教師職業(yè)道德修養(yǎng)省公開課一等獎全國示范課微課金獎

教師職業(yè)道德涵養(yǎng)

——且行且修行蔡辰梅cai772@163.com第1頁課程學習指導為何學？值得為一個選擇付出思索和行動值得為一個職業(yè)理想付出努力和耕耘值得為人生找到一個晴朗和豐裕狀態(tài)第2頁怎么學？

記憶層面基本內容和維度

思索層面掌握一把尺子，丈量世間萬象

心靈層面心里有了，手里就有了

讓靈魂中有了道義和悲憫，

你就能看清紛擾和不公第3頁知識結構化

思維導圖知識經(jīng)驗化

開啟自己教育經(jīng)驗進行基于知識真實思索第4頁對人師生同事家校

對人標準詳細方法道德涵養(yǎng)

對己職業(yè)生涯專業(yè)發(fā)展第5頁內容提要：教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本內涵重要范疇家校關系溝通修養(yǎng)同事關系矛盾修養(yǎng)教學工作內涵修養(yǎng)職業(yè)發(fā)展階段修養(yǎng)師生關系問題修養(yǎng)第6頁一、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)基本內涵基本內涵概念基本特點核心內容途徑方法第7頁（一）什么是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)

教師職業(yè)道德涵養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調整和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應恪守行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來觀念意識和行為品質。第8頁一、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)含有獨特征，它是教師這一職業(yè)所特有，是與教師這一職業(yè)親密聯(lián)絡專門性道德。二、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)不只是教師在職業(yè)生活中所應遵照行為規(guī)范或行為準則，還包含教師內化規(guī)范或準則而形成觀念意識和行為品質。

第9頁（二）與道德區(qū)分和聯(lián)絡

區(qū)分：普通與特殊道德是社會公共生活中最普通、最普遍善惡標準和觀念；而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動中特有善惡標準和觀念。第10頁聯(lián)絡：整體與部分教師職業(yè)道德是道德主要組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中特殊表現(xiàn)。教師首先要成為一個有道德人，才有可能成為一個有職業(yè)道德教師。第11頁例題

請敘述教師職業(yè)道德涵養(yǎng)基本內涵，

以及它與普通意義上道德區(qū)分聯(lián)絡。

第12頁（三）基本特點1.專業(yè)性：教師職業(yè)

專業(yè)倫理2.教育性：教書育人、示范性（師表美）、師生互

動方式3.內容全方面性：職業(yè)理想、態(tài)度、責任、技能、規(guī)

范、良心、作風、情操等4.功效多樣

性：調整言行、精神動力、人際關系、利益關系第13頁例題請敘述教師職業(yè)道德涵養(yǎng)含有哪些方面教

育功效？并結合本身經(jīng)驗來談談你了解。

教師既是主體又是工具勞動特征

第14頁（三）關鍵內容第15頁中小學教師職業(yè)道德規(guī)范97版依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)熱愛學生嚴謹治學團結協(xié)作為人師表尊重家長廉潔從教

08

版愛國遵法愛崗敬業(yè)關愛學生教書育人為人師表終生學習第16頁師表育人敬業(yè)關鍵內容三維度，四層次

創(chuàng)業(yè)樂業(yè)愛業(yè)畏業(yè)技藝技巧技能技術世范模范垂范規(guī)范第17頁中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（1）愛國遵法熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全方面落實國家教育方針，自覺恪守教育法律法規(guī)，依法推行教師職責權利。不得有違反黨和國家方針政策言行。愛崗敬業(yè)忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于貢獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。第18頁第19頁熱愛你使命罷。再沒有更美滿了。它高尚是為庸俗人們所意向不到。他醉心他事業(yè)：他最寶貴酬勞，便是成功喜悅。要世界幸福，只要教人有藝者心魂，就是人人興趣他自己工作?！读_丹藝術論》第20頁中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2）關愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、諷刺、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人遵照教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全方面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生唯一標準。第21頁中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（3）為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。終生學習崇尚科學精神，樹立終生學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不停提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。第22頁三“愛”兩“人”要“學習”愛國愛崗愛生教書育人為人師表終生學習愛是需要學習。《愛藝術》第23頁《愛藝術》愛不只是一個情感，

而是一個能力。孩童式愛情標準：“我愛，因為我被人愛。”成熟愛標準：“我被人愛，因為我愛人?！蔽胰颗Χ际菫榱俗寣W生喜歡我。自私德性無私德性寧可恨我三年，不讓你恨我一輩子。第24頁例題簡述現(xiàn)階段我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范基本要求。(真題)

（1）愛國遵法。（2）敬業(yè)貢獻。

（3）熱愛學生。

（4）教書育人。（5）為人師表。

（6）終生學習

第25頁（四）路徑與方法1.知行合一:行動+反思2.創(chuàng)造精神:創(chuàng)造性工作→自我完善動機3.終生學習:活到老

學到老;逆水行舟

不進則退4.自我激勵:目標;結果;反思;對比5.慎獨:自我涵養(yǎng)

第26頁君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也?！吨杏埂返?7頁二、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)主要范圍教育良心教育公正教育愛第28頁主要范圍（一）：教育愛

教育愛內涵：

對其本職員作濃厚情感（理念行為一體化）教育中不可或缺元素

“我于其中”內心體驗→教育愛→學校氣氛→教育協(xié)力→良好績效第29頁主要范圍（一）：教育愛

教育愛是一個倫理愛

對學生無條件愛；高度寬容漂亮孩子人人喜歡；而愛難看小孩才是真正愛。

——俄羅斯諺語第30頁教育愛需要對人性本能超越。

超越感官美丑判斷

漂亮孩子就是招人喜歡超越頭腦中固有偏見

黑色也是漂亮。

貧窮更是需要幫助。超越人性本身局限（人都有偏愛，教師怎樣公正？）第31頁主要范圍（一）：教育愛

教育愛特點：

教育性；理智性；方法性

第32頁主要范圍（一）：教育愛教育愛形成：

職業(yè)理解職業(yè)理想職業(yè)意志職業(yè)責任感和職業(yè)良心教育實踐愛的反饋

認識信念信仰第33頁主要范圍（二）：教育良心教育良心內涵對社會提出道德要求情感體認；推行教育職責時高度責任感；對自我教育行為道德調控和評價能力。“當老師是一個良心活”

第34頁主要范圍（二）：教育良心教育良心三個層面：

仁愛之心崇高的教育理想關懷型教師愛的能力責任之心選擇正確的教育行為完善自我人格培養(yǎng)學生的責任心平等之心保障學生的主體尊嚴一視同仁因材施教第35頁主要范圍（二）：教育良心教育良心形成：

社會情況作用（社會正義及道德水平）；教師群體作用（特定教師群體氣氛）；

教育對象作用（輿論參加）

教師自我涵養(yǎng)（知、情、意）

第36頁例題

很多人說，教師應該含有“教育良心”，教育事業(yè)是一項良心事業(yè)。請你談談教師“教育良心”包含哪些方面主要內容？第37頁例題：案例分析都江堰光亞中學教師范美忠在其博文中，記述了自己在5·12地震前后行為：“教學樓猛烈震動起來，甚至發(fā)出嘩嘩響聲，我瞬間反應過來——大地震！然后我猛然向樓梯沖過去，……連滾帶爬地以最快速度沖到了教學樓旁邊足球場中央！我發(fā)覺自己竟然是第一個抵達足球場人……又過了一會兒才見到他們（學生）陸續(xù)來到操場里，我奇怪地問他們：‘你們怎么不出來？’學生回答說：‘我們一開始沒反應過來，只看你一溜煙就跑沒影了，等反應過來我們都嚇得躲到桌子下面去了！’等猛烈地震平息時候我們才出來！老師，你怎么不把我們帶出來才走?。俊边@篇博文在網(wǎng)上引發(fā)了熱烈討論，甚至多家電視媒體都進行了關于“范跑跑事件”電視報道?！胺杜芘堋薄懊暋币粫r之間傳遍了大江南北。請就你所學得關于教師職業(yè)道德基本內涵及主要內涵，來分析一下“范跑跑”行為。第38頁例題：案例分析

一場突如其來大地震在5月12日襲來，不少中小學校發(fā)生嚴重垮塌，學生生命安全受到巨大威脅。危機時刻，我們人民教師用自己生命保護著學生，獻出了寶貴生命。洪口鎮(zhèn)永安壩村茍曉超老師在他第三次沖向校舍搶救學生時，一根橫梁從屋頂砸下來，因為失血過多，這位年僅24歲老師永遠地離開了他深愛學生。5月14日，當救援人員發(fā)覺德陽市東汽中學遇難教師譚千秋時，他雙臂張開，趴在課桌上，身下死死護著4名學生。4名學生全部獲救，他卻不幸遇難。

（1）請你談談，案例中這些老師表達了什么樣道德精神？

（2）作為一個教師，假如你面對與他們一樣處境，你會怎么做？第39頁教育愛教育良心教育責任教師行為示范第40頁主要范圍（三）：教育公正教育公正：程序公正和實質公正

涵義:公正在教育關系或教育過程中實現(xiàn)

廣義：社會教育關系（教育制度、教育立法司

法、教育資源配置、受教育權等）

狹義：教育活動（以對學生公正為本）第41頁主要范圍（三）：教育公正教育中為何要講公正？

良好教育環(huán)境形成

（《魯冰花》代表成人世界）教師威信提升（其身正，不令而行）學習主動性維護（偉大吻杜魯門）道德成長促進社會公正實現(xiàn)

（公正是一個生活方式）第42頁主要范圍（三）：教育公正怎樣實現(xiàn)教育公正？

（1）尊重學生人格和受教育平等權利；

（2）公正合理地對學生進行教育（嚴慈相濟）；

（3）公正合理地評價學生；

（4）賞罰公正；

（5）公正地處理學生各類矛盾。

第43頁情境：教師在課堂講解卷子，學生們邊聽邊改自己做過卷子。師：***，你怎么不動筆？生：（怯生生地）老師，我答對了。師：（脫口而出）你還有答正確時候啊？生：……師：（猛然意識到有聽課，忙補充說）答對好，越多越好。第44頁例題

“教育公正”無疑當前中國教育領域一個熱點

話題。請你從教師角度出發(fā)，來談談教師個人如何來實現(xiàn)“教育公正”？

第45頁三、師生關系中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)沖突問題：

價值導向學校組織社會化行為存在社會地位教師整體：社會和國家代言人，統(tǒng)一一致正式組員：科層化影響，人情味弱化成熟穩(wěn)定社會組員異時：承前啟后（過去與未來）上位：施教者主動學生個人，個性千差萬別非正式組員：愛呵護發(fā)展改變中、未定型社會組員現(xiàn)時：當下美好時光下位：受教育者被動第46頁道德涵養(yǎng)重點：

1.人格平等：尊重學生人格及其主體性；2.教師主導：以對話為基礎主導和引導；3.熱愛學生：成長需要等候；4.教學相長：互為師生關系可能與現(xiàn)實。三、師生關系中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)第47頁例題對于新老師來說，他們往往不知道在教學中應該怎樣與學生進行目光交流。請你談談，教師課堂教學目光分配應注意哪些問題？

第48頁例題：案例分析

我們班有一個林同學脾氣尤其不好。有一天，該同學和其它同學發(fā)生了矛盾，我非常生氣，利用中午時間把他父親請來，在辦公室進行了交流。下午，我已經(jīng)上了快要5分鐘課，林同學進來了，沒有喊匯報，而且嘴巴里還罵罵咧咧。于是，我就斥責他：“你怎么搞，來遲了不喊匯報，而且還發(fā)出不該發(fā)出聲音？”只見林同學歇斯底里開始發(fā)作了：“怎么了，我就是要遲到！我就是要打人，都怪你把我那該死父親找來，他打我，我就去打他人?！蔽矣纸逃麕拙洹Ａ滞瑢W一激動，就將桌子給掀翻了，拎著書包拔腿就跑出了教室。

請你思索一下，這位老師做法對嗎？請你對這個

案例進行反思，尋找更加好方式來教育林同學。

第49頁例題：案例分析Respect一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中選票：“這就是證據(jù)！”

（1）班主任做法對不對？為何？（2）你以為在這種情況，教師應該怎么做？第50頁例題：案例分析有位中學生講述了自己小課時候故事。他說，在小學時候，他曾經(jīng)是個很愛提問人，不過以后卻因為一件事情而徹底改變了。他說：記得有一次，一位語文老師在教古詩《春曉》，我以為有異議，就問老師："老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？"這位老師不認為然地說："這有什么奇怪！早上起床到外面看一看不就知道了？"當初我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶有嘲笑口吻說道："大家說說看，是他對還是老師對？"同學們毫不猶豫地答道："老師對！"當初我感到很尷尬，竟然對自己判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學以后，我極少提問……不像以前那樣了。從這個中學生事例中，你聯(lián)想到了什么？你以為一個

教師在面對學生提問時候，應該怎樣做？第51頁四、家校關系中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)溝通問題：

1.教育責任轉移：家校責任互推；2.危機轉移：不合理教育期待；3.情緒化：工作、生活中不良情緒非理性發(fā)泄；4.缺乏了解和互信：欠平等合作關系。

第52頁道德涵養(yǎng)重點：

1.尊重家長、平等相待；2.以生為本——實現(xiàn)家校在目標和利益上一致3.建立合作關系：對話、了解、互助。4.幫助引領四、家校關系中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)第53頁例題

請你從教師角度來談談，教師在與家長合作中會產(chǎn)生哪些誤區(qū)？怎樣形成教師與家長良好合作關系？第54頁

請年3月12日，一位名叫“飄然自由”網(wǎng)友在東莞陽光小區(qū)上面公布了這么一個帖子《你是老師，我就是瞧不起你》，這個帖子在網(wǎng)上引發(fā)了熱烈討論。在帖子里，這位網(wǎng)友聲稱：“我孩子就是寶貝……我孩子在學校不論犯了什么樣錯，你老師就是沒有權利打，甚至就連用書輕輕地拍都不能。我會投訴給你們領導，而領導會讓你乖乖地給我道歉?！弊罱K，帖子里還說：“你是教師，我就是瞧不起你，你又能怎樣？”

對于這位家長這么一個說法，你是怎么看？

請你談談你對于這位家長這番言論想法。例題：案例分析第55頁五、同事關系中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)人際矛盾：

1.平行關系擔心、冷漠：過分競爭、相互猜忌；2.上下關系“官僚化”：評價權力。

人際矛盾深層原因：社會轉型道德混亂、教育體制負面影響、教師群體互動缺失。第56頁道德涵養(yǎng)重點：

1.平等、尊重；2.寬容、諒解；3.互助、互惠。

道德涵養(yǎng)外部支持？第57頁六、教學工作中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)教學工作道德特征：

1.主體間交互活動：學生主體性、主動性、

師生互動性。2.“求知識”和“求道德”統(tǒng)一：教育性教學。

第58頁“重智輕德”只看成績，不看品德在教學過程中實現(xiàn)道德影響教書育人統(tǒng)一只教書不育人“剽竊前置作業(yè)”第59頁道德涵養(yǎng)重點：

1.勤學勤思提升專業(yè)知識和能力；2.增強責任感；3.良好師表美（內在和外在）。

六、教學工作中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)第60頁

在教學工作中，應該怎樣尊重學生個體差異？

請結合你本身經(jīng)驗來談談你了解。

例題第61頁Understand

正在上課時候，張生舉手向我匯報：“老師，林生用粉筆砸我”。林生是一個小調皮，學習成績還能夠，就是喜歡在課堂上做一些小動作。聽到張生匯報，林生就大聲叫起來：“我沒有砸，不是我砸?！甭犃怂庌q，我斥責道：“人家怎么不說是胡同學砸？你做了錯事還不認可，還像一個男子漢嗎？”這句話引來了其它同學對他嘲笑。林生非常生氣，憤憤不平地看看我，開始在那又是拍書又是砸筆。課后我很快了解到，今天確實不是他惹事，而是別同學砸。

請你談談，“我”在處理這個事件過程中犯了

哪些錯誤？教師在面對這種情況時，最好應該怎么做？

例題：案例分析第62頁Don’tquit!高中歷史課上，教師讓學生閱讀相關古希臘和中國古代神話兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，能夠發(fā)覺古希臘和古代中國神話有什么不一樣？”學生甲回答：“希臘神話有比較完整系統(tǒng)，而中國神話比較零碎。”教師點評道：“這位同學回答很不完整，哪位同學來補充一下？”這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。

（1）教室里為何會出現(xiàn)“一片寧靜”？（2）請你評價一下這個老師“點評”。

例題：案例分析第63頁七、職業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)階段分析：

1.適應期(第1—3年)：認可；理想與現(xiàn)實2.成長久(第4—7年)：個性化教學格調3.成熟期(第8—23年)：倦怠與發(fā)展4.創(chuàng)新期(第24—31年)：高度成就感與停滯5.退出期(第32—39年)：完滿與失望

第64頁道德涵養(yǎng)重點：

1.適應期：敬業(yè)態(tài)度2.成長久：探索精神3.成熟期：永不滿足地追求4.創(chuàng)新期：使命感與開拓精神5.退出期：職業(yè)滿足感七、職業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)第65頁

去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內１６８所城鎮(zhèn)中小學２２９２名教師進行了檢測，結果表明：遼寧受調查中小學教師心理障礙發(fā)生率高達５０％；近五成受調查教師認為是因為“工作太累”，其中３７％教師天天工作時間超出８小時。校長們則反應，如今上級檢驗太多太濫。另外，北京市也對５００余名中小學教師進行了調查，調查結果顯示，近６０％教師以為在工作中煩惱多于歡樂，７０％教師有時忍不住要生氣發(fā)怒。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。

（1）上述材料告訴我們，教師群體中出現(xiàn)了什么問題？

（2）你以為作為一個教師，該怎樣防止這些問題產(chǎn)生？

請結合你生活實際來談。例題第66頁

云南師范大學心理學系教授李輝年對昆明市13所小學、701名教師職業(yè)倦怠現(xiàn)實狀況進行了調查。調查結果顯示，約六成小學教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠傾向?！敖處煯a(chǎn)生職業(yè)倦怠最直接受害者就是學生。”李輝說，嚴重職業(yè)倦怠會造成教師以消極、否定、麻木不仁態(tài)度去對待學生，冷嘲熱諷，肆意貶損學生。更極端倦怠狀態(tài)還會引發(fā)教師自傷或自殺，以及攻擊、打罵學生等行為。

（1）請你談談，教師為何會出現(xiàn)職業(yè)