19《小英雄雨來(節(jié)選)》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19《小英雄雨來(節(jié)選)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四下19《小英雄雨來（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

識字與寫字：通過課文朗讀，借助課后注音認(rèn)識“晉、絮、扭"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“吧、塞、哇”等3個(gè)多音字；會寫“晉、炕、鉛"等15個(gè)生字；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或上下文語境理解“推推搡搡、嘟嘟囔囔、趔趄”等詞語。

閱讀與鑒賞：能用較快的速度默讀課文，學(xué)會列小標(biāo)題，把握長文章的主要內(nèi)容；通過朗讀課文，感受雨來的小英雄形象；品讀課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的優(yōu)美句子，體會環(huán)境描寫的作用。

表達(dá)與交流:能根據(jù)小標(biāo)題說清課文的主要內(nèi)容；課后能和同學(xué)交流小英雄雨來和他的英雄事跡。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用較快的速度默讀課文，學(xué)會列小標(biāo)題，把握長文章的主要內(nèi)容；通過朗讀課文，感受雨來的小英雄形象；品讀課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的優(yōu)美句子，體會環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)過程

板塊一：人物簡介

1.出示預(yù)學(xué)單任務(wù)小卡片，生分享課前預(yù)習(xí)成果：關(guān)于小英雄雨來，你搜集到了哪些信息？

預(yù)設(shè)：姓名：雨來，住址：蘆花村，性別：男，特長：游泳，年齡：12歲，經(jīng)歷：與敵人斗智斗勇，智斗小鬼子并救了李大叔。

2.繼續(xù)交流課文的時(shí)代背景

預(yù)設(shè)：1940年抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，冀東槐鄉(xiāng)河兩岸的青年們踴躍加入八路軍，拿起槍抗擊日本侵略者。各村的百姓包括老人、婦女和兒童都以自己的方式保衛(wèi)祖國家園，與日本鬼子進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭。

板塊二：人物印記

1.過渡：小英雄雨來，他的成長足跡又是怎么樣的呢？讓我們一同走進(jìn)人物印記，去感受一下他的成長故事。

2.出示圈畫片段數(shù)字的課文圖片，這篇課文有什么樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：長，一共分了6小節(jié)

3.出示交流平臺：

在這個(gè)單元課文都很長，而且都是分成幾個(gè)部分寫的，《小英雄雨來》用的是序號標(biāo)示每個(gè)部分，那么《我們家的男子漢》則運(yùn)用了小標(biāo)題，《蘆花鞋》則運(yùn)用了空行的方式。

4.出示要求：

任務(wù)一：成長故事的概括

請同學(xué)們默讀課文的第一部分，想一想這個(gè)部分講了是什么呢？

5.交流反饋：第一部分寫了雨來很喜愛游泳。

6.師引導(dǎo)：如果給它列一個(gè)小標(biāo)題，可以是游泳本領(lǐng)高。（板貼：游泳本領(lǐng)高）

7.小結(jié)過渡：抓住了關(guān)鍵的人物和關(guān)鍵的事情，關(guān)鍵的場景，就可以概括出了文章內(nèi)容。請運(yùn)用上述方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

8.請生拿出你的預(yù)學(xué)單，以小組合作的形式在小組內(nèi)交流討論，完成2-5部分的小標(biāo)題，并想一想這篇課文主要講了什么？

9.小組代表交流反饋：

第二部分標(biāo)題：雨來上夜校。（板貼：雨來上夜校）

第三部分標(biāo)題：掩護(hù)李大叔。（板貼：掩護(hù)李大叔）

第四部標(biāo)題：和鬼子斗爭。（板貼：和鬼子斗爭）

第五部標(biāo)題：雨來犧牲了。（板貼：雨來犧牲了）

第六部標(biāo)題：雨來巧逃生。（板貼：雨來巧逃生）

10.出示六個(gè)圖片加標(biāo)題：把每一部分的內(nèi)容串聯(lián)起來，就能夠概括出課文的主要內(nèi)容了。

11.生概括課文內(nèi)容

預(yù)設(shè)：在晉察冀邊區(qū)，12歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很高的孩子。他在上夜校時(shí)受到了愛國教育。有一次，交通員李大叔為了躲避鬼子，躲到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔，被鬼子抓住了，雨來他堅(jiān)決同敵人斗爭。就在大家都以為雨來已經(jīng)犧牲了時(shí)，沒想到他卻憑借著自己高超的游泳本領(lǐng)，從敵人的槍口下巧妙地逃脫了。

12.小結(jié)拓展：通過串聯(lián)小標(biāo)題的方式就理清了文章的主要脈絡(luò)。當(dāng)然，我們也可以通過增補(bǔ)、刪減和改正的方式來概括我們文章的內(nèi)容。

板塊三：英雄印象

1.過渡：什么樣的孩子他能稱為是英雄呢？英雄又具備哪些美好的品質(zhì)呢？相信同學(xué)們都很期待，那我們一同走進(jìn)欄目三，英雄印象。

2.出示要求：

任務(wù)二：英雄品質(zhì)細(xì)感悟

自由讀第四部分，思考：為什么雨來是“小英雄”，標(biāo)畫相關(guān)語句，寫下感受。

3.生交流反饋：

預(yù)設(shè)：

（1）第四部分的第31自然段，扁鼻子，軍官把糖往雨來手里一塞，說，吃，你吃，你得說出來他在什么地方。他又伸出那個(gè)戴金戒指的手指說，這個(gè)金的也給你。雨來沒有接他的糖，也沒有回答他，我從這里感受到雨來不受誘惑，遵守信用。

（2）第四部分的第40自然段，鬼子打得累了，雨來還是咬著牙說沒看見，鬼子打得自己都累了，雨來肯定很疼，但是他還是遵守信用，說沒有看見。體會到了雨來非常的講信用，非常的勇敢。

（3）第四部分的第34自然段，扁鼻子軍官壓住肚子里的火氣，用手輕輕地拍著雨來的肩膀說，我最喜歡小孩，那個(gè)人你看見沒有？說啊，雨來搖搖頭說，我在屋里什么也沒看見，扁鼻子軍官對雨來說，我最喜歡小孩。然而雨來還是禁住了他的威逼誘惑?？梢钥闯鲇陙碚\實(shí)守信、勇敢無畏的品質(zhì)。

4.文中還有一個(gè)詞是來形容敵人的，你找到了嗎？

預(yù)設(shè)：第四部分的第36自然段，扁鼻子，軍官的目光立刻變得兇惡可怕。兇惡可怕這個(gè)詞語可以來形容這些敵人。

5.出示描寫敵人的句子，請生個(gè)讀：

6.抓住比喻句，抓住動詞，請生齊讀：

（個(gè)讀/齊讀）扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

7.出示雨來和鬼子的句子，配樂請男女生角色朗讀

不要怕小孩，皇軍是愛護(hù)的。

我在屋里什么也沒看見。

我最喜歡小孩，那個(gè)人，你看見沒有？說啊。

我在屋里什么也沒看見。

沒看見，槍斃，槍斃，拉出去，拉出去。

8.孩子們，面對這樣的敵人，雨來怕了嗎？沒有。

面對敵人的追趕盤問，雨來說。沒看見

面對敵人的哄騙利誘，雨來說。沒看見

面對敵人的威脅毒打，雨來說。沒看見

9.感知雨來熱愛祖國的人物形象（板貼：熱愛祖國）

10.思考：為什么雨來如此的勇敢，在他的成長環(huán)境中又經(jīng)歷了什么？

11.通過父母的耳濡目染，通過學(xué)校教育的熏陶，讓這樣一位和我們在座的孩子同齡的12歲的男孩擁有如此非凡的品質(zhì)。

12.升華情感，激情誦讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

板塊四：景色印染

1.出示要求：

任務(wù)三：還鄉(xiāng)景色蘊(yùn)真情

請同學(xué)們快速默讀課文，畫出描寫景色的句子，想一想這樣寫有什么樣的好處呢？

2.生交流反饋：

預(yù)設(shè)：

（1）蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的尾須就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都照在柔軟的蘆花里。為下文雨來的機(jī)智逃生埋下了伏筆

（2）太陽已經(jīng)落下去，藍(lán)藍(lán)的天上浮著的浮云像一塊一塊紅綢子印在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。感受到了老人們的傷心，對雨來死的可惜。

（3）還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦，嘩嘩的向下流去，蟲子在草窩里叫著，感受到十分的悲傷。

3.出示句子，師生合作朗讀：

蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。

風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

太陽已經(jīng)落下去。

藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊紅綢子，映在環(huán)鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。

葦唐的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。

4.為紀(jì)念冊附上卷尾語：

一個(gè)不能崇拜自己英雄的社會，不是一個(gè)成熟的社會，一個(gè)不懂得珍惜自己英雄的民族，是一個(gè)缺乏民族精神和志氣的民族。

5.請生對折共學(xué)單，即關(guān)于雨來的成長紀(jì)念冊。

課堂總結(jié)：

同學(xué)們，一份紀(jì)念冊，蘊(yùn)含著我們對雨來的銘記與敬仰。是這樣一本紀(jì)念冊，讓