地理復(fù)習(xí)：知識遷移題型的解答技巧

地理復(fù)習(xí)：知識遷移題型的解答技巧課程設(shè)計(jì)：范軍教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識地理學(xué)科知識遷移題的基本特點(diǎn)和可查意圖；掌握知識遷移題的基本結(jié)題思路和技巧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：知識遷移題的解題思路課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)方法：比較法，展示法，小組討論教學(xué)內(nèi)容與過程：電子白板出示以下考題：請結(jié)合所學(xué)知識，分析埃及適宜種植棉花的自然條件。請結(jié)合所學(xué)知識，分析湯加多地震的原因。教師提問：在中考中，類似上述考試題型并不少見，但是，我們在課堂上從來沒有學(xué)習(xí)過這些內(nèi)容，對題目提出的問題內(nèi)容不熟悉。那么，我們要怎樣解答這類題型呢？鼓勵(lì)學(xué)生思考，試著解答。教師總結(jié)：實(shí)際上，這類題型并不是創(chuàng)新。在地理中考越來越重視知識應(yīng)用的語境下，我們在中考試卷上將會(huì)看到越來越多。這種題型叫作“知識遷移題”。那么，解答知識遷移題的突破口在哪里？首先我們來了解什么是知識遷移題。知識遷移題就是用所學(xué)知識來解答課堂外的地理現(xiàn)象，它意在考查學(xué)生知識應(yīng)用、舉一反三的能力。舉個(gè)例子，我們知道世界板塊構(gòu)造學(xué)，我們以前就應(yīng)用它來解釋喜馬拉雅山脈的形成，這是書上的知識，很好解答，背下來就行。但考試不這樣考，它要你用板塊構(gòu)造學(xué)解釋阿爾卑斯山脈的形成了，解釋科迪勒拉山系的形成了。怎么辦??？哪個(gè)同學(xué)愿意來說說自己的想法。呵呵，這類題型，說透了，就是新瓶裝舊酒嘛。喜馬拉雅山脈怎么形成，科迪勒拉山系和阿爾卑斯山脈也就怎么形成，形成原因是一樣的啊。唯一的區(qū)別是，發(fā)生作用的板塊。好的，我們先來解答上述問題中的第二題：太平洋中的島國湯加為什么多地震？這個(gè)不用小組討論了吧，誰先說？（學(xué)生作答）教師歸納：湯加位于太平洋板塊與印度洋板塊的交界地帶，屬于環(huán)太平洋火山地震帶，它多地震，原因與我們學(xué)過的哪個(gè)國家相似？對，日本。這就是知識遷移，用所學(xué)解決所非學(xué)。下面我們以小組為單位，談?wù)撘幌律厦娴谝活}的解答。（學(xué)生分組討論）電子白板出示解題思路：我們學(xué)過哪些國家和地區(qū)種植棉花？這些國家種植棉花的自然條件有哪些相同點(diǎn)？你能歸納出棉花的習(xí)性嗎？埃及的地理位置在哪里？屬于什么氣候類型？這種氣候類型有什么優(yōu)勢條件？埃及種植棉花的有利自然條件是什么？教師歸納。（略）還有時(shí)間，老師再出一題考考大家。歐洲國家烏克蘭大量種植小麥，有“歐洲的糧倉”之稱。請用所學(xué)知識分析其種植小麥的有利自然條件。提示：烏克蘭的地形、氣候、土