13《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

13《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《貓》教學設(shè)計

教學目標

1.認識“慮、職"等6個生字，讀準“屏、折”2個多音字，會寫“憂、慮"等15個字，會寫“呼喚、響動”等10個詞語。

2.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。

3.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力。

4.學習按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學習圍繞總起句具體描述的方法。

教學重點

了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點

能用課文中的一句話來概括段意，并歸納課文中的主要內(nèi)容。學習圍繞總起句具體描述的方法。

教學過程

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力"的目的。

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1.出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動物嗎？說說它的樣子。說一說你對貓的認識？今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）

2.簡介作者：這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。

3.今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

二、初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，默讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

（1）讀準字音

注意讀準平舌音“蹭、遭”，翹舌音“職、折、蛇"。

其中有兩個多音字“屏、折”，“屏"在這里讀“bǐng”，還有一個讀音是“píng”，組詞“屏風”；“折"在這里讀“shé”，還有一個讀音是“zhé”，組詞“折斷”。

（2）指導書寫

重點指導“慮遭"。

“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍"的撇寫長一些，下面的“心”

寫得小一些，藏在虎字頭的下面。

“遭"半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫“曹”，再寫“辶"。

3.檢查學習效果，相機指導。

枝折花落：枝斷了,花也落了,“蕭條”與“破敗"的意思。

變化多端：形容變化極多。也指變化很大。

生氣勃勃：形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣，充滿活力。

屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

三、再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2.指名讀，交流。

預設(shè)：①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛"兩個方面寫貓的。

②分段：第一段：1-3自然段，第二段：第4自然段

教師相機指導：

（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實在有些古怪"一句。

出示句子比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。實在：的確。

本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。

3.第一段抓住貓的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

小組討論交流后，教師板書總結(jié)：

老實貪玩盡職

高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小_勇猛

4.運用摘句法歸納段意。

（1）復習學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。

（二）自學培養(yǎng)能力

1．自讀第二部分，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法"概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ò鍟簼M月的小貓?zhí)詺饪蓯郏?/p>

四、總結(jié)全文，朗讀課文

哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法"歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.大字帶音組詞寫2默寫1遍，錯的練會。

第二課時

一、復習檢查，導入新課

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、品詞句，悟感情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一部分，并用“——"劃出有關(guān)語句。

2.朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么屏息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“屏息凝視"）

②比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

3.引讀：貓的性格實在有些古怪，

它老實在——

它貪玩在——

它盡職在——

4.一起來看課后第三題的小練筆

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。

5.小結(jié)：“老實，貪玩，盡職"集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

6.齊讀第一部分，體會老舍對貓的喜愛之情。

小組合作學習：

1.貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

2.小組學習，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3.交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭"是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓"的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾——高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

集體學古怪的第三點

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛"（第二部分），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落。

3．根據(jù)板書，說說課文內(nèi)容，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

完成課后練習

1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2.閱讀鏈接：讀讀課后的閱讀鏈接，體會不同作家對貓的喜愛之情。同樣寫貓，有什么不同？

預設(shè)：夏丐尊寫對貓的喜愛，用了襯托的方法，從妻子孩子對貓的喜愛，表達自身的喜愛之情。

預設(shè)：周而復寫貓，是直接描寫，寫出貓的外形、動作、神態(tài)等。

4.總結(jié)課文，升華主題

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

作業(yè)布置