學(xué)前兒童社會(huì)教育 課件 項(xiàng)目七 學(xué)前兒童多元文化教育

學(xué)前兒童社會(huì)教育項(xiàng)目七

學(xué)前兒童多元文化教育任

務(wù)學(xué)前兒童多元文化教育概述

01學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑

02學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施03學(xué)前兒童多元文化教育概述任務(wù)1

任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述【情景導(dǎo)入】某幼兒園大班開展了“民族服飾真漂亮”的活動(dòng)，幼兒教師組織幼兒觀看了民族服飾圖片，并引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察了藏族、蒙古族和維吾爾族的服飾，并鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)富有特色的民族服飾。思考：幼兒園為什么會(huì)開展這樣的活動(dòng)？這類活動(dòng)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有什么意義？任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述【任務(wù)分析】多元文化啟蒙教育是一種理念，其基本主張是通過民族文化的教育促使學(xué)前兒童增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感；通過他國(guó)文化的教育引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)尊重、欣賞與理解他國(guó)文化。學(xué)前兒童多元文化教育可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，使其更好地成為世界公民。任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述多元文化啟蒙教育是一種理念，其基本主張是通過民族文化的教育促使學(xué)前兒童增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感；通過他國(guó)文化的教育引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)尊重、欣賞與理解他國(guó)文化。學(xué)前兒童多元文化教育可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，使其更好地成為世界公民。任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述對(duì)于文化的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)文化是中國(guó)歷史和精神集中的結(jié)晶。對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說，它不僅代表著良好的性格，而且還具有重要的文化意義，具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的良好道德素質(zhì)。任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述學(xué)前兒童多元文化教育的含義

學(xué)前兒童多元文化教育致力于幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和了解本民族文化的根基和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)尊重其他文化的多樣性，認(rèn)同其他文化的差異性，并從中發(fā)現(xiàn)文化的共同性和相互依存性。學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)前兒童的跨文化適應(yīng)能力。任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述學(xué)前兒童多元文化教育的意義

幼兒園多元文化教育可為學(xué)前兒童樹立全球化的觀念打下基礎(chǔ)，使他們能在多元社會(huì)環(huán)境中成為具有責(zé)任感的公民，從而為自己和他人贏得理解和尊敬。此外，將多元文化融入幼兒園社會(huì)教育還有利于拓展幼兒的文化視野，增強(qiáng)幼兒的愛國(guó)主義情感，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述學(xué)前兒童多元文化教育的意義

幼兒園多元文化教育可為學(xué)前兒童樹立全球化的觀念打下基礎(chǔ)，使他們能在多元社會(huì)環(huán)境中成為具有責(zé)任感的公民，從而為自己和他人贏得理解和尊敬。此外，將多元文化融入幼兒園社會(huì)教育還有利于拓展幼兒的文化視野，增強(qiáng)幼兒的愛國(guó)主義情感，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述名人名言

愈是民族的，就愈是世界的?！?jiǎng)e林斯基各美其美、美人之美、美美與共、天下大同。——費(fèi)孝通任務(wù)1學(xué)前兒童多元文化教育概述

【實(shí)踐訓(xùn)練】收集幼兒園開展的多元文化教育，并分析其對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義。一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能夠分析并理解學(xué)前兒童多元文化教育的意義。二、實(shí)訓(xùn)過程（一）通過網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等收集學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)。（二）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析多元文化教育活動(dòng)案例對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義。學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑任務(wù)2

任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑【情景導(dǎo)入】某幼兒園遵循時(shí)代性、本土性、適宜性、全面性與科學(xué)性原則，開發(fā)了園本節(jié)日課程。在實(shí)施過程中遵循了趣味性、層次性和適度性原則，并通過環(huán)境熏陶、生活滲透、主題融合等有效途徑來實(shí)施，通過過程性評(píng)價(jià)不斷完善課程體系。思考：除以上途徑外，我們還可以通過哪些途徑開展節(jié)日課程？任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑【任務(wù)分析】節(jié)日課程是學(xué)前兒童多元文化教育的重要內(nèi)容，開展節(jié)日課程等多元文化教育活動(dòng)的途徑豐富多樣。我們應(yīng)從學(xué)前兒童的興趣特點(diǎn)出發(fā)，以其已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、交往能力為基礎(chǔ)，向幼兒開展學(xué)前兒童多元文化教育。任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑培養(yǎng)學(xué)前兒童的多元文化意識(shí)是幼兒園社會(huì)教育適應(yīng)時(shí)代要求的必然選擇。我們應(yīng)從學(xué)前兒童的興趣特點(diǎn)出發(fā)，以其已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、交往能力為基礎(chǔ)，通過多種途徑向幼兒開展學(xué)前兒童多元文化教育。樹立多元文化教育理念01打造多元文化教育環(huán)境開展多元文化主題教育活動(dòng)在一日活動(dòng)中滲透多元文化教育在節(jié)日慶?；顒?dòng)中感受多元文化02030405學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑一、樹立多元文化教育理念教師正確的多元文化教育理念，是實(shí)施多元文化教育的重要保證。首先，教師自身必須明確多元文化教育的實(shí)質(zhì)，了解它對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的重要意義。其次，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，滿足學(xué)前兒童的多元文化需求。任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑二、打造多元文化教育環(huán)境為提升幼兒的多元文化意識(shí)，可以在活動(dòng)室布置中國(guó)京劇臉譜、國(guó)畫、中英文問候語標(biāo)牌，在班級(jí)走廊里懸掛各國(guó)國(guó)旗，在玩具柜上擺放地球儀，在圖片角、語言區(qū)擺放不同文字版本的圖書、雜志和音像資料，在表演區(qū)投放各種不同風(fēng)格的服飾、頭飾，在音樂區(qū)投放東西方的各種樂器等。任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑三、開展多元文化主題教育活動(dòng)從學(xué)前兒童的興趣特點(diǎn)出發(fā)，以其已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平為基礎(chǔ)把不同國(guó)家、民族的地理、建筑、風(fēng)土人情、飲食習(xí)慣編制成主題教育活動(dòng)方案，以主題教育的方式對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行多元文化教育，任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑四、在一日活動(dòng)中滲透多元文化教育在學(xué)前兒童的日常生活中，處處都蘊(yùn)藏著多元文化學(xué)習(xí)和教育的契機(jī)，衣食住行等領(lǐng)域都可以為兒童提供滲透多元文化的場(chǎng)地。任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑五、在節(jié)日慶?；顒?dòng)中感受多元文化要適時(shí)精心挑選和利用各國(guó)具有代表性的重大節(jié)日開展主題慶祝活動(dòng)，讓兒童積極準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的物品、布置活動(dòng)場(chǎng)地并親身參與到活動(dòng)的全過程中，讓兒童在活動(dòng)中感受不一樣的異族風(fēng)情，增進(jìn)兒童對(duì)多元文化的正確認(rèn)知。任務(wù)2學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施途徑【實(shí)踐訓(xùn)練】收集并分析幼兒園實(shí)施多元文化教育的途徑。一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能夠分析幼兒園實(shí)施多元文化教育的途徑。二、實(shí)訓(xùn)過程（一）分小組查閱幼兒園多元文化教育案例。（二）討論多元文化教育實(shí)施的途徑。（三）交流分享。學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)3

任務(wù)3學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【情景導(dǎo)入】節(jié)日是文化的重要表現(xiàn)形式，種類與數(shù)量繁多，包括各個(gè)國(guó)家與民族的傳統(tǒng)節(jié)日和新生的各種具有社會(huì)價(jià)值的節(jié)日。不同的民族、地域、宗教的節(jié)日都有不同的特色，豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)是開展多元文化啟蒙教育的重要載體。思考：我們可以設(shè)計(jì)哪些節(jié)日活動(dòng)？任務(wù)3學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【任務(wù)分析】學(xué)前兒童多元文件教育內(nèi)容特別豐富，在實(shí)際設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，我們需要根據(jù)學(xué)前兒童年齡階段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合時(shí)代性、本土性、科學(xué)性的多元文化教育活動(dòng)。任務(wù)3學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施與實(shí)施學(xué)前兒童多元文化教育的內(nèi)容（一）學(xué)前兒童民族文化教育的主要內(nèi)容1.民俗文化教育2.傳統(tǒng)手工藝教育3.民間游戲教育4.民間文學(xué)教育任務(wù)3學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施與實(shí)施學(xué)前兒童多元文化教育的內(nèi)容（二）學(xué)前兒童世界文化教育的主要內(nèi)容1.國(guó)外飲食文化教育2.國(guó)外節(jié)日文化教育任務(wù)3學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童多元文化教育內(nèi)容特別豐富，在實(shí)際設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，我們需要根據(jù)小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）這三個(gè)年齡階段學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合時(shí)代性、本土性、科學(xué)性的多元文化教育活動(dòng)。任務(wù)3學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)方案：小班、中班、大班多元文化教育集體活動(dòng)任務(wù)3學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施與實(shí)施小班活動(dòng)方案：1.美味比薩2.孝順父母——弟子規(guī)：冬則溫、夏則清任務(wù)3學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的