《陶罐和鐵罐》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《陶罐和鐵罐》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《陶罐和鐵罐》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.掌握課文中的生字詞，理解詞義。

2.能正確、流利地朗讀課文。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納概括能力。

2.提高學(xué)生分析寓言故事寓意的能力。

（三）情感目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，正視自己的不足。

2.培養(yǎng)學(xué)生的相互尊重、和睦相處的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，把握陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

分析課文寓意，領(lǐng)會(huì)寓言故事的深層含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)，理解其寓意。

培養(yǎng)學(xué)生分析寓言故事的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（1）激發(fā)興趣，引入話題

①以趣味性的方式提問(wèn)學(xué)生是否知道有關(guān)陶罐和鐵罐的故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)陶罐和鐵罐的故事嗎？他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的有趣事情呢？"

②通過(guò)展示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生直觀感受兩者之間的差異，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的興趣。例如：“讓我們來(lái)看看這兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶制的，一個(gè)是鐵制的，你們猜猜看，他們?cè)诠适轮袝?huì)有怎樣的對(duì)話和經(jīng)歷呢？”

（2）互動(dòng)討論，預(yù)熱課文

①與學(xué)生一起討論陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者的優(yōu)缺點(diǎn)。例如：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)呢？他們各自有哪些長(zhǎng)處和不足呢？"

②通過(guò)討論，引出課文的主題和背景，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如：“那么，當(dāng)陶罐和鐵罐相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文《陶罐和鐵罐》，去尋找答案吧！”

（3）朗讀課文，整體感知

①讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的把握，整體感知課文的內(nèi)容和氛圍。例如：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起朗讀課文，注意讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣和心情。"

②通過(guò)朗讀，讓學(xué)生初步了解陶罐和鐵罐的對(duì)話和故事發(fā)展，為后續(xù)深入理解課文打下基礎(chǔ)。例如：“讀完課文后，你們對(duì)陶罐和鐵罐有了哪些初步的認(rèn)識(shí)和感受呢？”

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)課文做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)討論和朗讀活動(dòng)，拉近師生之間的距離，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

（二）深入剖析課文，掌握生字新詞

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字新詞

①教師先展示課文中的生字新詞，如“陶罐"、“鐵罐”、“驕傲"、“傲慢”等，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)這些詞語(yǔ)。

②學(xué)生積極參與，分享自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解和使用經(jīng)驗(yàn)，形成課堂互動(dòng)。

（2）細(xì)致講解生字新詞

①教師詳細(xì)解釋每個(gè)生字新詞的含義和用法，如“陶罐"指的是用陶土制成的罐子，“鐵罐”則是用鐵制成的罐子。

②通過(guò)舉例和造句的方式，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些生字新詞。

（3）趣味記憶生字新詞

①教師設(shè)計(jì)生字新詞的記憶游戲，如“找朋友"（將生字新詞與意思相匹配的圖像或?qū)嵨镞M(jìn)行配對(duì)）等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

②學(xué)生積極參與游戲，通過(guò)輕松愉快的方式鞏固生字新詞的記憶。

（4）小組合作，運(yùn)用生字新詞

①教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用剛剛學(xué)到的生字新詞創(chuàng)編一個(gè)小故事或?qū)υ挕?/p>

②小組內(nèi)成員互相交流、討論，共同完善作品，然后向全班展示。

（5）總結(jié)回顧，鞏固所學(xué)

①教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的生字新詞，強(qiáng)調(diào)它們的重要性和用法。

②學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)生字新詞的理解和記憶。

（三）閱讀理解與深度探討

（1）默讀尋找與角色認(rèn)知

①學(xué)生默讀課文，用彩色筆標(biāo)記出陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，嘗試?yán)斫馑麄兊那榫w和態(tài)度。

②教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生標(biāo)記情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)角色性格。

（2）朗讀表演與情感體會(huì)

①學(xué)生分組，每組選擇一位陶罐和一位鐵罐，準(zhǔn)備朗讀對(duì)話部分。

②小組內(nèi)討論如何表現(xiàn)角色的語(yǔ)氣和情感，嘗試用不同的聲音和動(dòng)作演繹。

③分組表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

（3）討論歸納與寓意探究

①討論陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的具體對(duì)話作為依據(jù)。

②教師總結(jié)歸納，板書(shū)展示陶罐的謙虛、寬容與鐵罐的傲慢、自負(fù)。

③結(jié)合課文結(jié)尾，討論陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生探究其背后的寓意。

（4）生字生詞與句子賞析

①列出課文中的生字生詞，如“驕傲”、“謙虛"、“懦弱”、“惱怒"等，講解詞義并造句。

②分析課文中的疑難句和特殊句式，如“你怎么敢和我相提并論！”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和用法。

③挑選課文中的優(yōu)美句子進(jìn)行賞析，如“多美的陶罐！"等，引導(dǎo)學(xué)生感受其語(yǔ)言之美。

（四）深化理解

（1）教師提問(wèn)與引導(dǎo)

①教師通過(guò)展示陶罐和鐵罐的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“陶罐和鐵罐在課文中展現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考兩者的不同。

②教師繼續(xù)提問(wèn)：“隨著時(shí)間的推移，陶罐和鐵罐的命運(yùn)有何不同？為什么會(huì)有這樣的差異？"以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討兩者的命運(yùn)和原因。

（2）學(xué)生討論與交流

①學(xué)生分組討論課文中的寓意，每組選擇一名代表匯報(bào)討論成果。其他學(xué)生可以提問(wèn)或發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)行深入的交流。

②教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)課文的主要寓意：“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，正視自己的不足?！蓖瑫r(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生理解相互尊重、和睦相處的重要性。

（3）寓言故事寓意分享

①學(xué)生依次分享自己對(duì)寓言故事寓意的理解，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，以增強(qiáng)理解和記憶。

②教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的思考和表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓意的內(nèi)涵，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生能夠更深入地理解陶罐和鐵罐的故事，領(lǐng)悟其中的寓意，培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生之間的交流和合作也得到了加強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

（五）拓展延伸

（1）想象與表演

①教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“在現(xiàn)代社會(huì)中，如果陶罐和鐵罐相遇，它們會(huì)展開(kāi)怎樣的對(duì)話？"這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓他們更好地理解課文中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

②學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組根據(jù)討論結(jié)果編寫(xiě)一段陶罐和鐵罐在現(xiàn)代社會(huì)中相遇的對(duì)話，并準(zhǔn)備表演。教師在這個(gè)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，給予必要的幫助和建議。

（2）表演與交流

①每組學(xué)生上臺(tái)表演自己編寫(xiě)的對(duì)話，其他同學(xué)觀看并評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也讓他們更加深入地理解課文中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

②在表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己在表演過(guò)程中的感受和收獲。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

（3）總結(jié)與啟示

①教師對(duì)本次拓展延伸活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)以及課文所蘊(yùn)含的寓意。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的總結(jié)歸納能力。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考本次拓展延伸活動(dòng)對(duì)自己的啟示，讓他們更加明確在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何做到相互尊重、和睦相處。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

（六）課堂小結(jié)與互動(dòng)反饋

（1）總結(jié)歸納本課要點(diǎn)

①回顧陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)：首先，我們回顧一下陶罐和鐵罐在故事中的性格特點(diǎn)。陶罐謙虛、寬容，而鐵罐則傲慢、自負(fù)。這兩種不同的性格導(dǎo)致了他們截然不同的命運(yùn)。

②理解課文深層寓意：通過(guò)這個(gè)寓言故事，我們明白了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，正視自己的不足。同時(shí)，也要相互尊重、和睦相處，這樣才能避免沖突和矛盾。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)

①邀請(qǐng)學(xué)生分享感受：現(xiàn)在，我想邀請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下你們學(xué)習(xí)這篇課文后的體會(huì)和感受。你們從中學(xué)到了什么？有哪些地方讓你們印象深刻？

②激發(fā)學(xué)生思考與討論：聽(tīng)完同學(xué)們的分享后，大家有沒(méi)有什么新的想法或疑問(wèn)？我們可以一起討論一下，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。

（3）互動(dòng)游戲：角色扮演與情境模擬

①角色扮演游戲：接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的角色扮演游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)自愿上臺(tái)，分別扮演陶罐和鐵罐，重現(xiàn)課文中的對(duì)話場(chǎng)景。其他同學(xué)則擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。

②情境模擬：除了角色扮演游戲外，我們還可以進(jìn)行情境模擬。假設(shè)陶罐和鐵罐在現(xiàn)代社會(huì)中相遇了，他們會(huì)有什么樣的對(duì)話？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，分組進(jìn)行討論和表演。

（4）課堂總結(jié)與布置作業(yè)

①課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)及其命運(yùn)，領(lǐng)悟到了寓言故事的深層寓意。希望大家能夠在日常生活中踐行這些道理，做到相互尊重、和睦相處。

②布置作業(yè)：課后請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：1）背誦自己喜歡的段落；2）寫(xiě)一篇短文，