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文檔簡(jiǎn)介
13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)教案
一、學(xué)情分析:
五年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)階段的高年級(jí)階段,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力。他們對(duì)于人物形象的描寫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),能夠初步感受到作者通過外貌描寫來刻畫人物形象的手法。同時(shí),他們也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),能夠?qū)τ谙樽拥男蜗筇攸c(diǎn)和品質(zhì)有一定的感悟和理解。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生感受到祥子形象的重要性和品質(zhì)的價(jià)值。同時(shí),也應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,營(yíng)造有效的課堂氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:學(xué)生能夠流利朗讀課文,掌握生字新詞,理解祥子的外貌特點(diǎn),并能從中感受他的精神風(fēng)貌。
(2)過程與方法:通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、觀察插圖等多種方式,讓學(xué)生感受作者的描寫手法,學(xué)習(xí)如何描寫人物形象。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)祥子的形象,讓學(xué)生感受到他的堅(jiān)韌、自尊、好強(qiáng)等品質(zhì),激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。
三、教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受祥子的外貌特點(diǎn)和精神風(fēng)貌,理解作者如何通過外貌描寫來刻畫人物形象。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解祥子性格中的堅(jiān)韌和自尊好強(qiáng),以及這些品質(zhì)在生活中的體現(xiàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生感受到這些品質(zhì)的重要性和價(jià)值。
五、教學(xué)過程
(一)巧妙導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.通過插圖感知形象
①出示祥子的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“同學(xué)們,看看這位人物,他給你們留下了怎樣的印象?"鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),初步感受祥子的形象特點(diǎn)。
②教師補(bǔ)充背景信息:“這位就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主角——祥子。他來自老舍先生的名著《駱駝祥子》?!?/p>
2.整體感知課文內(nèi)容
①教師示范朗讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意語(yǔ)調(diào)和停頓。
②學(xué)生跟隨教師朗讀,感受課文的節(jié)奏和韻律。
③開展小組朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生積極參與,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí),通過與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)深入探究生字新詞,奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)
(1)生字新詞展示與朗讀指導(dǎo)
①教師清晰板書本課的生字新詞,如“魁梧"、“肌腱”等,確保學(xué)生視覺上的準(zhǔn)確認(rèn)知。
②教師示范正確朗讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)和語(yǔ)調(diào)變化,讓學(xué)生感受漢字的音韻之美。
③學(xué)生跟讀,模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),嘗試自主朗讀,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
(2)創(chuàng)意識(shí)記與互動(dòng)鞏固
①利用記憶宮殿、聯(lián)想記憶等趣味方法,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字新詞,如將“魁梧"想象為一位高大的勇士形象,幫助學(xué)生記憶。
②開展小組互查活動(dòng),學(xué)生之間相互檢查生字新詞的識(shí)記情況,互相學(xué)習(xí),共同提高。
③通過有趣的生字新詞游戲,如“生字接龍”、“找找看"(找出課文中含有新詞的句子)等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。
(3)結(jié)合課文,深入理解字詞含義
①教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文中,找出含有生字新詞的句子,結(jié)合上下文理解字詞的含義和用法。
②學(xué)生分組討論,互相分享對(duì)字詞的理解,教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo),深化學(xué)生的理解。
③通過舉例造句的方式,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用生字新詞,檢驗(yàn)他們的掌握情況,同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
通過這一系列富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生不僅能夠輕松掌握生字新詞,還能在互動(dòng)中提升語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)深度解析祥子的形象特征
(1)細(xì)致觀察,描繪祥子外貌
①首先,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中對(duì)祥子的外貌描寫,特別注意“頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗”等特征,并讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪祥子的形象。
②學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),每組選擇一位成員作為“模特”,其他成員根據(jù)祥子的外貌特點(diǎn)為“模特”化妝,通過實(shí)際行動(dòng)感受祥子那健壯、樸實(shí)的形象。
(2)生字新詞,挖掘深層含義
①教師列出課文中的生字新詞,如“腮上沒有多余的肉”,“出號(hào)”的大腳等,并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和書寫。
②學(xué)生圍繞這些生字新詞進(jìn)行討論,探究它們背后的深層含義和所展現(xiàn)的祥子的性格特點(diǎn)。例如,“腮上沒有多余的肉"體現(xiàn)了祥子的精干和結(jié)實(shí),“出號(hào)”的大腳則暗示了他生活的艱辛和勞動(dòng)的強(qiáng)度。
(3)句子分析,感受祥子的精神風(fēng)貌
①教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描寫祥子精神的句子,如“他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒”,讓學(xué)生感受到祥子那種自尊、好強(qiáng)和堅(jiān)韌的精神風(fēng)貌。
②學(xué)生嘗試模仿祥子的口吻,朗讀這些句子,進(jìn)一步感受他的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)。同時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中加入自己的理解和情感,使課堂更加生動(dòng)有趣。
(4)問答互動(dòng),深化理解
①教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問題,如“祥子的外貌有哪些特點(diǎn)?”“這些特點(diǎn)反映了他怎樣的性格特點(diǎn)?"等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考并回答問題。
②學(xué)生之間相互提問并回答,通過問答的形式加深對(duì)祥子形象特點(diǎn)的理解。教師在此過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充,確保學(xué)生能夠全面、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。
(四)感悟人物品質(zhì)
(1)初讀課文,了解人物背景
①教師首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,提問學(xué)生:“課文主要介紹了哪位人物?他給你留下了怎樣的印象?”
②學(xué)生積極發(fā)言,分享自己的初步感受,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),為后續(xù)的深入分析做鋪墊。
(2)細(xì)讀課文,感受人物品質(zhì)
①教師指導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文,每讀完一段,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論。例如,讀完第一段,教師可以提問:“這一段中描述了祥子的哪些外貌特征?這些特征體現(xiàn)了祥子怎樣的性格特點(diǎn)?"學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析,教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞。
②同樣地,讀完第二段,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析祥子的精神風(fēng)貌,如他的自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞等品質(zhì)。通過學(xué)生的討論和教師的總結(jié),讓學(xué)生深入感受祥子的形象特點(diǎn)。
(3)聯(lián)系生活,體會(huì)人物品質(zhì)的價(jià)值
①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)祥子品質(zhì)的理解和感悟。例如,教師可以提問:“在我們的生活中,有哪些人具有祥子這樣的品質(zhì)?他們是如何表現(xiàn)出這些品質(zhì)的?”
②學(xué)生積極發(fā)言,分享自己的生活經(jīng)歷和感悟,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考品質(zhì)的價(jià)值。
(4)總結(jié)提升,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)祥子形象的重要性和品質(zhì)的價(jià)值。同時(shí),提醒學(xué)生要注意積累生字新詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的描寫手法。
②學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲,表達(dá)對(duì)祥子的敬意和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中,做一個(gè)有品質(zhì)的人。
(五)拓展延伸
(1)了解《駱駝祥子》的創(chuàng)作背景與作者老舍
①教師通過多媒體展示老舍先生的生平簡(jiǎn)介,包括他的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格,從而引導(dǎo)學(xué)生理解《駱駝祥子》的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值。
②教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論,詢問學(xué)生是否了解舊社會(huì)北京底層人民的生活狀態(tài),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受老舍筆下祥子所代表的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(2)觀看電影片段,感受祥子的生活與命運(yùn)
①教師選取電影中與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的片段,如祥子拉車的場(chǎng)景、他與虎妞的交往等,讓學(xué)生觀看并感受祥子的堅(jiān)韌和命運(yùn)的多舛。
②觀看后,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享各自對(duì)祥子形象的看法,以及電影片段給自己帶來的情感體驗(yàn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深入思考祥子的品質(zhì)
①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中是否遇到過類似祥子這樣堅(jiān)韌不拔、自尊自強(qiáng)的人,并分享他們的故事。
②教師總結(jié)學(xué)生的分享,強(qiáng)調(diào)祥子品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義,鼓勵(lì)學(xué)生將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,成為更好的自己。
(六)深化理解,感悟人生
(1)回顧祥子形象,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中祥子的形象,總結(jié)他的外貌特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。通過提問學(xué)生:“祥子給你留下了怎樣的印象?"引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,分享自己的感受。
②教師根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)祥子形象的重要性和品質(zhì)的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)等品質(zhì)在生活中的體現(xiàn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行這些品質(zhì)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸
①教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象自己是祥子,面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn),會(huì)如何應(yīng)對(duì)。通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生深入體驗(yàn)祥子的內(nèi)心世界,感受他的堅(jiān)韌和自尊好強(qiáng)。
②教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“如果你是祥子,你會(huì)怎么做?”讓學(xué)生積極發(fā)言,分享自己的想法。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)也讓他們更加深入地理解祥子的品質(zhì)。
(3)填空問答,鞏固理解
①教師提出填空題:“祥子雖然只是一個(gè)普通的車夫,但他的______和______卻讓人印象深刻。"讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫答案。這一環(huán)節(jié)旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。
②教師給出答案:“祥子雖然只是一個(gè)普通的車夫,但他的堅(jiān)韌和自尊好強(qiáng)卻讓人印象深刻?!辈⒔忉屵@兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中的體現(xiàn)和作用。通過這一環(huán)節(jié),加深學(xué)生對(duì)祥子品質(zhì)的理解。
(4)課堂小結(jié),升華情感
①教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)祥子形象的重要性和品質(zhì)的價(jià)值。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行這些品質(zhì),培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌和自尊好強(qiáng)。
②教師引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲,表達(dá)對(duì)祥子的敬意和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。通過這一環(huán)節(jié),升華學(xué)生的情感,讓他們更加珍惜和尊重身邊的勞動(dòng)者。
六、拓展延伸
(1)了解老舍和他的作品《駱駝祥子》,感受作者對(duì)
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