16 雷雨 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-7

16雷雨公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)16雷雨

（第一課時）

課時目標(biāo)：

1.通過字理、圖片、做動作等多種方式認(rèn)識生字“壓、蟬、戶、雷、垂”，正確書寫“雷、垂、”2個生字。

2.理清文章整體脈絡(luò)，正確流利朗讀課文，通過朗讀理解雷雨前、雷雨中的景色。

3.激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清文章整體脈絡(luò)，正確流利朗讀課文，通過朗讀理解雷雨前、雷雨中的景色。

課前準(zhǔn)備：板貼、多媒體課件

猜字導(dǎo)入

1、由“雨"字導(dǎo)入

師：老師想請大家猜一下，這是一個什么字。（PPT出示：甲骨文中的“雨”字。）

師：為什么猜它是“雨"字？（說理由）

再分別金文和篆文中“雨”字，猜字說理由。

師：這三個字都是“雨"字，（指）它在甲骨文中是這樣寫的，然后慢慢演變成今天的“雨”字。（相機(jī)板書：雨）

2、拓展描寫“雨"的詞句

師：你能給“雨”組個詞嗎？

師：老師也給大家?guī)硪恍┖陀暧嘘P(guān)的四字詞語,出示：

和風(fēng)細(xì)雨蒙蒙細(xì)雨瓢潑大雨

傾盆大雨牛毛細(xì)雨狂風(fēng)暴雨

自己來讀一讀吧。讀完你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)“雨有大有小"

師：你能給它們分一分類嗎？

描寫小雨的詞語有（生回答：和風(fēng)細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、牛毛細(xì)雨）

描寫大雨的詞語有（生回答：瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨）

能不能用聲音的大小來讀出雨的大??？小雨呢我們讀得輕柔一點(diǎn)，大雨呢我們聲音響亮一點(diǎn)，試試看。

3、師：今天我們還要學(xué)習(xí)一篇描寫雨的文章-------《雷雨》。

雷是今天我們要會寫的生字。孩子們，你們看當(dāng)雨變成偏旁的時候，它有什么變化？

小結(jié)：變成偏旁成為字的一部分的時候它就學(xué)會謙讓啦，難怪雨的豎變成點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。補(bǔ)充板書“雷”，齊讀課題。

4、說說雷雨。

師：雷雨在你的印象中是怎樣的？

二、初讀課文，整體感知

1、課文又是怎樣來描寫雷雨的呢？請同學(xué)們打開課本，翻到74頁，自由地來讀一讀這篇課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，開始吧！

生自由讀。

2、我想請3位同學(xué)來讀給全班同學(xué)聽聽。（請3位同學(xué)分別讀課文1-3、4-6、7-8自然段）

3、同學(xué)們，這篇課文先寫了什么時候的景色？接著呢？最后？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)雷雨前（1-3）

1、整體感知。

師：課文描寫了雷雨前的哪些事物呢？請同學(xué)們快速默讀課文的1-3自然段，用圈畫出。

指名匯報（烏云，葉子，蟬，大風(fēng)，樹枝，蜘蛛，網(wǎng)，閃電，雷聲）

2、（1）出示烏云圖片，你看到了什么？用一個成語來形容就叫做——（板貼：烏云密布）書上是怎么描寫烏云的？我想請一個同學(xué)來讀一讀，出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

指導(dǎo)“壓"：這里有個生字“壓”，誰有什么好方法記住它？（指名說）誰會做壓書本的動作？（指名做）哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這就是我們生活中的壓。如果換成滿天的烏云向你壓過來，你有什么感覺呢？（悶，難受）請你帶著這種感受來讀一下這個句子。我們一起來試試。

這黑沉沉的烏云越壓越低（板貼下移），簡直悶得人喘不過氣來。你們瞧！

出示句子：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（指生讀）

一絲風(fēng)也沒有，真是太悶熱了！你還知道哪些動物、植物在下雨前有什么表現(xiàn)？（交流）你們可真是生活的有心人！

炎熱的夏天，連一絲風(fēng)也沒有，四周靜悄悄的，真是悶熱極了！引讀——

（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）

（2）出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

正當(dāng)大家覺得悶熱難耐的時候，忽然一陣大風(fēng)——（引讀）

誰來做做小樹？狂風(fēng)來了，你會怎么亂擺呢？（生做動作）可以用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

突然刮起來又大又急的風(fēng)，就叫——（板貼：狂風(fēng)大作）

這狂風(fēng)來得如此迅速，連蜘蛛都嚇得從——（引讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。出示圖片）

你們說小蜘蛛是靠什么垂下來的呢？如果沒有絲那就會——（掉下來）

是呀，像這樣一頭朝下就叫——“垂"。一起來拼讀一下這個生字。

那能不能把“垂”換成“爬"呢？你們讀讀看，有什么不一樣的地方？

小作者的一個“垂”字用得多妙?。∽屛覀兛吹搅诵≈┲朐谶@危急時刻以自己最快的速度從網(wǎng)上下來逃走。

誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛？（指名讀）你逃的速度可真快呀！

（3）小蜘蛛剛剛逃下網(wǎng)，突然間——（出示：閃電圖片+雷聲音頻）

雷雨前最讓人害怕的就是這電閃雷鳴（板貼），更何況這時候閃電（生：越來越亮），雷聲（生：越來越響）引讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

“越來越"就是說一次比一次更（生：強(qiáng)烈），這句話該怎么讀？女生讀，男生讀，齊讀。

你會用“越…越…”說一句話嗎？出示:_____越____越_______。

同學(xué)們說得真好，老師也想夸夸你們，同學(xué)們舉手越來越積極，回答越來越精彩，表現(xiàn)越來越棒。

3、總結(jié)：小朋友們，大自然是多么神奇啊?。ㄖ赴遒N）你們看，這雷雨前，先是（烏云密布0，悶得讓人透不過氣來了。然后，(狂風(fēng)大作)。緊接著，(電閃雷鳴)。真是既讓人覺得悶熱又讓人感到難受。

4、挖空讀1-3自然段。你們看，大風(fēng)把詞語刮跑了，你們有信心把它們找回來嗎？一起試試看。

5、背誦1-3自然段。指名背。齊背。

（二）學(xué)習(xí)雷雨時（4-6）

1、師：聽，雨下起來了（播放雨聲），這是一場怎樣的雨呢？誰能用剛才我們學(xué)過的四字詞語來說一說。(根據(jù)學(xué)生回答板貼：傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、瓢潑大雨)

2、從哪些地方可以看出這真是一場大雨？請你讀一讀課文的4-6自然段，找一找。

3、匯報：

A：嘩、嘩、嘩，雨下起來了。（“嘩"字從小到大排列，變紅）

你們看這三個表示雨聲的“嘩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（由小到大）

表示雨越下越大，我們讀的時候也應(yīng)該——越來越響。（指名讀）

除了聲音的高低有變化，我們還可以讀出節(jié)奏的快慢呢?。ㄖ该x）

我們一起讀。

B：雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

想象一下，可能還有哪些景物看不清了？（小山、車子……）是啊，雨越下越大了，往窗外望去，樹看不清了，房子（生：看不清了），行人車輛（生：看不清了），遠(yuǎn)處的小山也（生：看不清了），一切的景物（生：都看不清了）。讓我們用朗讀來告訴大家。

4、師：這么大的一場雨，是一下子停下來的嗎？（生：漸漸地，漸漸地）

“漸漸地"表示有一個變化的過程。雨從大到小，你能把這變化的過程讀出來嗎？

出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指生讀）

你的聲音越來越輕。我們一起來試試。

5、齊讀課文4-6自然段。雨越下越大，又漸漸地小下去了，你們有信心把這變化讀好嗎？我們一起來讀一讀課文的第4-6自然段。

6、背誦課文4-6自然段。學(xué)生試背。指名背誦。齊背。

四、識字寫字

1、老師把雷雨前和雷雨中的景色編成一首兒歌，出示：

夏天熱，雷雨多。

烏云壓，滿天來，

大風(fēng)吹，樹彎腰，

小蜘蛛，網(wǎng)上垂。

閃電亮，雷聲響，

嘩嘩嘩，真涼快！

自由讀、指名讀、齊讀。

2、我們來寫寫“垂”字，你們瞧，垂的這一豎多像幫助蜘蛛逃命的那條絲啊，這一豎要穩(wěn)穩(wěn)地寫在（生：豎中線）上，要想寫好“垂"字，還要寫好四橫。這“垂”字的四橫，有哪些變化呢？

預(yù)設(shè)答案：

生A：第二橫最長，要寫在橫中線上。

生B：最后一橫最短。

生C：四橫中間的距離是一樣的。

3.師邊念口訣邊范寫“垂"字：先寫一個千，千鈞重量壓中間，再寫一長橫，左右兩豎要對稱，最后兩筆橫，一橫要比一橫短。

4、生練寫“垂”字。

師：我們要開始寫字啦，請同學(xué)們做好寫字準(zhǔn)備。頭正，身直，兩腳平。眼離書