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結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展階段

嬰幼兒用積木建構(gòu)物體的能力是隨不同年齡階段逐步發(fā)展起來(lái)的。這種發(fā)展歷程通常表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段：

第一階段：搬弄。這一年齡階段的嬰幼兒只是把積木拿來(lái)拿去，并不搭建什么東西，主要是感知積木的重量和觸摸積木，或試圖發(fā)現(xiàn)哪一塊積木能用一只手抓起，或一只手可以抓住幾塊積木，等等。

第二階段：重復(fù)。當(dāng)嬰幼兒剛剛開始搭積木時(shí)，通常用的是一樣大小的積木或積磚。

此時(shí)，嬰幼兒只是簡(jiǎn)單地把它們一塊一塊地往上疊起來(lái)，或者一塊一塊地平鋪成一列，或者試圖將積木堆高，然后再推倒，這樣重復(fù)進(jìn)行，并不注意重疊或排列是否整齊，只注意能疊多高、能鋪多長(zhǎng)。

漸漸的，他們開始更細(xì)心地進(jìn)行重疊或排列，有時(shí)還會(huì)將這兩種形式結(jié)合起來(lái)玩。

第三階段：搭建。

約3歲左右時(shí)，幼兒開始探索如何用一塊積木把其他兩塊積木連接起來(lái)，搭成一個(gè)可以讓小汽車開進(jìn)開出的“門”。類似技能的逐漸發(fā)展，使幼兒還可以搭橋和樓房等。

第四階段：圍合。

這個(gè)階段的孩子逐漸發(fā)現(xiàn)，幾塊積木可以圍起來(lái)形成一個(gè)封閉的空間。于是，“家”、“動(dòng)物園”、“汽車庫(kù)”等較高級(jí)的建筑物，便在幼兒的手中產(chǎn)生了。第五階段：模型。

這個(gè)階段，幼兒會(huì)自己發(fā)現(xiàn)并利用對(duì)稱和平衡的原理來(lái)建造模型。漸漸地，幼兒所建造出來(lái)的模型越來(lái)越復(fù)雜，他們也越來(lái)越有興致，不斷利用先前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)模型，使之逐漸具有了美學(xué)上的意義。

第六階段：再現(xiàn)。

這個(gè)階段，幼兒會(huì)為所建造的東西命名，使它成為現(xiàn)實(shí)生活中某種物體的象征性代表。在建造模型前，幼兒便有了再現(xiàn)某種東西的設(shè)

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