南昌高新區(qū)二屆小學(xué)語文素養(yǎng)大賽省公開課一等獎全國示范課微課金獎

南昌高新區(qū)第二屆小學(xué)語文

素養(yǎng)大賽主辦：南昌高新區(qū)教文體辦教研室第1頁請選題號第2頁一、填空題：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生含有適應(yīng)實際需要四種語文能力，它們是：（）能力、()能力、()能力、（）能力。二、連線題：

中國著名畫家擅長畫對象

王

冕馬徐悲鴻

蝦鄭板橋梅齊白石竹三、判斷題：以下說法正確是（

）

A、漢語拼音重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀能力。

B、“江楓漁火對愁眠”“對”是“對面”。

C、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)不能低于三級甲等。四、選擇題：下面畫橫線字讀音錯誤是（）A.

戲謔（xuè）

B.

筵席（yán）

C.拘泥(ní)

D.拖累（lěi）

知識問答題1識字閱讀寫作口語交際AC第3頁一、簡述題：長久以來，一些小學(xué)生談作業(yè)色變，不愿寫，不愛寫，少些、漏寫作業(yè)現(xiàn)象常令老師們頭疼?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是實踐性很強課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力”。怎樣處理教師布置作業(yè)與學(xué)生完成作業(yè)之間矛盾？怎樣才能讓學(xué)生愿寫作業(yè)、愛寫作業(yè)、完成作業(yè)，使他們語文能力得到深入提升呢？知識問答題1（一）、作業(yè)形式多樣化：1、自編自演2、小小老師3、親身觀察4、圖文互配5、自行設(shè)計6、病歷檔案7、趣味游戲（二）、作業(yè)選擇多樣化：正對學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一樣，設(shè)計A、B、C三類作業(yè)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信。（三）、作業(yè)評價多樣化1、勉勵、表彰為主，激發(fā)興趣2、同學(xué)互評形式。返回選題界面第4頁一、填空題：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生習(xí)作目標(biāo)要求可有8個字來概括，這就是：

（）、（）。

二、連線題：

《西廂記》杜麗娘

《桃花扇》李香君

《牡丹亭》楊玉環(huán)

《長生殿》崔鶯鶯三、判斷題：以下說法正確是（

）

A、“床前明月光”中“床”指“睡覺家俱”。

B、“小倆口”中“倆”用錯了。

C、新課標(biāo)要求：修辭知識要作為小學(xué)語文考試內(nèi)容之一。四、選擇題：

我國暖溫帶和亞熱帶分界限是：（

）

A.天山；B.祈連山；C.秦嶺

D.大行山知識問答題2文從字順詳細(xì)明確CC第5頁一、簡述題：

一位教師教《小鎮(zhèn)早晨》一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、擔(dān)心山歌特點后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)早晨》寫法，以《校園早晨》為題來進(jìn)行寫作，寫出校園早晨特點。要求每個學(xué)生寫其中某首先特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組組員先討論一下校園早晨特點，明確各自任務(wù)。請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變角度進(jìn)行評述。知識問答題2（一）、本案例中教師采取合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)；（二）、內(nèi)容選擇有利于學(xué)生合作意識培養(yǎng)；（三）、現(xiàn)有明確分工，又重視團(tuán)體合作；（四）、重視合作方法指導(dǎo)。返回選題界面第6頁一、填空題：

依據(jù)句子意思，分別寫出對應(yīng)表達(dá)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方法成語。

1、是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。（）

2、學(xué)不躐等。（）

3、教也者，長善而救其失者也。（）

二、連線題：《三國演義》

蔣

干

《紅樓夢》柳湘蓮

《水滸傳》顧二嫂

《西游記》羅剎女三、判斷題：文革中，被稱為“四人幫”反革命集團(tuán)是（

）

A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。

B、林彪、江青、王洪文、張春橋。

C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。四、選擇題：

“假如冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”這是詩人（）詩。

A.歌德B.雪萊C.泰戈爾D.艾青知識問答題3教學(xué)相長循序漸進(jìn)因材施教CB第7頁一、簡述題：

全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”。請你談?wù)剬@一提法了解和看法。知識問答題3（一）語文課堂返璞歸真，回歸自然本色；

(二)扎實有效，高效低耗教學(xué)方式得到表達(dá)。返回選題界面第8頁

一、填空題：把下面詩句補充完整。

在天愿作比翼鳥，（

）。

山重水復(fù)疑無路，（）。

茍利國家生死以，（）。二、連線題：

白金漢宮俄羅斯

克里姆林宮美國

愛麗舍宮法國

白

宮英國三、判斷題：下面說法正確是（

）

A、“七月流火”意思是指“天氣轉(zhuǎn)涼了”。

B、量化和客觀評價是語文評價主要伎倆。

C、《論語》作者是大教育家孔子。

D、恩格爾系數(shù)與家庭生活水平成正比。四、選擇題：北岳恒山位于我國（

）省

A.山東；

B.陜西；

C.山西；

D.

湖南。知識問答題4在地愿為連理枝柳暗花明又一村豈因禍福避趨之AC第9頁一、簡述題：工具性與人文性統(tǒng)一是語文課程基本特點，請你談?wù)剬@基本性質(zhì)了解，以及怎樣在語文教學(xué)中表達(dá)這一性質(zhì)特點。知識問答題4(一)“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文利用能力實用功效和課程實踐性特點，“工具性”除了“最主要交際工具”外，還應(yīng)包含是搜集、處理信息工具，是學(xué)習(xí)各種知識工具，甚至是一個主要思維工具。其詳細(xì)范圍。應(yīng)是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力;(二)“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染文化功效和課程所含有人文學(xué)科特點?！叭宋男浴?，就是說語文教學(xué)不能只是純粹語文知識傳授，我們能夠從語文課程特點出發(fā)，經(jīng)過對字、詞、句、段、篇充分挖掘，找出課文中蘊含人文價值，引導(dǎo)學(xué)生對其正確感受和思索，使學(xué)生在潛移默化過程中，提升思想認(rèn)識，陶冶道德情操，發(fā)展健康個性。返回選題界面第10頁一、填空題：

傳統(tǒng)戲劇中四大角色是：（）。二、連線題：“社會即學(xué)校，生活陶行知“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?/p>

馬卡連柯“教是為了不需要教?！比~圣陶“只有那種走在發(fā)展前面教學(xué)，才是良好教學(xué)”維果斯基三、判斷題：下面說法正確是（

）

A、年修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師提出了8條道德規(guī)范要求。

B、我國歷史上第一個王朝是秦朝。

C、“喟然長嘆”“喟”在普通話中正確讀音是：kuì

。

D、諾貝爾獎創(chuàng)始人諾貝爾是法國人。

四、選擇題：

中國民歌《茉莉花》是（

）省民歌。

A.

江西

B.

云南

C.

湖南

D.

江蘇知識問答題5生、旦、凈、丑CD第11頁一、簡述題：

一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親話“花生好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”辯論。課堂上學(xué)生參加主動，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對他人有用，而且講體面”觀點占了上風(fēng)，“花生派”神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段看法。知識問答題5評析：該教學(xué)片段中存在著一些問題。教師即使在課堂上表示了學(xué)生多元感悟，重視學(xué)生個性體驗與感受，但忽略了該論題與文本追求價值是否一致。閱讀教學(xué)以一、二個有爭議論題作為研讀專題，讓學(xué)生深讀課文、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗，尋找依據(jù)，并利用口頭語言以說服或駁倒對方觀點，這種研究性閱讀確實含有訓(xùn)練學(xué)生思維及表示能力作用。但教師應(yīng)在此過程中做好引導(dǎo)與點撥，以防學(xué)生在辯論過程中游離于文本之外。假如這種辯論將課文所賦予價值取向丟棄了，那就得不償失了。對于學(xué)生獨特體驗我們應(yīng)該尊重、了解但應(yīng)以不違反文本與社會主導(dǎo)價值為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生，但絕不能丟棄正確價值引導(dǎo)而是非不分。返回選題界面第12頁一、填空題：

就詞主要格調(diào)而言，宋詞大略可劃分為（）和（）兩派。二、連線題：“清靜無為，逍遙而自得”

莊子“己所不欲，勿施于人”

孔子“民為貴，社稷次之，君為輕”孟子“道即自然，自然即道”

老子三、判斷題：下面說法正確是（

）A、“七月流火”意思是指“天氣轉(zhuǎn)涼了”B、量化和客觀評價是語文評價主要伎倆C、《論語》作者是大教育家孔子D、恩格爾系數(shù)與家庭生活水平成正比四、選擇題：

國家旅游局確定中國旅游標(biāo)志圖案是（

）

A.

大熊貓

B.司母戊鼎

C.馬踏飛燕

知識問答題6婉約派豪放派AC第13頁一、簡述題：

我國一位著名語文教育教授說過：“教是為了不需要教”。請你結(jié)合語文新課程，談?wù)剬@句話了解與看法。知識問答題6葉圣陶先生曾說過：“在課堂里教語文，最終目標(biāo)在到達(dá)不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成一個能力，不等老師教，自己能閱讀?！笔紫染捅囟恕敖獭惫π院捅匾?，即“教”是伎倆，是路徑。教書育人是教師天職，不過，教師決不是機(jī)械呆板地傳授書本知識，而是要在“教”過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生獨立思索本事，即“不需要教”是目標(biāo)。所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。返回選題界面第14頁一、填空題：

閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生含有（

）、（

）、（

）、（

）能力。二、連線題：

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”岳陽樓

“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”滕王閣

“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

黃鶴樓三、判斷題：下面說法正確一句是（

）

A、世界教育名著《給教師提議》作者是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。

B、異體字在地名中也不能夠保留使用。假如異體字被正體字替換，隨即產(chǎn)生歧義甚至改變地名原有含義時，應(yīng)酌情保留異體字。

C、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動組織者和主導(dǎo)者。

D、“畫地為牢”“牢”在古代是指“監(jiān)牢”

.在地上畫一個圈當(dāng)做監(jiān)獄。比喻只許在指定范圍內(nèi)活動。

四、選擇題：

以下成語中沒有錯別字是（）

A挺而走險向隅而泣B膾灸人口揣揣不安C病入膏盲萬馬齊音D草菅人命瞻前顧后知識問答題7聽說讀寫CD第15頁一、教學(xué)案例分析：

《濫竿充數(shù)》教學(xué)靠近尾聲，教師再次要求學(xué)生對南郭先生進(jìn)行評價。有一位學(xué)生站起來，表示了一個與眾不一樣觀點：“我以為南郭先生其實也很聰明?！苯處煾械接行┮馔猓椴蛔越刈穯柫艘痪洌骸盀楹?”“南郭先生即使不會吹竽，但吹竽動作裝得像模像樣，這么長時間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表彰道：“聽你這么說，老師也以為有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會利用機(jī)會，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大家兒合奏機(jī)會?；炝诉M(jìn)去，很聰明。”“南郭先生很知趣，一看齊湣王興趣同他父親不一樣，喜歡聽獨奏，就非常及時地離開了，防止了出洋相?！薄澳瞎壬雷约旱准?xì)，還能顧全大局，不爭著出風(fēng)頭?！苯處熑粲兴嫉鼗卮穑骸跋氩坏酵瑢W(xué)們有這么獨特了解，讓老師也以為耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學(xué)生就接收了“南郭先生很聰明”結(jié)論。知識問答題7案例：缺乏有效引領(lǐng)，造成學(xué)生無所適從。即使課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“珍視學(xué)生獨特感受、體驗和了解”，對同一篇文章允許作出不一樣解釋，然而，每一篇課文都蘊含著一定思想情趣和價值取向，尤其是寓言這種文體，更含有強烈哲理性、教育性?！稙E竽充數(shù)》這個成語故事，把它解讀為贊揚南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負(fù)效，不負(fù)責(zé)任教學(xué)行為.返回選題界面第16頁

一

、填空題弱冠（）古稀（）（說出詞語所表示年紀(jì)）二、連線題負(fù)荊請罪

項羽紙上談兵廉頗破釜沉舟趙高指鹿為馬趙括三、判斷題：下面說法正確一句是（

）

A、語文綜合性學(xué)習(xí)普通由教師設(shè)計，學(xué)生自行組織進(jìn)行。

B、仙人掌是一個沒有葉子植物。

C、杭州是中國六大古都之一。

D、德國是聯(lián)合國安理會常任理事國之一。四、選擇題義務(wù)教育小學(xué)階段要求認(rèn)識3000個左右慣用漢字，其中第三學(xué)段課外閱讀總量不少于（）萬字。

A.

400

B.

145

C.

100

D.40知識問答題82070AA第17頁一、(案例解析)時下，在一些課堂中，經(jīng)常碰到這么情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？知識問答題8答：這種現(xiàn)象確實非常普遍。表面上看，是重視學(xué)生個人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子人性化閱讀。實際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)習(xí)過程組織者和引導(dǎo)著。上面案例，忽略了老師引導(dǎo)功效。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們認(rèn)知要在老師牽引下思緒逐步清楚，而上面案例中學(xué)習(xí)會處于一個雜亂，無效狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生讀，一要有目標(biāo)，二要有方法，三才是選擇自己喜歡閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供處理問題方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有自己學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于課堂上換座位朗誦，我個人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，假如以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。返回選題界面第18頁一、填空題中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中明確提出“實施素質(zhì)教育，就是全方面落實黨教育方針，以提升國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生（）和（）為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、連線題河南洛陽莫高窟甘肅敦煌云岡石窟山西大同龍門石窟三、判斷題“人生有限，知識無窮”，這個句子是用修辭手法是對偶。（）四、選擇題科學(xué)發(fā)展觀關(guān)鍵作用是（

）

A.

統(tǒng)籌兼顧

B.

以人為本

C.

科教興國

D.

發(fā)展經(jīng)濟(jì)知識問答題9實踐能力創(chuàng)新精神正確B第19頁一、簡述題：教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生怎樣區(qū)分“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混同了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？知識問答題9[分析]這些教法對我們有很好啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)知識告訴我們：凡是有意義材料，必須讓學(xué)生學(xué)會主動開動腦筋，找出材料之間聯(lián)絡(luò)；對無意義材料，應(yīng)盡可能賦予其人為意義，在了解基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。返回選題界面第20頁一、填空題語文是最主要交際工具，是人類文化主要組成部分。()

統(tǒng)一，是語文課程基本特點。二、連線題下面是教材中名家名篇，請你用直線把它們連起來。

《昆蟲記》法布爾

《細(xì)菌世界歷險記》高士其

《穿過地平線》李四光

《爺爺爺爺從哪里來》賈蘭坡三、判斷題“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自《論語》（）四、選擇題常規(guī)能源是指已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛利用能源，以下能源中不屬于常規(guī)能源是（）A、煤炭B、天然氣C、地?zé)崮蹹、石油知識問答題10人文性和工具性×B第21頁一、教學(xué)案例評析：

一位熱情而熱愛教育工作教師為了使學(xué)生更加好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣學(xué)習(xí)環(huán)境，新年他對教室進(jìn)行了一番精心布置，教室內(nèi)周圍墻上張貼了各種各樣、生動有趣圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣效果？為何？知識問答題10[分析]這位熱情教師出發(fā)點即使很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)效果。依據(jù)無意注意規(guī)律，有趣圖畫，室內(nèi)花草、植物這些新異刺激物吸引了學(xué)生注意，尤其對低年級學(xué)生，他們輕易把注意轉(zhuǎn)移到觀賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。返回選題界面第22頁一、填空題語文教學(xué)應(yīng)在

平等對話過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動（）和（）二、連線題花和尚魯智深雪山神廟行者武松風(fēng)景陽岡打虎

智多星吳用智取生辰綱

豹子頭林沖倒拔垂楊柳三、判斷題《陋室銘》、《馬說》、《醉翁亭記》作者劉禹錫、韓愈、歐陽修，他們都是唐代著名文學(xué)家。（）四、選擇題“實踐出真知?！蔽医?jīng)常勉勵要多參加實踐活動。以下句子不能表示此意思是（

）

A.

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

B.親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

C.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

D.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。知識問答題11引導(dǎo)者組織者×A第23頁一、教學(xué)案例評析：

一位老師在批改學(xué)生造句時，發(fā)覺以下句子。想——我想聽到花開聲音?；顫姟永锼芑顫姟Ｇ那摹覀兟牪欢◆~悄悄話。丟——上街時，毛毛把父親丟了。爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人語言表示習(xí)慣。你怎樣對待這位老師教學(xué)行為，假如是你該處理？知識問答題12我不禁要為這位學(xué)生叫屈。能夠看得出這個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表示興趣，樂于表示習(xí)慣。尤其是孩子創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中老師做法會扼殺學(xué)生創(chuàng)造思維。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，而且在班級上給予表彰，表彰他造句生動，想象力豐富。返回選題界面第24頁一、填空題爺爺70大壽，親朋摯友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海長流水，壽比南山不老松”，可爺爺卻嘆道：“

，

?！蔽亿s快把爺爺話打住：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！??爺爺，你身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我頭，說：“就你會耍貧嘴！”二、連線題《松鼠》中國豐子愷《白鵝》中國老舍《貓》法國法布爾《蜜蜂》法國布封三、判斷題教學(xué)從本質(zhì)上講是一個促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展得活動。（）四、選擇題第41屆世界博覽會于年5月1日至10月31日在中國上海市舉行。上海世博會主題是（）

A.城市，有我更可愛。

B.

城市，讓生活更美好。C.世界在你眼前，我們在你身邊。

D.城市，多元文化融合。知識問答題12夕陽無限好只是近黃昏×B第25頁一、教學(xué)案例評析：以下是一位教師教學(xué)《贈汪倫》思緒第一步：讀詩歌《贈汪倫》。第二步：請學(xué)生看課文情境投影。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組演出各種贈別情境；（2）喜歡畫畫同學(xué)畫一幅贈別畫；（3）喜歡音樂兒童到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別樂曲，并配樂朗誦。第四步：讀兩首贈別詩。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請你綜合評述這個教學(xué)過程。知識問答題12優(yōu)點：（1）教學(xué)設(shè)計，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人（2）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使不一樣層次學(xué)生個性有所發(fā)展（3）加強了各學(xué)科課程資源整合。不足：1、投影使用時機(jī)過早，輕易限制學(xué)生思維2、忽略了學(xué)生朗誦、吟誦和背誦。3、缺乏對詩歌學(xué)習(xí)了解，喪失了語文味。返回選題界面第26頁一、填空題“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”

寫是（

）名樓二、連線題：請將以下詩人與其雅稱相對。詩圣

杜甫詩鬼

王維詩佛

李賀詩神

白居易詩魔

蘇軾三、判斷題陶行知最早創(chuàng)辦學(xué)校是育才學(xué)校。（）四、選擇題：請把以下詞語中書寫正確一個選出來。（

）

（A）痙孿

（B）羅嗦

（C）遷徙知識問答題13滕王閣×C第27頁一、簡述題教師在板書生字時，常把形近字相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來，目標(biāo)是什么？符合什么規(guī)律？知識問答題13[分析]目標(biāo)是加大形近字區(qū)分，使學(xué)生易于掌握形近字。(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差異越大，對象越輕易被人知覺。(2)符合感覺相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明對比，使學(xué)生輕易區(qū)分形近字。返回選題界面第28頁朗誦材料1清澈湖水一只游船在緩緩行駛，船頭兩側(cè)卷起白色浪花，船尾拖著一條長長波紋。小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊觀賞兩岸風(fēng)景?？?，那邊山石像一只正要跳起青蛙，這邊山石像一只展翅欲飛雄鷹，半山腰石兔，石龜，好像正在賽跑呢。小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里漂亮景象吸引住了。湖面就像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻山巒。她以為自己像在天上飛，又像在水里游。小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲！清澈湖水里有許多小魚在游。一條銀白色小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人演出呢！突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，漂亮景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼目光望著湖水。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。清澈湖水一只游船在緩緩行駛，船頭兩側(cè)卷起白色浪花，船尾拖著一條長長波紋。小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊觀賞兩岸風(fēng)景?？?，那邊山石像一只正要跳起青蛙，這邊山石像一只展翅欲飛雄鷹，半山腰石兔，石龜，好像正在賽跑呢。小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里漂亮景象吸引住了。湖面就像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻山巒。她以為自己像在天上飛，又像在水里游。小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲！清澈湖水里有許多小魚在游。一條銀白色小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人演出呢！突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，漂亮景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼目光望著湖水。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。返回選題界面第29頁返回選題界面朗誦材料2手捧空花盆孩子很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國每個孩子發(fā)一些花種，并宣告：誰能用這些種子培育出最美花，誰就是他繼承人。

有個叫雄日孩子，他十分專心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆里種子卻不見發(fā)芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

國王要求日子到了。許許多多孩子捧著盛開著鮮花花盆擁上街頭。國王從孩子們面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興表情。突然，國王看見了手捧空花盆雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日把花種不發(fā)芽經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他手，說：“你就是我繼承人！”

孩子們問國王：“為何您讓他做繼承人呢？”國王說：“我發(fā)給你們花種都是煮熟了，這么種子能培育出漂亮鮮花嗎？”第30頁朗誦材料3返回選題界面我是什么我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我有變成無數(shù)極小極小點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。人們管我叫做“云”。我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我又變成花朵飄下來，人們又管我叫做“雪”。日常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。有時候我很溫和，有時候我很急躁。我做過許多好事，澆灌田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。人們想出種種方法，讓我多做好事，不做壞事。兒童，你們知道我是什么嗎？第31頁朗誦材料4返回選題界面盤古開天地很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片東西漸漸分開了。輕而清東西，緩緩上升，變成了天；重而濁東西，慢慢下沉，變成了地。天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，腳踩著地，隨它們改變而改變。天天天升高一丈，地天天下沉一丈，盤古也伴隨越長越高。這么不知過了多少年，天和地逐步成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他身體發(fā)生了巨大改變。他呼出氣息，變成了四季風(fēng)和飄動云；他發(fā)出聲音，化作了隆隆雷聲。他雙眼變成了太陽和月亮；他四肢，變成大地東、西、南、北四極；他肌膚，變成了遼闊大地；他血液，變成了奔流不息江河；他汗毛，變成了茂盛花草樹木；他汗水，變成了滋潤萬物雨露……

人類老祖宗盤古，用他整個身體創(chuàng)造了漂亮宇宙。第32頁朗誦材料5返回選題界面急忙燕子去了，有再來時候；楊柳枯了，有再青時候；桃花謝了，有再開時候。不過，聰明，你告訴我，我們?nèi)兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返呢？——是有些人偷了它們罷，那是誰？又藏在何處呢？是它們自己逃走了罷——現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子，但我手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在時間流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去盡管去了，來盡管來著；去來中間，又怎樣地急忙呢？早上我起來時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜太陽。太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是，洗手時候，日子從水盆里過去；吃飯時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然雙眼前過去。我覺察它去得急忙了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，不過新來日子影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛日子里，在千門萬戶世界里我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有急忙罷了；在八千多日急忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平，為何偏要白白走這一遭啊？你聰明，你告訴我，我們?nèi)兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返呢？第33頁朗誦材料6返回選題界面趙州橋河北省趙縣洨河上，有一座世界聞名石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝石匠李春設(shè)計和參加建造，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形大橋洞，橫跨在三十七米多寬河面上。大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水時候，河水還能夠從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋不輕易被大水沖垮，又減輕了橋身重量，節(jié)約了石料。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美圖案:有刻著兩條相互纏繞龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有刻著雙龍戲珠。全部龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋表現(xiàn)了勞感人民智慧和才能，是我國寶貴歷史遺產(chǎn)。第34頁朗誦材料7返回選題界面頤和園北京頤和園是個漂亮大公園。進(jìn)了頤和園大門，繞過大殿，就來到有名長廊。綠漆柱子，紅漆欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間橫檻上都有五彩畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同。長廊兩旁栽滿了花木，這一個花還沒謝，那一個花又開了。微風(fēng)從左邊昆明湖上吹來，使人神清氣爽。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰上，黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面一排排金碧輝煌宮殿，就是排云殿。登上萬壽山，站在佛香閣前面向下望，頤和園景色大半收在眼底。蔥郁樹叢，掩映著黃綠琉璃瓦屋頂和朱紅宮墻。正前面，昆明湖靜像一面鏡子，綠像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約能夠望見幾座古老城樓和城里白塔。從萬壽山下來!就是昆明湖。昆明湖圍著長長堤岸，堤上有好幾座式樣不一樣石橋，兩岸栽著數(shù)不清垂柳。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿一角。游人走過長長石橋，就能夠去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同。頤和園處處有漂亮景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。第35頁朗誦材料8返回選題界面七月天山七月間新疆戈壁灘炎暑逼人，這時最理想是騎馬上天山。進(jìn)入天山，戈壁灘上炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，迎面送來雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似清涼。天山融化雪水，從高懸山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀銀鏈。這飛瀉下來雪水，在山腳匯成沖激溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開白蓮?？墒敲康剿畡葸t緩洄水渦，卻有魚兒在跳躍。當(dāng)這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就能夠俯視那陽光透射到清澈水底，在五彩斑斕水石間，魚群閃閃磷光映著雪水清流，給寂靜天山添上了無限生機(jī)。再往里走，天山越來越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰雪線以下，是蜿蜒無盡翠綠原始森林，密密塔松像撐天巨傘，重重合疊枝椏，只漏下斑斑點點細(xì)碎日影，騎馬空行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上水聲，增添了密林幽靜。在這林海深處，連鳥雀也極少飛來，只偶然能聽到遠(yuǎn)處幾聲鳥鳴。不過這里有時也會遇上成群野羊、草鹿、野牛和野駱駝。假如說進(jìn)到天山這里還像秋天，那么再往里走就像是春天了。滿山都是高過馬頭野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完織錦那么綿延，像天邊彩霞那么刺眼，像高空長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就能夠捧到你心愛鮮花。即使天山這時并不是春天，不過有哪一個春天花園能比得過這時天山無邊繁花呢？第36頁朗誦材料9返回選題界面桂花雨中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開季節(jié)。小時候，我不論對什么花，都不知道觀賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡是桂花。桂花樹樣子笨笨，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見滿樹葉子；開花時，仔細(xì)地在樹偷里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ㄏ銡?，太迷人了。故鄉(xiāng)靠海，八月是臺風(fēng)季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺風(fēng)啊！”母親天天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風(fēng)，我就能夠收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。桂花盛開時候，不說香飄十里，最少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時，就應(yīng)該“搖”。搖下來桂花，朵朵完整、新鮮。假如讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹澆，比搖下來香味就差多了。搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開時間太短，搖不下來?！笨墒悄赣H一看天上充滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕快叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香雨??！”桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，能夠加在茶葉里泡茶，過年時還能夠做糕餅。整年，整個村子都浸在桂花香氣里。我念中學(xué)時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里桂花再香，也比不上故鄉(xiāng)院子里桂花?！庇谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代“搖花樂”、還有那搖澆陣陣桂花雨.第37頁朗誦材料10返回選題界面山雨來得突然——跟著那一陣陣濕潤山風(fēng)，跟著那一縷縷輕盈云霧，雨，輕輕悄悄地來了……先是聽見它聲音，從很遠(yuǎn)山林里傳來，從很高山坡上傳來——沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，而且逐步清楚起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……雨聲里，山中每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比琴鍵，飄飄灑灑雨絲是無數(shù)輕捷柔軟手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅、帶著幻想色彩小曲……雨使山林改變了顏色。在陽光下，山林色彩層次多得幾乎難以識別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火普通紅色。在雨中，全部色彩都融化在水淋淋嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透明。這清新綠色好像在雨霧中流動，流進(jìn)我眼睛，流進(jìn)我心胸……這雨中綠色，在畫家調(diào)色板上是極難調(diào)出來，然而只要見過這水淋淋綠，便極難忘卻。不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不著名鳥兒開始啼囀起來，好像在傾吐著浴后歡悅。遠(yuǎn)處，凝聚在樹葉上雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路畔小水洼中，發(fā)出異常清脆音響——叮——咚——?！恕孟袷且粓錾接暧囗崱５?8