語文老師教學(xué)心得7篇

語文老師教學(xué)心得7篇

語文老師教學(xué)心得7篇。

時間是一條金河，新學(xué)期正在不遠處等著我們。在進行一段時間的教學(xué)后就可以對其做一個總結(jié)，通過一篇教學(xué)總結(jié)看看自己在這一學(xué)期有哪些成長，考慮到你的需求，特意整理了“語文老師教學(xué)心得7篇”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。語文老師教學(xué)心得(篇1)一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間部署都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。二、增強上課技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊注意調(diào)動學(xué)生的積極性，增強師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得高興;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)活潑口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。四、真批改作業(yè):安排作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集材料，對各種輔助材料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決議了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培育，把傳受知識、技巧和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情緒教育的因素，施展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培育。語文老師教學(xué)心得(篇2)《新基礎(chǔ)教育》外語教學(xué)改革指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)經(jīng)驗所謂四年級英語所謂書山有路，學(xué)無止境。在《教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，我們將不斷探索和實踐其中的教育教學(xué)理念。雖然因為個人原因有一年的學(xué)習(xí)“空白”，但當(dāng)我今年再次加入新的基礎(chǔ)教育團隊時，我仍然被深深吸引，并愿意付諸實踐。說到新的基礎(chǔ)教育，給我印象最深的就是那個研究生。參加過許多新的基礎(chǔ)教研活動。知識水平的現(xiàn)狀和人才的傾向可以激活學(xué)生的發(fā)展需求。教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)定位和教學(xué)活動設(shè)計中體現(xiàn)對學(xué)生現(xiàn)狀的分析和認識。作為一名教師，在課堂上，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的意識一直牢牢地印在我們心中。知道。在充分考慮學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計開放式的介紹引導(dǎo)學(xué)生無所不知，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生與同儕團體合作，積極探索所學(xué)的語言知識，并根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以逐步獲得更深層次的語言知識，培養(yǎng)更高層次的語言技能，讓學(xué)生在討論的過程中傳播思想，張揚個性。總之，真正的研究生不僅可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且可以使更高層次的學(xué)生相應(yīng)地提高，使學(xué)生得到真正的發(fā)展。新的基礎(chǔ)教育理念給我印象最深的第二個詞是育人。從理論學(xué)習(xí)和實踐討論中，我明白，育人不僅是班主任的使命，也是課堂和團隊課的使命。任務(wù)，任何課堂都有教育價值?！靶禄A(chǔ)教育”形成的共同教學(xué)價值觀的核心理念是：當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的價值需要從單純的傳授教科書上的現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能做到的學(xué)生。當(dāng)代社會積極健康發(fā)展。新一代。事實上，學(xué)科知識和課本知識是課堂教學(xué)中“教育”的資源和手段，從根本上為“教育”的根本目的服務(wù)?；仡檪鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，老師的話——只注重知識和信息的傳遞而忽視學(xué)生精神需求的教學(xué)方式，不僅壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也壓制了學(xué)生積極探索的精神。和欲望。《新基礎(chǔ)教育》主張，當(dāng)今我國中小學(xué)教育應(yīng)以學(xué)生積極健康發(fā)展意識和能力的形成為核心價值，并將這一價值理念體現(xiàn)和滲透到一切教育教學(xué)活動中。正如我們在英語課堂中滲透文化背景和中西文化差異一樣，將生命教育、道德修養(yǎng)教育和語用溝通能力教育相結(jié)合，展現(xiàn)出更具活力和教育價值的現(xiàn)代英語課堂。但是，在探索和實踐的過程中，我也遇到了很多困惑，比如：如何更實際地移動重心？或許是傳統(tǒng)教學(xué)理念的殘余影響，也可能是對學(xué)生的種種顧慮。英語課堂教學(xué)的重點還是有點高的，如何通過不斷的探索，自然地讓學(xué)生以螺旋式的方式獲得知識和技能。這是我比較困惑的地方。成為新的基礎(chǔ)教育團隊的合格成員，需要艱苦的心理準備和機智大膽的實踐嘗試。雖然這條探索之路任重道遠，但我們一定會克服困難，享受旅程。的喜悅和沮喪。語文老師教學(xué)心得(篇3)今年我再次擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級。因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進行教學(xué)在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準》。課程標(biāo)準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得思考的問題。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。二、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、用心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的用心性。三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，潛力只能靠潛力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生能夠透過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平時就應(yīng)多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。總之，新教材充滿著時代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。語文老師教學(xué)心得(篇4)漢語教學(xué)心得-漢語教學(xué)心得漢語教學(xué)講座學(xué)習(xí)心得與心得精心推薦心得體會范文|p>20__年9月20日，__大學(xué)文學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師潘老師來到__師范學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳做題為《詞的驚奇入口與小學(xué)全日制語言替代班學(xué)生的八種課文。解讀》，講座分為上午和下午兩場。潘教授從七個主題進行了講座，分別是：I.兒童視角和符號世界；2.消除心靈驚異的課堂；3.語言風(fēng)格的哲學(xué)思考;4.閱讀解讀教學(xué)要求；V.正文八個維度的解讀；6.會話漢語教學(xué)設(shè)計；7.傳統(tǒng)漢語課堂回顧。潘教授以顧城的《白楊樹》、《星月起源》等作品作為普遍人性和道德判斷的切入點，引出了詞的驚人力量。一個命題，指出語言不是簡單的交流文化符號和思維工具，而是一種獨特的民族（個體）精神結(jié)構(gòu)和文化歷史（生活經(jīng)歷）的存在和表達。它要求研究者（指導(dǎo)者）從人類生存的角度與作者、文本和世界展開對話，去理解和探索語言的歷史文化空間。他指出，把漢語當(dāng)成知識只是結(jié)果，把漢語當(dāng)成一個符號，才能激發(fā)人的潛能。教育教學(xué)有規(guī)律可循，但沒有固定規(guī)律。身為人的人需要過這樣的生活，而遵從教法的人更應(yīng)該如此。教育之道在于“四通”而不在于“一通”，在“圈”而不在“圈”。因此，無論是聽課還是閱讀，都需要將知識內(nèi)化到自己的血液中，再外化成有意識的、主動的行為。潘教授還引用愛因斯坦的話，“教育是你忘記在學(xué)校學(xué)到的一切之后剩下的東西”。他希望教師在漢語教學(xué)的過程中，盡可能地從漢語工具的理論中解脫出來，帶領(lǐng)孩子們體驗語言之美，體驗作者創(chuàng)造的神奇而獨特的審美世界，去觸摸復(fù)雜、微妙和不斷變化的世界本身。，鍛煉無限，自由的想象力。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，明白課文是與上帝的對話，是事物的表達。語言教育的使命是喚醒人們自己。人是象征性的動物。潘教授對漢語閱讀教學(xué)的口譯提出三點要求：尊重課文的使用，精準定位教學(xué)的口譯目標(biāo)，從方位、背景、梯度把握。避免分割正文的整體脈絡(luò)，順應(yīng)作者語境的自然發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)文章的脈絡(luò)，就要擴充正文的背景材料。避免抽象和機械的概念圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作體驗和想象力，不鉆進各種修辭格的墳?zāi)梗蜷_修辭背后的心理世界，用最少的文字表達最多的東西。他還著有《采蓮》、《木蘭辭》、《十八》《出征》、《回影》、《荷塘月光》等，詳細闡釋了閱讀教學(xué)的解讀要求：覺醒情感、解放對象、移情入里、剖析觀社會、鉤入歷史等八個解讀維度,洞察文化,提煉人性,思考存在。社會視野，文學(xué)根本看不懂。潘教授是第九屆霍英東教育基金高校青年教師獎獲得者，山東省課程與教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，全國統(tǒng)一高考發(fā)展專家考試（山東卷）基本能力測試科目。組長，江南大學(xué)、西南大學(xué)“國家培養(yǎng)計劃”講師。他的講座給學(xué)生們的是：中國教師不應(yīng)該成為符號的奴隸，而應(yīng)該在路上時刻欣賞思想和語言的美；語言教材是語言的世界，因為語言，人不僅是短暫的現(xiàn)實存在，也是永恒歷史的存在，不僅是自然生物學(xué)的存在，也是文化價值的存在，更是文化價值的存在。自由意志的存在。潘教授寓意深刻而詼諧，告訴我們語文教師要對文字有新的認識，對語言和文字符號的內(nèi)在生命力有新的認識。只有把握“詞的驚喜”，才能不斷提高自己的語言素養(yǎng)。20__年10月18日至20日，有幸參加了在無錫舉辦的第五屆“全國漢語教師成長大講堂”。本次會議由教育部語用研究所指導(dǎo)，漢語出版社承辦。以媒體宣傳、專家指導(dǎo)、交流互動、培訓(xùn)提升等多種形式展示中國名師名校的典型經(jīng)驗，起到示范引領(lǐng)作用。促進漢語教師專業(yè)自主發(fā)展。三天緊張而充實的培訓(xùn)讓我有機會與當(dāng)代中國著名教育家、教師和教授進行零距離接觸。我欽佩他們淵博的學(xué)識和輝煌的成就；我為他們幾十年的堅持不懈而感動；我對他們創(chuàng)新和發(fā)展的勇氣感到驚訝；我陶醉在他們流利的演講中？？？權(quán)威的教學(xué)理念和見解；我感受到他們對學(xué)生、對教育、對中文的深切和廣泛的熱愛！參加如此高水平、大型的中文高端盛會，不僅開闊了我的視野，也讓我從政策層面提高了對中國教育教學(xué)改革的認識，不僅提高了我的理論水平漢語教育，也為我以后的漢語教學(xué)實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略國學(xué)名師風(fēng)采，讓我收獲了巨大的精神財富，很開心，深思，意義非凡！新的基礎(chǔ)教學(xué)體驗和經(jīng)驗新的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗基礎(chǔ)英語教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)會計教學(xué)經(jīng)驗鞏固教學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)驗語文老師教學(xué)心得(篇5)作為一名高中語文老師，我有幸參加了在線培訓(xùn)，學(xué)到了很多東西。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地認識到學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個人的終生目標(biāo)。在遠程培訓(xùn)的日子里，通過與專家和老師的視頻互動、課堂觀察，我受益匪淺。學(xué)習(xí)充滿興趣，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。我從這次教學(xué)中學(xué)到最多的是如何轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。學(xué)生在“學(xué)習(xí)”，教師在“教”。因此，在課堂教學(xué)實踐中，教師要在學(xué)生“怎么學(xué)”上下功夫，而不是簡單地死記硬背。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)該失去任何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的機會。這是高度針對性的，效果是立竿見影的。在我班高一語文教學(xué)中，識字教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。如何在識字教學(xué)中遵循兒童認知規(guī)律的教學(xué)，我做了一些嘗試。跟隨孩子的知識積累，運用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生沒有知識積累，熟悉簡單的單詞和短語。比如在手把手的教學(xué)過程中，我通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣，這比簡單的口耳相傳更有效。在教學(xué)中，教師要逐步鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，貫徹“主體性”原則，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中進行比較、對比、提問、解決、討論、自我啟蒙。對于高中一年級的學(xué)生來說，字形是重點，也是難點。在漢語拼音的幫助下，學(xué)生基本可以掌握生詞的拼寫。因此在教學(xué)中很容易投靠，借助拼音讓學(xué)生輕松讀出生詞的讀音。這個環(huán)節(jié)操作得好，學(xué)生的興趣就來了。這時，教師要鞏固和提高學(xué)生新產(chǎn)生的學(xué)習(xí)生詞的愿望。語言是由單詞一個一個組成句子，然后句子組成章節(jié)。學(xué)生對用詞組詞非常感興趣。為了幫助學(xué)生記住單調(diào)乏味的拼音符號，我嘗試使用“結(jié)合單詞和句子記憶”，將單調(diào)的符號變成豐富的單詞和句子，調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，通過各種形式的培訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。這樣的學(xué)習(xí)過程生動有趣，學(xué)習(xí)成果深刻難忘，這就是學(xué)生自己?？傊?，這次遠程培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)的機會，也讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了更多更好的教學(xué)理念和教育教學(xué)理論。未來，我會通過這個很好的平臺不斷充實自己，不斷提高自己的教育理論水平、教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力！語文老師教學(xué)心得(篇6)今天我有幸參加了第二屆演繹激情和本色語文全國小學(xué)語文課堂教學(xué)研討觀摩活動，聽取了特級教師的課，尤其是薛法根老師的《心田上的百合花》一課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。當(dāng)匆匆趕到會場時，課已經(jīng)開始了。薛老師正在要學(xué)生朗讀一個什么句子，由于沒有看到過這篇課文，不知道是哪一句話，只在尋找合適座位的時候，聽著他讓學(xué)生讀了又讀，以為這位老師也真是的，這么寶貴的時間，這樣重要的場合，就讓學(xué)生把時間花費在朗讀一句話上，真是太浪費了。直到我找到座位坐下來，學(xué)生還在讀。只是我覺得后面的學(xué)生越來越讀得入情。難道這個句子很重要？我剛想找時，薛老師結(jié)束了這個環(huán)節(jié)，說：請大家自己讀第三自然段，說說這是一株怎樣的百合？學(xué)生又開始讀書。幾分鐘后，有學(xué)生舉手，直到課文結(jié)束，整整80分鐘，可薛老師算得上有摸有樣的提問竟只有這么一個，其他的問題都是在解決這個問題時學(xué)生自己產(chǎn)生的。學(xué)生回答各種各樣，但不管是哪一個，他都要求學(xué)生到書中把自己理解的依據(jù)讀一讀。有學(xué)生說：這是一株努力向上的百合。有人說：是一株意志堅定的百合。有堅持不懈，有內(nèi)心純潔，有不輕言放棄，有忍辱負重這樣的理解竟有13種，但每一種，薛老師都給予肯定，都讓他到黑板上寫一寫。而且在每一個學(xué)生讀自己理解的句子時，都要順便教學(xué)字詞的含義、用法，教學(xué)句子的寫法和作用。如有學(xué)生說到這是一株堅持不懈的百合時，引用百合心里高興，附近的小草卻很不屑薛老師馬上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾組近義詞，不屑，嘲笑，譏諷，鄙夷，又讓學(xué)生說說這四個詞語的區(qū)別，不得不讓我想到老師對學(xué)生語言的訓(xùn)練是多么的重視。有學(xué)生說這是一株有責(zé)任心的百合，引用的句子是我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。薛老師又抓住了語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生一遍一遍地讀，發(fā)現(xiàn)這三句話的關(guān)系。有學(xué)生說：這是一株美麗的百合花，他引用的句子是第四、六自然段，薛老師又抓到了訓(xùn)練點，讓學(xué)生在比較朗讀中，體味這兩個自然段在表達相同意思的方法上有什么不同，使學(xué)生不著痕跡地知道了正面和側(cè)面，直接和襯托。薛老師就是這樣不耐其煩地讓學(xué)生一個一個地談自己的理解，一個一個地解決在理解中產(chǎn)生的問題。我不由奇怪了，時間過去將近60分鐘，老師不告訴學(xué)生心田上的百合花是什么，也不讓學(xué)生明白作者真正寫這篇文章的意圖，到底他想干什么？難道這位特級老師也會像我以前聽過的一些課一樣，抓不住文章的重點嗎？[當(dāng)我正在為薛老師的教學(xué)感到擔(dān)憂的時候，薛老師還在問學(xué)生：有同學(xué)還想說這是一株怎樣的百合花嗎？當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對百合花也沒有別的理解時，他請學(xué)生讀黑板上由學(xué)生自己寫的那些關(guān)于百合的詞語，學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)這真是一株近乎完美的百合。薛老師問：這株與野草長得一模一樣的百合，怎么會變得近乎完美呢？這個巧妙的提問立即把學(xué)生從表面理解課文帶入了抽象理解的境界，讓學(xué)生去領(lǐng)會屬于思想的抽象的內(nèi)容。學(xué)生馬上找到了百合說的三句話，三句話中都有一個相同的句子，就是我要開花，就是這個信念讓百合從毫不起眼的野草，成為人人眼中從未見過的美。我以為課上到這里，應(yīng)該是大功告成了。可薛老師并不以此為最終的目標(biāo)，他設(shè)計了一株不愿意開花的小百合，讓學(xué)生利用課文中的信息，用自己最具說服力的語言來勸說小百合。學(xué)生用了幾分鐘寫在了紙上，然后當(dāng)學(xué)生把自己寫的聲情并茂地讀出來的時候，我深深地感受到，與其說是在勸說百合，還不如說是在勸說那些對自己失去信心的同學(xué)或者就是自己。此時，我已經(jīng)對薛老師如此巧妙的設(shè)計，佩服得五體投地。要讓學(xué)生讀懂文本，感受思想，卻沒有一絲一毫地講授，完全是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)，自己在感悟，這就是特級教師的魅力?；貞涀约旱慕虒W(xué)，卻總是在擔(dān)心學(xué)生不理解、不清楚中度過，然后努力地把自己理解的思想灌輸給他們。我不由想起了曾經(jīng)看到過的一句話：把課堂還給學(xué)生。是呀，只有學(xué)生才是課堂真正的主人，而老師該是學(xué)生眼中的方向標(biāo)，是學(xué)生手中的拐杖，是學(xué)生腳下的墊腳石。一株圣潔的百合，不但開在了學(xué)生的心中，更盛開在我的心中。語文老師教學(xué)心得(篇7)10月12日至11月11日，我在__學(xué)校教育實習(xí)，協(xié)助劉老師開展初69班與初70班的語文教育工作，并且積極參加__學(xué)校寫字比賽，校運會等重要活動。在為期五周的實習(xí)中，我收獲的不僅是教師技能的提高，更多的是學(xué)會如何為人處事，如何承擔(dān)自己的責(zé)任。(1)教學(xué)方面從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，讓我認識到教師這個職業(yè)并不是輕松并且隨意的，一位優(yōu)秀的人民教師必須要具備良好的教學(xué)技能以及個人品德素質(zhì)。而教學(xué)技能的掌握與運用正是我的弱項。為了彌補我的不足，我總是盡可能多的利用時間去聽老師們的課，這樣的學(xué)習(xí)不單單局限于我的指導(dǎo)老師劉老師，還有葉老師，范老師等很多優(yōu)秀的老師的教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)驗都值得我學(xué)習(xí)。在聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)，每位老師的教學(xué)方法跟教學(xué)態(tài)度都是不同的。劉老師的課偏向于談話式的，在于同學(xué)們交談對話的過程中，將知識傳授給同學(xué)們，這樣的方式輕松愉快，同學(xué)們也樂于接受。葉老師的課就顯得激情澎湃，葉老師是個很熱情爽朗的人，她課堂的氛圍跟她的為人一樣熱情，她總是用高昂的語調(diào)將同學(xué)們代入知識的海洋里，每個學(xué)生都沉溺在這熱情的國度中，一邊享受葉老師熱情的演講，一邊吸收了知識。溫潤如玉的李躍禮老師則不同，她說話總是細聲細語，如春風(fēng)拂過孩子們的心房，她從來不強求學(xué)生在課內(nèi)一定要背下課文或是默寫重點，而是用淺顯易懂的語言講知識灌輸給學(xué)生，讓他們自己慢慢接受體會。別的老師的教學(xué)也各有千秋。不同的教學(xué)方法曾經(jīng)一度讓我迷失，讓我不知道怎么定位自己的教學(xué)，覺得所有老師的教學(xué)方法都好，都想運用到自己的教學(xué)中去。可是慢慢的我發(fā)現(xiàn)，依瓢畫葫蘆的方法是行不通的，要是把所有老師的方法都搬到自己的課堂上，不僅讓學(xué)生覺得混換抓不住重點，自己也覺得很累很吃力。那么究竟怎么樣才能讓自己上好一堂課，讓學(xué)生接受你，接受知識呢?帶著這些疑問，我又聽了同組實習(xí)老師的課。我發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)們都是實習(xí)老師，一些教學(xué)技法和教學(xué)重點都還顯得稚嫩，但是他們的課很受同學(xué)們的喜愛，并且在課后被同學(xué)們津津樂道。我問同學(xué)們，為什么對這些實習(xí)老師印象深刻。他們告訴我，因為這些老師的課堂很有自己的特點，不同的特質(zhì)讓學(xué)生記住了不同的老師，這是學(xué)生區(qū)分老師最簡單也是最直接的方法。從聽課的過程中我認識到了，不僅是要借鑒別的老師好的教學(xué)方法，更重要的是在教學(xué)的過程中體現(xiàn)自己的特色，不要千篇一律。除了上課，批改作業(yè)也是教師工作的一個重要環(huán)節(jié)。劉老師告訴我們，作業(yè)是反映學(xué)生接受知識程度的體現(xiàn)，作業(yè)也是老師了解學(xué)生性格學(xué)習(xí)等方面的重要途徑。劉老師將大部分作業(yè)就交給我們批改，并且告訴我們，每種作業(yè)不同的批改方法。比如改作文，有祥改的，有略改的，要適當(dāng)畫出同學(xué)們寫得好的句子加以點評表揚，也要把同學(xué)們一些不太通順的句子畫出來，引導(dǎo)他如何改動句子，將句子寫得通順流暢。改作業(yè)可是個細心活，不能閉著眼睛一頓亂改，并且在批改的過程中，要細心觀察每個學(xué)生一個星期以來作業(yè)的完成程度，一些學(xué)生可能默寫完成得不太好，但是作文寫得好，說明他很聰明只是還不夠努力。還有一些學(xué)生，很認真地完成了作業(yè)，但是正確率不高，我們老師在寫評語的時候就要多多給他鼓勵，增強他的自信心，讓他不喪失對學(xué)習(xí)的信心與興趣。(2)活動方面實習(xí)生活中我接觸的第一個校園活動就是初中年級的寫字比賽。劉老師先將任務(wù)布置給我們，要我們交給她一個寫字比賽的方案，全面策劃這次活動。我負責(zé)的是比賽稿紙的制定和打印。我設(shè)計了三種稿紙，田字格，米字格以及網(wǎng)格寫字框，將三種稿紙方案交給劉老師，劉老師很滿意。她告訴我們這是學(xué)校第一屆寫字比賽，我設(shè)計的稿紙美觀大方，以后的寫字比賽都會繼續(xù)沿用這次的稿紙。在校運會期間，我協(xié)助小學(xué)部二年級的楊老師管理二年一班的班級，帶領(lǐng)同學(xué)們參加各項體育賽事，雖然二年級的學(xué)生們還很小，一些體育項目還不能參加?？墒撬麄儓竺拿恳豁椂颊J真努力地完成，并且取得了良好的成績。同時我還和同組的實習(xí)老師一起舉報了一期“感受自然，親近自然”初一年級的手抄報比賽，比賽不僅評選了一二三等獎，還將同學(xué)們獲獎的手抄報張貼成板塊，展示在一樓顯眼的地方。在緊張的期中考試期間，我擔(dān)任監(jiān)考老師，認真負責(zé)地完成了監(jiān)考工作，確保了考場紀律，并且及時給同學(xué)們報時，反復(fù)叮囑同學(xué)們檢查自己的班級姓名，檢查試卷，認真仔細的完成考試。在監(jiān)考至于，還參與初一年級的語文閱卷工作，認真批改同學(xué)們的試卷，不徇私不馬虎，對每一位同學(xué)負責(zé)。在課余時間，我協(xié)助劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們排練學(xué)科節(jié)的表演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是詩朗誦《天堂的來信》。每天中午我們都要在三樓的多媒體教室集合排練，糾正同學(xué)們咬字發(fā)音，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾卧诶收b中帶有感情，如何將詩歌的情感傳達給觀眾。在大家的共同努力下，同學(xué)們朗誦的水平大有提高，節(jié)目也顯得越加精彩。(3)為人處事方面從前的我是自我而又自私的，不喜歡跟別人說話，活在自己的世界里?，F(xiàn)在的我已經(jīng)打開了與人溝通的大門，知道體諒他人，聆聽他人。劉老師不僅教給我們教學(xué)上的技能，她還經(jīng)常找我們談心，跟我們聊聊生活中的事情。她告訴我們，一個人只有學(xué)會與人溝通，才能融入到這個群體這個社會中。見面打招呼，問好，這是與人交往最基本的禮儀?，F(xiàn)代人多數(shù)活得冷漠而又自我，什么都追求高速度，連熟人見面停下來打個招呼的時間都沒有，久而久之就喪失了一種與他人交往的能力，更加喪失了關(guān)愛他人的能力。劉老師喜歡跟我們聊她生活里的一些趣事，也詢問我們關(guān)于大學(xué)生活有什么看法。在聊天的過程中，我學(xué)會了怎么跟別人溝通，怎么傾聽別人的話語，并且拾起了丟失已久的禮儀，見到老師問好，跟老師說話的時候用敬語。教師不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要擁有良好的人格素質(zhì)，禮貌與傾聽，是一個老師別在衣上的招牌