讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)數(shù)學(xué) 論文

讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)數(shù)學(xué)在我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生真正具有傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)方法并非是被動(dòng)地去接受傳統(tǒng)或現(xiàn)有知識(shí)，而是用積極向上的心態(tài)，在自身已有知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)自己動(dòng)手參與實(shí)踐，自主探索、協(xié)同交流等途徑來(lái)學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。怎樣讓學(xué)生保持積極的心態(tài)呢?這就必然需要我們的小學(xué)教師充分地積極激發(fā)和主動(dòng)培養(yǎng)了我們學(xué)生的各種自主知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣，興趣對(duì)于我們學(xué)生開(kāi)展自主的各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該具有很大的積極促進(jìn)作用，俄國(guó)著名高等教育家馬申斯基先生曾經(jīng)多次明確指出："沒(méi)有絲毫激發(fā)興趣的強(qiáng)制性自主學(xué)習(xí)，將一定會(huì)嚴(yán)重扼殺部分學(xué)生自主探索知識(shí)真理的美好愿望。"作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供激發(fā)其興趣的舞臺(tái)，使他們的潛能得到展示和發(fā)揮。下面所述是我在教學(xué)實(shí)踐中作的一些探索。一、設(shè)計(jì)生動(dòng)的情節(jié)，激發(fā)興趣把有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)新穎有趣的教學(xué)故事表演方式加以引入，使得整個(gè)校外課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程更加具有強(qiáng)烈的教學(xué)吸引力，激發(fā)了廣大學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。如在教學(xué)被除數(shù)的末尾有0的有余數(shù)除法時(shí)，我講了一個(gè)"八戒分桃"的故事。豬八戒，帶20只小猴去摘了90個(gè)桃子，分桃時(shí)八："你們一共20只，每只得4個(gè)，這樣剩下一個(gè)就給"他怕小猴子們，就列了一個(gè)算式，小猴們拿著桃子跑開(kāi)了。這事被孫悟空知道了，他很生氣，訓(xùn)斥八戒不老實(shí)，欺騙小猴，八戒嚇得連連求饒，保證下次以后再也不敢了。我問(wèn)："你們知道為什么悟空說(shuō)八戒欺騙了小猴嗎?"這樣導(dǎo)入新課，使教學(xué)內(nèi)容變得有趣。而且趣中不可置疑，問(wèn)中生思，使得許多學(xué)生對(duì)此課題產(chǎn)生了濃厚的理論科研實(shí)踐學(xué)習(xí)探究興趣和強(qiáng)烈的自主探索學(xué)習(xí)欲望。為順利完成今年教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)任務(wù)打下了良好的教學(xué)鋪墊。謎語(yǔ)的知識(shí)引入，也可能會(huì)使其具有相同的教學(xué)效果，如使用時(shí)間測(cè)量單位本身本來(lái)就是一個(gè)比較抽象的物體測(cè)量時(shí)間單位，不容易被班會(huì)學(xué)生所準(zhǔn)確感知，在對(duì)謎語(yǔ)教學(xué)"年、月、日"的知識(shí)導(dǎo)入新生上課時(shí)，先要是讓我們的班會(huì)學(xué)生通過(guò)講解謎語(yǔ)說(shuō)明國(guó)節(jié)、元旦等各種一些富有特殊歷史文化意義，使得許多學(xué)生在不知情地況下進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，緊接著就由班會(huì)教師出示一個(gè)大的謎語(yǔ)：我們家里竟然有個(gè)小小的毛毛寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。天天都忙著需要自己去脫掉每一件，等到年底還是只剩下一張皮。猜謎語(yǔ)讓學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)起來(lái)。二、引導(dǎo)動(dòng)手操作，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要向教師傳授和訓(xùn)練學(xué)生必備的基本知識(shí)和理論基礎(chǔ)技巧，更需要教師培養(yǎng)學(xué)生有積極主動(dòng)地參與實(shí)踐、敢于探究和創(chuàng)新等自主力。教學(xué)中，恰到好處引導(dǎo)了學(xué)生用運(yùn)動(dòng)機(jī)進(jìn)行操作，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。在教"米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)"這一節(jié)時(shí)，為了讓我們能夠促使學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度的單位有更深刻的理解和體會(huì)，并且要學(xué)會(huì)如何在實(shí)際的操作中運(yùn)用它們的長(zhǎng)度單位去計(jì)算和測(cè)量事件中物體的大小。采用了小組合作互相學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組按照抽簽時(shí)間所得的內(nèi)容前往家里去親自動(dòng)手參加實(shí)踐，有的小組拿著皮尺前往家里量量自己房間的寬度；有的分組拿一根卷尺去量出黑板的大小；有的分組測(cè)量某一名同學(xué)的體重；有的分組量一根跳繩的長(zhǎng)；有的分組測(cè)量一張課桌長(zhǎng)。各小組完成測(cè)量后再將測(cè)量的結(jié)果給老師匯報(bào)，在這一過(guò)程當(dāng)中讓同學(xué)們都掌握了測(cè)量的工具和方法，并且也學(xué)會(huì)了如何正確地使用時(shí)間和長(zhǎng)度的單位?！睌?shù)位""計(jì)數(shù)單位"是小學(xué)教學(xué)中最基本的概念，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有難度，在教學(xué)中我利用數(shù)位筒參與形成概念。課上，我在學(xué)生個(gè)位筒里插9根小棒，然后向他提問(wèn)說(shuō)，要讓學(xué)生再給個(gè)位筒添上一根怎么做呢?同學(xué)們一邊動(dòng)手操作一邊說(shuō)："將個(gè)位筒里的9根小棒拿出來(lái)，與手里的1根小棒合在一起，綁成一捆，放到十位筒里，表示1個(gè)十。"在這種運(yùn)算操作的過(guò)程中，學(xué)生清楚地明確了數(shù)字的個(gè)位和十進(jìn)制之間的相互聯(lián)系。”智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁。"這是安亞杰的名言，把活動(dòng)原則實(shí)施與教學(xué)過(guò)程，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，探索發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。三、設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)興趣學(xué)生之間的這種認(rèn)知心理沖突往往只能是直接培養(yǎng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)自根本源泉，這往往是直接影響廣大學(xué)生積極主動(dòng)參加新的課堂理論學(xué)習(xí)的一個(gè)根本影響因素，所以我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)中也就應(yīng)該不斷地重新設(shè)置這些學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣。在我們課堂教學(xué)的最后一個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)入口處，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題的提示情境，從而必然產(chǎn)生了許多學(xué)生的"認(rèn)知沖突"，使得許多學(xué)生逐漸陷入一種"心求通而未達(dá)，口欲言而未能"的不均衡心理狀態(tài)。例如在我的課堂中讓我教學(xué)"有余數(shù)的除法"，先是要讓全班學(xué)生快速出示一些關(guān)于紅色燈籠的除法圖片，按照紅黃藍(lán)的先后次次排列順序?qū)ζ溥M(jìn)行正確排列，并且用紅色紙條將其遮住，只要同時(shí)又能讓全班學(xué)生很快講解完并說(shuō)明這些關(guān)于燈籠的先后次次和排列順序以及編號(hào)，我馬上就向全班同學(xué)們?cè)敿?xì)講述了這些關(guān)于燈籠的除法選擇，試了幾個(gè)都正確。而這些學(xué)生便常常會(huì)突然覺(jué)得自己好像到底是什么樣的奇怪，好奇心驅(qū)使學(xué)生思考、去探索其中的規(guī)律。又如教學(xué)"能被2、5、3整除的數(shù)"，讓學(xué)生考考老師，任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，看能不能被2、5、3整除，讓學(xué)生"猜"老師掌握了什么奧秘，激發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求與渴望。設(shè)置了認(rèn)知沖突，使得學(xué)生們?cè)谔幚韱?wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知愿望和積極性及其參與的欲望。四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)孩子的主要特征之一就是集中關(guān)注的時(shí)間長(zhǎng)，持續(xù)性差，注意力范圍也會(huì)具備一定的局限性。按照幼兒的這一個(gè)心理特征要經(jīng)常使用游戲式的教學(xué)，讓同伴們高高興興地走上了教學(xué)的王國(guó)。如：教學(xué)者對(duì)乘法進(jìn)行初步理解和認(rèn)識(shí)后，我就讓其中的同學(xué)們開(kāi)展了一場(chǎng)幫助這只小動(dòng)物尋找家園的游戲。事先準(zhǔn)備好了小雞、幼犬、幼兔的圖片上分別設(shè)置了不同的計(jì)數(shù)方法，有連接加減、也有乘法。另外還分別繪制出它們各自的住所的圖像，上面描述著它們之間相應(yīng)的乘法和接近連加計(jì)算式。上課時(shí)，讓其他同學(xué)們?nèi)托?dòng)物尋找家，看誰(shuí)能夠找得快，并且說(shuō)明怎樣能夠幫小動(dòng)物尋找到自己所在地方的，同學(xué)們的積極性和興趣也一下子被充分地激發(fā)了出來(lái)，課堂上也表現(xiàn)出生動(dòng)活潑、趣味盎然的良好局面。又如：拍手對(duì)口令游戲也是非常受歡迎的，在教學(xué)10的組成后，讓學(xué)生兩人一組做拍手游戲，一學(xué)生邊拍手說(shuō)："xx，我問(wèn)你1和9組成幾?"另一學(xué)生邊拍手答："xx，回答你1和9組成10。"我班同學(xué)們學(xué)習(xí)興，在這個(gè)游戲中基本掌所學(xué)的所有基礎(chǔ)知識(shí)，在我們學(xué)習(xí)理解完這些乘法表和口訣后，也是主動(dòng)讓其他同學(xué)們一起做了自拍手掌的游戲，同學(xué)們?cè)谶@種輕松愉快的游戲氣氛中也很熟練地基本掌握了所有的基礎(chǔ)知識(shí)，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在我們低年級(jí)的課堂上練習(xí)中還恰到好處地開(kāi)展了"奪紅旗""找朋友""小小郵遞員"、"紅花配綠葉"、"小貓釣魚(yú)"、"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生"等小班學(xué)生都很喜歡的一種游戲，將數(shù)學(xué)課程融入到教學(xué)之中，這對(duì)于激發(fā)小班學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣非常有益。五、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣心理學(xué)已經(jīng)深刻告訴我們：學(xué)習(xí)興趣本身其實(shí)就是一種能夠激勵(lì)一個(gè)人對(duì)于某種客觀事物的一種積極反應(yīng)傾向，它雖然是一種復(fù)雜的社會(huì)個(gè)性精神品質(zhì)，它雖然可以能夠直接促進(jìn)我們?nèi)祟愖约荷鐣?huì)去重新研究和發(fā)展探索新鮮的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的邏輯思維能力，但是這種興趣本身并非都是先天的，它必須首先是在一定的的教育環(huán)境因素的直接影響下產(chǎn)生才能起到啟動(dòng)和充分發(fā)展作用起來(lái)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)好奇心很強(qiáng)，無(wú)意中被人的注意力看到了就占據(jù)了主導(dǎo)地位，任何一種新發(fā)生事物的突然產(chǎn)生和不斷出現(xiàn)都必須做到能夠徹底激發(fā)和直接引起當(dāng)代中國(guó)中小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的廣泛應(yīng)用，會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)變得直觀和更形象，可以靜態(tài)的為可移動(dòng)、化抽象的也變得具體，化深?yuàn)W為淺顯，能有效的把如何激發(fā)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)注意力盡量集中于各種課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使得中國(guó)學(xué)生能夠喜歡快樂(lè)愛(ài)上好學(xué)、樂(lè)做。在進(jìn)行學(xué)習(xí)"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"時(shí)，利用了多媒體課件等教學(xué)方法，通過(guò)同學(xué)們熟悉的生活實(shí)例，從分4個(gè)西瓜，到分2個(gè)西瓜，1個(gè)西瓜，在直觀演示中同學(xué)們知道了4個(gè)西瓜的1/2是2個(gè)西瓜，2個(gè)西瓜的1/2是1個(gè)西瓜，1個(gè)西瓜的1/2是半個(gè)西瓜，1個(gè)西瓜的1/4是1/4個(gè)西瓜。在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了幾分之一。由于采用多媒體教學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高，每個(gè)同學(xué)都積極地參與學(xué)習(xí)中。在教學(xué)"單名數(shù)或復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化小數(shù)的改寫(xiě)"一節(jié)時(shí)，利用課件放了一段動(dòng)畫(huà)片，畫(huà)面上是森林里猴王舉行生日宴會(huì)，邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物赴宴，許多小動(dòng)物都帶著猴子愛(ài)吃的水果來(lái)到了猴王家里。生日宴會(huì)開(kāi)始了，不知怎么的，小白鴿、小狐貍和小灰熊為了誰(shuí)帶的禮物重吵起來(lái)了，并請(qǐng)同桌的小白兔作裁判。小白鴿說(shuō)它帶來(lái)了350克桃子，小狐貍說(shuō)它帶了3千克50克香蕉，小灰熊說(shuō)它背了一