大班語言教案-大班語言說課稿

大班語言教案,大班語言說課稿

大班語言教案,大班語言說課稿：朱家故事

設(shè)計意圖：

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一、樂意與人交談，講話禮貌；第二、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三、能清楚地說出自己想說的事；第四、喜歡聽故事、看圖書；第五、能聽懂和會說普通話。優(yōu)秀繪本是鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)想法和感受、豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗、發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力的媒介和載體，是以一定的語言情境內(nèi)容表達(dá)和交流個人觀點與想法，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。而“飯來張口、衣來伸手”是現(xiàn)代社會中獨生子女的典型現(xiàn)象，很多孩子甚至包括孩子的父母都沒有分擔(dān)家務(wù)活的意識。鼓勵孩子做一些力所能及的家務(wù)事是一種家庭責(zé)任感的培養(yǎng)，也是一種傳統(tǒng)美德的熏陶，其中更蘊(yùn)含著對其他家庭成員的一種關(guān)愛。

選擇這個教材是因為《朱家故事》和我們幼兒園的特色課程“中華傳統(tǒng)美德”相結(jié)合更多關(guān)注孩子的德育教育。而勤勞、自己的事情自己做在我們現(xiàn)在的課程中似乎太少了。所以通過故事的風(fēng)趣幽默，故事情節(jié)起伏波折將深刻的道理蘊(yùn)含在故事中：家務(wù)活不是一個人的事情而是全家人共同承擔(dān)的勞動，讓幼兒懂得愛做家務(wù)是一件快樂和光榮的事情。雖然故事于國外，但是內(nèi)涵卻是和中華傳統(tǒng)美德相一致的。

在設(shè)計這個活動時考慮到這是故事情節(jié)生動且有幾處轉(zhuǎn)折，因此在導(dǎo)入部分的過程中，首先就對“朱”和“豬”兩個漢字進(jìn)行解讀，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后通過分段欣賞幫助幼兒感受故事內(nèi)容的有趣，從中懂得做家務(wù)活是每個家庭成員應(yīng)該共同承擔(dān)的，并通過想象和表達(dá)來理解內(nèi)化主題。在完整欣賞的環(huán)節(jié)中，孩子們可以盡情體驗文學(xué)作品的風(fēng)趣和幽默，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，鞏固經(jīng)驗。

活動目標(biāo)：

1、感受故事內(nèi)容的有趣，懂得做家務(wù)活是每個家庭成員應(yīng)該共同承擔(dān)的責(zé)任。

2、仔細(xì)觀察畫面，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象和表達(dá)。

重點：懂得做家務(wù)活是每個家庭成員應(yīng)該共同承擔(dān)的責(zé)任。

難點：對故事內(nèi)容展開大膽的想象和表達(dá)

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解家中家務(wù)活的分工情況

環(huán)境準(zhǔn)備：

布局：15把椅子擺放成弧形(后附圖)

材料：繪本《朱家故事》的PPT，背景音樂

活動過程：

一、封面導(dǎo)讀——引出線索、產(chǎn)生興趣

重點提問：

1、猜猜這個故事發(fā)生在誰家？這兩個字有什么不一樣呢？，如果搞錯了就會鬧笑話的。

2、看看朱家有幾口人，都有誰？封面上的這幅畫覺得奇怪么？

小結(jié)：朱爸爸和他的孩子實在太懶了，連走路都希望讓媽媽背著，媽媽太累了。

二、分段解讀——觀察畫面、分析情節(jié)、體驗感悟

介紹朱家的一天，理解朱媽媽的辛苦

重點提問：

1、看，朱爸爸和兒子們張大嘴巴在喊什么？朱媽媽在干什么？

小結(jié):原來只有媽媽一個人在準(zhǔn)備早餐，朱爸爸和孩子們只是等著媽媽把早餐送來，自己什么事情都不做。

2、吃完早餐，朱爸爸上班去了，兩個兒子也上學(xué)去了。朱媽媽又在忙什么？

小結(jié)：朱媽媽不但要上班，她還在上班前把每個人的碗洗的干干凈凈，被子鋪的整整齊齊，把家里打掃的井井有條。

3、工作了一天，大家都回到了家。肚子好餓啊，誰在準(zhǔn)備晚餐呢？

4、終于吃完飯了，朱媽媽又在做什么？朱爸爸和他的兒子呢？

5、你覺得朱媽媽累么？如果你是朱媽媽你會覺得怎么樣？

小結(jié)：一天又一天的家務(wù)勞動，讓媽媽累的腰都直不起來。而朱爸爸和他的兒子們什么事情都不做，真是太像懶豬了。

看圖片，繼續(xù)講故事

重點提問：

1、壁爐上留下了一封信，猜猜朱媽媽會在信上寫什么？

2、為什么說他們是豬？

3、朱媽媽不在家的日子，他們的生活發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：朱媽媽不在家的日子，朱爸爸和他的兒子們?nèi)兆舆^的像豬一樣。

理解家務(wù)要全家一起承擔(dān)

重點提問：

1、現(xiàn)在朱爸爸和他的兒子們在做什么事情？

2、看，誰來了？朱媽媽終于回來了，朱爸爸和孩子們會對她說些什么？

3、朱爸爸和他們的兩個兒子為朱媽媽準(zhǔn)備了一桌豐盛的晚餐，大家都覺得很開心。

小結(jié)：家務(wù)活大家一起做既輕松又愉快！

三、完整欣賞——整體感受、經(jīng)驗遷移

1、聽故事

2、小結(jié)：我們馬上就要成為小學(xué)生了，也能做一些家務(wù)事?？梢詭蛬寢屪瞿男┘覄?wù)事？

四、延伸活動：做記錄表“我們可以幫媽媽做哪些家務(wù)事”

活動評析：

從內(nèi)容的選擇分析：

選擇這個教材是因為《朱家故事》和我們幼兒園的特色課程“中華傳統(tǒng)美德”相結(jié)合更多關(guān)注孩子的德育教育。而勤勞、自己的事情自己做在我們現(xiàn)在的課程中似乎太少了。所以通過故事的風(fēng)趣幽默，故事情節(jié)起伏波折將深刻的道理蘊(yùn)含在故事中：家務(wù)活不是一個人的事情而是全家人共同承擔(dān)的勞動，讓幼兒懂得愛做家務(wù)是一件快樂和光榮的事情。雖然故事于國外，但是內(nèi)涵卻是和中華傳統(tǒng)美德相一致的。

在設(shè)計這個活動時考慮到這是故事情節(jié)生動且有幾處轉(zhuǎn)折，因此在導(dǎo)入部分的過程中，首先就對“朱”和“豬”兩個漢字進(jìn)行解讀，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后通過分段欣賞幫助幼兒感受故事內(nèi)容的有趣，從中懂得做家務(wù)活是每個家庭成員應(yīng)該共同承擔(dān)的，并通過想象和表達(dá)來理解內(nèi)化主題。在完整欣賞的環(huán)節(jié)中，孩子們可以盡情體驗文學(xué)作品的風(fēng)趣和幽默，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，鞏固經(jīng)驗。

從流程的設(shè)計分析：

1、第一個環(huán)節(jié)主要通過封面導(dǎo)讀——引出線索，從而使幼兒產(chǎn)生興趣。采用觀察講述的方法重點解決“豬”和“朱”不同的含義，從而為第二環(huán)節(jié)做好鋪墊。文字的導(dǎo)入和解讀也體現(xiàn)了大班幼小銜接一個重要的過程。

2、第二個環(huán)節(jié)是分段解讀——觀察畫面，讓孩子們通過仔細(xì)觀察畫面后自己分析情節(jié)，體驗感悟出家務(wù)活都讓媽媽一個人做太累了，而朱爸爸和他的兒子們卻什么事情都不做實再太懶了。強(qiáng)烈的對比之后朱媽媽的離開將故事情節(jié)推向高潮，通過讓孩子們自由討論猜測媽媽留下的信中會寫些什么，從中感受到媽媽的辛苦。故事最后媽媽終于回家了，孩子們懂得了家務(wù)活應(yīng)該全家人一起分擔(dān)即輕松又愉快！

3、最后環(huán)節(jié)是完整欣賞——整體感受，通過老師深情地講述讓孩子們進(jìn)入故事情境達(dá)到最后的經(jīng)驗遷移。

專家點評：

上海市虹口實驗幼兒園李建君園長

1、教師的語言優(yōu)美、清晰。在引導(dǎo)幼兒感受故事中主人公的情緒和經(jīng)驗遷移的過程中，教師自身的情緒感受成為激發(fā)幼兒相關(guān)情緒體驗的一個重要手段。

2、師生互動有默契。老師能引導(dǎo)幼兒去觀察、等待幼兒去發(fā)現(xiàn)以及尊重孩子們的發(fā)言，提供更多孩子間的交流平臺?？梢钥吹秸麄€活動中孩子們那么認(rèn)真、專注，這也是情緒上的回應(yīng)主要表現(xiàn)。孩子們對老師語言信息的捕捉和回應(yīng)很到位。情感上的默契度表現(xiàn)在老師講述故事最高潮時情緒的波動也帶動了孩子們，情感的體驗不是老師教出來的而是孩子自己感受到的。

3、活動以幼兒的直接經(jīng)驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用觀察、交流的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性、主動性。從活動中幼兒的發(fā)言可以看出孩子們對故事的理解是深刻的。

調(diào)整建議：

1、圖片的調(diào)整：為了