主觀幸福感和學業(yè)成就關(guān)系研究綜述

主觀幸福感和學業(yè)成就關(guān)系研究綜述主觀幸福感和學業(yè)成就關(guān)系研究綜述摘要：主觀幸福感是一個人對自身生活的滿意程度或幸福感受的主觀感受。學業(yè)成就則是指學生在學習方面所取得的成就。多年來，研究學者對于主觀幸福感和學業(yè)成就之間的關(guān)系進行了廣泛的研究。本文綜述了這方面的研究，總結(jié)了主觀幸福感和學業(yè)成就之間的關(guān)系，并討論了影響這種關(guān)系的因素。關(guān)鍵詞：主觀幸福感，學業(yè)成就，關(guān)系，因素引言主觀幸福感是一個人對自身生活的滿意程度或幸福感受的主觀感受。學業(yè)成就則是指學生在學習方面所取得的成就。主觀幸福感和學業(yè)成就之間的關(guān)系一直以來都是心理學和教育學領(lǐng)域關(guān)注的重點。了解這種關(guān)系對于幫助教育者和政策制定者制定更有效的教育政策和培養(yǎng)更幸福的學生具有重要意義。本文綜述了主觀幸福感和學業(yè)成就之間的關(guān)系，并討論了影響這種關(guān)系的因素。主觀幸福感和學業(yè)成就之間的關(guān)系許多研究表明，主觀幸福感和學業(yè)成就之間存在著一定的正相關(guān)關(guān)系。一項研究發(fā)現(xiàn)，學生在學業(yè)上取得較好成績的同時也擁有更高的主觀幸福感。這可能是因為學習成就能夠增強學生的自尊和自信，從而提高他們對自身生活的滿意程度。相反，學業(yè)不佳的學生可能會感到挫折和自卑，從而降低了他們的主觀幸福感。此外，主觀幸福感還與學生的學習動機密切相關(guān)。一項研究發(fā)現(xiàn)，具有較高主觀幸福感的學生更有可能自主地參與學習活動，而不是僅僅迎合老師或滿足外部獎勵。影響主觀幸福感和學業(yè)成就關(guān)系的因素盡管主觀幸福感和學業(yè)成就之間的關(guān)系已被廣泛研究，但影響這種關(guān)系的因素仍然存在爭議。以下是一些可能影響主觀幸福感和學業(yè)成就關(guān)系的因素：1.社會支持：一些研究表明，社會支持是提高學生主觀幸福感和學業(yè)成就的重要因素。社會支持可以來自家庭、朋友、和教師等社會關(guān)系，它提供了情感支持、信息反饋和社會支持。研究發(fā)現(xiàn)，具有較高社會支持的學生更有可能在學業(yè)上取得較好成績，并且更有幸福感。2.自我效能感：自我效能感指個體對自己在某個領(lǐng)域中完成任務(wù)的能力的信心。研究表明，具有較高自我效能感的學生更有可能在學業(yè)上取得成功，并且更有幸福感。他們相信自己能夠克服困難并實現(xiàn)目標。3.學習動機：學習動機是學生參與學習活動的動力和動機。有趣的是，持續(xù)的內(nèi)在學習動機與較高的主觀幸福感和學業(yè)成就有關(guān)。內(nèi)在學習動機包括自主性、興趣和內(nèi)在滿足。相比之下，外在學習動機，如追求獎勵或避免懲罰，與較低的主觀幸福感和學業(yè)成就有關(guān)。結(jié)論綜上所述，主觀幸福感和學業(yè)成就之間存在一定的正相關(guān)關(guān)系。學業(yè)成就可以提高學生的自尊和自信，從而增強他們的主觀幸福感。此外，社會支持、自我效能感和學習動機等因素也會影響主觀幸福感和學業(yè)成就的關(guān)系。理解這些關(guān)系對于教育者和政策制定者制定更有效的教育政策和培養(yǎng)更幸福的學生具有重要意義。未來的研究可以進一步探討這些因素之間的關(guān)系，并提供更多關(guān)于如何提高學生主觀幸福感和學業(yè)成就的實用建議。參考文獻：1.Lyubomirsky,S.,King,L.,&Diener,E.(2005).Thebenefitsoffrequentpositiveaffect:Doeshappinessleadtosuccess?.Psychologicalbulletin,131(6),803.2.Martin,A.J.(2007).Examiningathree-tiermodelofstudentengagementinAustralianhighschools.JournalofEducationalPsychology,99(2),397-414.3.Pinquart,M.(2013).Associationsofparentingdimensionsandstyleswithexternalizingproblemsofchildrenandadolescents:Anupdatedmeta-analysis.Developmentalpsychology,49(3),873.4.Ratelle,C.F.,Larose,S.,Guay,F.,&Senécal,C.(2005).Perceptionsofparentalinvolvementandsupportaspredictorsof