新浙美版五年級上冊美術教案反思

小學美術五年級上冊教案（反思）

課題《悠悠北山街》第一課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據1、通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點，讓學生學習運用

形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

2、通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學生的觀察力、

鑒賞力、造型表現力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。

3、通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學生關注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。

1、重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學生關注

和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。

2、難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現。

教學準備（學生）課前資料收集活動：通過網絡收集北山街資料。課前準備鋼筆或鉛筆

水彩的創(chuàng)作工具。

探訪湖州傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑一

探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的（街區(qū)）

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑，湖州本地的著名建筑風光的課件，創(chuàng)作

工具。

教學過程

內容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課

1.導課，出示課題。

（1）對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流

霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠北山街。

2.對北山街的文化背景感受。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、

寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

3.對湖州本地的歷史文化建筑探訪.

（1）趣味導入。教師先出示幾張湖州歷史建筑物的局部，如飛英塔、府廟、潮音橋等局部

照片，讓學生猜猜是湖州咖里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。

（2）教師提出探究問題。湖城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？

（3）探究活動。

先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行

討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。

（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。

現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。還可進行美術寫

生創(chuàng)作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

4.寫生創(chuàng)作指導。

（1）對比北山街和湖州歷史文化建筑與現代杭城建筑，區(qū)別表現在哪里？讓學生看圖片對

比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發(fā)學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學生進行創(chuàng)作構思。

（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。

結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏

密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。

（4）教師簡單介紹速寫的方法，并做示范。

（5）作業(yè)設計：嘗試用速寫的手法表現北山建筑，創(chuàng)作題為《悠悠北山街》的作品。

（6）并配上文字簡述。

5.學生獨立創(chuàng)作，教師設計封面、目錄。將學生作業(yè)可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，

教學反思：

通過展示北山街不同歷史時期建筑、纜船石、摩巖石刻、文化遺址，讓學生感受傳統(tǒng)歷史文

化特色的同時，讓學生從美術表現方式去表現。尤其是通過對歷史文化建筑和現代建筑的對

比不同建筑的造型結構，裝飾風格的對比中，學會了解欣賞歷史點。但北山街的景象在有些

學生的腦海里是陌生的。在學生有興趣的基礎上，適當的加入本課有關風景寫生的知識點。

我以為以學生的興趣作為切入點是上好一堂欣賞課的關鍵。

課題《悠悠北山街》第二課時

教學準備（學生）寫生創(chuàng)作工具（鉛筆、鋼筆），畫紙。

（教師）已設計好的《悠悠湖城》封面、目錄，裝訂用線。

教學過程

內容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課

1.激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導入新課。

教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、

風格及相關故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫。

2.學校寫生創(chuàng)作指導。

（1）對比分析建筑的造型特點。

教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比

感受，抓住建筑物特征。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學生對建筑物進行創(chuàng)作構

思、創(chuàng)作寫生。

（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進一步激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，鼓勵信心。

（4）教師可簡單演示幾種山易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等;

構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

（5）講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規(guī)要求進行外出寫生創(chuàng)作，教師進行管理，指導創(chuàng)作。（如果不能寫生，則

通過湖城照片進行線描再創(chuàng)作）

4.教師將已設計的《悠悠湖城》封面，與學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

6.課后作業(yè)。

根據學生學習、生活所處的實際環(huán)境，自行尋找一處值得探訪的街區(qū)及其建筑，進行相應的

寫生練習。

教學反思：

悠悠北山街離我們鄉(xiāng)下的孩子實在是太遙遠了，所以，我們采用了照圖片寫生的形式，雖讓

有一定的局限性。所以在后面的幾個班級的教學過程中，我把教學的重點放在探訪我們平湖

的歷史文化建筑，如報本塔，莫使莊園等，把鄉(xiāng)土融入課堂，使教學更加接近學生的生活。

《悠悠北山街》的作業(yè)來看，樹還是那棵一年級的樹，房子還是一座沒有底座飄忽的?

片。我在思考;到底要帶給學生什么，讓他們學到些什么？現在又有老師提出要注重技能

教學，感覺很有道理，但對于五六年級的學生，技能教學到底怎么實施，怎樣的實施才是符

合五六年級的學生接受能力和心理特點。通過《悠悠北山街》這堂課，我有這樣的思考。對

于五六年級的學生，我個人覺得只要注意了這兩個方面，其他的還是象過去一樣強調學學生

的想象和創(chuàng)造力。讓學生帶著思考去畫畫，帶著生活經驗去畫畫。同時要注意的是，雖然強

調了技能，但此技能非彼技能，不需要強調透視關系、素描關系，小學階段只要繪畫注重科

學性，注意生活細節(jié)，注意畫面的前后關系就可以了。

課題《安全標識》第一課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據教學目標

1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社

區(qū)設計合適的安全標識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活.

教學重點、難點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

教學準備準備各類安全標識的圖片

水粉畫顏料剪刀等

教學過程

內容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課

1、提問導入：

（1）出示各種安全標識，讓學生對標識有初步的了解。

（2）教師提問：你在什么地方見過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？

（3）學生回答：在變壓器旁邊看到過當心觸電的標識；在包裝箱上看到過小心輕放的標識;

在……

（4）教師小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁

止、警告、提示的意思。

2、分辨標識：

（1）分類出示各種標識。

討論：不同的分類標志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同？

（2）討論后小結：

禁止標識：圓形，紅色+黑色；

警告標識：三角形，黃色+黑色；

提示標識：方形，綠色、黑色、紅色等

（3）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，讓學生思考張貼的位置和所起的

作用等。

（4）教師提問：為什么好的安全標識能提高人們安全意識的作用？

小結：安全標識利用一定的色彩、圖案和形狀等美術元素，刺激了人們的視覺和心理，起到

了警醒的作用。

3、設計安全標識：

（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？如：樓道口、陽臺上、教室里等

（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

（3）要求：你準備為學校設計一個怎樣的安全標識？

4、學生作業(yè)：

畫出安全標識的草圖。

教師巡視指導，對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5、拓展:

課后搜尋有關安全標志圖片，對自己設計的安全標志草稿進行修改。

教學反思：

這一課，主要內容是了解什么是安全標識，認識生活中的安全標識，并結合美術課堂中所

學到的知識設計安全標識。

通過課前收集的各種安全標識的欣賞、介紹、討論，學生對安全標識有了一個更加全面和深

刻的認識，這在他們的設計圖上面已經有了很好的體現，他們知道了安全標識要用比較亮的

顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標識是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡

單易懂，每一個圖案都有其特定的含義。

作為教育工作者，我們都深深的體會到安全責任重于泰山，所以在我們的II常教學中無時無

刻不在強調安全教育，面對這樣的一個教學內容，很自然的就讓我想到這是在美術課中對學

生進行安全教育、讓學生學習安全常識的好機會.因此，在設計這節(jié)課的時候，我就將重點

放在同對學生進行安全教育的結合上面來，讓學生在認識安全標識、學習設計安全標識的同

時.，無形中接受一次很好的安全教育。

課題《安全標識》第二課時

教學準備（學生）寫生創(chuàng)作工具（鉛筆、顏料等），畫紙。

（教師）照相機。

教學過程

內容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課

1、展示學生設計稿：

A.你設計的是什么標識？準備放哪？

B.為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

C.對于他的設計草稿，同學們有什么好的改進意見？

2、修改設計草稿：

要求：

精致，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。

如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成

KT板后張貼。

（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安

全。

教學反思：

不管人們做什么事，總需要在一個安全的環(huán)境中進行，這就需要熟知各種的安全標識。安全

標識比安全語言的描述更簡潔、形象，具有更強的警醒作用。安全標識主要包括禁止標識、

警告標識、指令標識和提示標識。不同標識的作用不同，但它們都是通過各自的色彩、圖案

形狀及隱性的視覺語言刺激人們的視覺和心理，讓人們明白不同地點所禁止或注意的行為。

擁有安全標識的社會是一個充滿秩序，體現人本精神的社會。兒童作為未來社會的接班人，

應該讓他們了解一些基本的安全標識，并讓他們根據不同環(huán)境和需要，嘗試設計合適的安全

標識，提高對安全標識作用的認識。

本課教材提供了?些現實環(huán)境中的安全標識圖片，如禁止攀爬、安全出口等等，使學生深刻

感受到安全標識——簡潔、醒目的警示作用，幫助學生了解安全標識的設計要素，主要包括

色彩、圖案及形狀；教材還提供了三幅孩子們正在張貼安全標識的圖片，使孩子們明白設計

的目的是實際應用。要求學生根據不同環(huán)境需要，設計相應的安全標識，幫助學生更深刻地

理解安全標識的意義。在上課時候，同學們運用色彩、圖案和形狀等美術元素認真設計了安

全標識，效果還是不錯的。

課題《童謠童話》第一課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據教學目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜

歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

教學重點、難點

重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)文化進行探訪。

難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現。

教學準備（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學過程

內容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課

第一課時

1.新知教學.

（1）播放課件《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。

（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術特點。

（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動

地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠

的韻律之美）。

（5）揭題：《童謠童畫》。

2.欣賞作品。

（1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。

（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。

（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。

3.嘗試創(chuàng)作。

（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術特點等）。

（2）學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意：選擇合適的工具材料?；作品的創(chuàng)意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童

謠的意境。

（4）學生創(chuàng)作，教師指導。

4.評價作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。

（2）師生共同評價。

5.小結與拓展

（1）小結本節(jié)課內容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。

教學反思：

童謠是民間藝術家六給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區(qū)的文化特

色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一

個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字

之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，讓學生學童謠，

畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。

整節(jié)課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

因為在第2,3個目標沒有很好的完成，所以這個難點就更加明顯。學生不肯很好的去詮釋

童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態(tài)度上也存在很大的問題，

這點是在以后需要我特別重視的。

課題：4、大盒子小舞臺

課前準備

（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。

（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學過程

I?組織教學、欣賞導入新課。

大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？

教師出示范作：同學們看到了什么？這個作品一定讓同學們覺得，普通的紙盒通過

作者的巧妙構思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設

計出不同的舞臺場景？

（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。

2?制作森林舞臺臺基。

教師：要制作森林舞臺，首先要設計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。

（I）盒子的選定和切割。

①長方形的盒子造型。

斜切取其中的部分。（圖一）

平切取其中的部分。（圖二）

展開其中的邊。（圖三）

其他的特殊形狀。（圖四）

②圓形盒子的造型。

③其他形狀的盒子造型。

（2）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達

不到自己預想的效果……）

（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）

①用線畫出需切割的部位。

②將紙盒固定不讓其搖晃。

③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。

工為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主

角之、樹木種類、色彩表現、前后關系等都是我們需要研究的問題。

（I）樹的種類及大小。

教師拿出一些圖片或錄像，讓學生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態(tài),

概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀……）

（2）制作樹時的注意事項。

①樹的大小與紙盒相配。

②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。

③著色用水粉時應采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調與整個盒子及場

景一致。

（3）樹的制作步驟。

①先畫好樹的輪廓。

②著色。

③剪下。

④固定（下一節(jié)課再研究）。

4.學生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導。

教師重點指導學生臺基的制作技巧。

1?評價小結。

(I)教師及時將學生情況進行個別反饋。

(2)教師：本節(jié)課主要讓我們同學展開想象，運用準備的材料通過看、想、擺、害I」、

畫進行場景臺基和樹的制作。同學們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們

的努力一定會有好作品的產生。

■課后延伸。

(I)收拾自己的材料和工具，保管好半成品。

(2)想一想《森林里的聚會》的內容怎樣編排。

第二課時

課前準備

(學生)盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。

(教師)范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。

教學過程

I?組織進入，設想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成

《森林里的聚會》。

2?植上牢固的大樹。

同學們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？

(看教科書上的范圖，學生想想其他辦法，教師簡單示范。)

(I)將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

(2)在物體的背部粘一個支架或紙盒。

(3)在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。

(4)將紙質樹通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法做成立體的。

請同學們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。

A用泥塑制作森林中的成員。

(I)你的森林中有哪些成員？它們在一起發(fā)生了什么有趣的故事？

(2)教師出示動物的圖片或錄像。

(3)教師講解泥塑的制作步驟。

①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴(注意動物的個別特

征和與其他動物的大致比例)。再用其他彩泥添上五官、花紋等。

②把彩泥分出大小兒塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。(注意動

物的動態(tài)是走、跑、立、臥、爬……)最后用其他彩泥添上五官、花紋等。

小結：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細部刻畫。

4.制作森林舞臺。

(I)同學之間可以相互協作完成。

(2)學生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。

(5)盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導。

1?學生作品展示，交流評價。

(I)向大家介紹自己作品里的故事。

(2)班級舉辦一個森林大聚會，同學一起來編一編其中的趣聞趣事。

課題：?、民間木雕

第一課時

課前準備

(學生)雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。

(教師)雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學過程

L錄像導入，激發(fā)學習興趣。

(I)播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。

(2)讓學生談談對作品初步的印象。

(J)引出課題：《民間木雕》。

2?介紹木雕，了解相關知識。

(I)木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。

(2)木雕的特點：實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成工藝品。

(3)木酢的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木

雕、閩中木雕等。

(4)雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。

工欣賞作品，感受藝術特點。

(I)欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。

(2)教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是

質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。

4?教師示范，學生認真觀摩。

(I)課件播放雕刻程序。

(2)教師示范用石膏模版制作(見教科書第15頁制作步驟X)。

①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻

刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。

I?學生制作，體驗雕刻魅力。

(I)學生制作，教師現場指導。

(2)提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要稔刻出“刀”味來；

嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。

■講評小結，升華本課主題。

(I)講評作業(yè)，師生共同交流。

(2)把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。

(3)下節(jié)課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。

第二課時

課前準備

(學生)肥皂或蔬果，雕刻工具等。

(教師)其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。

教學過程

L欣賞作品，感受雕刻魅力。

(I)選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。

(2)說說雕刻藝術的魅力。

(3)課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。

(2)師生交流作品的特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。

2?教師示范，感受不同特點。

(I)教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。

(2)教師選擇一種材料示范。

(3)小結：要根據蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有

數，提刀穩(wěn)當；輕重合適。

工學生創(chuàng)作，體驗材料特點。

(I)教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。

(2)創(chuàng)作提示見“第一課時，”的提示。

4.共同總結，全面拓展學習。

(I)師生共同總結本課的內容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。

(2)有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。

(3)收集資料檔案，定期全班交流。

總第M課時

課題：I、門的裝飾

第一課時

課前準備

(學生)繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。

(教師)范作和中外門的圖片。

教學過程

L介紹導入新課。

(I)教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)

別等。

(2)引入課題《門的裝飾》.

2?欣賞相關作品。

(I)欣賞范作，提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？(表現在

門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。)

(2)欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同

的特點？(傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。)

J.學生構思創(chuàng)作。

提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。

4.教師巡視指導。

對創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個別的指導。

1?小結木課內容。

結合本課內容講評作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。

第二課時

課前準備

(學生)合適的工具材料，調查本地門和門飾的設計情況，思考未來門的設計等。

(教師)范作(其中幾幅寫好創(chuàng)作說明)等。

教學過程

L學生自評作業(yè)。

(I)抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺發(fā)表自己的意見。

(2)師生互評，學生合作評價。

(3)小結：提出改進的方向。

2?探討改進方法。

(I)學生匯報調查門和門飾設計的優(yōu)、缺點及改進方法。

(2)欣賞范作，體會其創(chuàng)作思想。

(5)提問思考：怎樣設計門和門飾？

(4)交流討論，主要從未來建筑發(fā)展的角度進行設計構思。

3.想象創(chuàng)作作業(yè)。

(I)要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設計圖。

(2)提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來；注意著重表現門

飾的特點和風格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。

4.教師指導創(chuàng)作。

引導學生質疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現形式作指導。

I?評價學生作業(yè)。

評價提示：作品的表現形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點和風格是否很好地表現。

S課外延伸拓展。

(I)課外查找有關門的更多的資料，做好保存和交流。

(2)有興趣的同學進行門飾的速寫練習等。

(3)有條件的班級在黑板報上進行展覽。

總第12課時

課題：入生動的泥塑人物

課前準備

(學生)泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。

(教師)泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學設備。

教學過程

L設問式趣味導課，激發(fā)學習興趣。

出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？

是怎樣制作出來的？引出吹糖人。

2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現人物動態(tài)的形式。

(I)用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。

讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特

征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的

四肢等等。

(2)欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現人物動態(tài)的造型方法。

多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對

比觀察動態(tài)特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓

球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現人物

動態(tài)的形式有一定的認識。

繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態(tài)人物

的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，

觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去

觀察。

3.學習人物動態(tài)的泥塑基本方法。

出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑

成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察

頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大

膽啟發(fā)學生用自己實踐的方法進行捏塑。

4.探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。

教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗

試、小組合作等方法探究學習。

(I)想?卷人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現"：

學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，

如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。

如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。

(2)注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。

學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，

加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。

學生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方

法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。

I.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學生進行主題創(chuàng)作。

(I)多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸

張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。

(2)啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構思，可選幾位構思好的同學

演示自己想表達的主題動作。

(3)教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。

■學生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細部的修

飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作

完成一組人物群像。

2寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。

評價建議：

(I)能否抓住動態(tài)特征表現主題。

(2)能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現出來。

(3)能否將身體與頭部、四肢粘接固定。

(4)能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。

(1)是否對捏塑人物感到興趣。

工收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水

池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合

處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。

課題《收獲的季節(jié)》第一課時

教學

目標1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。

2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和

動手制作的能力。

3.通過觀察、表現秋天的事物，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強學生對自然

生態(tài)資源的保護意識。

重點

難點重點：感受和表現秋天之美。

難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。

教學

準備（學生）彩色水筆、油畫棒、秋天豐收的果實等

（教師）課件、記號筆、彩色卡紙、剪刀、雙面膠（固體膠）、秋天豐收的果實

教學過程

一、觸摸秋天（擺放果實，掛高粱等摸果實）

1、教師把教室布置秋天的氛圍。

師：同學們請你們抬起頭來看看，今天教室里跟往常有什么不同嗎？

生：稻穗、玉米、黃的樹葉、各種水果…

師：看看你們自己的桌子上？哇！你們也帶了這么多的果實呀。是??！真是碩果累累，讓我

們一起來欣賞秋的收獲。［課件欣賞圖片1

田野里，一片金黃。果園里，瓜果飄香。森林里，五彩繽紛。今天就讓我們走進這個美麗的

收獲的季節(jié)。

2、課件揭示課題《收獲的季節(jié)》

二、創(chuàng)設情境，感受秋天的色彩

1、做游戲（摸一摸，猜一猜）

師：在這美麗的秋天，馮老師給你們帶來了很多禮物，你們想不想知道馮老師給你們帶來了

什么禮物呢？誰想要？（請2-3位學生上臺摸一摸

2、師拿出放在籃子的各類事物，讓學生摸摸。

請你先閉上眼睛，伸出你的手，大家千萬別出聲，猜猜這是什么？猜中就送給你

生：紅紅的蘋果、黃黃的樹葉…

師：那你能把它的形狀用筆來畫一畫嗎？

生：用線描畫出水果的輪廓

師：還有誰想要的？來，你也畫畫。

瞧！我這里還有很多禮物呢，呆會兒，我們再?起分享。另外老師這里也豐收了許多，把豐

收的情景如何的畫紙上把它們表現出來

3、（講解制作的方法，師生共同參與。）

可以通過畫一畫、剪一剪、貼一貼。那么誰愿意上來跟老師合作，其余的同學要仔細觀察（出

示用彩色卡紙剪好的重疊在?起的水果、稻穗、玉米）

三、體驗秋天收獲的喜悅

師：你們看老師這幅畫完美了嗎？是否還要添加些什么？還可以怎樣來描繪豐收的景象？

生：…

師；大家的想象力真豐富。同學們，只要仔細觀察，其實在我們的生活中豐收的情景，處處

可見.［課件出示生活圖片］

忙著割稻子，樂著買水果，急著摘果子。

我們可以用自己喜歡的形式來創(chuàng)作［課件出示學生作品］

生：欣賞

只要用心領略秋天豐收的美景，似乎看到自己也在田野里收割糧食，在果園里采摘水果。

四、學生創(chuàng)作，教師巡視并指導

1、課件（提出作業(yè)要求）

創(chuàng)作，請注意：（設創(chuàng)意獎、色彩獎、最佳合作獎）

1、要有條理地組織好小組合作精神。

2、仔細觀察你手中的材料，適合用來制作什么？用線描的形式能畫什么？

3、奇異的想象，用心去表現，你才能創(chuàng)作得最棒！

4、安全，環(huán)保要時刻牢記在心。

2、播放秋天的音樂（豐收之歌）

五、作業(yè)展示，分析評價

1、選出優(yōu)秀的秋景作品，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路（自評、互評）

哪個小組愿意上來跟大家一起分享你們的收獲。

2、創(chuàng)意獎該頒給哪組最合適？那色彩獎呢？最佳合作獎呢？

（讓學生體驗大豐收的喜悅之情）

六、課后延伸

在這里，老師和同學們一起分享了秋天的收獲，同時也收獲了快樂，收獲了知識。讓我們

期待更多的收獲。個案修改

教后反思

秋天是收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的果實，還有那滿登登的糧倉，是秋天為人類呈現的豐

收的喜悅。城里的學生愛秋天，是因為它的美麗；農村的學生愛秋天，是因為它承我著希望。

從美術與生活的關聯出發(fā)，圍繞秋天的主體設計本課教學內容，目的在于引導學生學會用繪

畫的形式表現秋天，增強他們對生活的感受和藝術課學習的興趣。

引導學生從最明顯的季節(jié)特征中把握秋天的主旋律。在教學活動中，通過讓學生欣賞表

現豐收的繪畫、歌舞，讓學生能夠大膽的表現和積極的創(chuàng)造；引導學生學會用美術的形式表

現秋天，增強他們對生活的感受和美術課學習的興趣。組織學生通過觀察秋天豐收場景的藝

術作品、或農民辛勤勞作進行收獲的圖片或錄像等，發(fā)現秋天獨特的美，在體會豐收帶給人

們喜悅心情的同時，學會用意識的形式進行表現。例如運用肢體語言、繪畫、粘貼等藝術形

式表現秋天大豐收的情景，抒發(fā)自己對秋天的感情，發(fā)展他們的綜合藝術能力。

課題《水墨畫動物》第一課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據教學目標

1、欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。

2、學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。

3、通過欣賞、表現水墨畫動物，激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的情感。教學重點、難點

重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。

難點：用水墨畫的動物畫。

教學準備（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工

具材料。

（教師）課件，常規(guī)的國畫示范工具等。

教學過程

內容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課

1、欣賞感受

（1）學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。

（2）教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。

（3）學生談談欣賞體會。

2、學習探究

（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？

（2）課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。

（3）課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。

3、演示啟發(fā)

（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？

（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。

①畫螃蟹。

a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。

b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。

c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。

②畫魚鷹。

a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。

b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。

c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。

d.用淡墨畫魚鷹的腹部。

e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。

（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？

4、創(chuàng)作練習

（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。

（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

5、展示交流

（1）學生交流自己的創(chuàng)作體會。

（2）教師點評并進行小結。

教學反思：

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，讓學生從小接觸、學習中國畫

有利于培養(yǎng)學生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中

國畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。學生臨摹一直成

為中國畫教學的主要手段，教師在課堂教學中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學

六年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。

我在上第?節(jié)課時演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟,然后學生按照老師的方法

和步驟進行臨摹，自己可以進行嘗試性的變化和創(chuàng)作。效果不是很滿意，我就想改變一下教

學方法。另外個班級的課堂教學中，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學生演示

繪畫方法和步驟，學生自己分析書上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。

通過這節(jié)課的練習，我發(fā)現有些學生入門很快，很快就掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行

筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨

色的濃淡變化。而有些同學完全是靠著自己的直覺摸索練習，除了幾個基礎較好的同學，其

余同學所創(chuàng)作的作品，并不能表現出中國畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，

但是有些作品表現的很大膽。

課題：,、色彩的世界，一）

第一課時

課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。

（教師）課件，學生用的畫紙等。

教學過程

I?展示引入。

（I）教師利用課件引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。

（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節(jié)：強烈、有力、

跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？

（5）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們

一起來研究色彩的世界——色彩的對比。

2?學習研究。

（I）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一

起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的

想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。

（2）游戲：課件展示，請學生來找色塊拼擺。

①組成連續(xù)的12色輪圖。

②找出類似色。

③找出強烈對比色。

Q）小組學習交流：學習教材中關于類似色和對比色的知識，將第21頁里的圖片進行

分類。

工欣賞作品，談論感受。

（I）欣賞課件中畫家和學生作品，說HI色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比

中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據主要比例的色彩）。

（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。

在我們的現實也總會有一些色彩使人心潮澎涯又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫

生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的

色彩形式，它在表現色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣

賞者受到感染而產生美的聯想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有

了這一些對比，才有了節(jié)奏和起伏，才會給人以完整而協調的美感。

4.調色練習。

(I)作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色

塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個

涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調配成的間色再進行互

相調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱

紅色等。

(2)學生進行調色涂色練習，教師巡視輔導。

??展示評價。

(I)學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？

(2)教師進行點評小結。

上課后延伸。觀察自己家的房間色調。

第二課時

課前準備

(學生)水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。

(教師)課件，學生用的畫紙等。

教學過程

L交流匯報。

(I)學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調，并出示圖片進行說明。

(2)同學評價介紹是否恰當。

(3)教師小結：用不同的色調應注意選擇相應的表現內容和環(huán)境，這樣才會給人一種

完整而協調的美感。

2?欣賞感受。

(I)教師課件展示各種不同色調的室內裝飾效果圖，引導學生分析其中的色彩搭配關

系。

(2)教師課件展示各種藝術作品，引導學生分析感受作品的色調，說出自己的欣賞體

會。

(3)師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。

工創(chuàng)作表現。

(I)作業(yè)要求：用類似色或對比色調創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。

(2)學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、大膽表現。

4.展示評價。

(I)學生將作品分兩類展示，-類是類似色調，另一類是對比色調。

(2)師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？

②對比色用得最好的是哪些作品？

③類似色用得最好的是哪些作品？

課題《色彩的世界二》第一課時

教學目標(含重點、難點)

及設置依據教學目標

1、認識色彩的三要素——色相、明度、純度，認識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富

的藝術表現力，以此分析作品的色彩關系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。

2、能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。

3、提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養(yǎng)，激勵學生熱愛藝術與藝

術創(chuàng)造。

教學重點、難點

重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。

難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。

教學準備（學生）畫紙，繪畫工具。

（教師）課件，水粉畫工具等。

教學過程

內容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課

1、實驗引入，揭示課題

（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里

水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）

（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進一步來學習色彩理

性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像

剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。

出示課題：《色彩的世界（二）》。

2、排列游戲，理性分析

（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，

再排到藍色）。

（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃

色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。

（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成條線來觀察，感受色彩的明度變化。

（4）小結：

①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現出了不同的相貌，這就是色彩的

色相?紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。

②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色

彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例

愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。

③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生

顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明

度。

色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們?yōu)樯实娜亍?/p>

3、深入生活，感受色彩漸變

我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就

是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴

你它存在的意義。

（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？

（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩

是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色

彩，實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。

（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）

4、欣賞教材，觀察分析

(1)提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的

畫與普通的畫有什么不同的感覺？

(2)小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。

5、講解示范，明確要求

(1)選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。

(2)顏料里不要隨意加水。

(3)漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入

黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。

(4)不要涂出框格子外。

6、學生作業(yè)，教師巡視指導

作業(yè)要求：

(1)在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖(可以選擇自己喜歡的色彩)

(2)選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適

當。

7、作業(yè)講評

鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出不優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結。

準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。

(提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。)

4、欣賞教材，觀察分析

(1)提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的

畫與普通的畫有什么不同的感覺？

(2)小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。

5、講解示范，明確要求

(1)選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。

(2)顏料里不要隨意加水。

(3)漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入

黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。

(4)不要涂出框格子外。

6、學生作業(yè)，教師巡視指導

作業(yè)要求：

(1)在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖(可以選擇自己喜歡的色彩)

(2)選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適

當。

7、作業(yè)講評

鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結。

準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。

教學反思：

在本課的開始，我首先設置情境，通過黑暗和色彩的比較，讓學生體會到色彩的美麗，感受

到色彩的重要，從而激發(fā)學生學習的積極性。

然后我就帶大家進入色彩的世界，介紹了三位色彩世界的“元老”——三原色，接著引出“色

相環(huán)”的概念，讓學生邊看邊互相討論，一起探究，認識“對比色”以及“類似色”。為了

能更好的鞏固今天學習的知識，我繼續(xù)讓學生尋找生活中、美術作品中的“對比色”和“類

似色”，另一方面也進一步了解學生在學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性

地給予講解、演示。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，考慮到學生木身的差距，我對作業(yè)的要求也進行了區(qū)分，學生可以根據自身的

程度進行選擇，可以進行對比色、類似色的涂色練習，也可以進行自主的創(chuàng)作，并鼓勵、激

發(fā)學生的勇于創(chuàng)新的精神。使得學生的學習興致盎然，涌現出不少很有創(chuàng)意的作品。

當然，我的課堂教學還存在著一些不足之處：例如，我讓學生在回答問題的時候，學生

不一定能回答的完全正確，有時甚至會扯到別的問題上，這時候我就站出來為大家解答，最

后卻自己把解答說了出來，把學習的知識強加給了學生，感覺學生有點被老師牽著鼻子走的

味道，不僅打擊了學生的積極性，而且不利于學生個性的發(fā)展。我想我應該盡量引導學生，

開拓學生的思路，循循善誘，這才是教師在課堂上應該扮演的角色。

課題《色彩的世界二》第二課時

教學

準備（學生）課前讓學生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工

具，畫紙。

（教師）教學課件（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段），繪畫工具等。

教學過程

1、復習、導入色彩

（1）欣賞關于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術美感。

①將有關天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。

②談一談你喜歡其中哪?幅畫面？

③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。

（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）

的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術美感，進行色彩聯想。

①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？

②你能用哪些色彩來表達？

③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。

（提示：提供審美素材，創(chuàng)設藝術氛圍，培養(yǎng)學生的審美感知能力和審美表達能力，提供不

同風格的欣賞素材I引導學生打破學科界限，利用色彩表達樂感。）

2、感受、體驗色彩

（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談談作品中色彩的感受。

（2）用課件欣賞生活中的藝術作品：繪畫、包裝、標志設計、服裝設計等，理解藝術作品

中色彩與情感的運用。讓學生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？

（3）用課件欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。

（4）利用課件，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。

小結：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感

等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現出具有感染力的色彩效果。

3、創(chuàng)作、表現色彩

（1）讓學生運用所學的色彩調配和色彩情感的基礎知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現

簡單的造型，描繪出四季中的一個季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。

（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導，關注每一位學生的創(chuàng)作過程，發(fā)現問題并及時處理。

4、展示、評述色彩

（1）請學生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談談創(chuàng)作感受。以自評互評相結合

的形式表達創(chuàng)作思路與方法。

（提示：教師要善于發(fā)現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學生作業(yè)時不能局限于作

品本身，還應看到學生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的

習慣。）

（2）通過這節(jié)課的學習，你感受到了什么？學到了哪些？

（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構圖、色彩、表現技法等。）

（提示：通過總結，使學生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）

5、課后延伸、拓展

（1）你在創(chuàng)作時，是怎樣表現的？心里的感受是怎樣的？

（2）你能利用今天學到的知識進行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？

小結：希望你們能細心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術的

創(chuàng)造者、傳播者。個案修改

教后反思

在本課中充分吸取了前堂課的不足之處，讓學生去體驗、感受色彩的美，從中獲取美的

信息，記錄美的瞬間。真正教育，它絕不是簡單的物質傳遞，遵循守恒定律，真正的教育在

質上一定是化學反應，經過教師到學生之后，必定會產生新物質；在量上不是簡單的累加，

而是無法計算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。在今后的教學中，

我會努力做的更好的。

課題《創(chuàng)造美的紋理》第一課時

教學

目標1、體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨

特感受。

2、能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理

創(chuàng)作一件美術作品。

3、通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的

獨特感受，培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的

藝術敏感度和審美能力。

重點

難點重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受.

難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。

教學

準備（學生）收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、

有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。

（教師）課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生

宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。

教學過程

1、欣賞導入，揭示課題

（1）播放課件：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。

（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯

想。）

（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和

一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）

觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現出來的？學生交流看法。

（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。

（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？

2、示范引導，觀察思考

（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這

些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。

（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）

（2）體驗紋理的不同質感：

①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。

②引導學生將不同狀態(tài)的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹

葉滋潤、細膩等。

（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是

無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？

（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物

上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來：或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能

較好的紙印下它的紋理。）

（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學生大膽想象。如：布料、地面、指紋

等。）

（5）小結：在美術作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊

的效果。

3、局部嘗試，感受體驗

（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：

①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團拓印法。c.壓印法。

②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。

（2）選擇教材中自己喜歡的種紋理制作的方法進行嘗試。教師鼓勵學生用自己創(chuàng)新的

方法，也可以學生自主決定用什么方法表現新穎的紋理。

（3）組織學生：在作業(yè)過程中，組織幾次學生討論，談談成功和失敗的原因，遇到的困

難和解決的方法。

4、學生作'業(yè)，教師指導

在制作中，教師對學生的藝術實踐始終給予鼓勵、引導，即發(fā)揮學生的主體作用。

5、作品展示，欣賞交流