2023年湖北教師資格證中學教育知識與能力真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)1.記錄了我國古代偉大教育學家孔子關于哲學政治倫理和教育等方面的言論的著作是2.在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學家杜威創(chuàng)立的是()。目的，內容方法，手段等都會相應地發(fā)生變化，這表明教育具有()。制約()。A.順序性B.穩(wěn)定性C.不均衡性D.個別差異性的，每種教育制度都有他的現實基礎和發(fā)展規(guī)律，這表明教育制度具有()。A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.強制性要的”這種觀點屬于()。A.實質教育論B.形式教育論C.傳統教育論D.8.某中學地處“雜技之鄉(xiāng)”在專家指導下開設了初級雜技課程，這種課程屬于()。摸底測驗屬于()。A.形成性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.相對性評價10.在現代教學理論中，教學方法指的是()。C.教師教學方式和教學方法的總和D.教師教的方法和學生學的方法的總和A.實際鍛煉法B.個人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評價法現在哪個年齡階段()。13.根據奧爾波特人格理論，中國人所具有的勤勞、善良、樸實等特征屬于()。A.共同特質B.首要特質C.中心特質D.次要特質這種動機沖突屬于()。A.雙避型B.趨避型C.雙趨型D.多重趨避型16.王琳不知不覺就會唱許多流行歌曲。她的這種學習屬于()。A.發(fā)現學習B.替代學習C.內隱學習D.外顯學習A.角色自主感B.角色期待感C.教學效能感D.教學責任感19.鑒于何雷這學期各方面都有明顯進步，學校撤銷了對他原的行為矯正方法屬于()。20.孫琳認為自己應該熱愛集體，團結同學，幫助同學，尊師愛幼。這反映了品德心理A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為解的?”以引起全班同學的注意，王老師采用的這種課堂管理方法屬于()。A.個人問責B.團體警覺C.轉換管理D.全體責任二、辨析題(本大題共4題，每小題8分，共32分)三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)30.材料：初中生王力擅長繪畫，也是個要求上進的學生，但他行為散漫且無紀律，常(1)班主任李老師的做法主要體現了哪些德育原則?請結合案例分析。(18分)學階段喜歡學習，各科學習成績優(yōu)異，進入初中以后，第一次數學考試考了80分，屬于班(1)請根據動機歸因理論分析案例中曉奇出現的問題及其原因。(2)張老師應該向家長提出哪些教育建議?一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)解析：美國教育家杜威是實用主義教育學代表人物，他提倡“從做解析：結合題干關鍵詞，“某中學”,根據課程開發(fā)的主體不同，本題體現了校本課程。解析：結合題干關鍵信息，“在新學期開始”“摸底測試”,測試的目標是了解學生化學學科學習準備情況，體現的是診斷性教學評價。故選B。解析：本題考查教學方法的定義。教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法。解析：結合題干信息，該名言體現了為人師表的示范性，屬于榜樣示范法。解析：根據埃里克森人格發(fā)展階段理論，中學生主要的發(fā)展危機是自我同一性對角色混亂，對應的年齡階段為12~18歲。解析：奧爾波特把人格特質分為共同特質和個人特質。共同特質是屬于同一文化形態(tài)下人們所具有的一般人格特質，它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一個人身上。結合題干信息，“中國人所具有的勤勞、善良、樸實”屬于同一文化形態(tài)下中國人民的共同特征，屬于共同特質。解析：結合題干關鍵詞，“既想......又想......”可見吳北面對的是兩個都具有吸引力的目標時，而形成了強度相同的兩個動機，屬于雙趨型沖突。解析：結合題干信息，李鋒既寫出了“與口的活動有關的字”,又寫出了其他類別的字，足見李鋒的發(fā)散思維很強。解析：內隱學習是認知心理學的一個重要概念，指的是有機體在不知不覺中獲得某種知識，學習了某種規(guī)則。結合題干關鍵詞，“不知不覺”,體現了內隱學習。二、辨析題(本大題共4題，每小題8分，共32分)24.該觀點正確。氣質差異是先天形成的，無好壞之分。氣質25.表述錯誤。所有的行為改變不一定都是學習引起的結果。因為學習三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)(1)從知識體系、社會需要出發(fā)設計的課程，是知識本位、社會本位的課程；(2)以知識的內在邏輯體系為核心編制的課程；(3)重視學科的理論知識，強調把各門學科的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實教給(1)作業(yè)內容要符合課程標準和教科書的要求，要有代表性，有助于學生鞏固知識，(2)作業(yè)分量要適當，難易要適度；(3)布置作業(yè)要提出明確要求，并規(guī)定完成的時間；(4)教師應經常檢查和批改學生的作業(yè)。(1)情緒、情感更加強烈，具有沖動性和爆發(fā)性(2)情緒、情感不夠穩(wěn)定，具有兩極性(3)外露性和內隱性(4)心境化和持久性(5)反抗情緒與逆反心理(1)獨特性。正如“人心不同，各如其面”,人格也是千差萬(2)穩(wěn)定性。正如“江山易改，本性難移”,人格具有相對穩(wěn)定性。(3)統合性。人格受意識的支配，是由多種成分構成的統一體，具有內在一致性，常(4)功能性。正如“性格決定命運”,人格決定個體的生活方式和身心狀態(tài)，甚(5)社會性。人格的社會性是指社會化把人這樣的動物變成社會的成員，人格是社會四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)確的人生觀，努力學習好各門功課”,這既體現了老師學生的尊重與別差異，有的放矢地進行有差別的教育。本案例中李老師從初中生王力一開始的“惡作劇”31.(1)韋納把人經歷過的事情的成敗歸因分為三個維