第八章-學前兒童科學教育的方法

章學前兒童科學教育的方法

2021/3/29星期一1關于方法什么是方法？什么是學前兒童科學教育的方法？學前兒童科學教育有哪些方法？為什么要用這些方法？2021/3/29星期一2什么是方法？方法是一種行為方式，泛指為達到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。2021/3/29星期一3什么是學前兒童科學教育的方法？學前兒童科學教育的方法，是指教師和兒童在科學探索活動中，為完成教育目標所采用的具體方式和手段。掌握并采用正確的方法，是實現(xiàn)科學教育目標的一個重要環(huán)節(jié)。學前兒童科學教育的方法包括兩種含義：一種是指教師在組織兒童科學活動時，指導兒童學科學的方法（怎么教）；另一種是指兒童在科學活動中所采用的學習方法（怎么學）。2021/3/29星期一4學前兒童科學教育有哪些方法？觀察1科學實驗2科技制作3分類與測量4科學游戲5種植與飼養(yǎng)6早期科學閱讀72021/3/29星期一5為什么要用這些方法？

確定某種方法作為科學活動的主要方法應考慮的因素不同年齡兒童的認識能力和動手能力幼兒園的客觀環(huán)境條件科學教育活動的目標和內(nèi)容2021/3/29星期一6第一節(jié)觀察觀察觀察方法概述指導要點內(nèi)涵特點和作用類型2021/3/29星期一7（一）什么是觀察觀察是一種有目的的知覺活動觀察是知覺的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務出發(fā)，有目的、有計劃、比較持久地認識某種對象的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。觀察是兒童認識世界的一種基本方法人類認識客觀世界，首先必須通過感知覺，感知覺是客觀事物直接作用于感覺器官的結(jié)果，它是認識世界的開端人們通過感知活動，認識了客觀事物的外部特征，通過分析、綜合，進一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認識新事物時，把新事物同化于已有的認知結(jié)構中。觀察是學前兒童科學教育的基本方法2021/3/29星期一8觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。2021/3/29星期一9你看到了什么？2021/3/29星期一10（二）學前兒童觀察的特點從無意性到有意性從零碎的、片段的到完整的從模糊的到精確的2021/3/29星期一11（三）學前兒童觀察的作用幫助發(fā)展感知能力;觀察活動為兒童提供了直接與周圍世界接觸的機會，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀事物的經(jīng)驗，把兒童帶入學科學之門;觀察法是學習自然科學，研究自然科學的一種科學方法和技能，通過多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對象，兒童可以學到科學的觀察方法和技能;觀察能促進智力的發(fā)展;觀察能激發(fā)兒童對周圍世界的探索興趣.2021/3/29星期一12（四）學前兒童科學教育中觀察的類型主要有兩種：一種是直接觀察，是指借助于感官對物體進行直接觀察的方式。一種是間接觀察，是通過儀器間接的對物體進行觀察。2021/3/29星期一13觀察的類型個別物體的觀察長期系統(tǒng)性觀察比較性觀察一三二2021/3/29星期一14個別物體的觀察個別物體的觀察三觀察個別物體相對的靜止狀態(tài)和運動狀態(tài)。一觀察物體的形狀、顏色、大小。四觀察個別物體的存在與周圍世界的關系。二觀察個別物體的外部結(jié)構和功能及兩者關系。內(nèi)涵：是指學前兒童通過對單個的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。2021/3/29星期一15比較性觀察在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處對兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進行比較觀察要求兒童以一種認識過的物體與新的觀察對象進行比較觀察要求兒童學會以兩種物體的相應部分和整體性進行比較觀察一二三四比較觀察內(nèi)涵：是指學前兒童同時觀察兩種或兩種以上的物體并進行比較，以找出物體間的異同點。2021/3/29星期一16長期系統(tǒng)性觀察內(nèi)涵：是指學前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識。一般在引導兒童觀察、探索事物的生長、變化過程時運用。2021/3/29星期一17二、教師在組織兒童觀察活動時的指導要點教師首先要啟發(fā)兒童的觀察興趣興趣是活動得以順利進行的保證。教師要通過多種方式引起兒童的觀察興趣。（1）運用文學作品引起兒童興趣

如，觀察啄木鳥的活動之前，教師可以給兒童講一個故事?！靶√O果樹請醫(yī)生”，由小蘋果為老蘋果樹請來的醫(yī)生是啄木鳥，自然引出觀察內(nèi)容。也可以用謎語的方式引出。（2）運用情境表演的方法引起興趣（3）創(chuàng)設問題情境，引起觀察的興趣（4）從為兒童準備的材料入手，引起兒童觀察興趣2021/3/29星期一18教師要善于提出有質(zhì)量的問題教師應改變過去封閉式的暗示性很強的提問方式，較多采用開放性的啟發(fā)式提問，使兒童從多方位去思考和探索，讓兒童在活動中感知、操作、比較、思考和發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動兒童思維的活躍性和探索的主動性。

如，“制作不倒翁”科學活動中，教師應讓兒童充分地觀察擺弄不倒翁，然后提出問題引導兒童思考：“你剛才在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？”“不倒翁為什么不會倒？”2021/3/29星期一193.教師要注意觀察兒童在活動中的探索情況，以便做出恰當?shù)闹笇А?.引導兒童利用多種感官參與觀察活動啟發(fā)兒童的各個感官都參與觀察活動客觀實物的特征是多方面的，它們有著顏色、氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感等多方面的差異。2021/3/29星期一205.教會兒童全面有序的觀察方法一般可先對現(xiàn)象有一個整體、大致的認識，使學前兒童先能了解觀察對象的全貌；再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得注意的細節(jié)；最后還要注意觀察各個部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使學前兒童對所觀察的事物有一個比較完整、清晰的認識。上面、下面、正面、側(cè)面、遠距離、近距離……2021/3/29星期一216.引導兒童在觀察中學會比較不同事物的特征（1）順序觀察法就是根據(jù)觀察對象外部結(jié)構的特點，有順序地進行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序有層次地細心觀察，使學前兒童對觀察對象有整體的、較全面的認識。2021/3/29星期一22（2）比較觀察法是同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進行對照和辨別的一種方法。2021/3/29星期一23引導兒童在觀察中比較不同事物的特征2021/3/29星期一24（3）典型特征觀察法是從物體的明顯的特征入手開始觀察，然后再引導學前兒童對事物的全部進行觀察的一種方法。2021/3/29星期一257.鼓勵兒童用適當?shù)姆绞奖磉_自己的發(fā)現(xiàn)和在活動中的感受在觀察活動中，教師要為兒童提供交流的機會，引導他們用各種方式表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)、描述探索的過程、方法和結(jié)果，以及在探索過程中的感受。8.指導兒童學習做觀察記錄

觀察記錄活動是在教師指導下，由兒童以繪畫、表格等形式，記錄所觀察的自然物、自然現(xiàn)象和實驗調(diào)查的結(jié)果。

觀察記錄的內(nèi)容是多方面的，可以對動植物的生長發(fā)展變化作記錄，也可以對天氣變化作記錄，還可以對觀察實驗的結(jié)果進行記錄。P852021/3/29星期一262021/3/29星期一272021/3/29星期一28第二節(jié)科學實驗一、科學實驗方法概述（一）什么是兒童科學實驗科學實驗也叫小實驗，是指在人為控制的條件下，利用一些材料，通過簡單的演示或操作，引起某種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生或變化，幫助兒童觀察、發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，了解事物間的聯(lián)系，學習科學的一種方法。2021/3/29星期一29（二）實驗方法在學前兒童科學教育的意義（1）能發(fā)揮兒童的主動性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學的興趣兒童親自參與實驗，符合兒童好奇心強、好動的年齡特點，操作實驗能滿足他們的需要，引起興趣，激發(fā)學科學的內(nèi)部動機，使兒童得到愉快情緒體驗。（2）有利于兒童理解科學現(xiàn)象在實驗中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學的全過程，學習綜合運用多種感官，從各個角度接觸材料，在個體與物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實驗中科學現(xiàn)象的產(chǎn)生與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學現(xiàn)象。2021/3/29星期一30（3）兒童在親自操作過程中，既學習了簡單的操作技能，又培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了觀察分析能力；（4）兒童在操作過程中，易于發(fā)現(xiàn)問題，進一步探索和設法解決問題，彌補了在自然條件下觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細致的觀察力、思維力和培養(yǎng)科學興趣。2021/3/29星期一31（三）學前兒童科學實驗的特點為學前兒童所選擇的科學實驗的內(nèi)容，應是生活中常見的，在兒童原有的知識經(jīng)驗基礎上所能接受的科學現(xiàn)象；兒童科學實驗的設備和條件簡單，一般不用專門的實驗設備和特定的實驗室，而是就近而取的某種材料，甚至是工業(yè)上不需要的半成品；實驗操作技術簡單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實驗活動時間短，能較快觀察到實驗的變化和結(jié)果，得出簡單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的、在表象水平上的概念。同時，實驗在方法上注意趣味性，往往和游戲結(jié)合，并和游戲沒有明顯的界限。2021/3/29星期一32（四）學前兒童小實驗的種類1.兒童操作實驗1..教師演示實驗主要用于難度大，較為復雜的實驗；操作的動作要正確、熟練，速度要慢，結(jié)合簡潔、明了的語言說明，實驗結(jié)束時，對過程進行小結(jié)要考慮兒童的觀察角度、使用的設備大小、材料的代替性等問題；教師應先做預備性實驗，以確保實驗成功選用的設備材料要齊全、夠用，時間要充裕，并具有安全性兒童親自動手操作，全過程參與實驗性質(zhì)比較簡單常常帶有游戲性一般有兒童操作實驗、教師演示實驗兩種2021/3/29星期一332.幼兒操作實驗幼兒操作實驗是由幼兒親自動手操作并參加實驗的全過程。主要用于操作比較容易、簡單、帶有游戲性質(zhì)的實驗。2021/3/29星期一34植物生長實驗如種子發(fā)芽試驗選擇課題的基本點：凡是兒童在生活中接觸到的、通過實驗能理解的客觀事實和現(xiàn)象，均可作為實驗活動的內(nèi)容。動物實驗“螞蟻喜歡吃什么”“蚯蚓翻土”化學實驗“變色花”物理實驗沉浮、磁力、摩擦起電實驗等M1M2M4M3學前兒童科學實驗的內(nèi)容例舉2021/3/29星期一35二、學前兒童科學實驗活動的指導要點（一）學前兒童操作實驗的指導1.教師要精心選擇合適的實驗內(nèi)容，做好實驗的準備工作。2.提供充足的實驗材料和時間。3.教師要真正放手讓兒童實驗、操作、探索。4.交代實驗規(guī)則并保證學前兒童的安全。2021/3/29星期一36二、學前兒童科學實驗活動的指導要點（一）學前兒童操作實驗的指導5.教師的演示講解要清楚。6.引導兒童學習用多種方式表現(xiàn)，交流探索的過程和結(jié)果，記錄實驗結(jié)果。p907.在實驗活動中，要注意安全衛(wèi)生問題。2021/3/29星期一37第三節(jié)科學制作一、科學制作概述（一）什么是兒童科技制作科技制作是指學前兒童利用一定的材料和工具，通過實際操作，完成某種實物制品的方法。2021/3/29星期一38第三節(jié)科技制作2021/3/29星期一39第三節(jié)科技制作2021/3/29星期一402021/3/29星期一412021/3/29星期一422021/3/29星期一43第三節(jié)科技制作二、科技制作的準備1.科技制作內(nèi)容的準備2.科技制作材料的準備3.科學知識的準備4.科學技能的準備2021/3/29星期一44第三節(jié)科技制作三、科技制作的指導要點1.使兒童明確制作的目標和評價標準2.要讓兒童自己探索制作的方法和技巧2021/3/29星期一452021/3/29星期一46第四節(jié)分類與測量分類概述運用2021/3/29星期一47一、分類概述（一）含義分類是把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分的過程，即抽取同類事物中的共同特征進行抽象和概括。學前兒童的分類是指學前兒童把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學習科學的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應用。2021/3/29星期一48（二）分類在學前兒童科學教育中的運用分類的運用就內(nèi)容而言就方法而言挑選分類根據(jù)特定標準分類根據(jù)自己確定的標準分類外部特征用途材料基本特征事物之間的聯(lián)系2021/3/29星期一49（三）分類的類型1.挑選分類是指從許多物體中將具有某一種（或幾種）共同特征的物體挑選出來，成為一類。2.根據(jù)特定的標準分類這是指根據(jù)活動的特定要求學習分類?？梢愿鶕?jù)一個或者幾個特征進行，是幼兒園運用較多的分類形式。3.根據(jù)自己確定的標準分類是指兒童根據(jù)自然物的各種特征和自然屬性進行分類。2021/3/29星期一50（三）教師在組織兒童分類活動時的

指導要點1.指導兒童在充分感知物體的基礎上進行分類2.幫助學前兒童明確分類標準或鼓勵兒童自己確定分類標準3.提供給兒童充分的擺弄、嘗試機會4.利用游戲和日常生活中的各項活動對兒童進行分類訓練2021/3/29星期一51二、測量概述（一）含義測量是指兒童運用目測或簡單的工具，對物體進行簡單、初級的測定活動，兒童的測量包括大小、長短、高矮、粗細、輕重等活動。通過測量可以幫助兒童更準確地觀察、認識周圍世界，獲取有關物體空間、距離、溫度等方面的具體經(jīng)驗，同時培養(yǎng)兒童實事求是的科學態(tài)度。2021/3/29星期一52（二）學前兒童測量活動的分類2021/3/29星期一53（三）測量在學前兒童科學教育中的運用1.測量物體的個別特征2.觀察和測量動植物的生長情況3.觀察與測量天氣情況。如，“小小氣象角”2021/3/29星期一54（四）教師在組織兒童測量活動的指導要點1.教會兒童使用測量工具（1）兒童學習測量物體的長短、高矮、厚薄、寬窄、粗細等。（2）教兒童正確使用測量輕重的工具（3）教兒童正確使用測量溫度的工具2.教會兒童記錄測量結(jié)果的常用方法

圖畫記錄；表格記錄等。2021/3/29星期一55第五節(jié)科學游戲一、科學游戲概述（一）什么是兒童科學游戲？是指在教師的組織指導下，運用一定的物品材料（水、石、砂、土、竹、木、樹葉、貝殼以及科技產(chǎn)品、玩具、圖片等），以對兒童進行科學教育為目的的有規(guī)則的游戲。

可以促進兒童體腦共同活動，既有趣、輕松愉快，又減輕智力負擔，又有利于身心健康。2021/3/29星期一56二、學前兒童科學游戲的分類感知游戲1排列游戲2情境游戲3活動性科學游戲4拼圖游戲5找對錯游戲6棋類游戲72021/3/29星期一57三、科學游戲的指導要點教師在設計、組織和領導兒童開展科學游戲應注意以下幾點：1.游戲的科學性2.游戲的趣味性3.游戲的活動性4.游戲的規(guī)則

總之，科學游戲可集體進行，也可以在平時分散成小組或讓兒童個別獨自進行；可用于一個正規(guī)性科學活動的開始或結(jié)束；也可貫穿于整個活動過程；可在室外或室內(nèi)。2021/3/29星期一58第六節(jié)種植和飼養(yǎng)種植和飼養(yǎng)概述運用含義類型2021/3/29星期一59一、種植與飼養(yǎng)方法概述（一）含