一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿

一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿1“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學(xué)生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會。設(shè)計的情境既切合學(xué)生生活實際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學(xué)資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題，解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)課標精神。一、創(chuàng)設(shè)情境感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已設(shè)問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個問題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同，會出現(xiàn)多種不同算法。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學(xué)生感悟十幾減9的不同算法后，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的優(yōu)點，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化。二、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題能力培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。一年級學(xué)生自已提出有一定難度，因比，在教學(xué)中教師有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并能進行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充分利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生選擇一定的信息，提出問題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。三、交流合作，學(xué)會選擇在教學(xué)中，通過分組活動，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見，并對別人的算法進行理解，可以使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導(dǎo)選擇恰當?shù)姆椒?。四、呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)趣味性本課設(shè)計了開鎖、送信、開火車等生動有趣的游戲活動，制作了一些有趣的實用的課件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生體會到在學(xué)中樂、樂中學(xué)。本課教學(xué)是從兒童的生活實際中抽象出數(shù)學(xué)算式，我們依托教材但又不拘泥于教材，對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造。此外，我們在教學(xué)中要注意以下幾個問題。1、處好算法多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，允許不同發(fā)展的學(xué)生采用不同的方法，體現(xiàn)算法多樣化。2、學(xué)生要能使用其中一種自己喜歡的方法進行計算。3、本課是十幾減9的第一課時，只要求學(xué)生能正確口算就可以了，不要求學(xué)生算得又對又快。一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿2尊敬的各位評委，大家好！我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)媒體設(shè)計思路一、教學(xué)分析：這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽嘗試，從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。二、教學(xué)目標：知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應(yīng)用。過程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、學(xué)會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點：感知計算方法的多樣性。四、教學(xué)過程教學(xué)過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò)）第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲?！备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計的改變在教學(xué)反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點1、獨立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等3、全班匯報：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個思考的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。五、教學(xué)媒體設(shè)計思路1多媒體整合點：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。2網(wǎng)絡(luò)整合點：我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計，很快得到了更多老師的回復(fù)點評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。3有效地進行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學(xué)視野。在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿3教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。教學(xué)目標1．掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2．培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。目標之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個目標的制定都是為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。1．觀察情景（一）。師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）這個小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）師：求這兩個問題，怎樣列算式？學(xué)生回答，教師板書：15－916－9【充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球？還有幾個風(fēng)車？還有幾個字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！?．觀察情景（二）。師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）師：求這兩個問題分別怎樣列式？分頁標題#e#學(xué)生回答后，教師板書：13－914－9【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的`能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?．揭示課題。師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）二、小組合作探究、解決問題。1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計算方法。下面我們就重點研究第一個問題。（1）學(xué)生自主探究。師：怎樣計算15－9？下面請你獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。）（2）小組討論交流計算方法。師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）（3）全班匯報交流。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：①因為9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。④15－10＋1＝6……【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！?．學(xué)生小組討論喜歡的方法。師：計算15－9時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好？（1）學(xué)生小組討論。（2）學(xué)生匯報喜歡的方法。教師提問：為什么喜歡這種方法？【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法?！糠猪摌祟}#e#（3）教師小結(jié)。師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？3．遷移練習(xí)。（1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。（2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？學(xué)生個別回答。師：看來對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了?！驹趯W(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)?！咳?、鞏固練習(xí)。1．圈水果。師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。2．跳木樁比賽。師：動物學(xué)校正在進行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁。3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？學(xué)生回答后，教師點擊課件。師：同學(xué)們用學(xué)過的知識準確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生。【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計算十幾減9的表象。（2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實的計算技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。總之，整個練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，取得了一般教學(xué)所達不到的效果。】分頁標題#e#四、小結(jié)。師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？課后總結(jié)1．備課時，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要注重學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認知水平，尊重學(xué)生的個性思維特點，時時以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力。3．在學(xué)生匯報探索研究的結(jié)果時，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。4．本節(jié)課的目標是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達到的目標。一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿4教材分析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套圈游戲等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準備。但這個情境離學(xué)生的生活比較遠，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。學(xué)生情況：在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法，對于相當一部分學(xué)生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程？《新課程標準》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程?；谝陨系乃伎迹抑贫巳缦碌慕虒W(xué)目標：1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。2．通過動手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進行計算。教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進入練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！拷又乙栽┯嗡嚮顒?，班里要用氣球布置教室來引入新課?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！拷酉聛磉M入第二個大環(huán)節(jié)自主參與，探究新知這里分為5步來完成的。（一）提取信息，提出問題我是這樣處理的。（二）動手操作，探究算法1.動手操作，同桌交流（1）師：你們都知道13-9=4，它是怎么算出來的？請同學(xué)們自己先想一想，再動手用小棒擺一擺，驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視。2.全班匯報，交流算法（1）師：誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：1、2、39，拿走9個，1、2、3、4，剩下4個氣球。師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。②學(xué)生2：我是這樣想的，從9接著往下數(shù)10、11、12、13，一共數(shù)了4個數(shù)，所以13-9=4.③學(xué)生3：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+4得13，所以13-9＝4。a.學(xué)生3匯報后，教師板書這種算的過程：想：9+（4）＝13，算：13-9＝4b.總結(jié)算法并板書：想加算減。④學(xué)生4：我是通過擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來是4根，所以13-9＝4。a.學(xué)生4匯報并用小棒演示，b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。c.師：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程：13-9＝4評價：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個名字嗎？（拆10法，補10法）e.總結(jié)算法并板書：破十法。⑤學(xué)生5匯報：13-3＝10，10-6＝4。評價：你是從13里面先減去3，再減去6這種連減的方法來算的。（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對?！驹O(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化，尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求。】（三）通過練習(xí)，鞏固方法1.出示風(fēng)車圖，看圖說圖意，列式說方法。2.接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動？（出示主題圖）請同學(xué)們仔細觀察畫面，選擇自己喜歡的一個游藝活動，發(fā)現(xiàn)信息，提出十幾減9的數(shù)學(xué)問題，并獨立解決。3.匯報交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家說一說。預(yù)設(shè)：生1：我選擇的是套圈活動，小朋友投了14個圈，套中9個，有幾個沒套中？列式是：14－9=5，師：說一說你是怎么算的?生2：有16個風(fēng)車，9個小朋友來領(lǐng)獎品，每人一個，還剩幾個？列式是：16－9=7，生3：有15個字謎，9個小朋友，每人猜一個，還剩幾個？列式是：15－9=6，3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢？【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準備?！浚ㄋ模┚毩?xí)體會，優(yōu)化方法1.自由出題，搶著說答案，說方法：學(xué)生出十幾減九的題目。2.教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）3.優(yōu)化算法：剛才這些同學(xué)算得這么快，他們用的都是什么方法呀？預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破