第十九課《老師眼里的我》（教學設計）-北師大版心理健康四年級下冊

/第十九課《老師眼里的我》（教學設計）-北師大版心理健康四年級下冊教學內容：本課為北師大版心理健康四年級下冊第十九課《老師眼里的我》，旨在幫助學生理解老師對學生的期望，認識自己在老師眼中的形象，從而更好地調整自己的行為，建立良好的師生關系。教學內容主要包括：認識老師眼中的我、理解老師的期望、如何滿足老師的期望以及如何建立良好的師生關系等。教學目標：1.讓學生理解老師對學生的期望，認識到自己在老師眼中的形象。2.培養(yǎng)學生主動與老師溝通、交流的能力，學會從老師的角度看問題。3.引導學生調整自己的行為，努力滿足老師的期望，建立良好的師生關系。教學難點：1.幫助學生正確理解老師對學生的期望，避免產生誤解。2.引導學生學會從老師的角度看問題，提高溝通能力。3.指導學生如何調整自己的行為，滿足老師的期望，建立良好的師生關系。教具學具準備：1.教學課件2.課堂活動道具3.學生學習手冊4.黑板、粉筆教學過程：一、導入1.老師與學生互動，了解學生對老師的期望和看法。2.引導學生思考：你們知道自己在老師眼里是什么樣子嗎？二、認識老師眼中的我1.學生分享自己認為老師在意的方面，如學習、紀律、品德等。2.老師總結并補充，讓學生了解老師對學生的期望。三、理解老師的期望1.學生討論：為什么老師會有這樣的期望？2.老師引導學生從老師的角度看問題，理解老師的期望。四、如何滿足老師的期望1.學生分享自己認為如何做才能滿足老師的期望。2.老師總結并給出建議，如主動溝通、積極參與、遵守紀律等。五、建立良好的師生關系1.學生討論：如何與老師建立良好的關系？2.老師總結并給出建議，如尊重老師、關心老師、主動交流等。六、總結與反思1.學生總結本節(jié)課的收獲。2.老師對學生的表現(xiàn)進行點評，提出改進意見。板書設計：一、認識老師眼中的我二、理解老師的期望三、如何滿足老師的期望四、建立良好的師生關系作業(yè)設計：1.學生結合本節(jié)課的內容，寫一篇關于自己在老師眼中的形象和如何滿足老師期望的感悟。2.學生與家長分享本節(jié)課的內容，了解家長對老師的期望和看法。課后反思：本節(jié)課通過引導學生認識自己在老師眼中的形象，理解老師的期望，以及如何滿足老師的期望和建立良好的師生關系，達到了預期的教學目標。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，提高學生的溝通能力。在今后的教學中，可以進一步優(yōu)化教學方法，增強課堂互動，提高教學效果。重點關注的細節(jié)：教學內容與教學目標在心理健康課程中，教學內容與教學目標是核心部分，決定了教學的方向和成效。本節(jié)課的教學內容圍繞幫助學生理解老師對學生的期望，認識自己在老師眼中的形象，從而更好地調整自己的行為，建立良好的師生關系展開。教學目標則包括讓學生理解老師對學生的期望，認識到自己在老師眼中的形象，培養(yǎng)主動溝通、交流的能力，學會從老師的角度看問題，以及調整自己的行為，滿足老師的期望，建立良好的師生關系。對于這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：教學內容的設計需要考慮到學生的年齡特點和心理發(fā)展水平。四年級的學生正處于自我意識發(fā)展的關鍵時期，他們開始更加關注自己在他人眼中的形象，特別是老師和同伴的看法。因此，教學內容應著重于幫助學生建立起積極的自我概念，并理解老師對他們的期望。這不僅有助于學生形成正確的自我認知，還能促進他們與老師之間的有效溝通和相互理解。教學目標的確立應遵循心理健康教育的原則，即注重學生的情感體驗和參與度，強調學生的主體性和實踐性。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠：1.理解老師對學生的期望，并認識到自己在老師眼中的形象。2.培養(yǎng)主動與老師溝通、交流的能力，學會從老師的角度看問題。3.調整自己的行為，努力滿足老師的期望，建立良好的師生關系。為了實現(xiàn)這些教學目標，教學內容可以包括以下幾個方面：1.認識老師眼中的我：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生了解老師對學生的期望，并認識到自己在老師眼中的形象。2.理解老師的期望：通過案例分析、討論等方式，引導學生從老師的角度看問題，理解老師的期望。3.如何滿足老師的期望：通過情景模擬、討論等活動，讓學生掌握如何調整自己的行為，滿足老師的期望。4.建立良好的師生關系：通過小組討論、分享等方式，引導學生學會與老師溝通、交流，建立良好的師生關系。在教學過程中，教師應注意以下幾點：1.創(chuàng)設輕松、安全的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點和感受。2.注重學生的個體差異，尊重每個學生的想法和感受。3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的溝通能力和合作能力。4.教師應以身作則，與學生建立良好的師生關系，成為學生學習的榜樣。通過以上教學內容和教學目標的設計，本節(jié)課將有助于學生更好地理解老師對他們的期望，認識到自己在老師眼中的形象，學會與老師溝通、交流，調整自己的行為，建立良好的師生關系。這將有助于提高學生的心理健康水平，促進他們的全面發(fā)展。在具體的教學設計中，我們需要將教學內容與教學目標細化到每一個教學活動中，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地支撐教學目標的實現(xiàn)。以下是對教學內容與教學目標的進一步細化：教學內容細化1.認識老師眼中的我-活動一：自我描繪學生在紙上描繪自己認為的老師眼中的自己，包括老師可能關注的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。然后，學生之間相互交換描繪，討論和分享彼此的看法。-活動二：老師的期望老師分享一些具體的例子，說明老師對學生的期望背后的原因，比如為什么老師希望學生守時、為什么老師鼓勵學生提問等。2.理解老師的期望-活動三：角色扮演學生分組進行角色扮演，模擬不同的師生互動場景，讓學生體驗從老師的角度看問題，理解老師的期望。-活動四：期望背后的故事老師分享一些真實的故事，說明老師期望背后的用心和期望對學生成長的意義。3.如何滿足老師的期望-活動五：行動計劃學生個人或小組制定具體的行動計劃，包括改進學習習慣、增強課堂參與、主動溝通等方面的措施。-活動六：分享與討論學生分享自己的行動計劃，其他學生和老師提供反饋和建議。4.建立良好的師生關系-活動七：溝通技巧工作坊老師引導學生學習有效的溝通技巧，如傾聽、表達、同理心等，并通過角色扮演來實踐這些技巧。-活動八：感恩活動學生通過寫感謝信或制作感謝卡片的方式，表達對老師的感激之情，增進師生之間的情感聯(lián)系。教學目標細化1.理解老師對學生的期望-學生能夠列舉出老師對學生的主要期望，并解釋這些期望的重要性。-學生能夠理解老師期望的多樣性，并認識到每個老師的期望可能有所不同。2.認識自己在老師眼中的形象-學生能夠描述自己在老師眼中的形象，并與實際的自我形象進行對比。-學生能夠接受和反思自己在老師眼中的形象，并思考如何改進。3.培養(yǎng)主動溝通、交流的能力-學生能夠運用所學溝通技巧與老師進行有效溝通。-學生能夠在不同的情境中，如提問、求助、表達觀點時，展現(xiàn)出良好的溝通能力。4.學會從老師的角度看問題-學生能夠設身處地為老師考慮，理解老師的立場和期望。-學生能夠在遇到問題時，嘗試從老師的角度分析，尋找解決方案。5.調整自己的行為，滿足老師的期望-學生能夠根據(jù)老師的期望，制定并實施個人行動計劃。-學生能夠監(jiān)控自己的行為改進過程，并根據(jù)反饋進行調整。6.建立