【廣州S區(qū)中學粵劇課程開展現與優(yōu)化建議探析（含問卷）7000字（論文）】

廣州S區(qū)中學粵劇課程開展現與完善對策研究摘要：近年來，我國高度重視戲曲藝術的傳承發(fā)展，廣東省“粵劇進校園”系列活動舉辦已目前，廣東粵劇院已經與中山大學、廣東外語外貿大學等近20所高校以及廣東廣雅中學、廣東碧桂園學校等近10所中小學合作，形式越來越豐富。因而要加大對粵劇表演項目的宣傳，尤其是加強對粵劇表演教育越來越重視，對此校領導、老師、有目的有組織地廣泛開展各類形式多樣的粵劇藝術活動和粵劇晚會有利于中學社生對粵劇表演的了解。本文根據廣州荔灣區(qū)中學粵劇課程開展現與發(fā)展對策展開分析，首先提出本文研究對象和方法，進而分析廣州荔枝灣區(qū)中學粵劇課程開展現狀；其次影響荔灣區(qū)中學粵劇課程開展的因素，最后提出促進荔灣區(qū)中學粵劇課程發(fā)展的對策。關鍵詞：粵劇課程開設發(fā)展現狀目錄引言 41.研究對象與方法 51.1研究對象 51.2研究方法 52.廣州荔枝灣區(qū)中學粵劇課程開展現狀 52.1調查結果 52.2荔灣區(qū)中學粵劇課程發(fā)展的現狀 52.3學生對粵劇態(tài)度及調查分析 62.4學?；泟〉谰攥F狀 72.5學校對粵劇課程師資力量現狀 82.6學生學習粵劇的途徑 93.影響荔灣區(qū)中學粵劇課程開展的因素 93.1學校教育觀念陳舊 93.2傳統(tǒng)的音樂課教學效果不明顯 103.3粵劇經費投入嚴重不足 103.4粵劇場地、器材、設施不能滿足開課需求 104.促進荔灣區(qū)中學粵劇課程發(fā)展的對策 104.1加大學校音樂教師的粵劇培訓力度 104.2招聘專業(yè)粵劇教師 114.3擴大宣傳粵劇活動，走進校園巡演 11總結 12參考文獻 13引言粵劇在中國已有400多年歷史，在國家經濟體制的改革，市場經濟的興起，曾盛極一時的粵劇在如今的商品經濟的沖擊下面臨嚴峻的考驗，大眾文化取向發(fā)生變化，各種不同的音樂藝術元素也隨之襲來，對我國傳統(tǒng)藝術文化產生了不同程度巨大的沖擊，粵劇迎來嚴重的沒落?；泟≡?003年被教育部列入音樂課程之中，但是在中小學的粵劇學習成效仍未達到理想的程度。從2006年9月開始，粵劇表演、伴奏從學院“選修課”升級為“必修課”，廣東“粵劇進校園”活動再升級。由此可見培養(yǎng)當代學生的藝術文化要積極開展。才能傳承弘揚粵劇文化的傳承。

1.研究對象與方法 1.1研究對象在做論文課題研究前我查閱了大量的資料，了解了有關廣州市荔灣區(qū)中學粵劇課程開展現狀與發(fā)展對策，其中我對南海中學、廣雅中學、協(xié)和中學、進行了仔細的調查，總共與700名學生與100位教師對粵劇課程開設的態(tài)度進行深入交流。1.2研究方法訪談法：實際采訪學校學生及教師是否有開展粵劇課程、對粵劇的了解、對粵劇的態(tài)度、學校的粵劇道具、學?；泟〉膸熧Y力量、學習粵劇的途徑，為研究廣州荔灣區(qū)中學粵劇課程開展有著重要的意義粵劇文化廣場8月演出排期[J].南國紅豆,2017,(04):58.粵劇文化廣場8月演出排期[J].南國紅豆,2017,(04):58.調查的實施:采用問卷調查和訪談的方式探討，主要采訪學生對粵劇的了解和喜歡的程度加以分析。2.廣州荔枝灣區(qū)中學粵劇課程開展現狀2.1調查結果通過對廣州荔灣區(qū)中學粵劇課程開設教學的調查發(fā)現：學校開展粵劇特色教育工作以來，得到了社會各界的大力支持和幫助。校內學生的粵劇課程開設偶有不及時，教學質量有待加強并且該?；泟∵M校園活動還得到進一步的提升。2.2荔灣區(qū)中學粵劇課程發(fā)展的現狀近年來，我國高度重視戲曲藝術的傳承發(fā)展，廣東省“粵劇進校園”系列活動舉辦已久，廣東粵劇院自2010年起至今已舉行近百場，受眾達10萬名學生，活動采取舞臺展演和互動相結合的活動形式，積累了豐富的經驗，備受社會各界關注。粵劇課程作為一項健康的文化藝術受到青年學生的喜愛，據調查顯示通過喜劇文化藝術的學習，有34%(男生=92，女生=168)的同學表示非常喜歡這個項目，有45%(男生=115，女生=192)的同學表示比較喜愛這個項目，10%的同學在上了課之后沒有什么好或壞的感覺，。圖1荔枝中學學生對粵劇表演的了解途徑通過調查如圖1所示，學生對粵劇表演的認識與了解主要通過以下一些途徑:他人介紹有145人占24.1%，電視等傳媒有212人占40.8%，自己親身體驗有44人占7.7%，看一些表演活動或晚會有58人占110%，社會和學校宣傳有62人占11.50%，其它有人占5.3%。說明學生主要是通過電視等傳媒、身邊的朋友或同學介紹等途徑認識并了解粵劇表演項目，親身參加一些粵劇表演俱樂部或培訓班來了解粵劇表演項目的學生所占比例非常少，這與項目的特點和消費觀念都有關系鐘哲平.挖掘粵劇學術底蘊,提高粵劇文化自信鐘哲平.挖掘粵劇學術底蘊,提高粵劇文化自信——記首期粵劇學者沙龍[J].南國紅豆,2016,(02):8-13.2.3學生對粵劇態(tài)度及調查分析當下的中學生追求娛樂和玩耍是他們的天性之一，對于粵劇的文化了解很少學生知道，粵劇表演中會出現連基本的表演工藝的基本類別都不知道，例如粵劇中長是指唱功，配合不同角色有各自不同的演唱方式，包括平候及子喉?！白觥保冀K表演中的身體表演，例如步態(tài)、走位袖子功等“念”是指念白詞，將劇情一文字形式表達；“打”是指武功表演包括舞蹈能搶，耍棍揮棒等。以上的內容知道的同學不多，因此校園對粵劇表演可以多增加，可把學生帶進自由的精神活動中，使其情感的表達。從而最大限度地調節(jié)高中生的身心和心理緊張。培養(yǎng)高中生的道德修養(yǎng)。

表1荔灣區(qū)中學粵劇表演學生對粵劇表演認知度調查表(N=528)選項人數百分比排序神情表演21140.0%7審美能力16731.6%8自信心23544.5%6氣質的培養(yǎng)43782.7%1人際關系24446.2%5形體、姿態(tài)40777.1%2唱調、音色35867.8%3通過以上調查發(fā)現（圖2），學生對粵劇表演的認知偏重于粵劇表演能夠培養(yǎng)人的氣質、愉悅身心和社會交往的層面上，但是在唱調、音色聯(lián)系等身體素質上的認同率較低。這主要與中學生本身的文化素養(yǎng)較高以及對自身需要追求有關，當然也體現了年青人交友愿望，排除人際交友障礙的有效途徑。2.4學校粵劇道具現狀粵劇表演教學時數是粵劇教學的一個客觀因數，許多中學開設粵劇表演的課時有限，一般只進行技術教學，調查中發(fā)現有79%的教師認為開設粵劇表演課的課時不能滿足粵劇表演教學的需要，許多教師為了兼顧到粵劇表演課程的教學質量，只是一些陳舊的扇子、棍子、舊的服裝和旗子，以幾個基礎舞種為主開展教學，影響和制約著荔灣區(qū)中學粵劇表演粵劇活動的進一步深入開展本刊編.香港將舉行《粵劇文化與普及》推廣演出[A]..中國演員（2015年第6期總第48期）[C].:,2015:1.本刊編.香港將舉行《粵劇文化與普及》推廣演出[A]..中國演員（2015年第6期總第48期）[C].:,2015:1.從表2中我們可以看出，粵劇教育專業(yè)普修或選修課程一共有32課時，每周2課時，理論課與實踐課教學比例嚴重失衡，粵劇教育專業(yè)主要是培養(yǎng)未來粵劇表演者，但是學校一般只注重理論知識的教育，實踐課開設比例較低。表2荔灣區(qū)中學粵劇表演理論課與實踐課教學課時比例類型粵劇表演普修或選修課(N=36)粵劇表演專項課(N=108)課時實踐課時理論課時考試實踐課時理論課時考試頻數322292142百分比88.8%5.60%5.6%85.1%13%1.9%在調查中了解到廣州2016年12月，曾開過一場名為“廣東粵劇院·星海音樂學院粵劇教學成果匯報展演”在粵劇藝術中心上演，荔灣區(qū)中學組織了學生們親自觀看演出。表演內容豐富令人贊賞，當晚展演也作為三門課程的學習成果呈現在了觀眾面前，其中表演涉及粵曲對唱、折子戲和粵曲伴奏多個方面?；泟”硌莴@得了廣大師生的肯定與好評，出于荔灣區(qū)中學的高度重視與專業(yè)教學需要，新學年廣州荔枝中學申請聲樂系特邀“協(xié)創(chuàng)中心”專業(yè)粵劇導師進駐該系必修課程，共同探索戲曲與聲樂相結合的教學模式汪田甜.數字交互技術在粵劇文化宣傳中的應用[D].北京工業(yè)大學,2016.。粵劇進入校園必修課，也進一步體現出；荔灣區(qū)中學與廣東粵劇院攜手共同傳承粵劇文化的誠意與強烈的合作意識。其次以下是廣州荔灣區(qū)中學學生對粵劇課程開設的態(tài)度，通過對在校的704人進行訪問對學校的粵劇課程開設的調查，具體調查內容如下表：汪田甜.數字交互技術在粵劇文化宣傳中的應用[D].北京工業(yè)大學,2016.表3荔灣區(qū)學生對粵劇課程的態(tài)度統(tǒng)計表(N=74)類別數量百分比（%）喜歡上藝術課65392.8不喜歡藝術課517.2總計7041從表3的統(tǒng)計結果可以看出：藝術教師很重視學?；泟≌n程開設工作，占教師總數的16.9%；有44位粵劇教師表示重視學校粵劇工作，而有21位教師不太重視的，占調查教師總數的15.4%。從表中看出大部分學生還是很重視學校粵劇課程的開設。2.5學校對粵劇課程師資力量現狀廣州荔枝中學粵劇課程開設教學質量不達標，其次校方財政支方面也存在較大困難。另外，學生關于粵劇的了解甚少，造成這個原因之一是校方教學設備有限，有的學校甚至連基本的用于欣賞的投影儀機也沒有。相當多的中小學僅僅只有一般音樂教室教學設施，而這個唯一的音樂設備，經過長年累月的使用或鋼琴，手鼓等一般音樂教學器具。由于一些基層領導，都沒有深刻認識到粵劇課程的不足，為了提高升學率，對粵劇課程置之不理，認為粵劇課程會占用其他應試教育的考試科目，盡量把有限的教育資源投入到他們認為最重要的語文、數學和英語等關系學校升學率的科目教學中。2.6學生學習粵劇的途徑2016年6月8日與廣東粵劇院簽署了“共建粵劇文化傳承與實踐協(xié)同創(chuàng)新中心合作框架協(xié)議”。自成立以來，“協(xié)創(chuàng)中心”致力于粵劇文化在高校的有效傳播。2016年9月伊始，荔灣區(qū)中學開設了三門粵劇系列選修課（粵劇唱腔、粵劇身段、粵劇伴奏），選修課面對全院開放，廣東粵劇院派出了專業(yè)老師到校園輔導，主要采用以下教學方法。2.6.1校園新增粵劇校本教材粵劇學校的課程開設必須組合的教材，2014年學校的音樂的時間彭蔚雯先生自制了的大戲教材“粵韻流芳”粵劇的歷史，情景分類，唱腔分類，臺詞體系，基本功等項目，編入教材圖文并茂，多種方式展示學生們粵劇第一次明白了更好的傳承。后期，這本教材備受教師和學生們作為理想的教材康威明.粵劇文化廣場舉行“紅船星輝”周年演出[J].南國紅豆,2013,(03):51.康威明.粵劇文化廣場舉行“紅船星輝”周年演出[J].南國紅豆,2013,(03):51.2.6.2開設“粵韻操”為了培養(yǎng)學生，粵劇的興趣是在學校教粵劇專業(yè)的藝人倪惠英語老師帶幾位專家創(chuàng)編的大戲曲音樂課的操獨具特色的課程，學校的授課內容豐富了。每周兩次，每個年級都會有開設，學生通過粵劇大課實際練習增進了學生表演及唱腔的進步，粵劇給學生帶來了更多學習興趣，也加強了校園文化氛圍。3.影響荔灣區(qū)中學粵劇課程開展的因素3.1學校教育觀念陳舊3.2傳統(tǒng)的音樂課教學效果不明顯教育部在設計教學大綱時，沒有切實的從中學的心理角度出發(fā)，沒有準確的分析學生的愛好、興趣、情感、需求等，只是單純地通過音樂課增強學生的音樂了解。從表面上來看，學生方便快捷的獲取了唱歌和表演理論知識，知識認識了音樂發(fā)展的基礎，但是實際上學生只是囫圇吞棗的學習，沒有詳細掌握的掌握粵劇的表演，致使教學效果不是十分的明顯。3.3粵劇經費投入嚴重不足校園對粵劇課程開設困難主要原因也是因為經費不足。當下普通的音樂教師的授課已經不能滿足中學生對粵劇知識需求，所以荔枝中學的粵劇課程開設課時有限，如果招聘專業(yè)的粵劇專家經費較高，在這個過程中解決這個問題必須要大量資金支持方寧.行萬里路傳播粵劇文化方寧.行萬里路傳播粵劇文化——記南寧市民族文化藝術研究院亞洲四國文化交流行[J].南國紅豆,2013,(01):19-23.3.4粵劇場地、器材、設施不能滿足開課需求粵劇場地、器材、設施之所以不能滿足學校粵劇工作的需求主要原因有：第一，教育行政部門對對中學投入的粵劇經費不足。第二，各級教育行政部門對中學粵劇經費的投入給予只是有限的支持。第三，絕大多數中學沒有制定相應的粵劇表演設施器材維修制度；第四，荔枝中學粵劇教師的專業(yè)技能有待提高——根據實際情況學習粵劇教學器材。4.促進荔灣區(qū)中學粵劇課程發(fā)展的對策4.1加大學校音樂教師的粵劇培訓力度通過對粵劇藝術的分析，從本質上講，藝術的審美教育并不等同于道德教育，也不同于其他的教育形式。因為藝術本身的審美能力存在著一定的特殊性，而其對應的審美教育則是以審美教育價值為基礎，從而展現出別具一格的美學意義與藝術價值。在一般情況下，藝術家大多也會采用化真為美的手段，將生活上蘊含的情感融于藝術中，并以藝術的特殊形式展現出其本身存在的真實，然后供人享受，此為寓教于樂。而根據當前的粵劇藝術形態(tài)來看，在生活節(jié)奏較快以及工作壓力較大的背景下，對粵劇藝術產生好奇的人數也在逐步增加，等于變相地擴張了粵劇藝術的影響力。在這種背景中，人們出于對粵劇的好奇以及基于粵劇藝術本身具有的影響力，開始逐步感受粵劇藝術。但是，要想有效地利用粵劇藝術進行審美教育，就需要保證粵劇藝術足夠優(yōu)秀，能夠對剛接觸的人群有著足夠的吸引力。這樣才能有效地擴張粵劇藝術的影響力，從而實現人在不知不覺中接受教育的目的高良升.粵劇文化廣場舉行《粵韻留芳》晚會[J].南國紅豆,2012,(06):45.高良升.粵劇文化廣場舉行《粵韻留芳》晚會[J].南國紅豆,2012,(06):45.4.2招聘專業(yè)粵劇教師讓粵劇文化在校園熱起來，讓學生通過了解粵劇文化的豐富課外活動，增強對傳統(tǒng)文化的認知，從而增強當地文化自信?！边@是一個“雙向”的交流過程：首先要讓學生認識和喜歡粵劇，學?？梢蚤_展粵劇表演大賽，這樣在演出中能讓學生親臨現場，通過服裝、飾品、化妝的展示自己對戲曲藝術魅力。4.3擴大宣傳粵劇活動，走進校園巡演更大范圍的進行粵劇活動，推動學校的粵劇品牌特色知名度，吸引更多粵劇特長生來報考。近幾年，廣東粵劇院開始與眾多音樂學院“強強聯(lián)合”，舉辦了形式多樣的“粵劇進校園”活動，不僅在學院掀起了一股“粵劇熱”，還吸引了省內其他高等院校的學生積極參與，實現了粵劇文化在高校的有效傳播。廣東粵劇院黨委書記、副院長曾小敏說：“通過雙方合作，讓粵劇文化在校園熱起來，讓學生通過了解粵劇文化的豐富內涵，增強對傳統(tǒng)文化的認知，從而增強學生的文化自信?！?/p>

總結粵劇嶺南地區(qū)的重要的非物質文化遺產，廣東省的首次上榜的項目，近年來的政府和人民的支持。隨著社會的發(fā)展，對我國當下學生的教育觀念的轉變，更多的家長希望自己的孩子在以后都是多才多藝，因此作為地方文化的粵劇應當被下一代良好的傳承。粵劇的發(fā)展和傳承的重要意義非常重要，因此荔枝中學的特色粵劇的校園文化非常關心。學校全力支持嶺南文化傳統(tǒng)藝術的傳承的工作，認為加強粵劇的校園文化的學習是必要的。

參考文獻[1].粵劇文化廣場8月演出排期[J].南國紅豆,2017,(04):58.[2]鐘哲平.挖掘粵劇學術底蘊,提高粵劇文化自信——記首期粵劇學者沙龍[J].南國紅豆,2016,(02):8-13.[3]本刊編.香港將舉行《粵劇文化與普及》推廣演出[A]..中國演員（2015年第6期總第48期）[C].:,2015:1.[4]汪田甜.數字交互技術在粵劇文化宣傳中的應用[D].北京工業(yè)大學,2016.[5]康威明.粵劇文化廣場舉行“紅船星輝”周年演出[J].南國紅豆,2013,(03):51.[6]方寧.行萬里路傳播粵劇文化——記南寧市民族文化藝術研究院亞洲四國文化交流行[J].南國紅豆,2013,(01):19-23.[7]高良升.粵劇文化廣場舉行《粵韻留芳》晚會[J].南國紅豆,2012,(06):45.[8]文大文.北海市粵劇團再到粵劇文化廣場演出[J].南國紅豆,2012,(04):61.[9]小小.廣雅中學師生“親近粵劇”——“兩廣”攜手打造“粵劇文化沙龍”[J].南國紅豆,2012,(03):6.[10]金子.省藝術節(jié)粵劇文化廣場展演的啟示[J].南國紅豆,2012,(01):36.[11]子希.金秋,粵劇文化廣場受觀眾熱捧[J].南國紅豆,2011,(06):30-31.[12]文俊群.粵劇文化廣場有好戲[J].

附件附件一：《廣州荔灣區(qū)中學粵劇課程開展現與發(fā)展對策研究》的學生調查問卷親愛的同學：你好!目前正在進行對廣州中學粵劇課程開展現與發(fā)展對策研究調查研究。您是在學校音樂教師的組織下學習粵劇理論知識、實際表演，還是更愿意參加校外粵劇的培訓。以及鎮(zhèn)對參與的粵劇課堂是否有著較深刻的感受與體會，因此，請你幫助回答下列關于粵劇的問題,并在你認可的答案處劃“√”。本問卷只用于本人碩士論文用，別無它用。謝謝!1.您喜歡上粵劇課嗎?A.喜歡B.不喜歡(如選B,請?zhí)^第2題)2.您喜歡上粵劇課的原因是？(可多選)A.平常喜歡看粵劇表演B.感興趣、自己喜歡C.受到家中爺爺奶奶的影響D.能提高自身文化修養(yǎng)E.其它(請簡要說明)：3.您不喜歡上粵劇課的因素有