人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過過河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的

運算。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、探索帶有小括號的兩步混合運算的運算順序，并能夠正確地進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，正確地列出算式解決問題。

教學(xué)難點：

掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序，體會小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：

課件一過河

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：春天到了，春暖花開，小草鉆出了地面，嫩嫩的綠綠的，那是春天的眉

毛；野花一朵兩朵，那是春天的眼睛，沖出家門奔向田野，去找春天，這時候

正是春游的好季節(jié)。

你瞧，希望小學(xué)的同學(xué)們正去了，他們來到河邊正要乘船過河了，在乘船過河

的時候，他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去看一看好嗎？

2、老師出示情境圖，學(xué)生觀察并說一說：希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個什么數(shù)

學(xué)問題？

3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河需要幾只

船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。板書課題：過河一混合運算。

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）搜集數(shù)學(xué)信息，理解題意。

1、學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？

先同位之間說一說，再指定個別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人，女

生25人，一只船最多只能坐9人。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題，完整地復(fù)述題意。

希望小學(xué)有男生29人，女生25人，他們要乘船過河，一只船最多坐9人，需

要幾只船？

（-）解決問題。

1、學(xué)生獨立列式計算。

2、把自己的想法在小組內(nèi)交流，教師參與個別小組的學(xué)習(xí)討論。（重點說自己

的分析思路和做法）

3、班內(nèi)匯報交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1）29+25=54人54+9=6（只）2）

29+254-9

3）294-9=3（只）...2（人）254-9=2（只）....7（人）

需要6只船或需要7只船。

老師有針對性地進行展示，讓匯報的小組先說一說自己的想法，其余小組可以

對他們的回答進行質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問難中理解算式的正確性與錯

誤性。

4、探索帶有小括號的混合運算的順序。

1）老師提問，要求需要幾只船，我們應(yīng)該先求什么，再求什么？

指定學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a、先求乘船的'一共有多少人：

29+25=54（人）

b、再求需要幾只船？544-9=6

（只）

2）在算式29+25+9的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)引入小括號。

老師講解：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運算順序，一個算式中有除法又有加法要先算除

法，根據(jù)上面的分析，我們又要先求出乘船的一共有多少人，怎么辦呢？老師

給你們帶來了一個新朋友，它會幫你們這個忙的，你們想認(rèn)識它嗎？它就是小

括號，板書（），讓學(xué)生讀一讀。

3）老師在算式29+254-9中加入小括號，使算式為：（29+25）4-9,然后告訴

學(xué)生加了小括號，我們就可以先算括號里的，邊說邊板書：

（29+25）4-9

=544-9

=6（只）

4）讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有小括號的混合

運算。

5）提問：有小括號的混合運算，要先算什么，再算什么？學(xué)生回答后，老師小

結(jié)并板書：有括號的混合運算要先算小括號里面的。

6）完成課本上的有關(guān)填空。

三、鞏固拓展應(yīng)用。

1、說一說先算什么，再算什么，再脫式計算。（老師課件出示）

5X（36—29）（83—35）4-6

學(xué)生獨立完成后，先自查，再同位之間互相檢查。

2、比一比，算一算。

94—25+19

94—（25+19）

學(xué)生先標(biāo)出先算的一步，再計算，算完后，說一說小括號有什么作用。

3、解決問題：原來有14塊蛋糕，又買來6塊，把這些蛋糕平均分給4個小朋

友，每個小朋友能分到幾塊？

學(xué)生獨立列式解決后，讓學(xué)生說自己的分析思路。

四、師生總結(jié)概括。

1、老師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（指定學(xué)生回答）

2、學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

五、作業(yè)：

脫式計算

(45—20)4-5724-(45—36)

(78—22)4-8

634-(24—1)

板書設(shè)計：

有小括號的混合運算

a、先求乘船的一共有多少人？綜合算式：

29+25=54(人)

(29+25)4-9

b、再求需要幾只船？

=54+9

54+9=6(只)

=6(人)

答：需要租6只船

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教學(xué)內(nèi)容：

(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第37?39

頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角

和鈍角的特征。

2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析

能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3.會用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價等

多種形式的活動，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解

決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4.通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)

設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1教具準(zhǔn)備：CAI課件，三角板。

2學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）

小精靈：小朋友，還認(rèn)識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游

覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講

究了，是許多工程師智慧的結(jié)晶??！

師：原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識，你能找出橋上的角嗎？

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。］

二、探索新知

1.感知角。

學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點擊相同的地方，抽象出角的形狀。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？

生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的'角？請說出它的名字。

生：1號、3號角我們學(xué)過，是直角。

師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？

學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。

課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

師強調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點要重合，一條直角邊重合，再看另

一條直角邊。

［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程，從具體的情境中抽象出角的

形狀，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，為學(xué)習(xí)新的知識作鋪墊，同時又激發(fā)了學(xué)

生的探索意識。］

2.給角分類。

師：那現(xiàn)在你們能對這六個角進行分類嗎？

生：能！

師：請同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個角，再進行分類，分好后說一說是怎么分

的，為什么這樣分？

同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

分法一：分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；2號、4號、5

號、6號在一起，因為它們都不是直角。

教師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。

分法二：分成三類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；4號、6號，放

在一起，因為它們都比直角??；2號、5號放在一起，因為它們都比直角大。

人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容是在2?6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點是理解每一

句口訣的意義，明白乘法口訣的.來源?？跊Q在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶

難度增加，解決問題，分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生

的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在把握教材特點的基礎(chǔ)上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資

源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。

2、在學(xué)生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對

新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類推以及應(yīng)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進取的探索精

神和合作交流的意識。

3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)

度，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點、難點】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應(yīng)用。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)7的乘法口訣

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)：1飛的乘法

二、新授

1、通過預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什么意思？

誰能用這些圖片，邊擺邊說？

發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7。

可以應(yīng)用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應(yīng)用口訣

(D轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾，口算并說出相應(yīng)的乘法口訣。

②大家一起做。數(shù)學(xué)書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

⑶括號應(yīng)填幾：

()X7=287義()=77X()=49.......

④看圖列式

⑤解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

②每天有7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？

③同學(xué)們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同

學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人？

⑹趣味練習(xí)：

⑺數(shù)學(xué)游戲：乘法撲克

人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

教材說明

教材讓學(xué)生觀察實物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識角。用一張紙

折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動的角(能拉成大小不同的角)。

最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識角的形狀，知道角的邊

和頂點，會從給出的點畫角。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認(rèn)識的練

習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的

放置位置。

教學(xué)建議

1這部分內(nèi)容用1課時進行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

2教學(xué)角的認(rèn)識時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時針與分針、

折扇等實物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬

紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識。

再讓每個學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這

些感性認(rèn)識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。教師

要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂

點。

3指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識進行判斷。第1

題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個

圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，

所以不是角。

4教學(xué)畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)

真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時指點。

5關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。

題中的兩個角都是30°,要讓學(xué)生用三角板中30°的‘角去比一比，確認(rèn)兩個

角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4*題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學(xué)

生找，必要時教師可以指點。

練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。

（一）教學(xué)要求

1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角。

2.初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教材說明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方

形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽

象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)

具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。

教材說明

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。

再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的

認(rèn)識。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最

后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)

生能掌握直角的特征。

人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一）課本P13?36頁。

（二）教材分析：

本單元劃分為除法的初步認(rèn)識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教

學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識、用2?6的乘法口訣求商，解決實際問題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法

運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是

本單元教學(xué)的重點。

除法的初步認(rèn)識分兩個層次：

第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均

分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名

稱。

教材結(jié)合具體事例和活動情境，從讓學(xué)生認(rèn)識“平均分”開始，通過觀察、動

手操作、探討動學(xué)習(xí)活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的

名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學(xué)生認(rèn)識“除

法”積累豐富的感性認(rèn)識，又促使學(xué)生對“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序

分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12,第二段，被除數(shù)不超過36.

第一段，被除數(shù)不超過12,即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)

不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的

逆思考。

解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題

的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題

和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。教材對解決問題的內(nèi)

容，遵循由易到難的‘原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用

乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興

趣的活動和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供

生動的資源。

（三）教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算

式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣

求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)重難點：

重點：

讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方

法及解決問題。

難點：

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動情境，讓學(xué)生認(rèn)通過觀察、動手操作、探討動學(xué)習(xí)活

動，逐步體會除法運算的意義。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題和解決問題。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動的思考，敢于發(fā)表自己

對于數(shù)學(xué)問題的意見和想法。

（五）課時安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分...................................2課時左右

除法.....................................3課時左右

2、用2?6的乘法口訣求商.....................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)..............................1課時左右

課題：平均分

設(shè)計者楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13-14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平

均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問

題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組

里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流解決問題

（一）、探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的

名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

（二）、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均

分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報

（三）、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

）、學(xué)生匯報分法。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1

個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快

些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這

就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

3、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)、學(xué)生交流討論匯報。

4、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

教案設(shè)計

設(shè)計說明

復(fù)習(xí)是強化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識和技能必不可

少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長度單位及角的初步認(rèn)識。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進行。

1復(fù)習(xí)長度單位知識時，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長度單位，然后通過舉

例、示范等幫助學(xué)生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最后通過猜測、測

量線段的長度，進一步鞏固學(xué)生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義

的掌握和理解。

2復(fù)習(xí)角的知識時，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進行復(fù)

習(xí)，使學(xué)生對角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解，為以后的學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件一支鉛筆

學(xué)生準(zhǔn)備尺子

教學(xué)過程

。整理復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)“長度單位”的知識。

⑴復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

①課件出示：測量較短物體的長度時，用（）作單位；測量較長物體的長度或較

長的距離時，用（）作單位。

②舉例說明1厘米，1米各有多長。

（食指寬約1厘米，小明高約1米）

③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

1米=（）厘米

⑵復(fù)習(xí)用尺子測量物體長度的方法。

出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的長度？

（把尺子的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著

刻度幾，對著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米）

2.復(fù)習(xí)“線段”的知識。

⑴復(fù)習(xí)線段的'含義。

提問：什么樣的線叫線段？

（直的，可以量出長度）

⑵復(fù)習(xí)線段的測量方法。

①課件出示：先估計下面兩條線段大約有多長，再量一量實際長多少厘米，填

在括號里。

②估計、測量、匯報。

（估計第一條線段長3厘米，實際長4厘米；估計第二條線段長7厘米，實際長

8厘米）

⑶復(fù)習(xí)線段的畫法。

①提問：怎樣畫規(guī)定長度的線段？

（從尺子的刻度0開始畫起，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度

兒的地方）

②操作：畫一條長3厘米的線段。

（學(xué)生自主畫線段）

3.復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識”的知識。

(1)復(fù)習(xí)角的組成。

(角是由一個頂點和兩條邊組成的)

(2)復(fù)習(xí)角的畫法。

(從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角)

(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

(4)復(fù)習(xí)學(xué)過的三種角。

①課件出示圖形，學(xué)生指認(rèn)并說出各種角的特點。

(第一個角是銳角，第二個角是直角，第三個角是鈍角。生活中和三角尺上的直

角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角)②畫一畫

學(xué)過的三種角。

課件出示：以下面的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。

人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計說明

i.注重運用直觀的畫面學(xué)習(xí)知識。

小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主，因此，要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，

把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時，給學(xué)生提供充分的

觀察、探究和交流的時間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如讓

學(xué)生看看鐘面上有些什么，進而認(rèn)識鐘面；讓學(xué)生觀察時針、分針的走動情

況，進而發(fā)現(xiàn)1時=60分。

2.讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動和共同發(fā)展的過程。動手實踐、自主探

究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)采用同桌學(xué)習(xí)，小組

交流的形式，注意師生、生生間的互動。學(xué)生在參與活動的同時，思維得到了

發(fā)展。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件，鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面模型

教學(xué)過程

。溫故知新，揭示課題

師：昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫一個鐘面，哪個小組愿意來說一說你們

在鐘面上都畫了些什么？

小組代表上臺展示，介紹自己小組畫的鐘面。

師：同學(xué)們的鐘面都畫得很漂亮。雖然大家畫的鐘面的形狀各不相同，但有幾

點是相同的，那就是鐘面上都有1?12這12個數(shù)，都有時針、分針和很多刻度

線。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識：認(rèn)識分。（板書課題）

設(shè)計意圖：從預(yù)習(xí)引入，通過小組合作畫鐘面，以及欣賞其他組的鐘面，讓不

同水平的學(xué)生在小組合作中進行互補、互學(xué)，了解鐘面的.本質(zhì)，同時加強了學(xué)

生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)的欲望。

。預(yù)習(xí)反饋，探究新知

1.認(rèn)識鐘面。

（1）認(rèn)識大格。

師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道在鐘面上怎樣算是一個大格嗎？（學(xué)生回答）

師：每兩個數(shù)之間就是1個大格，從12至也是1個大格，1至U2也是1個大

格。

師：你還能說說從哪到哪也是1個大格嗎？鐘面上一共有幾個大格呢？你是怎

么知道的？是不是有12個大格呢？我們來數(shù)一數(shù)。（鐘面上有12個大格）

⑵認(rèn)識小格。

師：每個大格里有幾個小格？鐘面上一共有多少個小格？

在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，交流后匯報。（出示放大的鐘面，一起數(shù)一數(shù)）

師：其他大格里也有5個小格嗎？再找?guī)讉€大格數(shù)一數(shù)。（每個大格里都有5個

小格）

師：那么鐘面上一共有多少個小格呢？我們一起來看一看。

（鐘面上一共有60個小格）

設(shè)計意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識。通過匯報

和交流，加強了生生之間、師生之間的互動，使學(xué)生對鐘面的認(rèn)識更加完整、

深刻。

2.建立時、分的概念。

（1）認(rèn)識“時”。

師：剛才我們一起認(rèn)識了大格和小格，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的

嗎？（鐘面上的指針走的方向是順時針方向）

演示時針從12走到1的過程。

師：時針從12走到了幾？走了多少？時針走1個大格是多少小時？（時針走1

個大格是1小時）1小時也稱1時。

師：時針走2個大格是多少小時？走3個大格呢？

師：時針從12走到4,走了多少小時？你是怎么知道的？從12走到6呢？如

果從7走到11呢？

小結(jié)：時針的走動一般是以大格為單位的，要知道時針走了多少小時，只要看

時針走了多少個大格即可。

人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近

整時的時刻。

使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的

時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識鐘面上的整時。

教學(xué)難點：

認(rèn)識鐘面上的大約幾時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、片段一

師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀？申辦奧運會是我們

國家多年的夢想，20xx年7月13日晚上10時xx分，是每一個中國人都不能

忘記的日子，北京申奧成功了！當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當(dāng)聽到“20xx

年舉辦城市是北京”時后，全國人民都?xì)g呼起來，你們想不想看看這激動人心的

時刻呀？（幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫面）生：想?。ㄕn件播放申奧成功視頻）

師：誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時間？

生：10時xx分。

師：（幻燈出示申奧成功時刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。讓我們一起

讀出這個時刻一一10時xx分。以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識整時、半時和幾時多,

今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時刻繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于時和分的知識。片段二：認(rèn)

識鐘面

師：請同學(xué)們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：

時針和分針。

師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。

師：整個鐘面一共有多少個大格？有多少個小格？小組一起觀察討論。

生：有12個大格，60個小格。

師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動的幻燈）

師：在數(shù)小格的時候你有什么好辦法嗎？

生：可以5個5個的數(shù)?？梢杂?的口訣算出來。師生一起數(shù)小格。

片段三：認(rèn)識分

師：誰知道分針走一小格是多長時間？（幻燈顯示分針走1小格）

生：1分鐘。

師：分針走一個大格是多長時間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。

師：分針走了幾個大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據(jù)走了幾個大格

說出是多少分鐘）

師：分針走一圈是多長時間？（幻燈顯示）

生：60分鐘。

片段四：時分的關(guān)系

師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來仔細(xì)觀察鐘

面。

（動畫顯示時針和分針同時走一圈的畫面）師：小組討論：誰發(fā)現(xiàn)它們之間的'

關(guān)系了？

生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時=60分師：1小時有多長呢？1節(jié)

課加兩個課間。

師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動畫片）生：太短了，還沒看夠呢

二、檢測完善

1、完成“想想做做”第1題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什

么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別

撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再

根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)

該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。

4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成。

5、完成“想想做做”第6題。

四、全課總結(jié)

師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？

一、運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有機的滲透德育。

數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的

內(nèi)容沒有語文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對于數(shù)學(xué)教師來說，根據(jù)

小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場景或

氛圍，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和參與數(shù)學(xué)活動的主動性顯得尤為重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生

“能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)

系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味

性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)

律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻播放20xx年7月

13日晚上的10時xx分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運成功的喜悅,

激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時刻。接著學(xué)生就在申奧

成功時刻的帶領(lǐng)下開始了有關(guān)時間知識的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過課件出示了

很多特別熟悉的生活場景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時間讓

學(xué)生在特定的情境中進行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時間就在我們生活中，使學(xué)

生對新知識感到不陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

由于小學(xué)生受年齡特點、思維特點和已有知識水平與生活經(jīng)驗制約，要掌握抽

象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概

念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對客觀事物直

觀、感性的認(rèn)識中建立數(shù)學(xué)模型，抽象

出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這

一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供

豐富的直觀感性的客觀實體。有些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受

時間和空間的制約，不可能將實物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時，就只有請多媒體課

件來幫忙解決這一問題了。

這節(jié)課講的是認(rèn)識時間的知識，通過觀察鐘面來學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過程。

教師如果單純利用生活中的實物鐘表進行演示，一邊撥一邊講就會很耽誤時

間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時針和分針變化的時候，學(xué)生根本看不

清楚，影響教學(xué)效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題

了。學(xué)生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確的辨

認(rèn)出時間。本節(jié)課的難點就是認(rèn)識時、分之間的關(guān)系，如果不運用課件真的很

難說清楚。本節(jié)課就通過運用課件使學(xué)生見證了分針走一圈時針確實只走了一

大格，由此推導(dǎo)出1時=60分，使抽象的教學(xué)問題變得形象具體，取得了一點

撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識是比較抽象、比

較枯燥無味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性；多

媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象

為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多

媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的特點使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛

學(xué)樂學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將

會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

人教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：圖形的教學(xué)要建立學(xué)生的空間觀念。因此，本節(jié)課要

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，從具體的實物圖中抽象出角，建立角的表象。本設(shè)計主要

突出以下兩點：

i.