赡芨鄙倮蠋熃o予的關(guān)切和愛惜。因此,老師必需變更傳統(tǒng)的師生關(guān)系,把老師和學(xué)困生的關(guān)系建立在敬重、同等、理解的基礎(chǔ)上,用老師的愛來激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的愛好。課堂上老師要為他們盡量創(chuàng)建表現(xiàn)的機會,讓他們參加多種教學(xué)活動。學(xué)困生由于羞怯,心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡潔的問題,當他們回答正確時,我總是滿面春風(fēng)地說“verygood”,他們往往因得到這兩個字激烈,漸漸地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了,他們的參加意識大大加強,消退了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的愛好,我常結(jié)合課文做嬉戲,教歌曲,聽錄音,講好玩的故事等,讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來,實行集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練,凝合學(xué)生的留意力,調(diào)整他們的心情,讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)困生體會勝利的喜悅

沒有什么東西比勝利更能激起進一步追求勝利的努力。從根本上來說,要讓學(xué)困生能正確相識自我,讓他們有機會表現(xiàn)自我,體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的勝利感。老師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢、板書、實物、情景設(shè)計、活動等教學(xué)手段激發(fā)他們的主動性。如講“keepthecandleburning”時,我拿來試驗器材,讓學(xué)生們用7分鐘的時間先預(yù)習(xí)課文,然后合上課本,邊做試驗,邊用英語敘述,那些學(xué)困生的心情很高,留意力也特別集中,我借勢引導(dǎo),激勵他們敘述,簡潔的句子能很輕松的說出,難點的句子讓優(yōu)等生敘述,再一齊背誦,再叫學(xué)困生回答,他們記憶得特別好,真是速度快,效率高，大大增加了他們的自信念。

二、依據(jù)英語特點,實行科學(xué)方法

學(xué)困生之所以成果不志向,不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦,與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。其中學(xué)習(xí)方法對他們的成果起著舉足輕重的作用,所以我們教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，不僅要駕馭一門學(xué)科的基本原理,還要駕馭科學(xué)的方法。

1、認知法主見動用多種感官,敏捷記憶

2、強化學(xué)困生的聽課意識

俄國聞名教化家烏審斯基曾形象地比方說“留意是學(xué)習(xí)的窗戶,沒有它,學(xué)問的陽光就照耀不進來?！庇⒄Z老師要加強學(xué)生用心聽講、勤于思索、主動動腦的意識。由于學(xué)困生自制力差,上課老是走神。為此課堂上應(yīng)激勵學(xué)困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思;或老師有意識地提示他們把留意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面。比如在講形容詞的最高級時，我特意請低、中、高三位學(xué)困生說，高個頭的說iamtall，在指著中間個頭的學(xué)困生說iamtaller，最終指著個頭高的學(xué)困生說iamthetallestofthethree，然后讓他們以第一人稱的口氣再說一遍。不僅激發(fā)他們的愛好，還提高了他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

3、讓學(xué)困生學(xué)會做筆記

學(xué)困生之所以成果不志向，是因為他們手懶，不擅長做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了。因此，養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把老師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內(nèi)容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們老師對學(xué)困生的筆記應(yīng)當按時檢查，剛好訂正他們的錯誤，并幫其分析緣由;還可讓他們打算“改錯本”，讓他們把錯題摘錄在“改錯本”上，對錯誤緣由進行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避開再犯同樣的錯。

4、反復(fù)練習(xí)，解決遺忘率的問題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個表現(xiàn)是“一聽就會，一做就錯，一問就忘”?？偠灾催z忘率高。為此，老師在教學(xué)中要留意對學(xué)問體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的探討，使單一的學(xué)問融會在整體中，形成學(xué)問的點網(wǎng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生整體的概念;而針對學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的學(xué)問，連續(xù)強化，加深在他們頭腦中的印象，并且留意新舊學(xué)問的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。

5、要學(xué)困生獨立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思索，將所學(xué)學(xué)問用于實際，自覺敏捷地分析問題和解決問題的過程，通過做作業(yè)剛好了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對學(xué)問的理解和記憶，進一步形成肯定的技巧和技能，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，并不是孤立的，它是建立在預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動，所以應(yīng)當先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。而學(xué)困生因為底子薄，遇到難題難免會抄別人的。作為老師我們可以依據(jù)他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信念;對那些較難的題，我們可以賜予點撥。對學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

當然，學(xué)習(xí)是極其困難的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其困難的，老師既要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，也要為其創(chuàng)建一個寬松、和諧、民主、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能提高學(xué)習(xí)效率，英語學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)逆境，成為學(xué)習(xí)的主子。

學(xué)困生——這是老師想要回避卻不得不提起的一個名詞。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化——是許多老師正在面對和主動思索一問題。這個問題的解決，不僅須要我們深化探討學(xué)困生形成的緣由，能夠和學(xué)困生作換位思索，更須要我們用無私的關(guān)愛，去滋潤她們那久旱的心田;須要我們?yōu)⑾赂嗟暮顾?，去幫助他們?nèi)?zhàn)勝學(xué)習(xí)途中的困難。針對這種狀況，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此安排。

一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學(xué)困生進步

想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，變更他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過來了，他們才會相識到自己應(yīng)當做什么。所以，要先和他們溝通看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，使他們相識到學(xué)習(xí)的作用。當他們相識到學(xué)習(xí)重要時，再和他們溝通學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法他們就會仔細去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。

二、民主同等的對待，既不輕視又不放縱

作為學(xué)習(xí)上的一個弱勢群體，或許他們的自尊心更簡單受到損害，他們更渴望同等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學(xué)生是一樣的，這樣才更簡單和他們溝通?，F(xiàn)代教化思想告知我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教化，才會可能被培育成符合社會發(fā)展須要的高素養(yǎng)人才。但是，也不能因為太注意他們所謂的自尊心就放縱他們，要公允、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂于接受。不然，你給了他們一些特權(quán)，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必需采納多種方法，通過各種途徑，摸清狀況，區(qū)分對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點確定，多一點幫助，逐步建立密切、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

三、詳細措施如下：

1、定期和學(xué)生溝通近期的學(xué)習(xí)看法、狀態(tài)和思想波動狀況，總結(jié)閱歷，剛好訂正不正確的思想和學(xué)習(xí)方法。

2.、培育愛好，營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和學(xué)習(xí)愛好的濃淡來確定。愛好是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動主動地獲得學(xué)問養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、探討、比較，駕馭了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

3、加強輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進步遲緩，緣由當然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結(jié)和緣由，找準突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教化方式上本著多激勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運用，使后進生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

4、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質(zhì)

老師對學(xué)困生的寬容是指老師能客觀相識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，老師對學(xué)困生的寬容看法是使老師贏得學(xué)生敬重的重要感情基礎(chǔ)。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不行能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

5、在課堂上，要常常提問這些學(xué)生，多給他們設(shè)計一些他們喜愛的與教學(xué)有關(guān)的問題，培育他們的自信念，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜愛的好學(xué)生。對于這些學(xué)生還要常常激勵他們，多給他們以自信，做練習(xí)時要多在這些學(xué)生中進行指導(dǎo)，讓他們感到老師的關(guān)懷與信任，讓他們知道老師和學(xué)校及同學(xué)們都沒有拋棄他們。

6、在布置作業(yè)方面，要給他們留一些比較簡潔的，有意思的內(nèi)容，讓他們感覺到化學(xué)課很有意思，應(yīng)當學(xué)習(xí)化學(xué)。

7、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，細心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

10、利用課余時間多和他們閑聊，多了解他們，在生活上多關(guān)切他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個暖和的祝愿等。

《中學(xué)英語課程標準》明確指出：“英語課程要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念?！弊鳛橛⒄Z老師和教學(xué)探討者，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力使每一位學(xué)生的英語水平在原有的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。假如一個學(xué)生智力不弱,只是由于其他后天的主客觀緣由，使文化素養(yǎng)與該生所在學(xué)段應(yīng)當達到的水平以及自身可能達到的水平存在著差距，我們就說這是“短暫有差距的、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”，簡稱“學(xué)困生”。

江蘇省在幾年之前就從小學(xué)三年級起先運用了新版的牛津英語教材(再過一年，從小學(xué)三年級到中學(xué)三年級將全運用的是牛津英語教材)。但是由于歷史的緣由，在許多地方尤其是廣闊的農(nóng)村地區(qū)，英語師資(特殊是小學(xué)英語老師嚴峻短缺，大多數(shù)都是經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)過來的)力氣薄弱，客觀上就導(dǎo)致了學(xué)生英語水平的參差不齊，部分學(xué)生升到了初中就自然形式了“學(xué)困生”這個短暫在英語學(xué)習(xí)上的困難群體。探討對這些學(xué)生進行教學(xué)，促使他們快速趕上中、優(yōu)生的規(guī)律，探討出現(xiàn)各種差距的緣由，探討防止中、優(yōu)生變?yōu)椤皩W(xué)困生”的方法，這就是我們對“學(xué)困生”進行教學(xué)探討的任務(wù),其意義非常重大。這一工作的探討與解決的程度，關(guān)系著英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)系著素養(yǎng)教化的全面貫徹。假如忽視、拋棄“學(xué)困生”，則面對全體學(xué)生，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，將成為一句空話。

(一)、增加老師的自信，永不言放棄

3、有的是由于老師對學(xué)生學(xué)問上的缺漏沒有剛好補上，學(xué)生單詞、句型駕馭不多，文章看不懂，更談不上理解，一步脫節(jié)、步步困難。

通過調(diào)查我們相識到：既然教犯錯后整改報告范文學(xué)方法不當是造成差生的重要緣由，假如教學(xué)方法得當，就肯定能使“學(xué)困生”獲得提高，使他們達到正常的水平。這樣的調(diào)查也使我們堅決了信念。

(二)、樹立“學(xué)困生”的自信，建立良好的師生關(guān)系

作為英語老師，首先我們要酷愛自己所教的學(xué)生。于漪曾經(jīng)說過：“要真心實意地愛學(xué)生，酷愛學(xué)生是人民老師的天職，我們要把酷愛事業(yè)、酷愛將來的劇烈感情傾注到教化對象身上，對他們滿腔熱忱滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教化?！睅煇鄹谴蜷_“學(xué)困生”心靈大門的金鑰匙，也是老師責(zé)任心的重要源泉。老師要憑自己崇高的道德情操、豐富的才智、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，敬業(yè)的精神贏得“學(xué)困生”真誠的仰慕和愛戴，并在他們的心目中樹立威望。當一位受學(xué)生敬重、在學(xué)生中有威信的老師走進教室上課時，學(xué)生們會忽然心情飽滿，處于一種最佳的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)處于一種自覺主動的狀態(tài)。這樣，學(xué)生才能保持住英語學(xué)習(xí)的主動性，從而主動參加英語實踐活動，真正成為英語學(xué)習(xí)的主子，發(fā)揮他們的潛能。由于我們到處表現(xiàn)出理解學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、信任學(xué)生、喜愛學(xué)生，學(xué)生也就出現(xiàn)了很少有過的滿足和快樂的心情體驗?！坝H其師，信其道”，老師的教學(xué)和要求很簡單轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際須要，反過來又大大促進了英語學(xué)習(xí)效果的提高。

正是在這樣一種師德熏陶下，我們的老師在所新接任的初一到初三不到半年的教學(xué)時間內(nèi)，他們所教班級原來基礎(chǔ)極差的學(xué)生也出現(xiàn)了一些可與班上中等生相媲美的現(xiàn)象。可以設(shè)想，假如我們對每個學(xué)生都有所期盼，都能提出恰如其分的要求，是肯定可以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果的。

(三)、鞏固和發(fā)展自信，想方設(shè)法培育愛好

愛好是一個人力求接觸和相識某種事物的意識傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，沒有愛好就沒有求知欲，孔子說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰(jeanpiaget)說過：“全部智力方面的工作都要依靠于愛好?！钡拇_，興學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得趣是一種學(xué)習(xí)動力，是一切精神活動的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)學(xué)問、發(fā)展智力的首要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好越高，學(xué)習(xí)的主動性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。

因此，作為英語老師，我們應(yīng)當在教學(xué)中設(shè)法使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機。為此，我們要求老師們在班上利用簡潔的英語描述發(fā)生在學(xué)生身邊的事，來對他們進行英語學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)：如中國加入wto、20xx年北京申奧的勝利、神舟六號放射勝利、學(xué)校實行校運會等。在教化過程中，我們深深地體會到：學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，統(tǒng)一起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分。這樣，整個英語學(xué)習(xí)活動才會由外部強加的、被迫的，變?yōu)閮?nèi)在須要的、自覺的，也才會是真正主動地、主動地學(xué)習(xí)。

培育“學(xué)困生”對英語產(chǎn)生愛好，的確不是一件簡潔的事。chomsky在11018年說過這樣一句話：“thetruthofthematteristhatabout101percentofteachingismakingthestudentsfeelinterestedinthematerial.”學(xué)習(xí)愛好的培育與老師主動引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，老師應(yīng)依據(jù)英語學(xué)科的特點和“學(xué)困生”的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，用教化的藝術(shù)把學(xué)生的愛好和留意引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域,用愛好的火花去點燃才智之火。為此，在英語教學(xué)中，我們始終堅持注意培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好，使他們興奮地學(xué);激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意志，使他們努力地學(xué);幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，使他們有成效地學(xué);愛護學(xué)生的身心健康，使他們精力充足地學(xué)。

(一)、降低起點，以退為進

譯林版的初中牛津英語教材施教莫非較大，盡管經(jīng)過了一兩次的修訂，適當降低了難度。但是對于這些“學(xué)困生”(其中有極少數(shù)的學(xué)生在小學(xué)甚至根本就沒有好好學(xué)英語)，要想在短期內(nèi)學(xué)好英語，客觀上的確不現(xiàn)實。因此，我們依據(jù)《新課程標準》的要求，從學(xué)生的實際動身，細心設(shè)計，以舊引新，增設(shè)階梯，減小坡度，分散難點，化難為易,把學(xué)生沒有弄清晰的學(xué)問用不同的方式復(fù)習(xí)一邊，為學(xué)習(xí)新學(xué)問鋪平道路。對“學(xué)困生”來說，很多舊學(xué)問還要當新課來學(xué)。對于那些難度高、跳動性大的教學(xué)內(nèi)容，我還明顯的分成幾個層次，使“學(xué)困生”能順當接受，練習(xí)時我們力爭做到口頭練習(xí)與筆頭練習(xí)結(jié)合，機械性練習(xí)與交際性練習(xí)結(jié)合，力爭做到使學(xué)生爬坡不見坡，一個學(xué)生都不掉隊。

(二)、削減內(nèi)容，少中求精

3、保留學(xué)生特殊感愛好的課文內(nèi)容，使學(xué)生堅固確立學(xué)好英語的信念和刻苦學(xué)習(xí)的毅力。

(三)、增加閱讀，提興奮趣

我們依據(jù)“學(xué)困生”的實際狀況，對所用教材進行了適當增減，有減也有增。我們認為英語學(xué)習(xí)僅用一本教科書是很難打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語思路的，老師肯定要引導(dǎo)學(xué)生大量地去泛讀。只有這樣，學(xué)生才能有肯定量的輸入(input)，才能形成一些語感(sense)，才能提高學(xué)習(xí)愛好(interest)，從而來引導(dǎo)(guide)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我們的觀點是：“學(xué)困生”也應(yīng)重視課外閱讀，老師要加強正確指導(dǎo)。首先要讓學(xué)生覺得課外閱讀并不是高不行攀的，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強，又好玩的文章進行閱讀。當“學(xué)困生”用自己所學(xué)的英語學(xué)問看懂一兩遍文章，讀完一兩本簡易讀物時，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點滴微小的勝利會促使他們接著去閱讀。一篇篇閱讀會增加他們學(xué)英語的愛好，擴大英語的接觸面，提高單詞的復(fù)習(xí)效率，為英語學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在許多的讀物都是按級別分的，一級到三級，一級是用300單詞量寫的，二級的詞匯量是500，三級是按800個詞匯量編寫的。我們進行的課外閱讀堅持了簡潔化的原則，從最簡潔的東西起先讀起，因為學(xué)生能讀懂，當讀懂之后，他們就會被故事吸引進去，被那種文化吸引進去，被里邊的人吸引進去，當學(xué)生們真正去追那些故事情節(jié)時，得到的遠遠不只是英語。正可謂“功在其外”，“無心插柳柳成蔭”。因此，我們在“學(xué)困生”英語課外閱讀的過程中，提出了“simple---good;simpler---better;thesimplest---thebest.”。

在英語學(xué)習(xí)時，“學(xué)困生”留意力不簡單集中，興奮點常在課外，他們不愿看英語課本，打開課本就昏昏沉沉，單詞相識不多，句型似懂非懂,就是不知原委講些什么;不愿動腦筋想問題，希望老師讀一句英語翻譯一句中文，把什么都講清晰，講得越細越好。當老師問他有什么問題時，往往說：“我不懂”、“我不會做”。但一問到什么地方不懂，哪個環(huán)節(jié)不會時，又回答不上來。這一切表明“學(xué)困生”沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不知應(yīng)當怎么去學(xué)。過去我們總覺得“學(xué)困生”的基礎(chǔ)不好，無法獨立學(xué)習(xí)，只有靠老師講，講得細一點，講得慢一點，一次聽不懂，再重講一遍二遍，可是這樣做，效果并不好，老師一出教室，學(xué)問和實力也跟著老師帶出了教室。路總是要學(xué)生自己走的。我們一手抓“學(xué)困生”基本詞匯和句型的記憶和運用這兩個英語學(xué)習(xí)最基本、最重要的環(huán)節(jié)，一手抓培育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神并指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，逐步形成他們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一些策略，這是提高“學(xué)困生”成果的關(guān)鍵。

(一)、詞匯記憶策略的傳授

1、利用詞根(root)、前綴(prefix)和后綴(suffix)，擴大詞匯量。

2、采納多種形式的歸類方法，擴大詞匯量。

3、借助近義詞，舉一反三,擴大詞匯量。

4、留意詞義演化，擴大詞匯量。

這樣，學(xué)生的詞匯量就會成倍的增長，對聽、說、讀、寫活動、各項語言交際活動奠定了一些基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一些記憶策略對學(xué)生記憶有很大的幫助。我們常常給學(xué)生介紹有關(guān)人的兩種記憶方式：一種是短期記憶，一種是長期記憶。發(fā)展良好的記憶，就在于學(xué)會把有用的東西從短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。短期記憶大約持續(xù)30至60秒鐘，如我們向查號臺問電話號碼，打完電話后就立即忘掉了。但假如在起先忘卻的時候重復(fù)一次，就會加強記憶。每次復(fù)習(xí)間隔時間越短，便越有利于記牢，這就是反復(fù)循環(huán)記憶法的依據(jù)。

(二)、語言運用策略的傳授

英語作為語言，是人類最重要的交際工具之一。語言的最本質(zhì)功能是交際功能，初中英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)學(xué)問和初步運用英語交際的實力。語言學(xué)問是通過語言訓(xùn)練獲得的，而不是老師作為理論教給學(xué)生的。學(xué)生們運用語言的交際實力也是通過聽、說、讀、寫的語言實踐培育出來的。因此，語言實踐是課堂教學(xué)中的重點。沒有語言交際實踐活動，就不能培育學(xué)生運用英語進行交際的實力。于是，我們將教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“講解-翻譯-作題”的模式轉(zhuǎn)向《英語課程標準》所要求的“presentation-practice-production”的教學(xué)模式。在“presentation”這一環(huán)節(jié)里，老師是講課者又是示范者。我們努力為課堂英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個最佳的環(huán)境，在這個語言情境中，簡明清晰地介紹新的語言材料，并做出示范和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生操練和實踐。因此，我們在備課時花大氣力探討、琢磨如何創(chuàng)設(shè)情境，通過比較真實的語言環(huán)境，進行豐富多彩的表演，較好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，并為他們創(chuàng)建參加活動的機會，熬煉他們的語言表達實力和語言運用實力，從而提高他們綜合運用英語的實力。

在“practice”這一環(huán)節(jié)中，老師既是指揮者又是組織者。老師有組織、有安排地支配學(xué)生對所介紹出的語言項目進行訓(xùn)練。我們首先采納的是機械性訓(xùn)練(mechanicaldrills),然后是有意義地訓(xùn)練(meaningfuldrills)，最終是交際性訓(xùn)練(communicativedrills)。通過多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生堅固地駕馭所學(xué)的句型。

在“production”這一環(huán)節(jié)中，老師是指導(dǎo)者。我著重引導(dǎo)學(xué)生在操練的基礎(chǔ)上，依據(jù)肯定的交際情境試著獨立運用所學(xué)語言,學(xué)以致用，(learntodo;dotolearn)同時我們漸漸削減對學(xué)生的限制，讓學(xué)生在言語交際中熬煉運用語言的實力。然后我們讓學(xué)生做一些筆頭練習(xí)，將運用的語言記錄下來，強化記憶，加以鞏固。

在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂以學(xué)生活動為主。學(xué)生不僅仔細聽講，回答問題，還主動參加教學(xué)活動，課堂教學(xué)氣氛特別活躍。新型的教學(xué)模式、豐富多彩的教學(xué)活動，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的愛好，有效地、一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施大面積地提高了學(xué)生成果。我們經(jīng)常告知學(xué)生，特殊是“學(xué)困生”：學(xué)習(xí)英語，一方面須要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上勝利的彼岸;另一方面，勤學(xué)苦練須要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。我們教給學(xué)生一些英語學(xué)習(xí)的策略和方法，就是要使學(xué)生把時間和精力科學(xué)地加以運用，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞動，而且是高效勞動。

多年的教學(xué)實踐證明，我們在分析“學(xué)困生”特點，改進英語教學(xué)方面所做的工作是行之有效的，已連續(xù)多年中考英語成果名列市、區(qū)前茅。我們的工作得到了學(xué)生、學(xué)生家長和社會的好評，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教化局的表彰。對于一所農(nóng)村初中而言，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。學(xué)校的升學(xué)率要有所突破，學(xué)生的素養(yǎng)要有所提高，關(guān)鍵就在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化上。作為我們英語老師，工作要有所突破，難點也在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化上。只要我們大家都來關(guān)切“學(xué)困生”，愛惜“學(xué)困生”，我們的英語教學(xué)將會在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，關(guān)愛全體學(xué)生的發(fā)展也就不會成為一句空話。

初中英語學(xué)期工作安排初中生英語學(xué)習(xí)安排篇八

英語學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是"常識"性的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，你根據(jù)常理去做，你就可能勝利。你違反了常理，就不行能勝利。當然，勝利與否還取決于你的努力。

運用英語：簡潔-好、更簡潔-更好、最簡潔-最好

比如從口語來說，人們并不是看一個人會說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否嫻熟運用最簡潔的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹臏贤ㄊ峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡潔的句型來完成的。

eg.i’mnotmyselftoday.我今日心神不寧。

i’llwalkyoutothedoor.我送你到門口。

imeanwhatisay.我說話算數(shù)。

學(xué)會簡單的東西，并把簡單的東西融會貫穿地加以運用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

中國人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠遠不夠，沒有量的改變，怎么能有質(zhì)的飛躍?比如學(xué)習(xí)英語閱讀，假如沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法嫻熟地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成，因為只有有了"量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。量的積累是必需的。其實，英語學(xué)習(xí)有一個"點-線-面"的關(guān)系。一本書只是一個點，多數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個面。所謂"水平"就是面的問題。語言的學(xué)習(xí)是培育一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培育。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了肯定的量，"語感"就產(chǎn)生了。請留意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完備的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的?；A(chǔ)必需打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。

repetitionisthemotherofskill

你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復(fù)。比如，在閱讀時，當你讀過20本初級讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感愛好的來讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)英語中的任何一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必需在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語中肯定有一些你理解得很透并且已經(jīng)駕馭了的單詞或句型，你可以敏捷自如地運用它們來交際。請留意，這些嫻熟駕馭了的詞和句型肯定是你重復(fù)過多數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人精確、深刻地理解事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強調(diào)一個"泛"字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做許多遍，也就是強調(diào)一個"精"字。

作為英語學(xué)習(xí)者，必需仿照已有的東西，創(chuàng)新源于仿照，仿照是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，仿照是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。假如你要學(xué)習(xí)英語口語,仿照亦很重要。在學(xué)口語時，要盡量仿照你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。假如你要學(xué)習(xí)英文寫作，仿照的重要性更是自不待言。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去仿照。仿照得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識。，總之，外國人怎么說，我就怎么說;外國人怎么寫，我就怎么寫。

你還記得你是如何學(xué)會騎自行車、游泳或開車的嗎?你是否是通過短時間的"大量突擊"練習(xí)才駕馭這些技能的呢?是的。學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的，那就是去做多數(shù)次的突擊訓(xùn)練。英語學(xué)習(xí)從某種意義上說是強化正確意念的過程：強化單詞發(fā)音的意念，強化單詞用法的意念，強化句型的意念，強化組織思想的意念。

比如，你若要突破語音，就應(yīng)當支配一段時間(比如10天)。在這10天內(nèi)，每天學(xué)語音，聽語音，仿照語音，學(xué)得"死去活來"。10天之后，感覺語音有了大的進步，駕馭得差不多了就可以停下來。請留意，在仿照的同時，你還應(yīng)當把自己的語音給錄下來，認仔細真地找出自己發(fā)音的問題，加以訂正。過一段時間后，再根據(jù)同樣的方法來突擊語音。你這樣反復(fù)突擊五到六次，你的語音定將成為最棒的。句型、閱讀、語法、聽力、口語也都要有這樣一種反復(fù)突擊強化的過程。

1)、發(fā)覺和挖掘愛好：

喜愛電影就看英語的，愛看小說就讀英語的，熱衷于廣播就聽英語的……只要通過英語這個媒體做你寵愛的事，你就走向了英語學(xué)習(xí)的勝利之路。

2)、愛好在“實踐”中產(chǎn)生和發(fā)展

比如說，你剛起先學(xué)英語，就去找"老外"閑聊，很快就學(xué)會口語了。還有，你想提高聽力水平，恰巧你喜愛聽新聞。那末，假如你堅持每天聽英語的新聞，很快就會把聽力提高上去。

3)、樹立目標

做事想要勝利，就必需樹立目標。一旦有了目標，你就會有足夠的時間和精力來學(xué)好英語。長遠的目標應(yīng)當把學(xué)英語同民族的強大、祖國的發(fā)展聯(lián)在一起，同促進世界各國人民之間的溝通和理解聯(lián)在一起。當然，還應(yīng)當有多數(shù)的短期目標。短期目標可以是通過一個英語考試，為了考試而舍命學(xué)習(xí)英語。短期目標也可以是去世界上任何一個英語國家求學(xué)，在出國留學(xué)之前，你也要下工夫?qū)W習(xí)英語。短期目標還可以到世界上各個地方去旅游，找到一份更令人滿足的工作。

4)、投資增加愛好

你喜愛閱讀，不妨從簡易讀物讀起;你喜愛歌曲，不妨從英語歌曲聽起;你喜愛報紙，不妨從英語報紙讀起;你喜愛電影，不妨從英語電影看起。

1、制定安排。要想學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)安排，用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币驗橛邪才啪筒粫y打仗，就可以合理支配時間，恰當安排精力。有安排就有了學(xué)習(xí)目標，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向。既要制定一個“跳一跳才能夠著”的長遠目標，還要依據(jù)不同課型制定每節(jié)課或每一個單元認知的小目標，使我們自己不斷受到目標的激勵，主動主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

反過來，假如做好了課前自學(xué)，不僅可以培育自學(xué)實力，主要是獨立思索問題的實力，而且可以提高學(xué)新課的愛好，駕馭學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)覺疑難引起思索，削減聽課的盲目性，增加聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)成才應(yīng)變更只停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們自己可以查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找美麗的句型，典型的表達來進行仿照，還可以自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓自己學(xué)會英語，保證自己的課前自學(xué)程度，特殊留意自己是否真正駕馭了自學(xué)方法。

3、用心上課。課堂是實施素養(yǎng)教化的渠道，是學(xué)生理解和駕馭基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展相識實力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們學(xué)生要始終保持高度集中的留意力，主動思維，盡量做到心到、眼到、口到、耳到、手到，主動培育自己的有意留意，在課堂內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記準，當堂消化汲取，做到“堂堂清”。

4、勤記筆記。十八世紀聞名作家謬爾"約翰遜稱筆記為“必要的苦痛”。做筆記是比較苦痛的事情，但特別有必要。因為筆記是一種永久性的記錄，對于復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問特別重要，對于克服頭腦的記憶儲存學(xué)問的局限性特別重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于熬煉思維，提高捕獲重要信息的實力、和提高濃縮信息的加工實力。要做好聽課筆記，我們學(xué)生的思想進程必需與老師的思想進展一樣，必需拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號;筆記內(nèi)容要留意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線爽性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。在進行課外閱讀時也應(yīng)扼要地記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累學(xué)問，培育學(xué)習(xí)實力大有好處。

5、剛好復(fù)習(xí)。課后剛好復(fù)習(xí)能加深和鞏固對所學(xué)學(xué)問的理解和記憶、系統(tǒng)地駕馭新學(xué)問，達到敏捷的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必需把握“剛好復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，心理學(xué)探討表明：學(xué)過學(xué)問后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此，復(fù)習(xí)要剛好，要在學(xué)后當天進行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，要分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不行少;復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，比照筆記，記憶、駕馭重點內(nèi)容。

6、反復(fù)練習(xí)。語言不是教會的，而是在運用中學(xué)會的，交際實力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培育，我們學(xué)生應(yīng)爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，尤其口語實力。如在課堂上、在課后、在英語角等應(yīng)多多練英語、運用英語，培育真正的交際實力。

四)、中學(xué)起步階段的詳細實施

1、精神打算

俗話說：“有志者立長志，無志者常立志”。我們應(yīng)當做一個“立長志”的有志者，而不要做一個“常立志”的無志者。

2、物質(zhì)打算:

復(fù)讀機、詞典(朗文當代英語詞典、英漢多功能詞典、漢英詞典)、筆記本等等都是屬于物質(zhì)打算。

記筆記的問題：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是長期積累的過程，僅憑記憶是遠遠不夠的。那么，應(yīng)怎樣記筆記呢?可以這樣分類：課文學(xué)問點集錦、詞組和句型集錦、閱讀詞匯合錦、佳句集錦、錯題集錦、習(xí)語集錦，等等。

關(guān)于查詞典：許多學(xué)生遇到生詞以后不情愿自己動手查詞典，因為他們認為查詞典花的時間許多，而得到的解答只是一瞬間，奢侈了大量時間，不如問別人或看現(xiàn)成的記錄來得快。有了問題要查詞典，沒有問題時也可以查詞典!看看你所熟識的那些詞的釋義和例句。開卷有益，肯定可以從中學(xué)到不少英語學(xué)問。勤查詞典的習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，在英語學(xué)問不太扎實的起步階段要有意識地強化查詞典的訓(xùn)練。

有些英語水平不大好的人以為英語單詞和漢語單詞是一一對應(yīng)的，因而在查閱詞典的時候，只看詞例下面的前面一、兩個說明就把詞典合上了。把查到的詞義用到文章里去，可能“牛頭不對馬嘴”，根本講不通。為了避開這種現(xiàn)象，查閱詞典時要把詞典上的全部注釋和例句看完，再從中選取最切題的說明。有的時候詞典上的全部各種說明都不太切題，這時就只能意會，不能言傳了。通過這樣的方法學(xué)到的英語單詞學(xué)問是比較全面的，而且是比較“活”的，能在不同的場合敏捷運用。把查到的詞的全部注釋和例句都看完的作法特別有利于擴大詞匯量，假如用同義詞和反義詞詞典，應(yīng)當把全部的同義詞和反義詞看一遍。

3、學(xué)問打算:

怎樣才算具備扎實的初中英語學(xué)問呢?

可以從詞匯量、語音、語法學(xué)問和聽力等四個方面去衡量：

*能聽、能寫、能讀“初中英語詞匯”1200個左右單詞中的80%以上，即約1010個最基本的常用詞。

*熟識英語的基本語音規(guī)則，一般狀況下能依據(jù)發(fā)音從詞典里找到詞，依據(jù)詞典上的音標能讀出來。

*懂得英語的基本語法。

*聽得懂初中英語課文的錄音。

板塊學(xué)習(xí)模式(學(xué)問板快、聽說板快、閱讀板快、寫作板快)

1學(xué)問板塊……要求：多用、多記

主要指語法、詞匯以及學(xué)問點的要求。我們將在以后的中學(xué)英語課程教學(xué)中進行講解。

1)、單詞拼讀要正確，語音語調(diào)要強調(diào)

眾所周知，詞匯意義的正確駕馭及豐富的詞匯量有助于快速正確地把握聽力內(nèi)容，捕獲關(guān)鍵信息。因此，要特殊重視狠抓單詞記憶及正確的朗讀。每個單元都要進行單詞、詞組、句子的復(fù)習(xí)。伸手即來，張口即是，是學(xué)生單詞記憶及發(fā)音的要求。平常要多仿照、仿效，如：唱唱英文歌曲，聽聽瘋狂英語，看看英語電影，讀讀英語報紙，都是聽說訓(xùn)練的極好方式。

2.聽說不分家，閱讀要跟上。

,too.

譯文：a：一有考試我就驚慌

b：我也是。

a：所以嚴峻地影響了我的成果。

b：而且驚慌還難以克服，對不對?

3閱讀、完形板塊--------要求：多讀、多練、多思

閱讀、完形在中學(xué)英語中，尤其是英語高考中的重量婦孺皆知，占總分的近二分之一(共70分)。這分不好拿，這手藝也不是一朝一夕練就的。從學(xué)問結(jié)構(gòu)看：涉及到詞匯意義及應(yīng)用、詞匯量豐富程度、語法結(jié)構(gòu)等方面的問題;從綜合實力看：涉及到考生個人分析問題、解決問題的實力、快速反應(yīng)實力、各科學(xué)問的淵博程度等方面的問題。

閱讀的最好的方法：多讀,操作程序如下：

(1)、積累、提升自己的詞匯占有量。記也好，背也好，千萬不要眼高手低，單詞的音、形、義、用都要全面發(fā)展，因為英語中的各項學(xué)問實力都是相互促進、不行割裂的。學(xué)習(xí)英語，詞匯的肯定占有，可極大地促進你的語法學(xué)問、閱讀實力及寫作水平的提高。所以，每天都要有一個記憶單詞的安排，數(shù)量可視自己狀況而定?？季V外單詞可從報刊中汲取。當然，依據(jù)構(gòu)詞法來擴大詞匯量是記憶單詞行之有效的方法。如：popular(adj)------popularity(n)(通俗性、普及、名望)-------popularize(v)(推廣，使普及;使流行，使受歡迎)。其實，在閱讀問題上，制約考生不能發(fā)揮出自己實力的最大問題就是：詞匯不夠、詞匯不熟。

要定時閱讀。高考中閱讀文章最少5篇，分值40分，建議用時35分鐘。很多學(xué)生總認為帶有選項的閱讀才是閱讀，其實不然。無論你讀什么樣的文章，最終的目的就是通過讀(過單詞、詞組、句型、結(jié)構(gòu)關(guān))達到懂(理解篇章主旨大意、細微環(huán)節(jié)清楚、探究深層含義)。所以，每天都要讀：讀英語報紙、讀英語刊物。從讀中吸取養(yǎng)分，每讀必有收獲，切忌就題論題。

記住，做每道閱讀理解題至少應(yīng)有四得：

a.吸取文章中的學(xué)問信息;

b.進行相關(guān)的閱讀技巧訓(xùn)練(如閱讀、跳讀、細讀);

c.熟識有關(guān)詞匯和語言現(xiàn)象;

d.明確閱讀理解題的特征、命題要求和解題思路。

完形的最好方法：多練。完形填空一般是考查學(xué)生語篇實力的。通過有情景的文章，通過學(xué)生對文章的上下聯(lián)系、瞻前顧后，最終解讀全文。設(shè)題方式最近幾年主要是重在意義，而非結(jié)構(gòu)。因此平常就要在近義詞的辨析、多義詞的應(yīng)用上多下工夫。

操作程序如下：

1)、可購置近義詞(詞組)、同義詞方面的書籍，并的確弄清晰它們之間在意義及用法上的不同。如：seatsit,fairlyrather,destroyruindamage等等。

2)、多翻翻詞典，對我們過去特熟識的一詞多義、一詞多類要尤為留意。如：back:眾所周知，back一般作adv,n,adj,但它也可以作動詞，意為“支持、倒退、退后”;另外，corner:一般作n,但也可作v,意為“使有角，使走投無路，使窘困”。

應(yīng)怎樣提高寫作水平呢?

1)、多用：開展系統(tǒng)的語言活動

語言的基本訓(xùn)練離不開仿照、重復(fù)、記憶和活用。語言活動的開展是一個貫穿整個寫作教學(xué)過程的系統(tǒng)工程。利用現(xiàn)行課本中每單元的重點詞、短語、句型造句,培育遣詞造句實力。程序如下：造句----漸漸發(fā)展成一段文章(充分發(fā)揮自己的想象力)----然后互批造句(利用批改符號)-----把錯句加以改正。目的是提高自己用英語思維、活用單詞、短語、句型的實力,為進一步寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2)、多讀：開展豐富多彩的閱讀活動

譯文：真正關(guān)鍵的是過程。那樣，你就可以積累某些使你終生受益的東西。

3)、多寫：開展每周一篇英語作文的活動

依據(jù)2024年新考綱，作文的內(nèi)容和形式如下：要求考生依據(jù)所給情景，用英語寫一篇101個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內(nèi)容等(why,who,when,where,what);供應(yīng)情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。平常應(yīng)加強有針對性的訓(xùn)練。

我對志向英語作文的評價是：

總的說來，我今日說的是關(guān)于中學(xué)英語學(xué)習(xí)方法，我想用如下歌謠來概括今日的內(nèi)容：課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要用心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思索。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿钏?，消化細咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。聽說讀寫到，英語駕馭了。最終讓我們記住愛因斯坦那個勝利的公式：a=x+y+z(a代表勝利，x代表艱苦勞動，y代表正確方法，z代表少說廢話)。愿在座的每位同學(xué)駕上希望之船，在學(xué)問的海洋中遨游，直至駛向勝利的對岸。

一)、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法

達爾文說過，“關(guān)于方法的學(xué)問是最重要的學(xué)問”。很多專家學(xué)者的體會也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己支配的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面的共同特點是：

1、有劇烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”。“越不用功，成果越好”等等。其實，每一個學(xué)習(xí)上勝利的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰慧、臨時突擊是學(xué)不好功課的。

2、會自學(xué)。即自己制定目標，自己支配安排，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的勝利當然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、老師、同學(xué)、社會等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生肯定是學(xué)習(xí)的主子，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會依據(jù)自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學(xué)的進度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的安排。他知道自己今日該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應(yīng)付。他內(nèi)心對自己充溢信念，同時又腳踏實地。自己定下的任務(wù)，自己肯定要完成，全然不用老師和家長的督促。

3、仔細讀書，勤于動手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書仔細，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)悟書中的各項理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)問都必需與實踐相聯(lián)系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做試驗，學(xué)了寫作理論不會寫文章，學(xué)了英語語法不會與外國人溝通，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會。會用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對一個學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的實力的時候，我們才能認為他學(xué)好了英語。要真正達到會用，會嫻熟運用的水平，必需堅持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4、剛好總結(jié)，擅長向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們剛好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，發(fā)覺前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個勝利的閱歷是擅長向別人學(xué)習(xí)，從別人的勝利閱歷和失敗的教訓(xùn)中，獲得珍貴的財寶。一個人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，很多人快到中學(xué)畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，惋惜那就有點兒晚了。聰慧的方法是從別人的勝利與失敗中汲取于自己有益的東西。擅長向別人學(xué)習(xí)，剛好調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。

5、仔細對待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭自己讀懂學(xué)會老師將要講的東西，并發(fā)覺自己不甚明白的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點。上課要主動參加活動，聽講要學(xué)會抓重點，筆記要登記關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要剛好，可采納回想法，并擅長概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最終一環(huán)是自己支配的補充內(nèi)容。補充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充。

1、堅持運用，敢于實踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了探討英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)當說是一種技能。而技能的駕馭，光靠理論的說明是不行的，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能勝利。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)當趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的實力是不簡單的，須要不怕出錯，不怕別人笑話的志氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。起先練習(xí)說，確定錯誤百出。這時候，肯定要挺住。沒有起先階段的“胡言亂語”，就沒有一口美麗的口語。

2、起始階段要特別重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不簡單。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標準的一般話，也很困難。但是，為了交際的須要，我們必需下決心駕馭地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，許多人專心仿照外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機，一遍又一遍地訂正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的腔調(diào)。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到很多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里專心地鉆研語法規(guī)則，這真是舍本逐末。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語實力一過了這一年齡段就不好彌補了。

4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是相互影響，相互制約的。寫的練習(xí)可以稍后進行，但中學(xué)生無論如何是應(yīng)當常常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的駕馭更精確，也可以促進聽說讀的實力的提高。中學(xué)生寫英語，起先不要長篇大論，要從寫簡潔句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時，可以依照中文意思譯成英文，漸漸地靠頭腦中的英文思維干脆寫出英文。初學(xué)寫作，主要運用小詞、小句子，也就是常用詞和簡潔句。待有肯定水平了，也可以適當用一些困難結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動詞短語，強調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更精確，文章更順暢。有一點須要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以仿照為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。

5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的其次冊上的小文章，內(nèi)容好玩，用詞淺顯，語言地道，實在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處許多，可以使我們熟識英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增加語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在運用英語時仿照英美人的句型打下基礎(chǔ)。否則，你該如何說?如何寫呢?假如僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為將來作積累。中學(xué)時期是一個人記憶力最好的時期，中學(xué)背會的東西經(jīng)常能永生難忘。沒有中學(xué)時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。

6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點，認為中國人學(xué)英語，只要跟著外國人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費勁氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不行能的。其次，語法學(xué)習(xí)假如得法，會使學(xué)生在應(yīng)用英語時更精確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會環(huán)境，也確定他們不會有較多的干脆與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法學(xué)問，對精確地閱讀好處是許多的。

仔細學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并常常運用到運用英語的實踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法學(xué)問過細。因為英