小學(xué)道德與法治之情感教育應(yīng)用藝術(shù) 論文

小學(xué)道德與法治之情感教育應(yīng)用藝術(shù)【摘要】：道德與法治是和諧社會的兩大車輪。構(gòu)建社會主義和諧社會，法治是最可靠的保障和根本保證，道德是最有力的支撐和基礎(chǔ)。以法治重是我國區(qū)別于其他國家法治思想的一個鮮明之處?！娟P(guān)鍵詞】：教育情感措施引言：小學(xué)生作為祖國的花朵和未來的社會主義建設(shè)的接班人，他們的思想品德與法治素養(yǎng)是必須要有條不紊的培養(yǎng)的。但是如何讓陌生、枯燥成為學(xué)生們行動和心中的行為準(zhǔn)則是需要教師想方設(shè)法、循序漸進(jìn)去引導(dǎo)。興趣是最好的教師，我認(rèn)為以學(xué)生感興趣的方式去入手，會有很大的收獲。一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中情感教育的重要性課程中融入情感教育，可以實現(xiàn)將品德教育、思想道德教育、學(xué)生的素質(zhì)精神教育與社會主義建設(shè)理念等相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化的教學(xué)以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀理念，樹立正確的思想道德觀念，不僅有助于學(xué)生思想道德與法治成績的提高，還有助于學(xué)生體現(xiàn)，提升自身的綜合素質(zhì)。情感教育是一種情感的交流，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識教師與社會，也能夠讓教師更加了解學(xué)生。這種了解必然會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一是減輕教力和思想壓力；二是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。思想道德與法治課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會主義建設(shè)理念、自強自立精神品質(zhì)等內(nèi)容，并且在教學(xué)中指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等觀念取向，幫助學(xué)生社會主義價值觀念的形成。故在教學(xué)中單純通過分析輸式、填鴨式文字講解，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于長篇大論的段落和習(xí)題難以理解，并會感到厭倦。二、小學(xué)道德與法治課的情感教育的措施分析1.增進(jìn)師生關(guān)系，營造和睦氛圍學(xué)生步入一個新的環(huán)境，陌生的環(huán)境會影響自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效率，有的甚至?xí)纬梢环N錯誤的人生觀、世界觀、價值觀。情感教育在小學(xué)道德中靈活運用，可以很好地解決這一棘手的問題，讓學(xué)生了解到教師教學(xué)的艱辛和道德與法治知識的重要性，進(jìn)而尊敬教師。因此，道德與法治教師的僅能夠改善學(xué)生與道德與法治教師的關(guān)系，還能幫助學(xué)生改善與其他科目教師的關(guān)系，從而營造一種和睦的師生關(guān)系。很多學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏之心，甚至不敢直視教師，感到恐懼。教師需要放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，需要與學(xué)生平等相處，建立良好的師生關(guān)系，并要明需，在生活和學(xué)習(xí)上多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，尤其是對于內(nèi)向和自卑心理的學(xué)生。對于學(xué)生的進(jìn)步需要鼓勵，對于學(xué)生而不是一味的批評和教育，讓學(xué)生感到教師是在真正的關(guān)懷自己，對油然而生，學(xué)習(xí)的熱情也會高漲。2.以情感體驗為載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在日常教學(xué)中，道德與法治老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過講述歷史故事、觀看電視記錄片和教學(xué)影視片等方式讓學(xué)生了解。道德與法治理論背后學(xué)生從情感上體會道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性，讓學(xué)生從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)道德與法治的重大意義。實踐證明，情景教育是一根系著理論與現(xiàn)實的紐帶。尤其在素質(zhì)教育的今天，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在道德與法治教學(xué)中，我們要學(xué)會借景生情，以理激情身于特定的情境中，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活學(xué)活用知識由于課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，時常會讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為道德與法治課并不重要，所以在學(xué)習(xí)上不會下功夫。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中充分學(xué)的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如，將現(xiàn)實情感生活融入到教學(xué)中，將學(xué)生帶進(jìn)真實的生活場景，便能讓學(xué)生認(rèn)識到道德與生活中也是十分有用的。可以說，情感教學(xué)不僅是師生關(guān)系之間的紐帶，更是學(xué)生與學(xué)習(xí)、生活的情感紐帶，它讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。4.尊重學(xué)生個性，樹立學(xué)生自信小學(xué)生在一個新環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且逐漸有了獨立思考的能力和思維判斷力，有的便顯得十分有個性，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不良的嗜好和習(xí)慣。小學(xué)道師的責(zé)任除了將知識傳授給學(xué)生外，還需要幫助價值觀。要想真正樹立學(xué)生的自信，必須尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生發(fā)揮其特長，并鼓勵其揚長避短。比如讓學(xué)生進(jìn)行才藝比賽，自己發(fā)掘自己的特長上展示出來。有的書法好、有的小提琴好、有的畫畫好……教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和特長進(jìn)行表揚和鼓勵。隨著這堂課程的學(xué)習(xí)，教師也會逐步了好和特長，在以后的學(xué)習(xí)分工中可以極大地發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心。5.教師以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生進(jìn)入一個新的環(huán)境，接受一種新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍，勢必會有一個新的接受過程。教師不是那么和藹可親，極易讓產(chǎn)生一種排斥感讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂地成長，一定要以身作則，為學(xué)生做出一個表率的作用。那么，如何做呢。首先，道德與法治教師可行為做起。比如，對學(xué)生作業(yè)的批閱，一定要秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的問題要清晰明確地指”“優(yōu)”“合格”或者“閱因為學(xué)生辛辛苦苦完成的作業(yè)是需要得到教師的認(rèn)可和指導(dǎo)的。其次，道德與法治教師可以在教學(xué)過程中列舉實際案例時，列舉自己或者其他科目教跡，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種尊敬的心理，由對教師的興趣轉(zhuǎn)移到對其授課的興趣。6.緊貼學(xué)生的生活，開展德育教育道德與法治旨在為小學(xué)生提供一套有價值、有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資料。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活實際，提高課堂的開放性，引極參與課堂實踐，將德育教育、心理教育與課堂教學(xué)有機結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對生活實踐知識的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。教師還可以通過討論的方式，加深學(xué)生對生活的理解。由于受到社會不良因素的干擾，小學(xué)生易感染不此，道德與法治教師應(yīng)該以小學(xué)生在生活中的真實困惑為突破口，將“講授道理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄さ缆贰?，?guī)范學(xué)生的行為和思想。7.深入挖掘新教材，創(chuàng)新教學(xué)方式教師必須要具備豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，善于及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師還要深入挖掘道德與法治新教材，情進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何向?qū)W講解晦澀難懂的法律知識呢？需要教師多與學(xué)生溝通，選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)高效的課堂教學(xué)情境，逐步的向?qū)W生滲透法律知識。8.巧設(shè)懸念，激發(fā)求知欲望懸念是教師根據(jù)小學(xué)道德與法治課內(nèi)容的需要故意設(shè)置的疑問，給學(xué)生制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課活躍。如老師讓學(xué)生自己介紹和聽別人介紹名字所蘊含的深刻含義，讓學(xué)生深深地感受到了父母以及家人對自己的愛，感受到了父母是多么希望自己康成長，有所作為，長大之后光宗耀祖，衣錦還鄉(xiāng)。在這個良好的氛圍中教師趁機導(dǎo)入新課：一個個美妙動聽的名字，寄予了家人多少祝福，多少深我們出生的那一刻起，就被家人的愛所包圍。那么，你認(rèn)為家是什么？怎樣讓愛永住我家呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，再一次感受家庭的溫馨，自己的呵護(hù)，感受自己與父母親密無間的親情。于是，拉開了本節(jié)課的序幕。9.理論聯(lián)系實際，滲透情感思想對待生活中的問題如何處理，當(dāng)學(xué)生遇到思想和道德事件時，可以憑借自己的道德與法治思想來進(jìn)行評判。教師將新聞或者報道中的案例融入到學(xué)生對于高尚或者不道德的事件進(jìn)行評價，并發(fā)表自己的看法，結(jié)合書本內(nèi)容對具體事物進(jìn)行辯論，從而在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足。并且能進(jìn)一步加解和對道德法制思想的認(rèn)識?？傊?，情感教學(xué)在小學(xué)道德與法治教育中十分重要，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)效率的提高，而且影響著學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀的作為小學(xué)道德與法治教師，我們要合理地運用情感教學(xué)，幫助學(xué)生健康快樂地成長。參考文獻(xiàn)：[1]王福珍.品德教學(xué)應(yīng)重視思辨能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版，2016（06）：31-33[2]高本光.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)新要求[J].福建