19一只窩囊的大老虎（教案）四年級上冊語文統(tǒng)編版

/19一只窩囊的大老虎（教案）四年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容：《19一只窩囊的大老虎》是人教部編版四年級上冊第七單元的一篇精讀課文。本文寫的是作者葉至善回憶他童年時的一次難忘的經(jīng)歷：學(xué)校禮堂舉行文藝表演，輪到上臺表演時，“我”扮演老虎，在同學(xué)們的哄堂大笑中，我一句臺詞也說不出來。文章用生動的語言，細膩而真實地描述了“我”在臺上的緊張、狼狽和尷尬，表達了“我”渴望參與表演，卻因為不會豁虎跳而不敢在臺上表演的矛盾心理，以及下了臺之后“我”的疑惑、羞愧和傷心。教學(xué)目標(biāo)：1.認識“囊、露、豁”等6個生字，會寫“段、倆”等11個字，會寫“窩囊、露餡”等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解“砸鍋、豁虎跳”等詞語。3.朗讀課文，能根據(jù)提示梳理課文的表演過程，體會“我”心情的變化。4.能帶著問題，用多種方法猜測“砸鍋”的意思，體會文章用詞的生動。5.能聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流“你有沒有過‘豁虎跳’這樣的經(jīng)歷”。教學(xué)難點：1.朗讀課文，能根據(jù)提示梳理課文的表演過程，體會“我”心情的變化。2.能聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流“你有沒有過‘豁虎跳’這樣的經(jīng)歷”。教具學(xué)具準備：1.課文插圖2.生字詞卡片3.課文表演道具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示圖片，學(xué)生觀察并交流看到了什么。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把圖片的內(nèi)容說具體、說生動。二、自讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。2.學(xué)生交流：這篇課文主要寫了一件什么事？三、品讀課文，理解內(nèi)容1.交流“砸鍋”的意思。2.交流“豁虎跳”的意思。3.交流“窩囊”的意思。四、聯(lián)系實際，交流感受1.學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流自己有沒有過“豁虎跳”這樣的經(jīng)歷。2.學(xué)生交流自己的感受和體會。五、總結(jié)全文，升華主題1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，提煉出文章的主題。2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩ξ恼轮黝}的理解和體會。板書設(shè)計：19一只窩囊的大老虎-窩囊：無能、怯懦-砸鍋：失敗、糟糕-豁虎跳：勇敢、自信作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生字詞。2.用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。3.結(jié)合生活實際，寫一篇關(guān)于自己的“豁虎跳”經(jīng)歷的短文。課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。在品讀課文的過程中，學(xué)生通過交流“砸鍋”、“豁虎跳”、“窩囊”等詞語的意思，深入理解課文內(nèi)容。同時，學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流自己的感受和體會，進一步加深了對課文的理解。最后，通過總結(jié)全文，提煉出文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩ξ恼轮黝}的理解和體會。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取營養(yǎng)，豐富自己的情感世界。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試采用更多的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，提高自己的語文素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程詳細補充和說明：教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收。在《19一只窩囊的大老虎》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如展示課文插圖，讓學(xué)生觀察并交流看到了什么，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過提問、講述相關(guān)故事等方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。二、注重學(xué)生的閱讀體驗閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間，讓他們自主閱讀課文，感知課文內(nèi)容。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的表達方式、情感變化等，幫助學(xué)生深入理解課文。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達能力。三、深入剖析課文內(nèi)容在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文內(nèi)容，理解課文的主旨。例如，在講解“砸鍋”、“豁虎跳”、“窩囊”等詞語時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流自己的理解和感受。通過深入剖析課文內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生把握文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和鑒賞能力。四、注重學(xué)生的參與和互動在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動。教師可以采用提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重每個學(xué)生的想法和感受，鼓勵他們積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點。五、及時進行課堂小結(jié)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時進行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，鞏固課堂成果。課堂小結(jié)可以采用提問、復(fù)述、總結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息。通過課堂小結(jié)，教師可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。六、關(guān)注學(xué)生的情感體驗在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的感受。教師可以通過講述相關(guān)故事、分享自己的生活經(jīng)歷等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感認知能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂中的情緒變化，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。綜上所述，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，深入剖析課文內(nèi)容，注重學(xué)生的參與和互動，及時進行課堂小結(jié)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。通過優(yōu)化教學(xué)過程，教師可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。七、運用多元化教學(xué)方法在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。例如，對于理解能力較強的學(xué)生，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索；對于需要更多指導(dǎo)的學(xué)生，教師可以采用示范教學(xué)，通過詳細的講解和示例，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技能。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、動畫等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性和互動性。八、實施形成性評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)實施形成性評價，即在教學(xué)過程中不斷收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，用于指導(dǎo)教學(xué)。形成性評價可以包括課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等多種形式。通過形成性評價，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問題，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。九、促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如如何做筆記、如何管理學(xué)習(xí)時間等，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。十、反思教學(xué)實踐在教學(xué)過程結(jié)束后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和存在的不足，以便在今后的教學(xué)中加以改進。教學(xué)反思可以包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、學(xué)生的參與度、教學(xué)效果等多個方面。通過反思教學(xué)實踐，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？偨Y(jié)：教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過激發(fā)