中學數(shù)學教學設計智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年齊魯師范學院

中學數(shù)學教學設計智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年齊魯師范學院“寫一篇數(shù)學作文，要求與函數(shù)有關”屬于結構不良的問題（）。

答案:對教態(tài)的變化是教師講話的聲音、教學中運用的手勢、眼神、表情、身體運動等變化。（）

答案:對在問題解決過程中，學生遇到困難首先是在弄清問題和制訂解題計劃的階段。（）

答案:對普通高中數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習活動應該只局限于接受、記憶、模仿、練習。（）

答案:錯說課是介于備課與上課之間，基于教學活動系統(tǒng)化特點的一種教學研究活動。（）

答案:對講練結合的教學模式以掌握扎實的數(shù)學基本功為主題。（）

答案:對評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務等不同情況，采用不同的形式。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應采用集體公開形式進行評課。（）

答案:對在進行微型教學訓練時，針對某項技能可以選擇不同角度、不同水平的示范錄像供學生觀摩，但是只能提供正面示范，不能提供反面示范。（）

答案:錯數(shù)學園地是一種常見的小組實踐課。（）

答案:對.數(shù)學建模的6個步驟是模型準備、模型假設、模型建立、模型求解、模型檢驗、模型應用。（）

答案:對小組數(shù)學競賽不屬于討論交流的教學模式。（）

答案:錯在數(shù)學習題的選擇與設計中，題目的數(shù)量不是越多越好，而且類別單一的重復練習也并不一定有效。（）

答案:對課本例題一般具有典型性和示范性，因此，在設計時不能對課本例題進行改造。（）

答案:錯教學設計的思路是以學生的學前狀況為起點，以數(shù)學教學目標為導向，以學生的學習為平臺，通過學習外部條件的刺激，到達教學設計的終點。（）

答案:對概念教學的本質(zhì)就是要使學生在腦中形成概念表象，幫助學生在腦中建構起良好的概念圖式。（）

答案:對有關于概念教學中概念形成的方式，敘述正確的是（）

答案:學生只需有概念的例證方面的直接經(jīng)驗###適合那些在概念體系中起著基礎作用和核心作用的少數(shù)抽象概念的學習###對學生的認知水平要求不高講練結合的數(shù)學教學模式的最大特點有（）。

答案:運用的簡潔性###案例的典型性###目標的明確性數(shù)學探究課的教學設計的特點：（）。

答案:教學設計要體現(xiàn)學生的共同交流###教學設計要體現(xiàn)主體性與主動性。###教學設計要體現(xiàn)民主性與合作性###教學設計要體現(xiàn)人人都有收獲說課時，教師為了剖析本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和與前后知識的聯(lián)系，應先做哪些準備工作？（）

答案:認真研讀課程標準###分析教材編寫思路特點###分析教材編寫思路數(shù)學習題按照三分法可分為（）

答案:證明或說明題###變換或求作題，###求解題一個問題是由哪些部分組成的（）。

答案:解題過程###解題的基礎###目標、結論###條件在引導探究的數(shù)學教學模式中，教師自己完全是（）

答案:探究活動的引導者###數(shù)學學習活動的組織者###探究情境的創(chuàng)造者反應定式（）

答案:有時有助于解決問題###有時阻礙問題的解決數(shù)學教學模式選擇時需要考慮的因素有（）。

答案:學生的實際水平###學生的學習習慣###數(shù)學課程理念###學生的學習能力利用多米諾骨牌游戲來導入《數(shù)學歸納法》這一課的教學，這樣設計的優(yōu)點是（）。

答案:符合學生的年齡特征、心理特點。###能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。###類比出數(shù)學歸納法證明步驟，有助于突破本節(jié)課的難點。下列屬于狹義數(shù)學模型的是（）。

答案:隨機性數(shù)學模型下列哪些內(nèi)容屬于聽課記錄中的教學點評（）

答案:聽課的主觀感受、思考和零星評價指導自學的數(shù)學教學模式要求充分發(fā)揮（）的主導地位。

答案:教師學習者利用原有認知結構中的觀念來理解接納新概念的過程，是下列哪一種獲得概念的方式？（）

答案:概念的形成“教學結尾也不需固定不變的模式，應根據(jù)課堂類型、教學內(nèi)容和學生等實際情況靈活運用?！边@句話敘述的是結束技能的哪個要點？（）

答案:靈活性“教學結尾要避免拖泥帶水，應簡明扼要，提綱挈領，突出重點，抓住要點，語言要明確和精練。”這句話敘述的是結束技能的哪個要點？（）

答案:簡約性“請說出因式分解的有哪些方法?！边@屬于（）提問。

答案:事實性提問引導探究數(shù)學教學模式的主題詞是（）。

答案:探究教學數(shù)學講練結合的教學模式的要素中的一個目標是指（）。

答案:數(shù)學教學目標對于一元二次方程概念的教學：首先，教師為學生提供一元二次方程的定義，接著討論一元二次方程的各種特例，突出你看概念的C.本質(zhì)屬性。然后說明一元二次方程是一種特殊的方程，只是S.在次數(shù)和原上做了限制。這樣一元二次方程概念就與方程概念建立了聯(lián)系。再用肯定例證和否定例證，讓學生進行辨認。最后實際應用并強化概念。這里采用的是（）的方式。

答案:概念的同化數(shù)學教學的學生分析，不包括（）

答案:了解教材的編寫意圖和編寫特點下面哪一項不屬于數(shù)學探究課的四個維度（）之一。

答案:數(shù)學探究的趣味性數(shù)學實踐課教學的基本原則有（）個。

答案:6兩種消極的思維定式是（）。

答案:功能固著習題的設計應照顧不同層次的學生。以中等學生為著眼點，面向全體學生設計練習，配備好必做題和選做題，照顧不同層次的學生。這體現(xiàn)了數(shù)學習題設計的（）

答案:因材施教原則在學生討論時接近學生，表示（）

答案:表示關注和興趣等“教師是研究者”體現(xiàn)了數(shù)學活動對（）的影響。

答案:教師的專業(yè)發(fā)展下列對原理的理解，正確的是（）

答案:主觀角度的原理：是要使學生在腦中形成概念表象，幫助學生在腦中建構起良好的概念圖式。通常認為很難處理數(shù)學的內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系之間的關系，事實證明，通過（）教學能做到兼顧二者。。

答案:問題解決下列關于視覺媒體的敘述，錯誤的是（）

答案:視覺媒體不具有直觀、形象的特點有關于聽課的描述，正確的是（）

答案:聽課要及時整理和總結，注意比較、研究，取長補短。###聽課時應認真做好聽課記錄。###聽課應有明確的目的，計劃和要求。下列哪句話符合評課的因人施評原則？（）

答案:因執(zhí)教者情況各異，課堂教學的形式不同，評價的側重點不同。評價要有一定的區(qū)別和特色。教案是講課的依據(jù)，是闡述教學思想、教學設計意圖、教法、學法及其理論依據(jù)的總結報告。（）

答案:錯聽課時，教師應注意及時整理和總結，并進行理性的思考、分析、歸納、總結、推廣，或提出一些改進的意見和要求。（）

答案:對說課的科學性原則主要指哪些方面？（）

答案:目標符合課標、教材；###教材分析正確、透徹；###教法緊扣目的、課型.###學情分析客觀、準確；下列哪一條不符合評課的藝術？（）

答案:評課應主要針對教學中存在的問題或不足之處，提出自己的意見。教學技能的形成階段主要分為哪三個階段？（）

答案:認識模仿階段###熟練階段。###聯(lián)系階段強化技能中的活動強化主要包括（）

答案:在學生的作業(yè)、考卷上注寫批語在進行導入設計時，要充分考慮教材和學生，包括本節(jié)課的教學內(nèi)容、知識結構、教學重點、教學難點以及教學目標等，以及學生的年齡特征、心理特征、認知水平、生活經(jīng)驗、學習習慣等方面，這是導入設計的（）。

答案:針對性原則講課中間的停頓有提示、強調(diào)的效果。停頓不但能有效地引起學生注意，還能為學生留出思考的時間。（）

答案:對課堂講解具有以下哪幾個顯著特點（）

答案:教師主要以言語傳授知識，口頭語言是教師傳遞知識的基本工具###教師以擺事實、講道理的方式，促進學生理解和掌握教學內(nèi)容###教師是課堂講授的主要活動者，學生是知識信息的接受者，以聽講的方式進行學習利用聽覺通道傳遞教學信息學生不易疲勞。因此，聽覺通道在教學中使用率最高。（）

答案:錯圖示式板書的特點是能夠直觀、形象地顯示有關內(nèi)容的聯(lián)系和變化規(guī)律，它經(jīng)常在對某個課題進行分析、歸納、推理時，或?qū)⑾嚓P知識內(nèi)容聯(lián)系起來時使用。（）

答案:對數(shù)學探究課具有“再創(chuàng)造”的教學思想。（）

答案:對數(shù)學活動課的功能包含（）方面。

答案:對學生獲取數(shù)學知識的影響###數(shù)學活動課對數(shù)學課程的改革與發(fā)展產(chǎn)生的影響###對教師專業(yè)的發(fā)展的影響數(shù)學建模問題要具有開放性和可擴展性，有較為寬泛的數(shù)學背景和不同層次，適用于不同水平學生。（）

答案:對數(shù)學模型是一種物質(zhì)模型。（）

答案:錯下列哪項活動不是數(shù)學個人實踐課（）。

答案:數(shù)學小品下列屬于廣義數(shù)學模型的是（）。

答案:函數(shù)關系式數(shù)學建?；顒娱_展的形式:a.結合正常的課堂教學，在部分環(huán)節(jié)上“切入”應用和建模的內(nèi)容。b.開展以數(shù)學應用和數(shù)學建模為主題的課外活動。c.開設數(shù)學建模的選修課。有以上哪種()。

答案:abc數(shù)學實踐課教學的教學內(nèi)容的來源有（）。

答案:社會生活###數(shù)學知識###學生需要、興趣、愛好和特長數(shù)學實踐課的特征有（）。

答案:實踐性###開放性###學生的主體性數(shù)學探究課題的內(nèi)容要具有開放性。（）

答案:對數(shù)學問題解決是（）的全過程。

答案:數(shù)學基本技能或能力###數(shù)學教學的目的###從嘗試到解決問題影響問題解決的因素是多種多樣的，各種因素互相關聯(lián)、互相影響。（）

答案:對復習總結的數(shù)學教學模式的最后一個階段是（）。

答案:反思提高拓展性即問題能推廣或擴充到多種情形。（）

答案:對問題按照問題的結構可分為（）。

答案:結構不良的問題###結構良好的問題在討論交流的數(shù)學教學模式中，討論的內(nèi)容不能是校對答案。（）

答案:錯引導探究教學活動的目的就是要建構學生的數(shù)學認知結構。（）

答案:對復習總結的數(shù)學教學模式具有哪些特點（）。

答案:典型性###綜合性###目標性###反思性數(shù)學講練結合的教學模式的要素有一個目標，兩個環(huán)節(jié)，兩個典型。其中兩個環(huán)節(jié)是（）。

答案:學生練###教師講教學理論與數(shù)學教學實踐的中介是（）。

答案:教學模式梯形是從屬概念“四邊形”中利用種差分化出一個新的概念，這里的屬概念就是四邊形，種差就是（）

答案:一組對邊平行，而另一組對邊不平行概念教學中概念同化的方式適合那些認知水平不高或缺乏必備概念的學生的學習。（）

答案:錯關于原理學習，下列結論正確的是（）

答案:原理學習實質(zhì)上是習得產(chǎn)生式。只要條件信息一滿足，相應的行為反應就自然出現(xiàn)。學習者據(jù)此指導自己的行為，并解決遇到的新問題。###習得原理不是孤立地掌握一個原理，而是要在原理之間建立聯(lián)系，形成原理網(wǎng)絡。###原理學習不是習得描述原理的言語信息，而是習得原理的心理意義，它是一種有意義的學習###原理的學習實際上是學習一些概念之間的關系。數(shù)學習題的選擇與設計時，為了擴展學生的多向思維，要選用（）

答案:多解性習題概念的形成實質(zhì)上是學習者利用已掌握的概念去理解新概念,或者對原有概念重新進行加工整理的過程,它是一種有意義的學習.（）

答案:錯數(shù)學教學設計最基本、最重要的理念是提高教學效率。教學效率的高低主要體現(xiàn)在（）

答案:是否激發(fā)了學生的學習動機###是否促進了學生的學習###是否落實了教學目標要求認知主義學習理論主要