新時代職業(yè)學校學生全面發(fā)展的原則、方法與路徑

［摘要］如何立足于學生的全面發(fā)展，扎實推進、全面落實“立德樹人”的根本任務，是新時代職業(yè)學校需要著重思考和重點解決的問題。當前，職業(yè)學校在德育實踐過程中仍然存在著德育路徑僵化、德育方式不接地氣等問題。本文就新時代職業(yè)學校厚德教育方法和途徑進行積極探索，提出了厚德教育“五位一體”格局、“八維協(xié)同”路徑，以促進學生全面發(fā)展、推動職業(yè)學校德育建設。［關(guān)鍵詞］職業(yè)學校；厚德教育；方法；途徑基于全面發(fā)展的新時代職業(yè)學校厚德教育是指職業(yè)學校在真實的教育情境中，對德育的實際真相、性質(zhì)、規(guī)律主動進行探究，以尋求其根本性原因與可靠性依據(jù)，為提高德育建設的有效性、促進學生全面發(fā)展而做的工作?；谌姘l(fā)展的新時代職業(yè)學校厚德教育要突出時代主題，強化理想信念和社會主義核心價值觀教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育，弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神?；诖?，本文將積極探索職業(yè)學校厚德教育的方法和途徑，為新時代職業(yè)學校厚德教育提供有效借鑒。一、開創(chuàng)厚德教育“五位一體”格局厚德教育堅持以學生全面發(fā)展為重心，以管理為引領(lǐng)，提升育人內(nèi)涵；以環(huán)境為依托，引領(lǐng)自我教育；以文化為紐帶，打造精神家園；以活動為載體，激活個體發(fā)展；以課程為核心，打造育人陣地，形成新時代職業(yè)學?！拔逦灰惑w”的格局。（一）于管理中引領(lǐng)踐行厚德管理，以思想育人。依托構(gòu)建厚德育人思想體系、文化體系、制度體系，確定以“厚德”為文化主題來規(guī)劃學校的整體發(fā)展，以“榜樣崇德，普法立德，感恩明德，文化修德，行為鑄德，社團益德，實踐礪德，專業(yè)強德，心理養(yǎng)德，評價促德”為基本內(nèi)涵，積極實施“一系一品”“一班一特”“一師一藝”“一生一技”的德育體系建設；構(gòu)建活動常態(tài)機制、激勵引導機制、“三自”教育機制、督導保障機制、家校企社四聯(lián)機制等科學有效的德育運行機制；積極推進校園“厚德導向引領(lǐng)平臺、厚德環(huán)境培育平臺、厚德載體支撐平臺、厚德影響傳播平臺”四大平臺建設；積極打造以厚德、精技、修身、立業(yè)為核心的有特色、有實效、有影響的德育品牌項目，使學生在鮮明的主題教育下和系列化的道德教育中不斷成長。（二）于環(huán)境中熏染創(chuàng)設厚德校園，以環(huán)境育人。首先，依據(jù)學校辦學理念，彰顯地域文化特色，突出專業(yè)辦學特點及學校優(yōu)良傳統(tǒng)，精心設計虛實一體的校園厚德場景，讓校園處處成為育人場所?；危院竦轮黝}命名樓宇、道路，打造厚德活動陣地、厚德作品館、厚德榜樣墻、厚德長廊等育人環(huán)境，將厚德理念、厚德故事融入景致、景觀中，樹立具有職校元素的厚德標桿，構(gòu)建厚德環(huán)境育人環(huán)環(huán)相扣、完整有序、動態(tài)優(yōu)化的價值鏈條，創(chuàng)設無處不厚德的校園氛圍，使校園內(nèi)的一園一舍、一草一木都成為厚德教育的一部分。（三）于文化中浸潤培育厚德文化，以文化育人。發(fā)揮好文化的浸潤作用，以“以文化人”的方式倡導和培養(yǎng)師生認同的思維方式和行為方式，將社會主義核心價值觀融入校園文化、制度文化、精神文化、行為文化之中，使之成為全校師生的精神力量。在具體實施中，以優(yōu)秀的師生代表為主體，組建厚德文化宣講團，采用師生喜聞樂見的形式，讓厚德文化進校園、進班級、進宿舍、進食堂，引導學生從厚德文化的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞒姓?，從厚德文化的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)檑`行者，達到用優(yōu)秀文化浸潤、涵養(yǎng)、提升學生品德的目的。（四）于活動中體驗豐富厚德載體，以活動育人。緊跟新時代主旋律，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，開展“青春使命責任擔當”“技能成才強國有我”等主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、成效顯著的教育活動；利用好節(jié)慶日、紀念日、主題日等契機，集中開展校園主題教育活動；舉辦入學儀式、入團入黨儀式、成人儀式、畢業(yè)儀式等有特殊意義的活動；廣泛開展技能競賽活動、社團文化活動、職業(yè)體驗活動、志愿服務活動；依托“文明風采”活動、科技文化節(jié)、勞動基地體驗等載體，以鮮明正確的導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生；充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，開展體驗感強、趣味性強的國學學習活動。（五）于課程中滲透挖掘厚德資源，以課程育人。課堂是學校育人的主陣地，打造厚德課堂是重塑學校文化的重要內(nèi)容。除嚴格落實德育課程外，充分挖掘社會主義核心價值觀、法治教育、心理疏導、行為養(yǎng)成等專題教育資源，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，用好區(qū)域特色課程資源，開設“傳統(tǒng)文化”“紅色文化”“專家學者講理論”等課程，打造校本化厚德課程體系，推進歷史文化、紅色傳統(tǒng)與厚德教育的有效銜接，以主題班會的形式上好厚德課程，實現(xiàn)厚德教育多層次全覆蓋。二、探索厚德教育“八維協(xié)同”路徑厚德教育要做到理念準確、目標清晰、路徑多元，立足八個維度，協(xié)同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)新時代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。（一）黨的領(lǐng)導指引厚德方向新時代職業(yè)教育要堅持全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮黨組織的示范帶頭作用。將厚德教育納入學校領(lǐng)導班子考核細則，深入實施黨組織領(lǐng)導的校長負責制，不斷完善頂層設計、整體布局和長遠規(guī)劃，主動謀劃，大力推進，及時解決實際問題；不斷加強教師隊伍、教學資源、硬件設施等方面建設，優(yōu)先發(fā)展優(yōu)秀班主任、先進團輔導員、優(yōu)秀社團指導老師、德育思政課骨干教師等德育骨干力量入黨；不斷細化落實厚德教育專題研究任務，完善黨建帶工建、團建機制，推動學校德育工作高質(zhì)量發(fā)展。（二）隊伍建設夯實厚德管理新時代職業(yè)教育協(xié)同育人合力，選優(yōu)配強德育工作隊伍。建立激勵和保障機制，完善以師德表現(xiàn)和德育業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)的教師職務及職稱評價標準，助力教師成長，規(guī)避崗位風險，維護教師權(quán)益；廣泛開展學校黨組織書記、校長、德育干部、班主任、各科教師培訓，不斷提升教師隊伍的綜合素養(yǎng)和思政能力；加強班主任隊伍建設，擴大名班主任工作室的影響力，宣傳推廣典型經(jīng)驗；定期開展班主任基本功比賽和交流活動，促進班主任業(yè)務能力的提升，建立和完善班主任評價獎懲機制，增強班主任的職業(yè)認同感、責任感、榮譽感；鼓勵支持地方優(yōu)秀黨政干部、英雄人物、先進模范、專家學者、法治副校長、校外輔導員等，定期或不定期進校講課或作專題報告。（三）紅色思政筑牢厚德根基新時代職業(yè)教育要始終將厚德教育擺在首要位置，將社會主義核心價值觀融入促進學生全面發(fā)展的厚德育人過程中。以紅色思政體驗活動為主題，著力開展“紅色研學”“紅色傳承”等活動，講好紅色故事，傳承紅色基因，激發(fā)學生的報國之志、篤學之心；加強黨史、社會主義發(fā)展史、中華人民共和國史、改革開放史等歷史教育，用好長征精神、蘇區(qū)精神等寶貴思想財富和地方黨史資源，發(fā)揚紅色精神，賡續(xù)紅色血脈；全面學習黨的二十大精神，統(tǒng)一思想，凝聚力量，推動黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦，加強黨的理論、路線、綱領(lǐng)教育，開展中國特色社會主義和中國夢教育。（四）實干精神強化厚德內(nèi)涵新時代職業(yè)學校要將勞動教育納入育人方案，將職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)導向等融入厚徳育人體系，結(jié)合職校學生專業(yè)特點，依托勞動教育基地、校企實踐基地、綜合實踐基地等，實施“學勞模工匠”“習實干興邦”的育人策略，開展工匠精神、勞模精神專題教育，開展社會實踐、勞動實踐等職業(yè)體驗，豐富“大國工匠”核心素養(yǎng)內(nèi)涵，引導學生知行結(jié)合、厚德精技，助力學生繪制職場藍圖，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造學生有能力服務社會、有意愿奉獻社會的美好品格，成就學生的精彩人生。（五）“十德教育”匯聚厚德形象新時代職業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，形成特色，樹立品牌?！笆陆逃弊鳛槌Ｖ莞呒壜殬I(yè)技術(shù)學校重點實踐的德育常規(guī)項目，在全校推進學生日常行為“十德規(guī)范”，即上課講“課德”、集會講“會德”、用餐講“餐德”、走路講“行德”、穿衣講“衣德”、儀表講“儀德”、說話講“口德”、住宿講“寢德”、上網(wǎng)講“網(wǎng)德”、男女交往講“禮德”，“十德教育”引領(lǐng)學生在自律、自信、自強的過程中全面提升素養(yǎng)，不斷健全人格，在規(guī)范、文明的行為中展現(xiàn)了新時代職校學生的良好形象。（六）社團建設彰顯厚德風采新時代職業(yè)教育要充分挖掘?qū)W校豐富的專業(yè)資源，以專業(yè)興社團，以社團建設為抓手，旨在豐富學生技藝，發(fā)展學生特長，涵養(yǎng)學生德行。新時代職業(yè)學校要緊跟時代變化新動向，把握學生志趣新動態(tài)，在原有課程資源的基礎上，形成“品行與修養(yǎng)、體育與健康、語言與文化、科學與探究、藝術(shù)與審美、技能與創(chuàng)新”六大領(lǐng)域的社團課程，通過特色社團、科技文化藝術(shù)節(jié)等活動，促進學生全面發(fā)展。最有效、最“無形”的教育是在學生的心中種下美好的種子。豐富多彩的社團生活在潛移默化、潤物無聲中錘煉學生本領(lǐng)，促進學生身心健康發(fā)展，推動厚德教育目標達成。（七）心理護航把牢厚德防線新時代職業(yè)教育要嚴守學生心理健康防線，學生身心健康是實現(xiàn)全面發(fā)展的必要前提。塑造健康心理品質(zhì)，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制，將厚德情懷熔鑄于學生內(nèi)心，方能開出美德之花。學校要規(guī)范實施獎懲教育，積極發(fā)揮正面導向作用；引導學生建立正確的人際交往關(guān)系，助力學生形成樂觀開朗的人格魅力；健全校內(nèi)學生獎助工作體系，完善“貧困生”“學困生”“特殊生”關(guān)愛機制；開展心理健康普查和危機排查，針對重點學生人群建立“一生一檔”預警制度和“一生一策”分類干預制度。（八）評價體系助力厚德實現(xiàn)新時代職業(yè)學校厚德育人的途徑不能缺少適用于職校學生全面發(fā)展需求的評價體系和評價制度。職業(yè)學校在德智體美勞各個維度均需設置相應的考核評分標準，根據(jù)新時代學生全面發(fā)展的要求，創(chuàng)新德育工作評價方式，構(gòu)建學?！拔磥砉そ场本C合素養(yǎng)評價體系和學分制評價系統(tǒng)，制定具體可操作的評價指標；充分利用智能化平臺，