13 人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)教案

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)階段的高年級(jí)階段，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力。他們對(duì)于人物形象的描寫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步感受到作者通過外貌描寫來刻畫人物形象的手法。同時(shí)，他們也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，能夠?qū)τ谙樽拥男蜗筇攸c(diǎn)和品質(zhì)有一定的感悟和理解。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到祥子形象的重要性和品質(zhì)的價(jià)值。同時(shí)，也應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造有效的課堂氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠流利朗讀課文，掌握生字新詞，理解祥子的外貌特點(diǎn)，并能從中感受他的精神風(fēng)貌。

（2）過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、觀察插圖等多種方式，讓學(xué)生感受作者的描寫手法，學(xué)習(xí)如何描寫人物形象。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)祥子的形象，讓學(xué)生感受到他的堅(jiān)韌、自尊、好強(qiáng)等品質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受祥子的外貌特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，理解作者如何通過外貌描寫來刻畫人物形象。

四、教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解祥子性格中的堅(jiān)韌和自尊好強(qiáng)，以及這些品質(zhì)在生活中的體現(xiàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到這些品質(zhì)的重要性和價(jià)值。

五、教學(xué)過程

（一）巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.通過插圖感知形象

①出示祥子的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，看看這位人物，他給你們留下了怎樣的印象？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，初步感受祥子的形象特點(diǎn)。

②教師補(bǔ)充背景信息：“這位就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主角——祥子。他來自老舍先生的名著《駱駝祥子》?！?/p>

2.整體感知課文內(nèi)容

①教師示范朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意語(yǔ)調(diào)和停頓。

②學(xué)生跟隨教師朗讀，感受課文的節(jié)奏和韻律。

③開展小組朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生積極參與，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）深入探究生字新詞，奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)

（1）生字新詞展示與朗讀指導(dǎo)

①教師清晰板書本課的生字新詞，如“魁梧"、“肌腱”等，確保學(xué)生視覺上的準(zhǔn)確認(rèn)知。

②教師示范正確朗讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)和語(yǔ)調(diào)變化，讓學(xué)生感受漢字的音韻之美。

③學(xué)生跟讀，模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，嘗試自主朗讀，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

（2）創(chuàng)意識(shí)記與互動(dòng)鞏固

①利用記憶宮殿、聯(lián)想記憶等趣味方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字新詞，如將“魁梧"想象為一位高大的勇士形象，幫助學(xué)生記憶。

②開展小組互查活動(dòng)，學(xué)生之間相互檢查生字新詞的識(shí)記情況，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

③通過有趣的生字新詞游戲，如“生字接龍”、“找找看"（找出課文中含有新詞的句子）等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。

（3）結(jié)合課文，深入理解字詞含義

①教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文中，找出含有生字新詞的句子，結(jié)合上下文理解字詞的含義和用法。

②學(xué)生分組討論，互相分享對(duì)字詞的理解，教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，深化學(xué)生的理解。

③通過舉例造句的方式，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用生字新詞，檢驗(yàn)他們的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

通過這一系列富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠輕松掌握生字新詞，還能在互動(dòng)中提升語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）深度解析祥子的形象特征

（1）細(xì)致觀察，描繪祥子外貌

①首先，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中對(duì)祥子的外貌描寫，特別注意“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗”等特征，并讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪祥子的形象。

②學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，每組選擇一位成員作為“模特”，其他成員根據(jù)祥子的外貌特點(diǎn)為“模特”化妝，通過實(shí)際行動(dòng)感受祥子那健壯、樸實(shí)的形象。

（2）生字新詞，挖掘深層含義

①教師列出課文中的生字新詞，如“腮上沒有多余的肉”，“出號(hào)”的大腳等，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和書寫。

②學(xué)生圍繞這些生字新詞進(jìn)行討論，探究它們背后的深層含義和所展現(xiàn)的祥子的性格特點(diǎn)。例如，“腮上沒有多余的肉"體現(xiàn)了祥子的精干和結(jié)實(shí)，“出號(hào)”的大腳則暗示了他生活的艱辛和勞動(dòng)的強(qiáng)度。

（3）句子分析，感受祥子的精神風(fēng)貌

①教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描寫祥子精神的句子，如“他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒”，讓學(xué)生感受到祥子那種自尊、好強(qiáng)和堅(jiān)韌的精神風(fēng)貌。

②學(xué)生嘗試模仿祥子的口吻，朗讀這些句子，進(jìn)一步感受他的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中加入自己的理解和情感，使課堂更加生動(dòng)有趣。

（4）問答互動(dòng)，深化理解

①教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問題，如“祥子的外貌有哪些特點(diǎn)？”“這些特點(diǎn)反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？"等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并回答問題。

②學(xué)生之間相互提問并回答，通過問答的形式加深對(duì)祥子形象特點(diǎn)的理解。教師在此過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠全面、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。

（四）感悟人物品質(zhì)

（1）初讀課文，了解人物背景

①教師首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提問學(xué)生：“課文主要介紹了哪位人物？他給你留下了怎樣的印象？”

②學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的初步感受，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，為后續(xù)的深入分析做鋪墊。

（2）細(xì)讀課文，感受人物品質(zhì)

①教師指導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文，每讀完一段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論。例如，讀完第一段，教師可以提問：“這一段中描述了祥子的哪些外貌特征？這些特征體現(xiàn)了祥子怎樣的性格特點(diǎn)？"學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞。

②同樣地，讀完第二段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析祥子的精神風(fēng)貌，如他的自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞等品質(zhì)。通過學(xué)生的討論和教師的總結(jié)，讓學(xué)生深入感受祥子的形象特點(diǎn)。

（3）聯(lián)系生活，體會(huì)人物品質(zhì)的價(jià)值

①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)祥子品質(zhì)的理解和感悟。例如，教師可以提問：“在我們的生活中，有哪些人具有祥子這樣的品質(zhì)？他們是如何表現(xiàn)出這些品質(zhì)的？”

②學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)歷和感悟，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考品質(zhì)的價(jià)值。

（4）總結(jié)提升，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祥子形象的重要性和品質(zhì)的價(jià)值。同時(shí)，提醒學(xué)生要注意積累生字新詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的描寫手法。

②學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對(duì)祥子的敬意和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)有品質(zhì)的人。

（五）拓展延伸

（1）了解《駱駝祥子》的創(chuàng)作背景與作者老舍

①教師通過多媒體展示老舍先生的生平簡(jiǎn)介，包括他的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格，從而引導(dǎo)學(xué)生理解《駱駝祥子》的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值。

②教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，詢問學(xué)生是否了解舊社會(huì)北京底層人民的生活狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受老舍筆下祥子所代表的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）觀看電影片段，感受祥子的生活與命運(yùn)

①教師選取電影中與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的片段，如祥子拉車的場(chǎng)景、他與虎妞的交往等，讓學(xué)生觀看并感受祥子的堅(jiān)韌和命運(yùn)的多舛。

②觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)祥子形象的看法，以及電影片段給自己帶來的情感體驗(yàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入思考祥子的品質(zhì)

①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中是否遇到過類似祥子這樣堅(jiān)韌不拔、自尊自強(qiáng)的人，并分享他們的故事。

②教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)祥子品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，成為更好的自己。

（六）深化理解，感悟人生

（1）回顧祥子形象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中祥子的形象，總結(jié)他的外貌特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。通過提問學(xué)生：“祥子給你留下了怎樣的印象？"引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受。

②教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)祥子形象的重要性和品質(zhì)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)等品質(zhì)在生活中的體現(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行這些品質(zhì)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

①教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己是祥子，面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)，會(huì)如何應(yīng)對(duì)。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)祥子的內(nèi)心世界，感受他的堅(jiān)韌和自尊好強(qiáng)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是祥子，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也讓他們更加深入地理解祥子的品質(zhì)。

（3）填空問答，鞏固理解

①教師提出填空題：“祥子雖然只是一個(gè)普通的車夫，但他的______和______卻讓人印象深刻。"讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫答案。這一環(huán)節(jié)旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

②教師給出答案：“祥子雖然只是一個(gè)普通的車夫，但他的堅(jiān)韌和自尊好強(qiáng)卻讓人印象深刻?！辈⒔忉屵@兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中的體現(xiàn)和作用。通過這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)祥子品質(zhì)的理解。

（4）課堂小結(jié)，升華情感

①教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祥子形象的重要性和品質(zhì)的價(jià)值。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行這些品質(zhì)，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌和自尊好強(qiáng)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對(duì)祥子的敬意和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。通過這一環(huán)節(jié)，升華學(xué)生的情感，讓他們更加珍惜和尊重身邊的勞動(dòng)者。

六、拓展延伸

（1）了解老舍和他的作品《駱駝祥子》，感受作者對(duì)