淺談服裝縫制工藝課教學

淺談服裝縫制工藝課教學保定市容城職教中心劉秋蓮

服裝縫制工藝課是服裝專業(yè)中的一門重要專業(yè)課，它主要以動手操作為主，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，通過縫制工藝把一片片平面的裁片組合成一件件立體的服裝，是成衣加工過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學好這門課至關重要。在教學中應緊緊抓住教學實習這一重要環(huán)節(jié)，以基礎知識的學習、基本功的訓練、各個部位的縫制方法作為本課程的教學任務。一、由淺入深，循序漸進

對剛剛接觸縫制工藝課的學生采取由簡入繁、由淺入深、循序漸進的教學方法。先進行基礎縫紉的學習和練習(手縫和機縫)。在機縫中，先讓學生熟悉縫紉機的使用性能，做簡單的直線、弧線、幾何圖形的縫紉訓練。然后是平縫、來去縫、內包縫、外包縫、坐緝縫等進一步的機縫學習。當學生對縫紉機的性能比較熟悉之后，再教學生制作零部件，逐步過渡到完成成品服裝的制作，并且由簡做到精做，工藝過程也循序漸進。在教學過程中當發(fā)現(xiàn)學生有了進步和成績時，要不失時機地鼓勵和表揚，以提高學生的學習積極性，為學好專業(yè)技能打下良好的基礎。二、化整為零，合零為整

將某一典型品種服裝成衣的縫制工藝分為若干個零部件的制作，制作流程再分為若干個獨立的基本工序，化整為零，各個擊破。每一堂實習課講授、示范、訓練其中的一項，讓學生在坯布上模擬學習這一零部件的制作方法，做到學習一個理解一個，初步掌握一個，強化基本功的訓練，形成局部技能。在此基礎上，再合零為整，完成成品的制作，最終使學生熟練地掌握組合的整體技能和技巧。這樣既能使所學知識技能得到進一步的鞏固、提高和應用，又能增強知識技能的連貫性，大大降低成品制作的難度，提高成品制作的質量，實現(xiàn)工藝實習教學的目的。例如:在學習襯衣的制作過程中，首先講授襯衣零部件(襯衣領、袖開衩、袖頭)坯布上一一制作出來，使學生掌握了襯衣制作的難點、重點，然后再進行成品的制作，這樣襯衣的制作就非常簡單了。三、準備充分，提高效率

學習制作任何一件零部件或成衣前都必須準備好材料，為了提高課堂效率，爭取時間，教師應在上每一次課前就提前告訴學生準備好哪些材料，如何準備，讓學生在課前保質保量地完成準備工作，這樣就能讓學生的課堂時間都盡可能的應用在對所學內容的學習、理解和制作上。四、層層分解，步步示范

在工藝課教學中，示范是主要方法，它應用于教學實踐的全過程。對于那些錯綜復雜，層次繁多的工藝難點，必須層層分解，把復雜問題簡單化。通過分組的形式，由教師一步步示范操作，在示范過程中分析原理、講解要點，教師演示的示范動作要突出工藝過程的程序性和規(guī)范性。程序性是指在工藝過程中按其內在規(guī)律科學地規(guī)范這種創(chuàng)造性聯(lián)系還可以充分調動學生的自覺性和積極性，培養(yǎng)學生在實踐中靈活運用知識和技能的能力以及獨立分析問題、解決問題的能力。七、使用多種教學手段

科學技術的發(fā)展使的教學設備越來越豐富、先進服裝教師應緊跟時代的發(fā)展，利用多種現(xiàn)代化教學手段（如計算機及網(wǎng)絡技術等）輔助實習課教學，提高服裝工藝課教學的效率。服裝工藝的具體操作過程比較復雜，單純通過課堂上教師的講解示范操作，很難讓學生一次性掌握制作過程，而教師在教學中采用錄象，幻燈片、多媒體課件等教學手段再結合樣品這些直觀教具，不但可增強學生對內容的理解，強化記憶，還可以引導學生積極思維，培養(yǎng)學生的學習興趣。

把Internet融入到專業(yè)教學中，創(chuàng)建一種全新的教學模式。通過建立服裝教學專用網(wǎng)站，實現(xiàn)教學內容的實時開放，隨時更新、補充網(wǎng)上教學資源，供教師和學生使用，構件開放型的學習環(huán)境。這種教學模式為學生提供了一個自主學習的空間，使服裝工藝教學呈現(xiàn)很強的靈活性、擴充能夠性、及時性、和交互性，從而大大提高了教學效率。

除此之外在課堂教學中，應注意發(fā)揮學生的主體作用。學生操作技能的掌握和提高，只能通過學生積極主動的參與才能實現(xiàn)，否則教師教得再好，學生不練也不能提高技能水平。身教重于言教，教師應在教學中表現(xiàn)出對專業(yè)的熱愛和對專業(yè)發(fā)展前景的關心，潛移默化地培養(yǎng)學生的專業(yè)興