高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)命題規(guī)律探究+題組分層精練專題二文學(xué)類文本閱讀五市賽課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省名師獲獎(jiǎng)P

專題二

文學(xué)類文本閱讀高考語(yǔ)文

（課標(biāo)Ⅲ專用)第1頁(yè)十八、(福建,<甲>13—15,15分)閱讀下面文字,完成1—3題。雙琴祭梁曉聲①那兩棵樹(shù),是生長(zhǎng)極慢樹(shù),其材最適合做琴。那位老制琴師呢,他經(jīng)驗(yàn)是,一棵那樣樹(shù),只

能鋸取一段,做成一把音質(zhì)優(yōu)良小提琴。所以他打算用那兩棵樹(shù)同時(shí)做兩把小提琴,使它們?cè)?/p>

音質(zhì)上不分軒輊。②琴取于材,材取于樹(shù)。老制琴師當(dāng)年親手栽下兩株小樹(shù)苗,在十余載里,不但增加著年輪,也

像少年和少女漸漸長(zhǎng)成健壯青年和標(biāo)致女郎一樣,深深地相愛(ài)了。它們彼此觀賞,彼此贊

美,永不厭倦地訴說(shuō)著纏綿情話。③不過(guò),琴還沒(méi)做,老制琴師卻病倒了。他臨終前對(duì)兒子說(shuō):“我一直想要制成兩把音質(zhì)一樣優(yōu)

良小提琴。我想做事是做不到了,你一定要替我做到……”④以后,他兒子伐倒那兩棵樹(shù),鋸取了它們各自最好一段,制成了兩把音質(zhì)一樣一流小提

琴。他把琴送到了琴店,鄭重地交代:“假如有誰(shuí)在這兩把琴中重復(fù)比較、挑選,那么不論他最第2頁(yè)終選擇了哪一把,都不賣給他。假如有些人說(shuō)它們是一樣好琴,那么能夠?qū)砂亚俣妓徒o他。如

果是兩個(gè)人,那么一人一把?！雹萦幸惶?琴店來(lái)了兩位父親,帶著兩名少年。兩位父親是摯友,他們是陪兒子來(lái)選琴。兩名

少年不約而同地看上了那兩把小提琴,于是店主取出琴讓他們?cè)囈辉?。⑥他們各拉一曲?都說(shuō)以他們耳聽(tīng)來(lái),兩把琴音質(zhì)一樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選

不后悔,他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運(yùn)地接收了贈(zèng)予。⑦以后,他們果然都成了“家”,聲名鵲起。不論何時(shí)何地,他們一直合奏著。⑧世人觀賞并贊美他們合奏,但世人心理是古怪。很快,就有了他們之間孰高孰低種種

說(shuō)法。而寂寞傳媒則一口咬住那紛紜眾說(shuō),推波助瀾。⑨最終,他們不能再合奏下去了,只能迫不得已地分開(kāi),各自獨(dú)奏。但他們都是那么眷戀合奏,因

為他們以為只有合奏才能發(fā)揮出他們演奏天賦。⑩比他們更眷戀合奏是那兩把小提琴。只有合奏時(shí)候,它們才有機(jī)會(huì)相見(jiàn)。

但自從分開(kāi)后,它們?cè)贈(zèng)]“見(jiàn)到”過(guò)對(duì)方。它們被思念折磨著,它們琴音里開(kāi)始注入了縷縷憂傷,正如苦苦相思著情人信上有淚痕一樣。

然而兩位由合奏而獨(dú)奏演奏家,心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來(lái)。他們不知不覺(jué)就墜入了別第3頁(yè)人“陰謀”。他們?cè)?jīng)珠聯(lián)璧合引發(fā)了他人嫉恨。他人想要離間他們,想要看他們成為

仇敵。

終于,他們中一個(gè)心理瓦解了。他摔毀了他心愛(ài)小提琴,躍下陽(yáng)臺(tái),一命嗚呼。

那時(shí),另一個(gè)正在舞臺(tái)上演出。他提琴幾根弦,隨弓皆斷。弦斷之際,小提琴發(fā)出類似哀號(hào)最終一聲顫音……

悲劇發(fā)生使人心趨于冷靜,對(duì)死者同情超出了人心對(duì)其它一切表現(xiàn)。有同情就有憎恨,另一個(gè)還沒(méi)來(lái)得及從驚愕中悟到什么,已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)住Ｗ罱K,他瘋了。

他那一把琴被換了弦,又?jǐn)[在琴店里了。然而,無(wú)人問(wèn)津,因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹?。只要琴弓一搭在弦?便會(huì)發(fā)出號(hào)哭普通聲音。

是,那真是一把小提琴在號(hào)哭——在為它不幸愛(ài)人而號(hào)哭……(選自《中國(guó)微型小說(shuō)排行榜》,有刪改)第4頁(yè)1.以下對(duì)作品概括和分析,不正確兩項(xiàng)是(5分)

()A.老制琴師兒子為實(shí)現(xiàn)父親遺愿,把琴送到琴店并鄭重交代:能夠?qū)砂岩糍|(zhì)一樣優(yōu)良小提

琴贈(zèng)予給重復(fù)比較、挑選人。B.小說(shuō)把“雙琴”喻為一對(duì)戀人,講述了它們前世為樹(shù)、今生為琴“姻緣”,演繹了一出由相

愛(ài)相依至分離毀廢悲劇。C.第⑧段畫(huà)線句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用:“世人觀賞并贊美他們合奏”緊承上文,

“但世人心理是古怪”則引領(lǐng)下文。D.第⑩

段用擬人和夸大修辭方法,寫(xiě)出了兩把小提琴因?yàn)榉蛛x而不能彼此觀賞、贊美相思之苦和飽受思念折磨憂傷情狀。E.小說(shuō)在敘述時(shí),“他們”、“它們”交替使用,人和物相互交融,靈活地展現(xiàn)了事件過(guò)程,暗示

了人和物命運(yùn)共同性。2.小說(shuō)結(jié)局是悲劇性。造成悲劇外在原因有哪些?請(qǐng)概述。(4分)3.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)明探析作品蘊(yùn)含情感。(6分)第5頁(yè)十八、1.答案

ADA.“能夠?qū)砂岩糍|(zhì)一樣優(yōu)良小提琴贈(zèng)予給重復(fù)比較、挑選人”與原文

信息不符,參看第④段。D.“兩把小提琴因?yàn)榉蛛x而不能彼此觀賞、贊美相思之苦”表述

于文中無(wú)據(jù)。2.答案①“世人”妄評(píng)兩位演奏家演技高低;②“傳媒”對(duì)世人各種評(píng)論推波助瀾;③

“他人”嫉恨兩位演奏家合奏珠聯(lián)璧合;④“世人”將悲劇歸罪于活著演奏家。3.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)明探析作品蘊(yùn)含情感。(6分)解析

首先要明確文章悲劇性包含哪些詳細(xì)內(nèi)容,然后逐點(diǎn)分析其外在原因并全方面概括。3.答案①惋惜雙琴一毀一廢;②同情兩位演奏家一死一瘋;③哀嘆美好事物被世人“古怪

心理”毀滅;④悲憫世人毀滅了美好事物而一直不自知。(可從多角度探究,言之成理即可)解析依據(jù)文本發(fā)掘其中蘊(yùn)含情感價(jià)值和審美取向。就故事本身而言,它包含著作者對(duì)人和

琴不幸命運(yùn)惋惜與同情;從悲劇產(chǎn)生原因來(lái)看,則又包含了作者更深沉情感,它包含作

者對(duì)美好事物為世人“古怪心理”所毀滅哀嘆,包含對(duì)媒體不負(fù)責(zé)任指責(zé),也包含對(duì)世人無(wú)

知痛恨與悲憫。第6頁(yè)十九、(江西,16—19,21分)閱讀下面文字,完成1—4題。晚秋[亞美尼亞]?！じ窳滞咚_卡在一所大學(xué)對(duì)面網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。秋季里這一天陽(yáng)光明媚,風(fēng)和日麗,但這卻讓他心情愈加煩悶。溫暖晴和晚秋好像在有意

戲弄他,嘲笑他,藐視他……一陣已經(jīng)有幾分涼意秋風(fēng)吹了過(guò)來(lái),幾片金黃葉子在空中劃著漂亮弧線輕盈地飄落到了地

上。兩個(gè)身材姣好姑娘從瓦薩卡身邊走了過(guò)去,飄過(guò)一陣沁人香水芳香。這么姑娘

瓦薩卡連想都不敢想,即使在年輕時(shí)候,他也沒(méi)敢奢望過(guò),她們對(duì)他來(lái)說(shuō)來(lái)自另一個(gè)世界。他

和孤兒院長(zhǎng)大瑪妮克結(jié)了婚。但那個(gè)曾經(jīng)安平靜靜、勤勞能干瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個(gè)

人,天天嘮嘮叨叨,不停地?cái)?shù)落他,甚至連在床上也是一肚子怨氣,所以他越來(lái)越不愿碰她身體第7頁(yè)了。想到這兒,瓦薩卡感到了一陣良心責(zé)備,好像欺侮了自己妻子。畢竟他們一起忍受了失

去第一個(gè)孩子傷痛,以后又生育了一個(gè)女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊,腫得很厲害,大約是

骨折了,他需要盡快籌到錢(qián)給瑪妮克拍X光片和治療……瓦薩卡心底一陣絕望?，F(xiàn)在他就是在處處找工作,對(duì)他來(lái)說(shuō),時(shí)間非常緊迫,每一分鐘都很重

要!以前不論怎么說(shuō)他還能干粗活,當(dāng)搬運(yùn)工,可現(xiàn)在卻得了疝氣,粗活干不了了,可要治好疝氣也得

一大筆錢(qián)哪!又是一陣略帶涼意微風(fēng)吹了過(guò)來(lái),一個(gè)像翠菊似黃色小花隨風(fēng)搖動(dòng)著小小腦袋。瓦薩卡

想起了自己童年。那時(shí)他們家住在市中心,以后他們房子被拆掉了,只好到了一點(diǎn)點(diǎn)少得可

憐賠償金。他和父母顛沛流離,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最終才在鄰近市郊一個(gè)地方落下了腳,生活也隨

之落到了貧困線之下。瓦薩卡低聲罵了一句,兩腿突然不聽(tīng)使喚地朝學(xué)校方向走了過(guò)去。是啊,他以前真很喜歡學(xué)

習(xí),他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌,可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了……一個(gè)穿著綠風(fēng)衣女人輕輕地碰了一下瓦薩卡,側(cè)著身子從沿著人行道停著兩輛汽車間穿了

過(guò)去,急著過(guò)馬路。瓦薩卡快速瞥了這個(gè)女人一眼:她也來(lái)自另一個(gè)世界。于是瓦薩卡把目光移第8頁(yè)到了別處。突然他被一陣刺耳剎車聲和令人恐怖尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過(guò)

去,那個(gè)穿綠風(fēng)衣女人一動(dòng)不動(dòng)地躺在了一輛大客車底下。第一個(gè)從汽車駕駛室跳出來(lái)

是已經(jīng)嚇得半死了司機(jī),隨即乘客們也慌慌張張地從車上走了下來(lái)。有一個(gè)姑娘第一個(gè)跑到

了躺在地上女人跟前。她動(dòng)作靈敏、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對(duì)亮閃閃耳環(huán),迅

速放到自己上衣兜里,然后大聲地喊了起來(lái):“快來(lái)人啊!快來(lái)人啊!”瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里,他憤憤地罵了一聲:“這條母狗!偷了人家耳環(huán),還

像沒(méi)事似!”突然,瓦薩卡發(fā)覺(jué)了一個(gè)綠色東西,就在左邊,離他只有一二十米遠(yuǎn)。瓦薩卡仔細(xì)地端詳了一

下,好像是一個(gè)女式小包,嶄新,樣式非常精巧。這個(gè)小包最有可能就是那個(gè)受傷女人。

現(xiàn)在眾人正要把那個(gè)女人抬起來(lái)。瓦薩卡注意力現(xiàn)在已經(jīng)不能集中了。他又要留心那個(gè)女

人,又要留心這個(gè)包。這時(shí)候救護(hù)車開(kāi)過(guò)來(lái)了,車上下來(lái)幾個(gè)穿白大褂救護(hù)人員,把受傷女

人放到救護(hù)車?yán)锢吡恕３鍪碌攸c(diǎn)只剩下了一片發(fā)黑血跡。陽(yáng)光照到了那個(gè)小包上,包上小鎖扣和裝飾鏈在陽(yáng)光下熠熠生輝。小包真漂亮,必定價(jià)格不

菲!它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡眼前,離他只有一二十步遠(yuǎn)……瓦薩卡心里一陣擔(dān)心,他屏住呼吸,朝那個(gè)小包方向走了過(guò)去。他剛走了兩步,馬上又停住了:第9頁(yè)他心怦怦跳地想等身后響起腳步聲走遠(yuǎn)。同時(shí),他又忍不住朝那個(gè)小包方向看了一眼,結(jié)果

他驚慌地發(fā)覺(jué),一個(gè)體態(tài)臃腫、手里拿著公文包中年男人快速地倒著兩條腿,像跳舞似徑直

朝小包走了過(guò)去,一把撿起小包,然后又像什么事也沒(méi)發(fā)生似朝著一個(gè)小花園方向走去。瓦薩卡心里一陣慌亂,額頭上立刻滲出了汗珠。這簡(jiǎn)直就是當(dāng)著他面把他偷光了!那個(gè)胖男人已經(jīng)從瓦薩卡視野中消失了,但他還站在原地發(fā)呆,眼睛呆呆地盯著一個(gè)地方。但過(guò)了一會(huì)兒,瓦薩卡突然又感到了一陣輕松,如釋重負(fù)?！拔夜砻孕母[了,”他嘟囔了一句,

“真是鬼迷心竅了……”清涼秋風(fēng)輕拂在他臉上,他呼吸也變得自如了。他信步在街上,孤身一人,漫無(wú)目標(biāo)。只是當(dāng)他在不知不覺(jué)中來(lái)到了從前老同學(xué)梅魯日正在建

那個(gè)小獨(dú)樓工地上時(shí),他才明白,其實(shí)他雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)地方走。(選自《俄羅斯文藝》第2期,有刪改)第10頁(yè)1.請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě)主要作用。(4分)2.簡(jiǎn)明概括瓦薩卡發(fā)覺(jué)小包后經(jīng)歷心理改變過(guò)程。(6分)3.小說(shuō)高潮是中年男人撿走了小包。假如這個(gè)人物沒(méi)有出現(xiàn),瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有?

為何?請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。(7分)4.以下對(duì)這篇小說(shuō)了解和分析,不恰當(dāng)兩項(xiàng)是(4分)

()A.小說(shuō)經(jīng)過(guò)瓦薩卡對(duì)學(xué)校生活回想,引出了他與梅魯日不一樣人生際遇對(duì)比,揭示出社會(huì)不

公,為作品結(jié)尾作了鋪墊。B.“這條母狗!偷了人家耳環(huán),還像沒(méi)事似!”這段罵人話語(yǔ)表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。C.小說(shuō)中相關(guān)女式小包細(xì)節(jié)描寫(xiě),暗示了受傷女人富有,也凸顯了小包對(duì)瓦薩卡產(chǎn)生心理

沖擊。D.中年男人當(dāng)著瓦薩卡面拿走了小包,這種偷竊行為激怒了瓦薩卡,因?yàn)樵谕咚_卡看來(lái),那個(gè)

小包本該屬于自己。E.小說(shuō)標(biāo)題“晚秋”既是寫(xiě)實(shí),又是象征,包含了耐人尋味豐富意蘊(yùn),表達(dá)了作者獨(dú)特藝

術(shù)匠心。第11頁(yè)十九、1.答案(1)反襯瓦薩卡心情煩悶,處境凄涼;(2)照應(yīng)標(biāo)題(或渲染氣氛)。解析景物描寫(xiě)作用普通有:①給小說(shuō)人物提供活動(dòng)環(huán)境;②襯托氣氛;③表現(xiàn)人物思想感

情;④推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展;⑤表現(xiàn)人物性格特征等。要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析,要緊密聯(lián)絡(luò)文本

詳細(xì)內(nèi)容了解分析。2.答案心動(dòng)→擔(dān)心→驚慌→慌亂→失望→輕松。解析應(yīng)在原文中找到對(duì)應(yīng)語(yǔ)段,按時(shí)間次序分出幾個(gè)階段,抓住每個(gè)階段中表示心理活動(dòng)關(guān)

鍵詞語(yǔ)進(jìn)行整合。第12頁(yè)3.答案觀點(diǎn)一:不會(huì)據(jù)為己有。理由:①瓦薩卡性格使然;②瓦薩卡善良,即使對(duì)妻子不滿也

會(huì)自責(zé);③瓦薩卡正直,當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平;④瓦薩卡良知尚存,事后認(rèn)為自

己對(duì)小包有所企圖是“鬼迷心竅”;⑤瓦薩卡能堅(jiān)守道德底線,“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)

地方走”,表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。觀點(diǎn)二:會(huì)據(jù)為己有。理由:①瓦薩卡性格及小說(shuō)中相關(guān)情境使然;②瓦薩卡貧病交加,急需

錢(qián)解燃眉之急;③社會(huì)不公造成心理失衡:家庭遭遇拆遷而致貧,不會(huì)讀書(shū)同學(xué)成了有錢(qián)人;④

周圍沒(méi)人,為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得機(jī)遇;⑤當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認(rèn)為是“把

他偷光了”,表明瓦薩卡在心里已把小包視為己有。解析小說(shuō)對(duì)瓦薩卡發(fā)覺(jué)小包前后言行、心理改變都有明確表述,應(yīng)將這些信息提取出來(lái)加

以整合。評(píng)析此題考查對(duì)人物形象評(píng)價(jià)能力。對(duì)人物形象評(píng)價(jià)要關(guān)注全篇,不可攻其一點(diǎn),不及其

余,要一分為二,看人物要全方面。4.答案

BD

B.“瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)”不妥,他罵人是出于對(duì)小偷義憤。D.“這種偷竊行

為激怒了瓦薩卡”不妥,原文是說(shuō)“瓦薩卡心里一陣慌亂,額頭上立刻滲出了汗珠”,該項(xiàng)把

“慌亂”偷換為“怒”,人物感情表述不妥。第13頁(yè)二十、(遼寧,11,25分)閱讀下面文字,完成1—4題。遺璞賈平凹離公路很遠(yuǎn)地方,有條山谷。再往深里走,有座古廟,廟前河灘里,有一塊石頭:四間房那么高,

像一只實(shí)心碗兒放著。上邊鑿了四個(gè)大字:孕璜遺璞。住在這孕璜遺璞周圍人家,就是遺璞村?？h志上說(shuō):這石頭,是當(dāng)年女?huà)z補(bǔ)天時(shí)候多了一塊,就遺棄在這里再?zèng)]有用。人們都在傳說(shuō),這

石頭孕了玉璜,是仙靈之物,于是時(shí)常有些人前來(lái)觀賞,遺璞村人便祖祖輩輩自豪。收罷秋,天氣轉(zhuǎn)涼了。溝腦上邊要修一道水渠,把水引到山坡下地里,男人們都去辛勞,丁丁當(dāng)

當(dāng)在遠(yuǎn)處破石頭。夜里回來(lái),便坐在碾盤(pán)上吃飯,然后就熬了山上自采野茶。這茶很苦,一天

三頓都要喝,不喝腦殼就疼。一喝著,身上來(lái)了精神,他們就笑話山外來(lái)觀賞遺璞那些人:“城里人沒(méi)采,一喝這茶就吐了。”第14頁(yè)“城里人胃嫩?！薄半u鴨都克得過(guò),這茶水兒卻受不了?!”他們說(shuō)過(guò),就樂(lè)了,接著就看起河灘里那塊遺璞來(lái)?！斑@么個(gè)仙物兒,遺在這里真委屈了。”“多虧就遺棄了它!”“多虧?”“它要不在這兒,誰(shuí)會(huì)到咱這兒?省城在天盡頭,咱能去嗎?但咱坐在家門(mén)口,倒見(jiàn)著省城大人物

了。”說(shuō)是省城老賈事兒。省城老賈是七年前在這里呆過(guò)。那時(shí)候,村里人發(fā)覺(jué)從縣里來(lái)了個(gè)胖胖老頭,白日里也上山

勞動(dòng),夜里就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰(shuí),以后才風(fēng)聞是犯了錯(cuò)誤,從省城來(lái)

人,姓賈。就叫起他省城老賈。一年后,省城老賈就在縣里當(dāng)了書(shū)記,他們才知道那是個(gè)當(dāng)官人物,遺璞村老少都很驕傲。省

城老賈也沒(méi)忘了這遺璞和遺璞村人,過(guò)一些日子,就來(lái)看看石頭,又給這個(gè)村撥了好多救助

糧、救助款。有一年每家得到十二元,二分之一買(mǎi)了糧食,二分之一給孩子們買(mǎi)了塑料涼鞋。到山外去第15頁(yè)時(shí)候,孩子們就穿上塑料涼鞋,式樣挺漂亮,只是穿長(zhǎng)了腳發(fā)燒,走一走得用涼水澆。去年秋初,

省城老賈突然回省城去了,臨走他照了好多遺璞照片,還說(shuō)回去后,要為這石頭寫(xiě)寫(xiě)文章哩。

很快,他就在省城當(dāng)了一個(gè)很大官。遺璞村人愈是十分地驕傲了?！澳俏恼虏恢獙?xiě)了沒(méi)有?”“他現(xiàn)在怕忙了呢!”男人們?cè)谀氡P(pán)上說(shuō)話,婆娘家以為熱鬧,也走了過(guò)來(lái)。女人在石頭上坐了,一直不開(kāi)口,這會(huì)兒說(shuō):“蠻兒說(shuō),他在報(bào)上看到省城老賈文章了?！薄皩?xiě)咱遺璞村了嗎?”“寫(xiě)了,說(shuō)‘四人幫’迫害他,把他‘流放’,‘流放’是什么意思?”“就是下放吧。”“‘流放’到一個(gè)山區(qū)小縣,而且還在一個(gè)山谷溝勞改了一年。”“你亂說(shuō)了,他住在咱這兒,沒(méi)有背槍看管他,苦是苦些,和咱們一樣,咱又處處照料了他,你說(shuō)他

勞改了一年,咱們不是終年在勞改嗎?”“蠻兒說(shuō)報(bào)上就這么寫(xiě)?！薄靶U兒一定是看錯(cuò)了。你們婆娘家這臭嘴!”第16頁(yè)婆娘家便不再言語(yǔ)了,低聲罵了一句懷里用牙咬奶孩子。男人們喝過(guò)一杯黑糊糊茶水,又說(shuō)開(kāi)了:“咱這塊遺璞,真是好石頭呢!想想,招來(lái)多少人了?不算普通,大人物就有十多個(gè)了吧?”他們扳指頭數(shù)數(shù),果然十多個(gè)了?！耙院筮€能來(lái)嗎?”“只要有咱這塊石頭,就有些人來(lái)吧,說(shuō)不定以后還會(huì)來(lái)比省城老賈更大人呢?！薄鞍?那該好,娃們又要有涼鞋穿了!”“希望他們能來(lái)?！薄跋Ｍ灰欠噶耸裁村e(cuò)誤?！薄跋Ｍ辈枰呀?jīng)喝完了,就卷著喇叭紙煙抽起來(lái),黑影里,火光一明一滅。末了打著哈欠,還在說(shuō):“真是好石頭呢。”不過(guò),就在這一夜拂曉時(shí)分,河灘里響了一聲爆炸聲,人們都驚醒了。早晨起來(lái),才發(fā)覺(jué)是蠻兒

一幫年輕人用炸藥把遺璞炸開(kāi)了,又用鐵釬大錘在黑水汗流地砸著,破著,就把石頭一塊塊抬著

到水渠工地上去了。(有刪節(jié))第17頁(yè)1.以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容分析和概括,最恰當(dāng)兩項(xiàng)是(5分)

()A.即使是一個(gè)偏僻地方,但因?yàn)橛幸粔K傳說(shuō)是當(dāng)年女?huà)z補(bǔ)天時(shí)遺棄大石頭,遺璞村成了遠(yuǎn)近

聞名旅游勝地,吸引了很多人前來(lái)游玩觀賞。B.男人們不相信女人說(shuō)相關(guān)老賈“勞改”一年話,是因?yàn)樗麄儾⒉徽J(rèn)為當(dāng)年老賈下放到遺

璞村時(shí),受到村里不公正對(duì)待。C.遺璞村人們常以省城老賈為驕傲,是因?yàn)槔腺Z當(dāng)了縣委書(shū)記后沒(méi)有忘記他們,給了遺璞村人

很多救助糧、救助款。D.婆娘家轉(zhuǎn)述蠻兒話后受到男人斥罵,便不再言語(yǔ)了,因?yàn)樗庾R(shí)到自己在男人說(shuō)話時(shí)貿(mào)然插

嘴是不妥。E.這篇小說(shuō)在藝術(shù)上以對(duì)話見(jiàn)長(zhǎng),經(jīng)過(guò)人物之間對(duì)話,不但表現(xiàn)了遺璞村人對(duì)遺璞熱愛(ài)之

情,也細(xì)致地揭示了他們思想觀念與性格特點(diǎn)。2.小說(shuō)兩次寫(xiě)到小孩涼鞋,各有什么作用?(6分)3.從小說(shuō)看,遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)明概括分析。(6分)4.小說(shuō)最終描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結(jié)局上這種處理是

否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)詳細(xì)內(nèi)容,談?wù)勀憧捶ê屠碛伞?8分)第18頁(yè)二十、1.答案答E給3分,答B(yǎng)給2分,答A給1分;答C、D不給分。解析A.原文中說(shuō)“時(shí)常有些人前來(lái)觀賞”,與“旅游勝地”不是一個(gè)概念。C.村民驕傲是因?yàn)?/p>

省城老賈“是個(gè)當(dāng)官人物”,并非是給他們救助糧、救助款。D.“意識(shí)到”“貿(mào)然插嘴是不

妥”,與原文不符。2.答案①第一次出現(xiàn),表示了遺璞村人對(duì)省城老賈感激,省城老賈在縣里當(dāng)了書(shū)記之后并沒(méi)

有忘記他們;②第二次出現(xiàn),說(shuō)明遺璞村人生活依然沒(méi)有發(fā)生根本改變,和幾年前一樣,孩子有

涼鞋穿依然是他們一個(gè)期待。(每點(diǎn)3分)解析小說(shuō)兩次寫(xiě)到小孩涼鞋,作用各不相同,應(yīng)聯(lián)絡(luò)文本內(nèi)容來(lái)解答,答出兩點(diǎn)內(nèi)容,答題語(yǔ)

言要注意簡(jiǎn)明扼要。3.答案①純樸善良,省城老賈“犯了錯(cuò)誤”,村人還是處處照料他;②有自豪感,但有時(shí)有些盲

目,因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲,山外人不能喝當(dāng)?shù)匾安杈托υ捤麄兾改?③自

主意識(shí)微弱,經(jīng)常希望老賈這么大人物給他們撥救助。(每點(diǎn)2分)解析本題應(yīng)答出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):①純樸善良;②有自豪感;③自主意識(shí)微弱。結(jié)合原文內(nèi)容簡(jiǎn)明概

括分析。第19頁(yè)4.答案觀點(diǎn)一:作者在結(jié)局上處理是合理。理由:①?gòu)那楣?jié)上說(shuō),遺璞村人為之自豪石頭

被一群年輕人突然炸掉,這么處理能夠產(chǎn)生出人意外藝術(shù)效果;②從主題上說(shuō),“沒(méi)有用”

遺璞是一個(gè)守舊思想與生活方式象征,這么處理有利于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)表示;③從時(shí)代上

說(shuō),這么處理符合20世紀(jì)80年代早期改革開(kāi)放精神,有現(xiàn)實(shí)意義。觀點(diǎn)二:作者在結(jié)局上處理是不合理。理由:①?gòu)那槔砩险f(shuō),遺璞村人世世代代視為寶物

東西,被一群年輕人輕易地炸掉,不合情理,違反了生活邏輯;②從敘事上看,炸掉遺璞修水渠

必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確交代出來(lái),缺乏藝術(shù)上邏輯性;③從現(xiàn)實(shí)講,這種結(jié)局也不符合保

護(hù)文物、合理開(kāi)發(fā)當(dāng)代理念。解析本題考查從不一樣角度和層面發(fā)掘小說(shuō)意蘊(yùn)和對(duì)小說(shuō)進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀

能力。解答本題允許有不一樣看法,但要言之有理,言之有據(jù)。第20頁(yè)一、(四川成都七中月考,7—9,14分)閱讀下面文字,完成1—3題。命若琴弦史鐵生(1)老少二人都赤著上身,各自拎了一條木棍探路。這正是說(shuō)書(shū)旺季。老瞎子領(lǐng)著小瞎子一個(gè)

村子一個(gè)村子地走。老瞎子心里算定:彈斷一千根琴弦日子就在這個(gè)夏天了,說(shuō)不定就在前面

野羊坳。(2)老瞎子說(shuō)書(shū)開(kāi)頭常是這么幾句:“自從盤(pán)古分天地,三皇五帝到如今,有道君王安天下,無(wú)道君

王害黎民。輕輕彈響三弦琴,慢慢稍停把歌論,歌有三千七百本,不知哪本感人心?！庇谑锹?tīng)書(shū)

眾人喊起來(lái),老要聽(tīng)董永賣身葬父,小要聽(tīng)武二郎夜走蜈蚣嶺,女人們想聽(tīng)秦香蓮。這是

老瞎子最知足一刻,他不慌不忙地喝幾口水,待眾人吵嚷聲鼎沸,便把琴弦一陣緊撥,唱道:

“今日不把他人唱,單表公子小羅成?！被蛘?“茶也喝煙也吸,唱一回哭倒長(zhǎng)城孟姜女?！?/p>

滿場(chǎng)立刻鴉雀無(wú)聲。(3)這天晚上,在野羊坳說(shuō)書(shū)。書(shū)正說(shuō)到緊要處——“羅成回馬再交戰(zhàn),大膽蘇烈又興兵。蘇烈

大刀如流水,羅成長(zhǎng)槍似騰云,好似海中龍吊寶,如同深山虎爭(zhēng)林。又戰(zhàn)七日并七夜,羅成清茶無(wú)三年模擬A組—高考模擬·基礎(chǔ)題組第21頁(yè)點(diǎn)唇?！崩舷棺影亚?gòu)椀萌缬牦E風(fēng)疾,字字句句唱得鏗鏘有力。小瞎子聽(tīng)見(jiàn)那小妮子蘭秀站在

離他不遠(yuǎn)處尖聲細(xì)氣地說(shuō)笑,便心猿意馬,手底下早亂了套數(shù)。(4)野羊嶺上有一座小廟,離野羊坳村二里地,師徒二人就在這里住下。小瞎子撅著屁股燒火。

老瞎子坐在一旁淘米,憑著聽(tīng)覺(jué)他能把米中沙子撿出來(lái)。老瞎子終于開(kāi)了腔:“聽(tīng)我一句話,

保準(zhǔn)對(duì)你沒(méi)壞處。以后離那妮子遠(yuǎn)點(diǎn)兒?！?5)一早起,小瞎子病了。一連好幾天,老瞎子不論是燒火、淘米,還是給小瞎子挖藥、煎藥,總想

著那張藥方和琴弦。彈斷最終一根就能夠去抓藥了,然后就能看見(jiàn)這個(gè)世界:他無(wú)數(shù)次爬過(guò)

山,無(wú)數(shù)次走過(guò)路,無(wú)數(shù)次感到過(guò)溫暖和熾熱太陽(yáng),夢(mèng)想著藍(lán)天、月亮和星星。老瞎子總

在心里說(shuō):“我非要最終看一眼不可。”晚上他仍一個(gè)人到野羊坳去說(shuō)書(shū)。終于彈斷了最終一

根琴弦。他幾乎是連跑帶爬地上了野羊嶺,回到小廟里。(6)“明天我就去抓藥。你就先留在這兒,我用不了十天就回來(lái)了。”(7)老瞎子早忘了蘭秀事。“吃、喝、燒全有。你要是病好利索了,也該學(xué)著自個(gè)兒出

去說(shuō)回書(shū)。行嗎?”(8)“行?！毙∠棺右詾橛悬c(diǎn)對(duì)不住師父。(9)老瞎子把蛇皮剝開(kāi)了,從琴槽中取出一張疊得方方正正紙條。小瞎子把那藥方放在手里摸第22頁(yè)了一會(huì)兒,也有了幾分肅穆?！澳銕煚斠惠呑硬旁┠亍Ｋ灸軓棄蛞磺Ц?可他記成了八百。要

不然他能彈斷一千根?！碧觳涣晾舷棺泳蜕下妨恕?10)回到野羊坳時(shí)已經(jīng)是冬天。小瞎子已經(jīng)走了些日子,村里人都說(shuō)是在蘭秀嫁到山外去那

天。老瞎子心里便一切全明白了。若不是還想著他徒弟,老瞎子就回不到野羊坳。那張他保

存了五十年藥方原是一張無(wú)字白紙。請(qǐng)了多少個(gè)識(shí)字而又老實(shí)人幫他看,人人都說(shuō)那果

真就是一張無(wú)字白紙?！澳鷦e死,再活幾年,您就能睜眼看一回了?！闭f(shuō)這話時(shí)他還是個(gè)孩

子。他師父久久不言語(yǔ),最終說(shuō):“記住,人命就像這琴弦,拉緊了才能彈好,彈好了就夠了。”(11)在深山里,老瞎子找到了小瞎子?！皫煾?您現(xiàn)在看得見(jiàn)了?”小瞎子伸手去摸師父眼

窩。老瞎子把他手抓住?！坝涀?得彈斷一千二百根?！薄耙磺Ф?”“把你琴給我,我把

這藥方給你封在琴槽里。”老瞎子現(xiàn)在才弄懂了他師父當(dāng)年對(duì)他說(shuō)話——咱命就在這琴

弦上。(12)莽莽蒼蒼群山之中走著兩個(gè)瞎子,一老一少,一前一后,兩頂發(fā)了黑草帽起伏攢動(dòng),急忙

忙忙,像是伴隨一條不平靜河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒到哪兒去,也無(wú)所謂誰(shuí)是誰(shuí)……(選自史鐵生《命若琴弦》,有刪改)第23頁(yè)1.以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容分析和概括,不正確一項(xiàng)是(3分)

()2.小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線句子有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。(5分)3.第(2)段刻畫(huà)說(shuō)書(shū)老人形象用了哪些手法?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)明分析。(6分)第24頁(yè)一、1.答案

A“一切都失去了意義”有誤。正是意識(shí)到生命意義不在結(jié)果而在過(guò)程,老瞎子

才決定將這個(gè)“藥方”繼續(xù)傳給徒弟。2.答案①設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀興趣。②為后文野羊坳彈斷最終一根琴弦情節(jié)作鋪

墊。③表現(xiàn)了說(shuō)書(shū)老人內(nèi)心堅(jiān)定和頑強(qiáng)。解析分析句子作用題,要從兩個(gè)方面來(lái)考慮:一是從內(nèi)容上分析句子含意,在分析時(shí)要結(jié)

合人物形象、環(huán)境、主旨綜合考慮;二是考慮句子在文中位置,從結(jié)構(gòu)上分析句子在整個(gè)文章

中作用。3.答案①正面描寫(xiě)(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě))。寫(xiě)說(shuō)書(shū)老人說(shuō)書(shū)內(nèi)容豐富、任隨眾人挑選、不

慌不忙與眾人說(shuō)書(shū)等細(xì)節(jié),表示了老人對(duì)說(shuō)書(shū)滿足和技藝嫻熟、內(nèi)心從容。②側(cè)面描

寫(xiě)。當(dāng)老人開(kāi)始說(shuō)書(shū)時(shí),滿場(chǎng)立刻鴉雀無(wú)聲,從側(cè)面表現(xiàn)出老人說(shuō)書(shū)技藝高超。解析小說(shuō)中塑造人物手法,主要從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)角度考慮。正面描寫(xiě)主要有肖

像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě);側(cè)面描寫(xiě)主要有環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)其它次要人物描寫(xiě)。這類題

答題模式為:手法+分析+表示效果。第25頁(yè)二、(廣東廣州二模,4—6,14分)閱讀下面文字,完成1—3題。我們從來(lái)被通知一切優(yōu)異文學(xué)作品總與作家個(gè)人苦難直接相關(guān)。可能歌德是個(gè)例外,歌德

在漂亮小城魏瑪一直過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)生活。由這個(gè)例外又想起中國(guó)盛唐時(shí)期大批好命詩(shī)

人,以及托爾斯泰、雨果、海明威等很多生活優(yōu)裕外國(guó)作家。假如一個(gè)文學(xué)規(guī)律能把這么多

第一流大師排除在外,那還叫什么規(guī)律呢?今天到了魏瑪才明白,歌德在這兒住宅,比人們想象還要豪華。整個(gè)街角一長(zhǎng)溜黃色樓房,在鬧市區(qū)占地之寬讓人誤認(rèn)為是一個(gè)主要國(guó)家機(jī)關(guān)或一所貴族學(xué)

校,其實(shí)只是他個(gè)人家。進(jìn)門(mén)一看里邊還有一棟,與前面一棟以幾條甬道相連,中間隔了一個(gè)

長(zhǎng)天井似石地空廊,其實(shí)是門(mén)內(nèi)馬車道,車庫(kù)里馬車一切如舊,只是馬不在了。車庫(kù)設(shè)在內(nèi)樓底層,樓上便是歌德生活區(qū),臥室比較樸素,書(shū)庫(kù)里書(shū)聽(tīng)說(shuō)完全按他生前

模樣擺放,一本未動(dòng)。至于前樓,則是一個(gè)宮殿式交際場(chǎng)所,名畫(huà)名雕,羅陳有序,重門(mén)疊戶,裝潢

考究,好像走進(jìn)了一個(gè)博物館。第26頁(yè)腳下吱吱作響,是他踩踏了整整五十年樓板,那聲音,是《浮士德》一句句誕生最早節(jié)

拍。我一間間看得很細(xì)很慢,在歌德家里一遍遍轉(zhuǎn)。直轉(zhuǎn)到每級(jí)樓梯都踏遍,每個(gè)角落都拐到,每個(gè)

柜子都看熟,才不慌不忙地出來(lái),慢慢向歌德檔案館走去。檔案館是一個(gè)斜坡深處堅(jiān)固老樓。在二樓上,我看到了他們字跡。歌德字斜得厲害,但整齊瀟灑,像一片被大風(fēng)吹伏了柳枝。席勒字正常而略顯自由,我想

應(yīng)該是多數(shù)西方有才華作家習(xí)慣寫(xiě)法。最怪異莫過(guò)于尼采,那么狂放不羈思想,手稿卻板

正、拘謹(jǐn),像是一個(gè)木訥謄錄者筆觸。歌德到魏瑪來(lái)是受到魏瑪公國(guó)卡爾·奧古斯特公爵邀請(qǐng),當(dāng)初他只有二十六歲。德國(guó)在統(tǒng)一之前,分為很多小邦國(guó),最多時(shí)到達(dá)二三百個(gè)。這種狀態(tài)非常不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)

氣開(kāi)化,但對(duì)文化卻未必是禍患。有些邦國(guó)君主好大喜功,又有一定文化鑒賞能力,就有

可能做一些招納賢達(dá)、樹(shù)碑立傳好事,很多文化精英也所以而取得一個(gè)安適創(chuàng)作環(huán)境,留下

佳績(jī)。德國(guó)在統(tǒng)一之前涌現(xiàn)驚人文化結(jié)果,有很大一部分就與此相關(guān)。歌德在魏瑪創(chuàng)造文化業(yè)績(jī),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出魏瑪公爵預(yù)想,尤其是他與席勒相遇之后。歌德和席勒在相遇之前,都是文學(xué)史上著名“狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)”主將,歌德以《少年維特之煩第27頁(yè)惱》,席勒以《強(qiáng)盜》,還有他們其它作品,對(duì)封建意識(shí)形態(tài)表現(xiàn)出一個(gè)居高臨下掃蕩氣

勢(shì)。他們精神前輩,應(yīng)該是那位現(xiàn)實(shí)身份低微而歷史地位高尚萊辛。歌德在《少年維特之

煩惱》中特意讓主人公自殺前還在讀萊辛作品。歌德和席勒在魏瑪相遇之時(shí),“狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)”風(fēng)頭已經(jīng)過(guò)去,而他們已在開(kāi)創(chuàng)一個(gè)古典主義

時(shí)代。歷史將認(rèn)可,德國(guó)古典主義全盛時(shí)代,以他們情誼為主要標(biāo)志。這三個(gè)人,組成了我們對(duì)德國(guó)文學(xué)起點(diǎn)性印象。他們幾乎都是哲學(xué)家,不但深思,而且宏觀,有

極高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。這使他們作品有一個(gè)罕見(jiàn)終極沉思品格。這種品格有兩個(gè)走向,現(xiàn)有

可能走向概念嶙峋學(xué)者化方向,又有可能走向吞吐萬(wàn)匯巨人化方向。相比之下,歌德是全然

走向了后一個(gè)方向,萊辛、席勒二者兼容,在后一個(gè)方向上卻沒(méi)有歌德那樣圓滿。當(dāng)然,這與歌

德優(yōu)裕和高壽相關(guān)。榮格說(shuō),每一個(gè)德國(guó)人靈魂深處都有浮士德影子。所以,歌德他們定下了德國(guó)文學(xué)素質(zhì),同

時(shí)也定下了德國(guó)人素質(zhì)?？赡芊催^(guò)來(lái),他們素質(zhì)原本就是德國(guó)人本體素質(zhì)產(chǎn)物,他們只是經(jīng)過(guò)天才吐納,把它凝固住了。那么還是榮格說(shuō)得對(duì):不是歌德創(chuàng)造了浮士德,而是浮士德創(chuàng)造了歌德。其實(shí),此間是一個(gè)宏偉互創(chuàng)關(guān)系。魏瑪是主要互創(chuàng)現(xiàn)場(chǎng)。(有刪改)第28頁(yè)1.以下對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞,最恰當(dāng)一項(xiàng)是(3分)

()A.這篇文章記敘了作者游覽德國(guó)小城魏瑪一段經(jīng)歷,詳細(xì)地描述了歌德、席勒、萊辛等德國(guó)

古典主義時(shí)代文學(xué)巨人形象。B.作者對(duì)“苦難出佳作”這個(gè)規(guī)律并不認(rèn)同,他認(rèn)為德國(guó)能夠取得驚人文化成就,是因?yàn)槲幕?/p>

精英們都取得了安適創(chuàng)作環(huán)境。C.作者從歷史和文學(xué)史角度述評(píng)歌德,視野寬廣,凸顯了歌德巨大貢獻(xiàn)和高尚地位,使文章

含有豐厚文化底蘊(yùn)。D.本文語(yǔ)言樸實(shí)自然、飽含深情,表達(dá)了作者對(duì)歷史、文學(xué)理性思索,意蘊(yùn)豐富,表現(xiàn)了情

理交融行文格調(diào)。2.作者詳細(xì)描述了歌德住宅以及自己專注細(xì)致參觀過(guò)程,這么寫(xiě)有何用意?請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。(5分)3.怎樣了解“不是歌德創(chuàng)造了浮士德,而是浮士德創(chuàng)造了歌德”?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)明分析。(6分)第29頁(yè)二、1.答案

CA.“詳細(xì)地描述了歌德、席勒、萊辛等德國(guó)古典主義時(shí)代文學(xué)巨人形象”分析

不恰當(dāng),原文描述重點(diǎn)是歌德。B.“他認(rèn)為德國(guó)能夠取得驚人文化成就,是因?yàn)槲幕?/p>

都取得了安適創(chuàng)作環(huán)境”分析不恰當(dāng),原文只是說(shuō)“德國(guó)在統(tǒng)一之前涌現(xiàn)驚人文化結(jié)果,有

很大一部分就與此相關(guān)”。D.“本文語(yǔ)言樸實(shí)自然”賞析不恰當(dāng),本文語(yǔ)言典雅而富有文

采。2.答案(1)詳細(xì)描述歌德住宅,意在表現(xiàn)歌德高雅精巧生活品位,說(shuō)明終極沉思品格、極

高學(xué)術(shù)涵養(yǎng)與此有親密關(guān)系,突出了優(yōu)裕安適環(huán)境對(duì)歌德文學(xué)成就主要作用。(2)詳細(xì)描

述自己專注細(xì)致參觀過(guò)程,為后文對(duì)歌德其人及其成就高度評(píng)價(jià)做鋪墊,表現(xiàn)了作者對(duì)歌德

崇敬之情。解析從文章結(jié)構(gòu)上分析,能夠?yàn)橐院髮?xiě)歌德本人而埋下伏筆或做鋪墊;從對(duì)人物表現(xiàn)上來(lái)

看,能夠起到襯托人物精神品質(zhì)、思想情感作用;從對(duì)文章主題表示上來(lái)看,能夠起到贊

美和敬慕歌德作用。第30頁(yè)3.答案這句話意思是浮士德形象帶有濃郁哲理素質(zhì),是德國(guó)人本體素質(zhì)反應(yīng);歌德創(chuàng)

作出浮士德形象,不過(guò)是把這種濃郁哲理素質(zhì)集中地展現(xiàn)出來(lái);浮士德形象成功塑造,成

就了歌德偉大。這句話表明了作品與作者之間是一個(gè)宏偉互創(chuàng)關(guān)系,即彼此成就。解析要正確了解作品和作家之間關(guān)系。浮士德是歌德精神理想化身、形象和代言人,也

是代表著歌德思想高度一個(gè)符號(hào),當(dāng)然也成就了歌德美名。第31頁(yè)三、(云南玉溪一中月考,4—6,14分)閱讀下面文字,完成1—3題。守候風(fēng)為裳經(jīng)過(guò)數(shù)十天不懈努力,系列電纜偷盜案確認(rèn)與他相關(guān)。警察們得到線報(bào),他妻子即將臨產(chǎn),

他很有可能會(huì)出現(xiàn)在產(chǎn)房。李隊(duì)長(zhǎng)帶著小吳、大劉提前守在產(chǎn)房門(mén)前,果然,失蹤了很多日子他風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)。警察們

都很興奮,想撲上去抓住他,然后就能夠像拉住蘿卜纓牽出大蘿卜一樣把偷電纜線團(tuán)伙一網(wǎng)打

盡。案子結(jié)束后,李隊(duì)長(zhǎng)要給老伴兒補(bǔ)過(guò)個(gè)結(jié)婚紀(jì)念日,結(jié)婚整整三十年了,老伴兒跟著他吃苦

受累還擔(dān)著心。每說(shuō)起這些,鐵漢似李隊(duì)長(zhǎng)眼圈兒都泛紅。小吳要跟女朋友約個(gè)會(huì),再不見(jiàn)

個(gè)面,離散伙就不遠(yuǎn)了。這都是小吳處第五個(gè)女朋友了,再不成,小吳就成“剩男”了;大劉要

參加孩子家長(zhǎng)會(huì),孩子說(shuō)都快小學(xué)畢業(yè)了,他們班主任都不知道老爸長(zhǎng)得是方是圓,還認(rèn)為他

是單親家庭呢!可是,在行動(dòng)前一刻,大家發(fā)覺(jué)醫(yī)生正面色嚴(yán)厲地跟他說(shuō)些什么,他在單子上簽字,接下來(lái)醫(yī)生第32頁(yè)護(hù)士擔(dān)心地進(jìn)了手術(shù)室。他頹然地蹲在地上,煙抽了一根又一根。大家面面相覷。李隊(duì)長(zhǎng)悄悄

走出去,給小吳、大劉發(fā)了條短信:我在產(chǎn)房門(mén)外等過(guò)孩子出生,知道那是什么滋味,咱們?cè)俚鹊?/p>

……看了短信,大劉咧嘴笑了笑,他也有過(guò)這種經(jīng)歷。小吳噘了噘嘴,不抓,萬(wàn)一煮熟鴨子飛了咋辦?

但命令就是命令,還是守著吧!三個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他,個(gè)子不高,穿著也很日常,不過(guò)是個(gè)普通男人。假如不是犯了罪,這該是個(gè)

既擔(dān)心又幸福時(shí)刻吧!從醫(yī)院里探詢到他愛(ài)人是高齡產(chǎn)婦,心臟也不太好,很危險(xiǎn)。從早上8點(diǎn)一直等到下午4點(diǎn),他在產(chǎn)房門(mén)外走來(lái)走去,偶然長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣,一刻也沒(méi)有離開(kāi)。同

樣守在醫(yī)院里還有躲在暗處李隊(duì)、小吳和大劉。他們饑腸轆轆,很多天夜里蹲守,人困馬

乏,假如能吃一頓熱乎飯菜,再美美地睡上一覺(jué)該有多好。不過(guò),大家只能守候在產(chǎn)房門(mén)附近。下午4點(diǎn),產(chǎn)房里“哇”地響起了嬰兒啼哭聲,男人快步走到產(chǎn)房門(mén)口,搓著手,臉上卻是笑意。小護(hù)士出來(lái),高聲說(shuō):“是個(gè)男孩。只是你愛(ài)人還處于危險(xiǎn)期,你要好好照料!”小吳心“咯噔”了一下:是啊,整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程,怎么不見(jiàn)他任何親屬呢?假如抓了他,那產(chǎn)婦和第33頁(yè)孩子怎么辦?沒(méi)方法,誰(shuí)也不能讓一個(gè)剛才臨盆還沒(méi)脫離危險(xiǎn)產(chǎn)婦親眼看到丈夫被抓慘劇。假如那對(duì)母

子出了意外,李隊(duì)說(shuō),他們會(huì)自責(zé)一輩子。那就再等等吧,反正都守了這么多天了,不在意多這一兩天。李隊(duì)跟小吳、大劉碰了一下頭,分配了一下任務(wù):兩個(gè)人盯著,一個(gè)人去吃飯、休息。三個(gè)人輪

換著。這一守就是六天。天天,他熬了雞湯喂她喝,抱著孩子傻傻地笑,甚至整夜整夜守在妻子孩子床前。他跟最合格

丈夫、最慈愛(ài)父親沒(méi)兩樣。只是,他犯了法。那一天,小吳嚇壞了。他去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,到了菜市場(chǎng),他三轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)就不見(jiàn)了。小吳立刻慌了神,如

果發(fā)覺(jué)了警察正在跟蹤他,他逃跑或者出了意外,案子又沒(méi)了線索,怎么向上級(jí)交代呢?更主要

是,產(chǎn)婦和那個(gè)剛才降臨到這個(gè)世界上孩子誰(shuí)來(lái)照料呢?還有,產(chǎn)婦能受得住這么打擊嗎?那一瞬間,李隊(duì)甚至對(duì)這幾天按兵不動(dòng)有了懷疑。這么辛勞,真會(huì)有好結(jié)果嗎?他會(huì)知道他們

苦心嗎?好在只是虛驚一場(chǎng),他在一個(gè)角落里買(mǎi)雞蛋。當(dāng)他閃身出現(xiàn)在李隊(duì)和小吳視線里時(shí),兩位警察第34頁(yè)長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。六天后,他愛(ài)人老媽趕了過(guò)來(lái)。她也度過(guò)了危險(xiǎn)期。是收網(wǎng)時(shí)候了。他走出醫(yī)院大門(mén),警察們出現(xiàn)在他面前,亮出了逮捕證。他很緘默,絕口不交代同伙情況。李隊(duì)長(zhǎng)把這些天跟蹤他事兒講給他聽(tīng)。他屈膝跪在地上,

淚如雨下。一個(gè)多月后,他愛(ài)人才得知真相。那六天,他守候是病危愛(ài)人和剛才來(lái)到人世孩子,李隊(duì)長(zhǎng)、小吳和大劉守候是法律之外

人間溫情。這溫情比處罰更能直抵人心。第35頁(yè)1.以下對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色分析和鑒賞,最恰當(dāng)一項(xiàng)是(3分)

()A.小說(shuō)敘述了一個(gè)守候故事,他守候是妻子和孩子,警察們守候是法律之外人間溫情,

經(jīng)過(guò)“守候”,小說(shuō)謳歌了人性光芒。B.“他熬了雞湯喂她喝,抱著孩子傻傻地笑,甚至整夜整夜守在妻子孩子床前”,這些細(xì)節(jié)顯

示了他對(duì)妻子、孩子愧疚之情。C.文中警察們舉動(dòng)說(shuō)明:法理之外還有些人情。標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該為情感讓步,只要我們付出真情,即

使面正確是罪犯,也一定能感染對(duì)方。D.小說(shuō)結(jié)尾處,當(dāng)警察們亮出逮捕證時(shí),他很緘默,拒不交代同伙情況,這說(shuō)明他很講義氣,也暗

示了他內(nèi)心善良。2.小說(shuō)關(guān)于警察們心理描寫(xiě)有好幾處,這么處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。(5分)3.小說(shuō)塑造了三個(gè)警察形象,他們有哪些共同形象特征?請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。(6分)第36頁(yè)三、1.答案

AB.“這些細(xì)節(jié)顯示了他對(duì)妻子、孩子愧疚之情”,說(shuō)法片面,這些細(xì)節(jié)更多是

表現(xiàn)“他”對(duì)妻子疼愛(ài)照料,以及初為人父喜悅。C.“標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該為情感讓步,只要我們付出

真情,即使面正確是罪犯,也一定能感染對(duì)方”,說(shuō)法絕對(duì),標(biāo)準(zhǔn)與情感關(guān)系應(yīng)該視詳細(xì)情況而

定。D.“這說(shuō)明他很講義氣,也暗示了他內(nèi)心善良”于文無(wú)據(jù)。2.答案①能夠更加好地突出警察們克服個(gè)人困難、堅(jiān)定守候責(zé)任感;②一次次心理描寫(xiě)推進(jìn)

了情節(jié)向前發(fā)展;③更加好地突顯了主題——這個(gè)社會(huì)不缺處罰,缺是人與人之間心靈碰撞;

④幫助讀者更加好地感受警察們“守候”力量,增強(qiáng)了小說(shuō)感染力。解析圍繞人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表示等方面進(jìn)行分析即可得出答案。3.答案①顧全大局,默默貢獻(xiàn)。為了案件最終告破,為了保全罪犯妻子,他們克服了很多個(gè)

人困難,默默地守候。②充滿溫情,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。他們守候保全了罪犯妻子,表達(dá)了人間溫

情,但他們最終也逮捕了他,維護(hù)了法律標(biāo)準(zhǔn)。③考慮周密,布局巧妙。他們巧妙地布署,在適當(dāng)

時(shí)機(jī)出手,使罪犯最終落網(wǎng)。解析閱讀全文,逐段逐句地篩選出與三個(gè)警察形象相關(guān)信息,找出共同點(diǎn)即可。第37頁(yè)四、(湖北武漢二模,4—6,14分)閱讀下面文字,完成1—3題。百年震柳梁衡1912月16日,寧夏海原縣發(fā)生了一場(chǎng)大地震。是日晚8時(shí),風(fēng)暴大起,四野塵霾,大地顫動(dòng),山

移、地裂、河斷、城陷。黃土高原經(jīng)這一抖,如骨牌倒地,土塊橫飛。老百姓驚呼:“山走了!”

有整座山滑行三四公里者,滑坡竟毗連三縣,面積達(dá)兩千平方公里。山一倒就瞬間塞河成湖,形

成無(wú)數(shù)大小“海子”。地震中心原有一大鹽湖,為西北主要產(chǎn)鹽之地。湖底突然鼓起一道

滾動(dòng)陡坎,如有些人在湖下推行,竟滴水不漏地將整個(gè)湖面向北移了一公里,稱之為“滾湖”。

全部地標(biāo)都被扭曲、翻騰得面目全非。大地瞬間裂開(kāi)一條237公里長(zhǎng)大縫,橫貫甘肅、陜

西、寧夏。裂縫如閃電過(guò)野,利刃破竹,見(jiàn)山裂山,見(jiàn)水?dāng)嗨?將城池村莊一劈兩半,莊禾田疇被撕

為碎片。當(dāng)這條閃電穿過(guò)海原縣一條山谷時(shí),谷中正有一片旺盛柳樹(shù),閃電照樣噼噼啪啪,

一路撕了下去。不過(guò)沒(méi)有想到,這些柔枝弱柳,雖被搖得東倒西歪、斷枝拔根,卻沒(méi)有氣絕身

死?？裾鹬?有一棵雖被撕為兩半,但又挺起身子,頑強(qiáng)地活了下來(lái),至今仍屹立在空谷之中,這

就是那棵有名震柳。第38頁(yè)我不知道這株柳,該稱它是一棵還是兩棵。它同根、同干、一樣樹(shù)紋,頭上還枝葉連理。但地

震已經(jīng)將它從下一撕為二,現(xiàn)在兩個(gè)半邊樹(shù)中間可穿行一人,而每二分之一也都有合抱之粗了。人老

看臉,樹(shù)老看皮。經(jīng)過(guò)百年歲月煎熬,這樹(shù)皮已如老人皮膚——粗糙、多皺、青筋暴突。紋

路之寬可容進(jìn)一指,紋路東奔西突,似去又回,一如黃土高原上千溝萬(wàn)壑。這棵樹(shù)已經(jīng)有5,

就是說(shuō)地震之時(shí)它已是400歲高齡,而大難后至今又過(guò)了1。看過(guò)樹(shù)皮,再看樹(shù)干開(kāi)裂部分,真讓你心驚肉跳。日常,鋸開(kāi)一根木頭,不論從哪個(gè)方向切入,那

剖面上年輪圖案都幻化無(wú)窮,美不勝收,以至于木紋裝飾成了我們生活中不可或缺風(fēng)景,木

紋之美也成了生命之美象征。不過(guò)現(xiàn)在,面對(duì)樹(shù)心,我找不到一絲年輪。如同五馬分尸,地

裂閃過(guò),先是將樹(shù)老根嘎嘎嘣嘣地扯斷,又從下往上扭裂、撕剝樹(shù)皮,然后再將樹(shù)心木質(zhì)部

分撕肝裂肺,橫扯豎揪,把它弄得慘不忍睹。不過(guò)這棵樹(shù)并沒(méi)有死。地震揪斷了它根,卻拔不

盡它須;撕裂了它軀干,卻扯不停它連理枝。災(zāi)難過(guò)后,它又慢慢地挺了過(guò)來(lái)。百年來(lái),在

這人跡罕至桃源深處,陽(yáng)光暖暖地?fù)嵛恐碜?細(xì)雨輕輕地沖洗著它傷口,它本身分泌

著汁液,小心地自療自養(yǎng),生骨長(zhǎng)肉。百年疤痕,早已演化成許多起伏不平條、塊、洞、

溝、瘤,像一塊凝固巖石,為我們定格了一段難忘歲月。柳樹(shù)這個(gè)樹(shù)種很怪。論性格,它是偏于柔弱一面,多生水邊,枝條柔韌,婀娜多姿。所以柳樹(shù)常第39頁(yè)被人看作多情象征。唐人有折柳相送習(xí)俗,取其情如柳絲,依依不舍之意。賀知章把柳比作

窈窕美人:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”但在

關(guān)鍵時(shí)刻,這個(gè)弱女子卻能以柔克剛,表現(xiàn)出尤其頑強(qiáng)。西北氣候嚴(yán)寒干旱,是足夠惡劣

了,它卻能常年扎根于此。在北國(guó)黃土地上,柳樹(shù)是春天發(fā)芽最早,秋天落葉最遲樹(shù),它盡力

給大地最多綠色。當(dāng)年左宗棠進(jìn)軍西北,別樹(shù)不要,卻單項(xiàng)選擇中這弱柳與大軍同行?！靶略詶?/p>

柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)?！绷鴺?shù)有一個(gè)特殊本事,遇土即根,有水就長(zhǎng),干旱時(shí)就休息,苦熬

著等候天雨,但絕不會(huì)輕生去死。它根系尤其發(fā)達(dá),能在地下給自己鋪造一個(gè)龐大供水系

統(tǒng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地延伸開(kāi)去,捕捉哪怕一絲絲水汽。它木性軟,慣用來(lái)做案板,刀剁而不裂;枝性柔,立于

行道旁,風(fēng)吹而不折。我想,海原大地震震波繞地球兩圈,移山填河,奪去了28萬(wàn)人生命,而這一株裂而不死古柳

卻能夠存活下來(lái),它必定是要對(duì)后人說(shuō)點(diǎn)什么。(有改動(dòng))第40頁(yè)1.以下對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞,最恰當(dāng)一項(xiàng)是(3分)

()A.文章開(kāi)頭一段,不但概述了一百年前海原地震發(fā)生過(guò)程,而且還詳細(xì)描述地震所造成巨大

破壞,為下文表現(xiàn)“震柳”生存環(huán)境惡劣作鋪墊。B.文章利用對(duì)比手法,將日常木頭剖面上年輪圖案美與震柳“慘不忍睹”丑進(jìn)行對(duì)比,目標(biāo)

在于引發(fā)讀者對(duì)遭受巨大創(chuàng)傷古柳同情。C.作者在文中列舉了很多翔實(shí)數(shù)據(jù),比如地震發(fā)生詳細(xì)時(shí)間、大地裂縫長(zhǎng)度、古柳樹(shù)

齡、遇難人數(shù)等,增強(qiáng)了文章敘事真實(shí)性。D.本文格調(diào)昂揚(yáng),文筆凝練,“山移、地裂、河斷、城陷”簡(jiǎn)練準(zhǔn)確地概括了地震強(qiáng)度,而

“陽(yáng)光暖暖地?fù)嵛俊薄凹?xì)雨輕輕地沖洗”則充滿了生命溫暖。2.文章第四段插入關(guān)于柳樹(shù)介紹有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。(5分)3.文章結(jié)尾說(shuō)“這一株裂而不死古柳……必定是要對(duì)后人說(shuō)點(diǎn)什么”。你認(rèn)為它會(huì)對(duì)后人

說(shuō)些什么呢?請(qǐng)依據(jù)文本分析探究。(6分)第41頁(yè)四、1.答案

DA.“下文表現(xiàn)‘震柳’生存環(huán)境惡劣”有誤。B.“目標(biāo)在于引發(fā)讀者對(duì)遭受巨

大創(chuàng)傷古柳同情”不妥。C.“增強(qiáng)了文章敘事真實(shí)性”不妥。2.答案①說(shuō)明原因。第四段介紹柳樹(shù)習(xí)性和特質(zhì),對(duì)震柳能戰(zhàn)勝災(zāi)難、頑強(qiáng)存活下來(lái)原

因做深入補(bǔ)充和交代。②照應(yīng)上文。上文集中寫(xiě)震柳,第四段則對(duì)柳樹(shù)做總體介紹,上下文點(diǎn)

面結(jié)合,相互呼應(yīng),使文章內(nèi)容愈加完整。③豐富內(nèi)涵。文章引述與柳樹(shù)相關(guān)習(xí)俗、詩(shī)句、傳

說(shuō)等,使文章內(nèi)涵愈加豐富,文學(xué)性更強(qiáng)。解析從文章結(jié)構(gòu)角度看,起到照應(yīng)上文作用;從主題意蘊(yùn)角度看,起到了豐富內(nèi)涵作

用;從對(duì)讀者啟發(fā)角度看,起到了補(bǔ)充說(shuō)明作用。3.答案①震柳作為“活化石”,向后人訴說(shuō)一百年前那場(chǎng)巨大悲劇和不能忘懷歷史。②

告訴后人,面對(duì)災(zāi)難不要?dú)怵H喪氣,而應(yīng)堅(jiān)韌不拔,頑強(qiáng)堅(jiān)守。③啟示后人,生命含有驚人力量,

它能夠創(chuàng)造奇跡,擁有生命就會(huì)擁有希望和未來(lái)。解析總結(jié)前面內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn),指出柳樹(shù)身份和遭遇,以及柳樹(shù)獨(dú)特價(jià)值,了解柳樹(shù)給讀者帶

來(lái)啟迪和意義。第42頁(yè)五、(貴州黔東南凱里一中月考,7—9,14分)閱讀下面文字,完成1—3題。冬天記憶張海生即使時(shí)隔久遠(yuǎn),但我卻依然念念不忘。在那物質(zhì)極度貧乏冬天里,一塊石頭、一堆柴草、一根

雞絨毛很自然就成了我患難搭檔。我記憶里冬天是那樣嚴(yán)寒,我穿著厚厚棉襖棉褲走在上學(xué)路上,寒風(fēng)打著呼哨撲過(guò)來(lái),

刀一樣地扎疼我臉,割疼我耳朵,順著袖口、脖子、胸口往棉衣里鉆。教室里沒(méi)有取暖設(shè)

備,窗戶上經(jīng)常沒(méi)有玻璃,取而代之是厚厚白塑料布或紙袼褙片兒,風(fēng)刮過(guò)來(lái)嘭嚓作響,順著

縫隙往教室里鉆,坐在教室里,寫(xiě)字手凍得拿不住筆。晚上睡覺(jué)時(shí)候是最受罪,脫了衣服

往被窩里鉆,被窩里冰涼冰涼,凍得人滿身哆嗦,大午夜也暖不熱。那時(shí)候我曾想,晚上我要能有

一個(gè)溫暖被窩該有多幸福呀。那些個(gè)冬天留給我最深刻印象就是嚴(yán)寒。在夢(mèng)普通記憶里,我用驅(qū)寒方式,用尋找溫暖

方式,度過(guò)了一個(gè)個(gè)自由、率真、充滿野趣冬天。在學(xué)校里,下課鈴聲一響,我們就跑著擠第43頁(yè)到一堵太陽(yáng)光照得到背風(fēng)墻根前,一字排開(kāi)從兩邊往中間擠,使勁地?cái)D,一邊擠一邊高聲喊

叫:擠擠,擠老干,擠出老干我喜歡。擠擠,擠老干,擠出老干我喜歡。假如中間哪一位被擠出來(lái)

了,就快速地跑到兩端繼續(xù)往中間擠,直到滿身發(fā)燒,滿身出汗。我們還打皮老尖兒,邁大步,推鐵

環(huán),吹雞毛上天。放學(xué)了,幾個(gè)同學(xué)一累計(jì),直奔老麥場(chǎng)麥秸垛,在麥垛一方掏一個(gè)洞,再到地里偷幾個(gè)白蘿卜,

用竹批兒剝?nèi)ズ窈褚粚悠?躺在麥秸洞里吃得津津有味,辣甜繞口。有時(shí)候,我們也會(huì)跑到

大河塄格檔堆上,用自制槍、棒作為武器干中美、捉迷藏,我們經(jīng)常忘記了時(shí)間,直玩得天

昏地暗。麥場(chǎng)小庵也是我們常去地方,我們會(huì)在小庵朝陽(yáng)背風(fēng)處挖一個(gè)坑,坑沿上壘幾塊

土坯或磚塊,然后到地里去拾些樹(shù)梢干柴,點(diǎn)上火取暖,有時(shí)還用泥包住用彈弓打來(lái)麻雀,放到

火里燒烤,等到泥燒干了時(shí)候,剝開(kāi)泥塊,麻雀羽毛也會(huì)被燒得無(wú)影無(wú)蹤,燒熟了麻雀肉熱

氣騰騰,再撒上些從家里偷來(lái)鹽,一邊烤火一邊吃,香甜而溫暖。在關(guān)于嚴(yán)寒記憶中,尤其使我難忘是那些圓溜溜、胖乎乎鵝卵石,不知從啥時(shí)候開(kāi)始,我

冬天冷被窩里竟有了這些可愛(ài)小搭檔。那是母親去城河里洗衣服時(shí)捎回來(lái),母親選擇了

這些大小適中、形狀可愛(ài)鵝卵石洗凈帶回家。黃昏做飯時(shí),母親將這幾塊石頭圍在煤火口邊,

到了睡覺(jué)前石頭已經(jīng)被烤得很熱,母親又把每一塊石頭用一塊包袱布裹住,放進(jìn)我和弟弟妹妹第44頁(yè)被窩。我鉆進(jìn)暖和被窩里,腳蹬一塊石頭,懷抱一塊石頭,冬天嚴(yán)寒已躲得無(wú)影無(wú)蹤。時(shí)光已過(guò)去了幾十年,如今我女兒已將大學(xué)畢業(yè),當(dāng)我和她談起這些往事,她聽(tīng)得一臉茫然,不

知所云。當(dāng)然我了解女兒,在這個(gè)氣候逐步變暖,北方再也找不到大雪,空調(diào)、水暖、電暖、暖

水袋隨地可見(jiàn)年代,讓女兒去了解一塊石頭作用,了解人與人擠在一起來(lái)取暖方法,確實(shí)

愚頑可笑。但我這個(gè)從貧窮年代走過(guò)來(lái)人,怎么能夠忘記了對(duì)一個(gè)蘿卜回味,對(duì)一塊石頭

懷想,對(duì)一縷陽(yáng)光感恩呢?第45頁(yè)1.以下對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞,不正確一項(xiàng)是(3分)

()A.文章開(kāi)頭對(duì)“一塊石頭、一堆柴草、一根雞絨毛”強(qiáng)調(diào),重在突出那個(gè)物質(zhì)生活極度貧乏

年代曾經(jīng)帶給自己怎樣生活體驗(yàn),也為下文寫(xiě)作埋下伏筆。B.一塊石頭,被母親用來(lái)作為驅(qū)走嚴(yán)寒工具,首先,照應(yīng)了前文冬天記憶;另首先,也表

現(xiàn)了母親對(duì)兒女博大愛(ài)以及生存智慧。C.本文是一篇回想性敘事散文,對(duì)于冬天嚴(yán)寒記憶,不但作者女兒不能體悟;在讀者看來(lái),

這也是一篇充滿童趣生活化氣息濃厚文章,能讓作者忘卻痛苦。D.文章結(jié)尾“但我這個(gè)從貧窮年代走過(guò)來(lái)人,怎么能夠忘記了對(duì)一個(gè)蘿卜回味,對(duì)一塊石頭

懷想,對(duì)一縷陽(yáng)光感恩呢?”這是本文主旨所在。2.文章中多處利用細(xì)節(jié)描寫(xiě),請(qǐng)找出兩處進(jìn)行簡(jiǎn)明概括并賞析。(5分)3.本文以“冬天記憶”為題,作者有哪些冬天記憶?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)明分析。(6分)第46頁(yè)五、1.答案

C“能讓作者忘卻痛苦”說(shuō)法不妥。文中作者并未感到痛苦。2.答案文章中經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫(xiě)有:①下課之后在背風(fēng)墻根前,一字排開(kāi)從兩邊往中間擠,使勁

地?cái)D,直到滿身發(fā)燒,滿身出汗。這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)出在那些貧窮嚴(yán)寒冬季,孩子們想出

各種自我取暖方式,使自己度過(guò)了一個(gè)個(gè)自由、率真、充滿野趣冬天。②母親把石塊烤熱,

用包袱布裹住放進(jìn)被窩,幫孩子度過(guò)嚴(yán)寒。這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了母親對(duì)孩子關(guān)愛(ài)。解析從文中找到兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。接著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行賞析:如用了什么表現(xiàn)手法,分析手

法表示效果;分析該細(xì)節(jié)所表示人物心理狀態(tài)或人物性格特征;分析該細(xì)節(jié)所表示主旨、

情感等。第47頁(yè)3.答案①在嚴(yán)寒冬天渴望有一個(gè)溫暖被窩。②用驅(qū)寒方式,用尋找溫暖方式,度過(guò)了

一個(gè)個(gè)自由、率真、充滿野趣冬天。③玩得天昏地暗,拾些樹(shù)梢干柴,點(diǎn)上火取暖,打麻雀,燒

麻雀,一邊烤火一邊吃,香甜而溫暖。④得到母親照料,鉆進(jìn)暖和被窩里,腳蹬一塊石頭,懷抱

一塊石頭,冬天嚴(yán)寒已躲得無(wú)影無(wú)蹤。解析本文以“冬天記憶”為題,縱觀全文后發(fā)覺(jué),這記憶有現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷,更有真切情感,答

題時(shí)注意兼顧。本文層次分明,主要內(nèi)容在第二段至第五段,概括每一段關(guān)鍵點(diǎn)即可得出答案。第48頁(yè)六、(廣西南寧一模,11,25分)閱讀下面文字,完成1—4題。千里馬伯樂(lè)謝大立錐子是在技能比賽中得到“千里馬”這個(gè)稱號(hào)。參加比賽是各單位尖子。錐子以為自己非常不錯(cuò),可每次比賽都沒(méi)有他份兒。于是,一番

喬裝打扮后,混進(jìn)了參賽隊(duì)伍。從比賽到坐上第一把交椅,沒(méi)人認(rèn)出他。發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí),他取

下帽子、摘去口罩、撕掉貼在臉上狗皮膏藥,人們才一聲驚呼:這不是錐子嗎?錐子笑笑,大大方方地說(shuō),大家是不是很奇怪,誰(shuí)叫我來(lái)?我怎么會(huì)有資格參加這么比賽……

嘿嘿,正因?yàn)闆](méi)人叫我來(lái),我才不得不采取這種方式。說(shuō)著瞥一眼獲獎(jiǎng)席上其它選手,我不是

為獎(jiǎng)來(lái),也不會(huì)占獲獎(jiǎng)名額,我只是想看看自己終究比他人差在哪兒了。你不是單位派來(lái)選手……主持會(huì)議人上來(lái)奪錐子麥克風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)席上一個(gè)胖子站起來(lái)

說(shuō),舉行技能比賽重在提升技能,是不是單位派來(lái)不主要……錐子就對(duì)胖子鞠躬說(shuō),謝謝。隨

后話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō),大家知道錐子是什么嗎?第49頁(yè)環(huán)視臺(tái)下,錐子笑笑說(shuō),猜不出吧?好,我等一會(huì)兒告訴大家。錐子清清嗓子說(shuō),因?yàn)槲医绣F子,長(zhǎng)得也不周正,小時(shí)候同學(xué)們嫌我,不與我為伍,老師也不關(guān)心

我。長(zhǎng)大后,依然沒(méi)有變。進(jìn)廠第一天,就有些人對(duì)我說(shuō),錐子怎么能作名字?有個(gè)師兄還扳著我

肩膀取笑我鼻子尖尖,嘴巴尖尖,連腦袋也長(zhǎng)得尖尖,活脫脫一個(gè)錐子……老班長(zhǎng)就私下里

對(duì)我說(shuō),回家讓你爸媽上派出所把這個(gè)名字改了吧!老班長(zhǎng)關(guān)心我,讓我感動(dòng)?？墒堑诙煳矣謱?duì)他說(shuō),你們還是叫我錐子吧,我名字不能改,我也

不想改。老班長(zhǎng)問(wèn)我為何,我說(shuō),為何現(xiàn)在我不想說(shuō),到能告訴您時(shí)候一定會(huì)告訴您。老班長(zhǎng),現(xiàn)在我能夠告訴您了!我對(duì)我爸媽說(shuō)了您好意,他們說(shuō),錐子,給你起這個(gè)名,看似隨意

其實(shí)不隨意。裝在口袋里錐子,總是會(huì)出頭……這是我們鞋廠人口頭語(yǔ),也是我們信

念。我當(dāng)初不想告訴您,是想有一天給您一個(gè)驚喜。我不知道我今天表現(xiàn)是不是叫出頭了?說(shuō)著,錐子淚就出來(lái)了?？上Ю习嚅L(zhǎng)聽(tīng)不到我話了,可我永遠(yuǎn)忘不了和老班長(zhǎng)在一起那段

日子。老班長(zhǎng)是除了我父母外唯一關(guān)心我人。老班長(zhǎng)逝世時(shí)我偷偷地哭了好幾回。老班

長(zhǎng)走后,我成了個(gè)沒(méi)有師父徒工、打雜工,誰(shuí)都能夠?qū)ξ艺f(shuō),錐子你去干干這,錐子你去干干那

……嘿嘿!錐子一聲笑說(shuō),大家一定在說(shuō),這小子神經(jīng)病呀!一時(shí)哭一時(shí)笑,一定猜不出我在笑什么吧?第50頁(yè)正因?yàn)檎l(shuí)都能夠支使我,我成了大家徒弟。當(dāng)徒弟不過(guò)是學(xué)手藝,學(xué)就是了。刮研是我們鉗工

基礎(chǔ)活,把研刮好了,手藝也就學(xué)到家了?？晒窝忻總€(gè)人都有自己刮法、絕活,我就處處多

長(zhǎng)個(gè)心眼兒,把各位刮法和絕活裝進(jìn)心里去……我今天刮研最快最好,就是集中了大家優(yōu)

點(diǎn)。錐子說(shuō)完就往臺(tái)下走去。主持會(huì)議人看胖子,胖子站起來(lái)說(shuō),你去哪里?錐子說(shuō),我已說(shuō)過(guò)了,我不是為名次來(lái)……胖子

打斷他話說(shuō),你給我回來(lái),老老實(shí)實(shí)給我坐到第一把交椅上去!又和善地說(shuō),你是我們這次比賽

千里馬,我還沒(méi)有給你頒獎(jiǎng)你就走……胖子走到麥克風(fēng)前說(shuō),請(qǐng)錐子單位領(lǐng)隊(duì)上來(lái)一下。領(lǐng)隊(duì)上來(lái)了,胖子對(duì)錐子說(shuō),錐子你也來(lái)一下。來(lái)到后臺(tái),胖子說(shuō),馬上要頒獎(jiǎng)了,錐子得了千里馬

獎(jiǎng),拿伯樂(lè)獎(jiǎng)人必須現(xiàn)在就定。領(lǐng)隊(duì)說(shuō),伯樂(lè)獎(jiǎng)要么是車間領(lǐng)導(dǎo),要么是選手師父,錐子這情

況定車間領(lǐng)導(dǎo)顯然不適當(dāng),師父老班長(zhǎng)又不在了……錐子你說(shuō)呢?錐子以為這是個(gè)難題,車間領(lǐng)導(dǎo)不給他參賽資格,他對(duì)他們是有意見(jiàn),工友中他也找不出適當(dāng)

人選。突然,他想到自己父母,他們那句“裝在口袋里錐子,總是要出頭”話,給了他奪

冠勇氣和力量……可父母不是自己這個(gè)單位,與鉗工也根本搭不上邊……胖子盯著錐子

臉,突然說(shuō),你小子尋思啥呢?不會(huì)是想把兩個(gè)獎(jiǎng)都得了吧?第51頁(yè)錐子眼睛一亮,心里也跟著一亮,臉上就把這種亮露了出來(lái),說(shuō),領(lǐng)導(dǎo)您是說(shuō)我自己是我自己

伯樂(lè)?胖子一喜說(shuō),這可是給我們今后大賽打開(kāi)了新思緒!自己認(rèn)為自己行,就想著法子來(lái)了,這

不就是自己是自己伯樂(lè)嗎?行!就這么定了。(有刪改)第52頁(yè)1.以下對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色分析和鑒賞,最恰當(dāng)兩項(xiàng)是(5分)

()A.小說(shuō)第一自然段采取倒敘手法,用一句話簡(jiǎn)練明了地交代了小說(shuō)人物及其身份、事件,還點(diǎn)

明了本篇小說(shuō)主旨。B.錐子技術(shù)很好,可是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為參加比賽應(yīng)是單位技術(shù)尖子,這既可看出領(lǐng)導(dǎo)偏見(jiàn),也暗示

了錐子人緣不好。C.在頒獎(jiǎng)會(huì)上,主持人與胖子對(duì)于錐子行為看法不一,前者認(rèn)為錐子沒(méi)有資格參賽,后者給予

必定,意在褒獎(jiǎng)技能高手。D.小說(shuō)中“錐子”這個(gè)名字寓有深意,既指裝在口袋里錐子總是會(huì)出頭,更是指一個(gè)人經(jīng)

過(guò)努力會(huì)取得成就。E.小說(shuō)在刻畫(huà)錐子這個(gè)人物形象時(shí)采取了各種方法,如描寫(xiě)了他動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等,尤其注

重刻畫(huà)人物矛盾心理。2.結(jié)合全文,分析小說(shuō)設(shè)置老班長(zhǎng)相關(guān)故事情節(jié)作用。(6分)3.小說(shuō)在刻畫(huà)錐子這個(gè)形象時(shí),突出了他哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)明分析。(6分)4.有些人認(rèn)為小說(shuō)標(biāo)題應(yīng)為“千里馬”,而不應(yīng)為“千里馬伯樂(lè)”,你同意哪種看法?請(qǐng)結(jié)合文

本,談?wù)勀憧捶ê屠碛伞?8分)第53頁(yè)六、1.答案答D給3分,答C給2分,答A給1分;答B(yǎng)、E不給分。解析A.“點(diǎn)明了本篇小說(shuō)主旨”牽強(qiáng)。B.“暗示了錐子人緣不好”于文無(wú)據(jù),不是錐子

待人不好,而是他人看不起他。E.“尤其重視刻畫(huà)人物矛盾心理”錯(cuò)誤,文中沒(méi)有表達(dá)錐子

矛盾心理。2.答案①經(jīng)過(guò)插敘錐子與老班長(zhǎng)交往,交代錐子工作環(huán)境、改變動(dòng)力及成長(zhǎng)經(jīng)歷;②

豐富故事情節(jié),用老班長(zhǎng)對(duì)錐子關(guān)心勉勵(lì)與周圍人不待見(jiàn)錐子情形形成對(duì)比,使故事產(chǎn)生

波瀾;③突出錐子努力上進(jìn)、刻苦鉆研形象。(每點(diǎn)2分)解析本題能夠從三個(gè)方面作答,一是情節(jié)內(nèi)容,二是這部分情節(jié)在整個(gè)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展方面

作用,三是這部分情節(jié)塑造了什么人物形象。第54頁(yè)3.答案①聰明機(jī)智。當(dāng)無(wú)人推薦他參加比賽時(shí),他喬裝打扮去比賽。②含有堅(jiān)定信念。當(dāng)

他人都嘲笑他時(shí),他堅(jiān)信自己能成功。③認(rèn)真肯干。老班長(zhǎng)逝世后,他認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)人技術(shù),

把每個(gè)人刮研法和絕活裝進(jìn)心里去。④含有感恩情懷。對(duì)老班長(zhǎng)恩情記在心里,談到老班

長(zhǎng)時(shí)淚流滿面,總想給老班長(zhǎng)一個(gè)驚喜。⑤淡泊名利。當(dāng)取得比賽冠軍時(shí),不要榮譽(yù),只是為了

證實(shí)自己。(每點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)即可)解析分析概括人物形象性格特征,能夠從三方面考慮:一是情節(jié),就是為塑造人物而設(shè)事

件;二是塑造人物手法,包含肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě);三是聯(lián)絡(luò)主題,小說(shuō)主要

是經(jīng)過(guò)人物來(lái)表現(xiàn)主題。詳細(xì)作答時(shí),先要用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括人物形象性格特征,再結(jié)合

情節(jié)事件簡(jiǎn)明分析。第55頁(yè)4.答案觀點(diǎn)一:小說(shuō)標(biāo)題應(yīng)為“千里馬伯樂(lè)”。理由:①小說(shuō)主題是怎樣對(duì)待人才、發(fā)覺(jué)

人才,而不是怎樣成為人才。用“千里馬伯樂(lè)”反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí),深刻有力。②小說(shuō)結(jié)尾“這

不就是自己是自己伯樂(lè)嗎”,與標(biāo)題相照應(yīng),使小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾圓合。③用“千里馬伯

樂(lè)”作標(biāo)題發(fā)人深省,引人思索,含蓄地批評(píng)了以貌取人人才觀。觀點(diǎn)二:小說(shuō)標(biāo)題應(yīng)為“千里馬”。理由:①“千里馬”是貫通全文線索。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)錐子獲

得“千里馬”稱號(hào),中間寫(xiě)他成長(zhǎng)為“千里馬”經(jīng)過(guò),最終寫(xiě)胖子領(lǐng)導(dǎo)用“千里馬”稱呼

來(lái)必定錐子才能。②小說(shuō)由錐子成為“千里馬”故事,引發(fā)人們?cè)鯓訉?duì)待人才、發(fā)覺(jué)人才

思索。③小說(shuō)刻畫(huà)了錐子這么一個(gè)自強(qiáng)不息、奮斗不懈“千里馬”形象。(觀點(diǎn)1分;分析7分,第①點(diǎn)3分,第②③兩點(diǎn)各2分)解析本題表面上是對(duì)兩個(gè)小說(shuō)標(biāo)題選擇,實(shí)質(zhì)上是對(duì)小說(shuō)標(biāo)題作用和意蘊(yùn)探究。第56頁(yè)一、(廣西玉林、貴港一模,7—9,14分)閱讀下面文字,完成1—3題。愛(ài)情與邏輯馬克斯·夏爾曼我在法律學(xué)院讀書(shū)。我深知,一位賢惠妻子對(duì)我今后律師生涯至關(guān)主要。我對(duì)波莉垂青已

久。但她在聰明這一點(diǎn)上達(dá)不到我要求,我急需提升她跟我匹配度。第二天晚上,我便約波莉出來(lái)。我們坐在學(xué)校一棵橡樹(shù)下。我給她開(kāi)了一門(mén)邏輯課?！斑?/p>

輯,”我清了清喉嚨說(shuō),“我們先來(lái)講‘輕率歸納’。你不會(huì)講法語(yǔ),我不會(huì)講法語(yǔ)。由此得出

結(jié)論:明尼蘇達(dá)大學(xué)里誰(shuí)也不會(huì)講法語(yǔ)?！薄罢鎲?”波莉興奮地說(shuō),“沒(méi)人會(huì)?”我憋住一肚子怨氣:“波莉,這是謬誤。結(jié)論下得過(guò)早,證據(jù)又不足?！薄敖酉聛?lái)一個(gè)謬誤叫作‘轉(zhuǎn)移論題’。有個(gè)男人想來(lái)申請(qǐng)工作。老板問(wèn)他資歷怎樣,他回答

說(shuō)家里除了老婆還有6個(gè)孩子。老婆是個(gè)跛子。孩子們沒(méi)吃沒(méi)穿。屋子里床都沒(méi)有。”波莉那桃紅色臉頰上滾下一串淚珠:“啊,太可憐啦。”“唉,是太可憐啦,”我應(yīng)聲附和道,

“可這不足認(rèn)為論點(diǎn)呀。那男人對(duì)老板關(guān)于他資歷怎樣問(wèn)題避而不談,卻又想求得老板同B組—高考模擬·綜合題組第57頁(yè)情。他是犯了‘轉(zhuǎn)移論題’錯(cuò)誤,你懂嗎?”“你手帕帶來(lái)了嗎?”她已泣不成聲。我將手帕遞給了她?！跋旅?”我壓低嗓音說(shuō),“我們來(lái)討論‘類比不妥’。學(xué)生考試時(shí)該允許

看教科書(shū)。畢竟,外科醫(yī)生在給病人做手術(shù)時(shí)能夠參考X光片;律師為被告辯護(hù)期間能夠查看辯

護(hù)書(shū);木匠蓋房子時(shí)候則能夠?qū)φ赵O(shè)計(jì)圖。那么,學(xué)生考試時(shí)為何就不準(zhǔn)看教科書(shū)呢?”“好主意!”她熱情洋溢地說(shuō)。“波莉,這論證全錯(cuò)了。醫(yī)生、律師和木匠并不是在測(cè)驗(yàn)他們學(xué)到了多少知識(shí),而學(xué)生卻是在考

試。這些情況完全不一樣,你可別把它們混為一談啊?！薄艾F(xiàn)在講‘假設(shè)非事實(shí)’。假如居里夫人沒(méi)有把一張攝影板留在裝有瀝青鈾抽屜里,那么當(dāng)

今世界還不知鐳為何物呢?！薄皩?duì),對(duì)。”波莉頷首稱是。我冷冰冰地說(shuō):“這個(gè)論證是謬誤?？赡芫永锓蛉藭?huì)在晚些時(shí)候某一天發(fā)覺(jué)鐳,可能別什么

人會(huì)發(fā)覺(jué)它。你不能以一個(gè)不真實(shí)前提作為開(kāi)端,從而引出任何站得住腳結(jié)論?！薄跋乱粋€(gè)謬誤是‘違反充分理由律’。有兩個(gè)人在辯論。甲說(shuō):‘我對(duì)手是個(gè)臭名昭著騙

子,他話一句也不可信?！ɡ?想想看,錯(cuò)在哪兒?”第58頁(yè)“這是不公平,”她生氣地說(shuō),“人家還沒(méi)有開(kāi)口,就被罵成騙子。那人家還有啥機(jī)會(huì)辯論

呢?”“正確!”我欣喜若狂地叫了起來(lái),“波莉,我為你感到自豪?！蔽一诉@么多時(shí)間,總算沒(méi)白費(fèi)。我們關(guān)系由邏輯改為浪漫時(shí)候到了。“波莉,”我們?cè)俅巫谀强孟饦?shù)下時(shí)候,我說(shuō)?！坝H愛(ài),”我笑容可掬地說(shuō),“我們已經(jīng)在一塊兒待了五個(gè)晚上了。相處得很融洽,顯然是情

投意合。”“輕率歸納?！辈ɡ驓g快地說(shuō)。“對(duì)不起,你說(shuō)什么?”我問(wèn)。“輕率歸納?！彼貜?fù)了一遍,“咱們只碰過(guò)五次頭,怎么就說(shuō)是情投意合了呢?”這小調(diào)皮學(xué)得倒挺不錯(cuò)?！坝H愛(ài),碰五次頭夠多了。你要知道一塊糕是好糕,總無(wú)須把它吃光

吧!”“類比不妥?！辈ɡ蛎摽诙?“我不是糕,我是姑娘?！蔽倚睦锟傄詾椴皇亲涛?“波莉,我愛(ài)你。你對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是整個(gè)世界。我寶貝,請(qǐng)說(shuō)一聲你

跟我。要不,我做人還有什么意思?我會(huì)消沉下去,我會(huì)飯菜不進(jìn),我會(huì)變成一個(gè)兩眼凹陷、步履第59頁(yè)蹣跚廢物,處處流浪。”“轉(zhuǎn)移論題?！辈ɡ蛘f(shuō)。我咬緊牙關(guān),說(shuō)什么也得保持鎮(zhèn)靜。“嗯,波莉,”我強(qiáng)裝笑容地說(shuō),“你已經(jīng)把謬誤都學(xué)到手了?！薄斑@話一點(diǎn)不錯(cuò)?！彼f(shuō)著,使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭?！笆钦l(shuí)教你呢,波莉?”“你唄?！薄皩?duì)啦,你得感激我才是,親愛(ài),要是沒(méi)我,你一輩子也別想曉得這么多謬誤?！薄凹僭O(shè)非事實(shí)?！彼炔患按卣f(shuō)。我抹了抹眉頭上汗水?！安ɡ?你別這么死心眼兒了。這些不過(guò)是課堂上騙人之術(shù)。你可

知道,學(xué)校里學(xué)到東西與生活是不相干?！薄巴庋訑U(kuò)大?！彼B皮地向我搖著手指。我暴跳如雷:“你到底跟不跟我?”“不跟。”她回答說(shuō)?！盀楹?”我問(wèn)?！敖裉煜挛缥乙汛饝?yīng)過(guò)佩蒂(波莉另一個(gè)追求者),說(shuō)我跟他?！蔽覛獾媚_跟也站不穩(wěn)了,“這騙子!”我尖叫著,“別跟他,波莉。他會(huì)撒謊,說(shuō)話從不算數(shù)。他是第60頁(yè)個(gè)騙子?！薄斑`反充分理由律。”波莉說(shuō)?！昂冒?”我說(shuō),“既然你已成了邏輯學(xué)家,那么請(qǐng)問(wèn),你跟佩蒂邏輯原因何在?”“他有溫度?！?選自《愛(ài)情與邏輯》,有改動(dòng))1.以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析,正確一項(xiàng)是(3分)

()A.波莉是一個(gè)非常愚笨人,“我”教給她邏輯學(xué)知識(shí),她只關(guān)注邏輯學(xué)以外東西,而她拒

絕“我”理由,也是強(qiáng)詞奪理,毫無(wú)邏輯可言。B.小說(shuō)中“有溫度”,言簡(jiǎn)意賅。“有溫度”是溫暖意思,看得出來(lái)佩蒂給予波莉是一個(gè)

愛(ài)溫暖,是波莉所希望得到感情關(guān)愛(ài),是“我”所不懂給予。C.佩蒂是小說(shuō)次要人物,小說(shuō)著墨不多,但卻富有性格,與“我”相比,佩蒂溫柔善良,開(kāi)朗活潑

卻太理性。D.“我”在介紹轉(zhuǎn)移論題這一謬誤時(shí)候,波莉哭了,能夠看出波莉是一個(gè)非常有愛(ài)心人;而波莉在“我”追求她時(shí)候,不停地拒絕“我”,說(shuō)明了她冷漠無(wú)情。2.小說(shuō)中女主人公波莉?yàn)楹尉芙^“我”追求?請(qǐng)結(jié)合材料分析其中原因。(5分)3.請(qǐng)結(jié)合文章,分析這篇小說(shuō)藝術(shù)特色。(6分)第61頁(yè)一、1.答案

BA.“波莉是一個(gè)非常愚笨人”“也是強(qiáng)詞奪理,毫無(wú)邏輯可言”不正確。作者

對(duì)波莉理由并沒(méi)有類似直接評(píng)論,相反,作者對(duì)波莉是認(rèn)可。C.“卻太理性”不正確。文

中對(duì)佩蒂除了“溫度”并沒(méi)有其它理性方面討論。D.“說(shuō)明了她冷漠無(wú)情”不正確。波

莉之所以會(huì)拒絕“我”,正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)愛(ài)情對(duì)婚姻太功利,側(cè)面說(shuō)明波莉渴望是一份無(wú)功

利真情。第62頁(yè)2.答案原因以下:①“我”過(guò)于理性,把職業(yè)道理利用到了感情上,犯了外延擴(kuò)大等一系列錯(cuò)

誤。②感情與職業(yè)是兩種不一樣性質(zhì)事物,而“我”卻把二者混為一談,說(shuō)明了“我”對(duì)感情

認(rèn)知不正確。③“我”過(guò)于功利,只想著找一個(gè)在未來(lái)有利于自己事業(yè)發(fā)展妻子,而沒(méi)有顧及

愛(ài)情需要更多感情、時(shí)間、精力等投入。④波莉是一個(gè)非常感性女孩,重視感情,考究人

性,活潑可愛(ài),與“我”完全不是一類人。⑤“我”在感情上愚笨,絲毫不關(guān)心波莉聽(tīng)課時(shí)反

應(yīng),不知道波莉所需要東西是什么,就強(qiáng)加給她邏輯知識(shí),強(qiáng)行補(bǔ)課。(答出一點(diǎn)給2分,答出兩

點(diǎn)給3分,答出三點(diǎn)給5分)解析小說(shuō)一開(kāi)頭就寫(xiě)“一位賢惠妻子對(duì)我今后律師生涯至關(guān)主要”,表明了“我”對(duì)待

愛(ài)情和婚姻極其功利,把愛(ài)情和職業(yè)前景混為一談。從兩人對(duì)話中發(fā)覺(jué)“我”過(guò)于理性和功

利,不了解波莉感受,只想一味將自己意志強(qiáng)加給波莉;波莉感性率真而重感情,“他有溫

度”傳達(dá)出波莉內(nèi)心渴望是會(huì)關(guān)心和溫暖自己丈夫,而“我”顯然不是。第63頁(yè)3.答案藝術(shù)特色:①小說(shuō)采取雙線結(jié)構(gòu)。一條是愛(ài)情線,一條是邏輯線,兩條都是明線,雙線合

一,表達(dá)出了作者高超寫(xiě)作藝術(shù)。②小說(shuō)采取對(duì)話形式。一問(wèn)一答,能夠直接表現(xiàn)人物性

格特點(diǎn)。③小說(shuō)結(jié)局富有戲劇性。小說(shuō)前面不停鋪墊“我”對(duì)波莉教誨,而后面卻寫(xiě)“我”

遭到波莉拒絕,出人意料。④小說(shuō)選材詳略得當(dāng)。詳寫(xiě)“我”與波莉?qū)υ?略寫(xiě)波莉與佩蒂

故事,情節(jié)簡(jiǎn)練明了。⑤小說(shuō)語(yǔ)言幽默幽默,淺顯易懂,把深?yuàn)W邏輯學(xué)知識(shí)容納在對(duì)話當(dāng)中,

示例豐富,充滿張力。解析這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上采取了雙線結(jié)構(gòu);塑造人物主要用語(yǔ)言描寫(xiě),把人物性格展示得淋漓盡

致;結(jié)尾波莉回答出乎意料卻又在情理之中;小說(shuō)語(yǔ)言幽默幽默,令讀者捧腹之余掩卷深思;在

剪裁上對(duì)主要人物對(duì)話寫(xiě)得詳細(xì)得當(dāng),對(duì)次要人物佩蒂則一筆帶過(guò)。第64頁(yè)二、(四川成都二模,4—6,14分)閱讀下面文章,完成1—3題。斯人獨(dú)憔悴遲子建創(chuàng)作是一個(gè)自我完善過(guò)程。每個(gè)人都有獨(dú)具個(gè)性生命存在方式,每個(gè)人都盡可能地在生活各個(gè)領(lǐng)域中比較充分地去實(shí)

現(xiàn)自己價(jià)值。我當(dāng)然也未能免俗。細(xì)細(xì)算來(lái),從我開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作至今所發(fā)表三十萬(wàn)字作品,百分之九十九都是寫(xiě)下層人生活

。這一回顧連我自己也略為吃驚。我出生在北極村漠河,在那里度過(guò)了我孤獨(dú)寂寞童年時(shí)光。那里有我外婆和外祖父,他們?cè)?/p>

經(jīng)給我講過(guò)許許多多民間故事。我現(xiàn)在還經(jīng)?；叵肫甬?dāng)年講故事情景來(lái)。晚飯過(guò)后,農(nóng)人家里忙過(guò)了該忙事情,就要聚在一起談天說(shuō)地。生活太單調(diào),他們疲憊呵欠

聲經(jīng)常同日頭一起落山。而且,那里一年難得看上一場(chǎng)電影,那么,晚飯之后茶水和故事就是生活中最好消遣了。每逢這個(gè)時(shí)刻,我就帶著我心愛(ài)狗(它叫傻子,以后我把它寫(xiě)入第一部

中篇小說(shuō)《北極村童話》中),和這條狗一起擠入聽(tīng)故事人中,直聽(tīng)得心兒不知飛到哪里,好像

魂都丟了似。第65頁(yè)那便是我最早啟蒙文學(xué)。它不是唐詩(shī)宋詞,而是起源于民間那種質(zhì)樸而又奇詭、光怪陸離

故事。于是,我在十九歲那年坐在夕陽(yáng)西下窗前,看著天邊飛涌那一團(tuán)團(tuán)金色晚霞時(shí)候,好像

在絢麗晚霞中又看到了童年生活每一個(gè)片段,我心難以平靜,我開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)地記載我

童年生活,二十歲那年把它整理成中篇小說(shuō),發(fā)表在一九八六年第二期《人民文學(xué)》上。從此,我真正走上了文學(xué)創(chuàng)作道路。這實(shí)在不是一條坦途,這實(shí)在不是一個(gè)美差。我需要讀大量書(shū)來(lái)豐富自己心靈,我需要走南闖北去看世界,而時(shí)間和日?，嵤掠纸?jīng)常打亂

我計(jì)劃。因而我創(chuàng)作有它不可否定不足和狹隘性,它還沒(méi)有到達(dá)從一個(gè)宏觀領(lǐng)域去把握和觀照生

活那種讓人嘆服高度。必須認(rèn)可,我未來(lái)假如不超越自己,只是在我童話世界里流連忘返,那么我藝術(shù)生命也就終