教師的權(quán)利與義務(wù)省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)

教師權(quán)利與義務(wù)第1頁教師權(quán)利教師在法律上權(quán)利分為兩部分:一是教師作為普通公民所享受權(quán)利，如:公民政治權(quán)利，宗教信仰和自由，社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利，文化教育權(quán)利等。二是教師作為教育者權(quán)利。第2頁教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依法享受權(quán)益，是國家對教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人對應(yīng)作出或不作出一定行為許可與保障。第3頁1、教育教學(xué)權(quán)這是教師最基本權(quán)利。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)。第4頁案例分析：張某系某高中教師，在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十余載。因?yàn)樗麑ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，不?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，努力提升自己教學(xué)科研水平，先后在教育報(bào)刊上發(fā)表論文若干篇，探討教學(xué)方法改進(jìn)。其中某篇論文被評為教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。張某在工作中也取得了巨大成績，1995年他被評為縣模范教師，取得縣教育局頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金500元。

1995年底，縣教育局某位領(lǐng)導(dǎo)找到張某，想讓他侄子進(jìn)入張某所教畢業(yè)班，但因?yàn)樵擃I(lǐng)導(dǎo)侄子不符合學(xué)校相關(guān)入學(xué)要求，張某婉轉(zhuǎn)地拒絕了該領(lǐng)導(dǎo)要求。事隔很快，某縣教育局突然收回張某所獲模范教師稱號，收回所得獎(jiǎng)金，理由是教學(xué)模式老化，學(xué)生反應(yīng)意見挺大，張某不配模范教師稱號。張某得知此事大為吃驚，馬上找縣教育局交涉，要求縣教育局依法維護(hù)自己聲譽(yù)權(quán)，但縣教育局不予理會(huì)。張某為此精神恍惚，思想壓力很大，以致住院，花去醫(yī)療費(fèi)500余元，在朋友指點(diǎn)下，張某向縣人民法院提起訴訟。思索與討論：某縣教育局做法是否違法？

第5頁分析：◎教師依據(jù)法律要求進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)，是國家賦予教師職業(yè)特定權(quán)利，任何人都無權(quán)干涉或阻撓。不然，要追究其法律責(zé)任，以確保教師教育教學(xué)權(quán)利有效實(shí)施?！蚩h人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：縣教育局所說“張某撰寫論文嘩眾取寵，沒有實(shí)際效果；張某教學(xué)模式老化，學(xué)生反應(yīng)意見挺大”觀點(diǎn)是站不住腳?？h教育局未經(jīng)認(rèn)真調(diào)查，只憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人好惡，未依法經(jīng)過程序便剝奪張某模范教師榮譽(yù)稱號及獎(jiǎng)金，組成對張某榮譽(yù)權(quán)侵害，應(yīng)該負(fù)擔(dān)侵權(quán)民事責(zé)任，并判令：縣教育局返還張某模范教師榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金500元。在原有范圍內(nèi)為原告張某消除影響，恢復(fù)聲譽(yù)，并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神撫慰金400元等。

第6頁2、科學(xué)研究權(quán)

這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享受一項(xiàng)基本權(quán)利。從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見。第7頁3、管理學(xué)生權(quán)

這是與教師在教育教學(xué)過程中主導(dǎo)地位相適應(yīng)一項(xiàng)基本權(quán)利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績。第8頁4、獲取酬勞待遇權(quán)這是教師基本物質(zhì)保障權(quán)利。按時(shí)獲取工資酬勞，享受國家要求福利待遇以及寒暑假帶薪休假。第9頁案例分析1：丁某，女，23歲，年從某師范大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)英語教師。學(xué)校地處市郊、實(shí)施封閉化管理，平時(shí)不能外出.而且教學(xué)任務(wù)很重，不過每個(gè)月有3000元收入，比公辦學(xué)校教師工資高很多，這使她很感欣慰。然而，伴隨寒假到來，她才知道，學(xué)校有一個(gè)要求：寒暑假期間不上課，每人每個(gè)月僅發(fā)150元生活費(fèi)。丁某很是不解，為何公辦教師能夠帶薪休假，而民辦學(xué)校教師就不能夠呢?150元生活費(fèi)甚至低于當(dāng)?shù)刈畹蜕顦?biāo)準(zhǔn)。思索與討論：該學(xué)校違法嗎?丁某該怎么辦?

第10頁分析：◎該校要求違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地教育行政機(jī)關(guān)提起申訴?！颉督處煼ā返?條要求：“本法適合用于在各級各類學(xué)校和其它教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作教師?！钡?條要求：“教師享受按時(shí)獲取工資酬勞，享受國家要求福利待遇以及寒暑假期帶薪休假?！薄渡鐣?huì)力量辦學(xué)條例》第42條要求：“教育機(jī)構(gòu)教師和其它教育工作者工資、社會(huì)保險(xiǎn)和福利，由教育機(jī)構(gòu)依法給予保障。”第11頁案例分析2：

某中學(xué)，因翻修校舍，急需一部分資金，1990年扣留了全體教師從7月份到9月份全部工資款共計(jì)4.32萬元。全體教師對學(xué)校行為極為不滿，聯(lián)名向教育行政部門提出申訴。其申訴依據(jù)是“《中華人民共和國教育法》第三十三條要求：“國家保護(hù)教師正當(dāng)權(quán)益……教師工資酬勞、福利待遇，依法律法規(guī)要求辦理?！薄吨腥A人民共和國教師法》第七條第四款要求，教師享受“按時(shí)獲取工資酬勞，享受國家要求福利待遇以及寒暑假期帶薪休假”權(quán)利，要求學(xué)校馬上償還扣留教師全部工資。

經(jīng)縣教育行政部門深入調(diào)查，查明該校拖欠教師3個(gè)月工資情況屬實(shí)?？h教育行政部門責(zé)令該校及其責(zé)任人限期償還被挪用教師工資，修建校舍經(jīng)費(fèi)由該校另行處理，并決定對該校領(lǐng)導(dǎo)及其直接責(zé)任人給予行政處罰。

第12頁分析：以上案例說明拖欠教師工資，違反了我國《憲法》、《勞動(dòng)法》，而且違反了我國《教育法》、《教師法》，是侵害教師正當(dāng)權(quán)益行為。它不但侵害了教師獲取勞動(dòng)酬勞基本權(quán)利，危及教師及其家庭生計(jì)、還嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍穩(wěn)定和教育教學(xué)工作正常進(jìn)行，不利教育事業(yè)健康發(fā)展。所以對于因有意拖欠教師工資違法行為，一經(jīng)發(fā)覺應(yīng)給予嚴(yán)厲處理。

第13頁5、民主管理權(quán)

這是教師參加教育管理民主權(quán)利。對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門工作提出意見和提議。第14頁6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)這是教師享受繼續(xù)教育權(quán)利。參加進(jìn)修和其它方式培訓(xùn)。第15頁案例分析：楊某，30歲，1999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中物理教師。工作以來，楊某教學(xué)能力突出，很快成為學(xué)科骨干教師。年，為了提升自己學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校同意其到某師范大學(xué)進(jìn)修。楊某十分珍惜這次來之不易進(jìn)修機(jī)會(huì)，在一年進(jìn)修期間，不但成績優(yōu)異，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進(jìn)修結(jié)束后，她才發(fā)覺學(xué)校將她進(jìn)修期間工資扣了二分之一，并通知：進(jìn)修期間，沒有在學(xué)校正常工作，一律扣發(fā)二分之一工資。

思索與討論：學(xué)校能夠扣發(fā)參加進(jìn)修教師工資嗎?楊某應(yīng)該怎么辦?

第16頁分析：

◎?qū)W校無權(quán)扣除楊某工資。楊某有權(quán)向?qū)W校所在地教育行政部門申訴。

◎《教師法》第7條要求，教師享受參加進(jìn)修或者其它方式培訓(xùn)權(quán)利。《中小學(xué)教師繼續(xù)教育要求》第4條要求：“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教帥權(quán)利和義務(wù)?！钡?6條要求：“經(jīng)教育行政部門和學(xué)校同意參加繼續(xù)教育中小學(xué)教師，學(xué)習(xí)期間享受國家要求工資福利待遇。學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)按各地相關(guān)要求支付。”依據(jù)以上要求，楊某經(jīng)過教委和學(xué)校同意參加進(jìn)修.學(xué)習(xí)期間享受國家要求工資福利待遇，學(xué)校不得扣發(fā)其工資，而且還應(yīng)按當(dāng)?shù)匾笙驐钅持Ц秾W(xué)費(fèi)相差旅費(fèi)。對于學(xué)?？郯l(fā)其工資，楊某可向?qū)W校所在地教育行政部門申訴，以維護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益。第17頁三、教師義務(wù)一是教師作為公民應(yīng)負(fù)擔(dān)義務(wù)，二是教師作為教育者應(yīng)負(fù)擔(dān)義務(wù)。所謂教師義務(wù)，是指依照法律要求教師從事教育教學(xué)工作必須推行責(zé)任。第18頁1.遵紀(jì)遵法義務(wù)恪守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。第19頁

2.教育教學(xué)義務(wù)

執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，推行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。第20頁案例分析：某中學(xué)數(shù)學(xué)教師高某，1995年7月稱其父親病危，需請假一天前往照料。一周后，未見高某返校，校長經(jīng)多方了解，才知其已在廣東省某企業(yè)任職，校長急電催其返校，當(dāng)高某返校時(shí)，已累計(jì)離崗41天。因?yàn)楦吣畴x崗，致使他所任高三兩個(gè)班課落下很多，給教學(xué)工作造成很大損失，學(xué)校依據(jù)相關(guān)制度，在全校大會(huì)上對高某行為進(jìn)行了批評，并給予了行政處罰，扣發(fā)高某脫崗期間全部工資和獎(jiǎng)金。1995年9月開學(xué)后，高某再次擅離崗位，校方依據(jù)相關(guān)法律要求，對高某作出除名處理。高某不服，向這所學(xué)校主管部門提出申訴，要求學(xué)校撤消對其作出處理決定。

思索與討論：教育主管部門應(yīng)怎樣處理？

第21頁分析：◎教育行政部門經(jīng)調(diào)查核實(shí)，維持了學(xué)校處理決定?！蛞罁?jù)《教師法》相關(guān)要求，教師應(yīng)該恪守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，推行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)，對有意不完成教育教學(xué)任務(wù)而給教育教學(xué)工作造成重大損失，學(xué)校有權(quán)給予解聘。高某違反了教育法律法規(guī)，擅離崗位不推行教學(xué)義務(wù)，造成職責(zé)范圍內(nèi)教育教學(xué)任務(wù)得不到完成，給教育教學(xué)工作造成重大損失，應(yīng)該負(fù)擔(dān)對應(yīng)法律責(zé)任。

第22頁3、思想教育義務(wù)。

教師在教育教學(xué)中應(yīng)該有意地、自覺地結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育等，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第23頁4.尊重學(xué)生人格義務(wù)。◎受教育者即使處于被教育地位，他們不論年紀(jì)大小，都是國家公民，其人格尊嚴(yán)一樣應(yīng)該受到尊重，而且受到法律保護(hù)。第24頁案例分析1：

某中學(xué)初二學(xué)生潘某在1997年12月前后，因上課遲到被老師周某罰站兩天半，椅子也被周某拿走，強(qiáng)迫她下課也站著，并在下午放學(xué)后實(shí)施罰跑。今后，潘某因遲到、回答不出問題等原因，又屢次被老師罰站、罰跑。這期間，周某把潘某調(diào)到第一排單獨(dú)一個(gè)人坐，并說誰表現(xiàn)最差、最壞，就和潘某坐，孤立、欺侮潘某，嚴(yán)重傷害了潘某身心健康。潘某學(xué)習(xí)成績所以急劇下降，更為嚴(yán)重是，1997年12月前后，潘某始出現(xiàn)精神方面異常，長時(shí)間吸氣，眼神含有委屈，睡夢中經(jīng)常喊“罰站、我不是壞孩子”，發(fā)展到以后語言混亂，直到最終在家中打父母，砸東西，到學(xué)校上課，樓上樓下追打老師。1998年1月23日，該市兒童心理衛(wèi)生研究中心診療潘某患上“兒童期精神分裂癥”。3月6日，潘某住該市腦科醫(yī)院治療。當(dāng)前，潘某言語少，動(dòng)作慢，記憶差，病情還未好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也被迫中止。潘某及其家長在12月11日將該校告上法庭。

第25頁分析：這是一個(gè)經(jīng)典教師欺侮學(xué)生人格尊嚴(yán)，體罰學(xué)生案件，給我們每個(gè)教育工作者警示是深刻，作為人類靈魂工程師，我們不能再讓這么悲劇再次發(fā)生，我們要教育我們教師，要以寬容態(tài)度，關(guān)愛全體學(xué)生，讓每個(gè)幼小心靈，感受到我們關(guān)愛和信任。

第26頁案例分析2：

年10月23日下午，綏德縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二年級英語競賽中，馬某為監(jiān)考老師。臨開考馬某強(qiáng)調(diào)考場紀(jì)律時(shí)，考生景某突然發(fā)笑。馬某隨即將該生叫上講臺(tái)，問其笑因及名字未果情況下，馬某惱羞成怒在景某左右臉部大扇耳光。馬某發(fā)完試卷后又帶景某來到其辦公室，繼續(xù)施暴。考試結(jié)束后景某感覺病情嚴(yán)重，到榆林市第一醫(yī)院治療。住院6天后，景某被家人送往西安交大第二醫(yī)院治療。因診療與榆林第一醫(yī)院相同，景某又被安排回綏德縣一醫(yī)院住院19天。后經(jīng)榆林中院法醫(yī)判定為左耳鼓膜外傷性穿孔。年8月17日，綏德縣法院一審因馬某犯有意傷害罪判處有期徒刑1年6個(gè)月、緩刑2年;由馬某及綏德縣中學(xué)賠償景某治療及各種費(fèi)用39152.19元。第27頁分析：這個(gè)案例告訴我們，教師體罰學(xué)生造成嚴(yán)重傷害，不但要負(fù)擔(dān)民事賠償責(zé)任，還要負(fù)擔(dān)刑事責(zé)任。第28頁5、保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)

◎教師推行此項(xiàng)義務(wù)含有特定范圍。主要是阻止在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)活動(dòng)中，對侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理學(xué)生正當(dāng)權(quán)益違法行為；批