初中語文備考-記敘文寫人物個性形象方法指導

初中語文備考-記敘文寫人物個性形象方法指導初中語文備考-記敘文寫人物個性形象方法指導

富有個性的人物形象往往可以給人帶來新奇的感受，留下深刻的印象。

在寫人敘事的過程中，我們可以將人物置于特殊的場所，或賦予他們以某種特性，或借某個特殊的物件來刻畫人物，使人物形象更有個性。

一、我們需要了解人物的基本構(gòu)成要素。

一個人物形象包括外貌、性格、行為和言談舉止等方面。其中，外貌和行為是比較容易描寫的，但性格和言談舉止則需要通過人物的行動和語言來逐步揭示。因此，在塑造人物形象時，我們需要重點關(guān)注人物的性格和言談舉止。

接下來，我們需要注意人物形象的矛盾性和復雜性。

在現(xiàn)實生活中，一個人的性格往往是由多種因素綜合作用的結(jié)果，因此人物形象也應該具有相應的矛盾性和復雜性。比如，在描寫一個人物的時候，我們可以給他賦予一個既有優(yōu)點又有缺點的性格，同時也可以給他增加一些突發(fā)事件或者起伏波動的情感經(jīng)歷，以增加人物形象的豐富性和深度。

例如，我們可以看下面這個描寫人物形象的例子：

“他是一個有些矛盾的人。他有著溫和善良的本性，但也有時對自己的利益不惜傷害別人。他外表看起來很沉穩(wěn)，但內(nèi)心卻常常有著不安和煩躁。他喜歡獨自思考，但也不會拒絕與人交談。他是一個很有思想的人，但他的思想?yún)s不時會被情感所左右。"

通過這段文字，我們可以看出這個人物的性格是既溫和又矛盾的，這種矛盾性使得他的形象更加豐富多彩。

二、我們需要注意人物形象的可信度和可接受度。

一個好的人物形象應該是讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴和認同的，因此我們需要根據(jù)故事情節(jié)和人物背景來塑造人物形象，避免出現(xiàn)過于夸張或不真實的情況。

例如，我們可以看下面這個描寫人物形象的例子：

“她是一個非常完美的女孩，長相出眾，成績優(yōu)異，人緣極佳。她的一舉一動總是那么得體，那么優(yōu)雅。她似乎總是能夠輕松地解決所有問題，而且從不會犯錯誤?！?/p>

這種過度完美的人物形象往往會讓讀者感到不真實，因為在現(xiàn)實生活中，沒有人是完美的。因此，我們在塑造人物形象時，應該注意讓人物形象更加真實可信。

三、我們需要注意人物形象的語言表達。

一個好的人物形象應該是讓讀者能夠形象生動地感受到人物的形象和情感，因此我們需要運用生動形象的語言來描寫人物。

例如，我們可以看下面這個描寫人物形象的例子：

“他的眼睛深邃而有光彩，仿佛可以看透一切。他的笑容很溫暖，帶著一絲自信和從容。他的聲音很低沉，卻又充滿力量。"

通過這種生動形象的語言表達，讀者可以更好地感受到這個人物的形象和情感。

四、將人物置于特殊的場所

給人物的出場設定一個環(huán)境，讓人物形象在這個特定的環(huán)境里得以成長歷練，讓人物的個性釋放找到必然的依托。讓讀者讀來身臨其境，讓人物的個性和命運變化更加合理化、真實化、深刻化。

影響人物個性形成的因素有家庭因素、社會因素。

家庭因素包括一個家庭中各個人物之間的關(guān)系，思想和性格的沖突，以及經(jīng)濟條件，觀念的沖擊以及家庭經(jīng)歷的大小事件的影響等。

社會因素則涉及到文章中主要人物的社會生活，可以是學校生活，也可以是工作生活，體現(xiàn)人物的身份和不同身份帶給人們不同的經(jīng)歷。在這種經(jīng)歷下人的思想、行為、心態(tài)有哪些變化都可以成為使人物形象更加豐滿立體的一個側(cè)面。

設定好人物形象的生活環(huán)境，才能把人物完整、具體、豐滿、立體的表現(xiàn)出來，人物形象離開了生活環(huán)境的設定就像是樹木沒了根，難以寫鮮活。

在寫人敘事的過程中，我們需要描寫人物活動的場所。為了使人物形象更有個性，我們可以把正常的場所變?yōu)樘厥獾膱鏊簿褪前讶宋锓湃胍粋€特殊的場所，讓故事在一個令人意想不到的場所發(fā)生。

比如，售貨員給人送貨，一般是開機動車走大道，或用小推車拖運貨物。而著名作家馮驥才筆下的挑山工卻不是這樣送貨的。“我”在登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程雖然比游人的多一倍，但速度卻不比游人慢。經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實。在《挑山工》中，人物送貨的場所為泰山。山民用一根光溜溜的扁擔挑著沉甸甸的貨物，從山腳下一直攀登到滿是云霧的山頂上，以滿足游客的需求。他們一年四季一天一個來回，一干就是二十多年，從不抱怨道路的崎嶇、陡峭……作者把人物勞動的場所放到了山上，凸顯出普通勞動者的勤勞，給讀者留下深刻的印象。

我們在寫作的時候也可以采用這種方法。比如，在寫清潔工清理垃圾時，我們可以不落俗套、另辟蹊徑：

把清潔工的勞動場所改為黃山風景區(qū)，寫清潔工腰系一根粗繩，從山頂垂下，從山腰到山腳撿拾游客扔下的飲料瓶、垃圾袋等雜物，冒著生命危險細致地給黃山“美容"；

寫清潔工清洗城市高樓的玻璃外墻；

寫清潔工坐在船上打撈江河湖泊上漂浮著的垃圾……

將人物放置在特殊的勞動場所，可以展現(xiàn)人物的特別之處。

五、賦予人物以某種特性

在寫人敘事的過程中，我們也可以賦予人物某種特性，使其顯得更有個性。具體來說，我們可以從人物的身份、年齡、性別、體貌、性格等入手，對其進行特殊的處理，使人物形象更加特別。

比如，《西游記》中的孫悟空和豬八戒就非常特別。以豬八戒為例，他既是動物（豬），又是神（天蓬元帥），還是人（被貶到凡間）。他有著人的身形、豬的臉、神的力量。人、動物、神三者的特性集中體現(xiàn)在豬八戒的身上，使得這個人物形象非常有個性，給無數(shù)讀者留下了深刻的印象。

又如，在《巴黎圣母院》中，卡西莫多的內(nèi)心非常善良，可是他卻有著非常丑陋的外表。他有著“四角形的鼻子，馬蹄形的嘴巴”，“豬鬃似的紅毛底下的小小的左眼完全被一只大瘤遮住了”，他的牙齒“像城垛一樣參差不齊”，“嘴唇粗糙，下巴分叉，臉上還帶著悲哀的表情"……作者賦予卡西莫多以丑的外表，使他給讀者留下了深刻的印象。

他雖然容貌丑陋，但是擁有一顆非常善良的心，對美好的愛情充滿了幻想。由于長相丑陋，他自小就被親生父母拋棄，所幸得到了副主教克洛德的照顧。他從沒感受過家庭的溫暖，在沒遇到愛斯梅拉達前，他的人生里只有教堂的大鐘與自己的養(yǎng)父。當他在廣場上遭受鞭笞之刑時，只有愛斯梅拉達來到他的身邊。她一言不發(fā)地走近那扭著身子躲避她的犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。這時，人們看見他那一只獨眼里滾出了一大顆熱淚，淚水沿著那難看的臉頰慢慢流下來。自那之后，他便把全部的熱情寄托在愛絲梅拉達身上。他耳朵失聰，卻能聽見愛絲梅拉達的哨聲；他走路顛簸，卻不顧一切從絞刑架上救回心愛的姑娘；他甚至都忘了自己是個敲鐘人……

誰能想到，大美大愛會集中在這樣一個相貌丑陋的人的身上呢？他想靠近愛斯梅拉達，卻又害怕自己丑陋的樣子會嚇著她。在這種矛盾心理的影響下，他的人格得到了升華。

再如，在《夜在靈官峽》中，“我”因風大雪猛而無法前行，臨時鉆進了一個石洞，自語道：“屋里怎么沒有人啦？"這時，七八歲的小成渝雙手背著，挺著胸脯站在“我”的跟前說：“叔叔！我不是個人？"在“我”跺腳取暖時，成渝用動作和神態(tài)暗示“我"別把“妹妹”吵醒了，并說：“我的印（任）務是看妹妹。媽媽回來，我就下班了。"小成渝雖然是一個小孩子，但是卻有大人的言行和表情，像個“小大人”一般，非常特別。

我們在寫作中也可以使用這種方法。比如，在《真情》中，一名同學寫道：父母因車禍去世后，小王只能與哥哥相依為命。一次，小王去上學，哥哥忙把他拉到跟前，想將他衣服上的扣子釘好。他從抽屜里找來一顆衣扣，蹲下身小心地釘了起來。見針不夠尖利，便像母親一樣把針頭放進頭發(fā)里擦了擦。不料手指被刺破，冒出了一團血，小王的心頓時像被針扎一般難受。將扣子釘好后，哥哥將線頭綰了個結(jié)，嘴貼著扣子咬斷了多余的線頭。這名同學把“母親"溫柔、細膩的特性放到了“哥哥”的身上，通過描寫他的舉止、神情，展現(xiàn)了哥哥對小王的愛。

六、借特殊物件來刻畫人物形象

為人物形象的呈現(xiàn)選定一個或兩個特定的事件，讓人物在特定的事件中把人物的一言一行，神態(tài)、心理等充分展現(xiàn)出來，從對人對事的態(tài)度讓讀者體會人物的鮮活。

選材的原則：

1、以小見大選擇生活中最能體現(xiàn)人物個性的典型、生動、最接地氣的事件來寫。

2、選擇新近發(fā)生的真實動人的事件來寫。

3、選擇經(jīng)常性、有代表性的事件來寫。只有經(jīng)常性的、有代表性的事件才能表現(xiàn)一個人的常態(tài)，才更動人。

4、選材要有詳有略，做到詳寫一件兩件，略寫一串的寫示，使文章內(nèi)容既起伏又充實。

在寫作中，我們還可以描寫一些特殊的物件，借此來展現(xiàn)人物的特別之處。比如，在《百合花》一文中，小戰(zhàn)士護送“我"到部隊的前沿包扎所。途中，“我”看見他的槍筒里插了幾根樹枝和野菊花。槍筒明明是裝子彈用的，可小戰(zhàn)士卻在里面插入了毫不相干的物件。這里的物件就有了特殊的意味，反映了小戰(zhàn)士對大自然的熱愛。盡管當時戰(zhàn)斗非常緊張，但他依然有一顆愛美的心。這一細節(jié)也展現(xiàn)了小戰(zhàn)士身上蓬勃的青春活力，表現(xiàn)了他對美的追求和對生活的熱愛。

文中還寫了新媳婦唯一的嫁妝——“滿是百合花的新被子"。被子本是床上用品，新婚用的花被子更是彌足珍貴。但是，當前線戰(zhàn)士需要時，她毫不猶豫地獻出了自己的“珍寶”。小戰(zhàn)士的遺體被放入棺材后，衛(wèi)生員要收起他身上的被子，新媳婦立馬臉色發(fā)白，眼神變得兇狠，“劈手"奪被，并小心地將一半被子鋪在棺材的底部，將另一半蓋在小戰(zhàn)士的身上。衛(wèi)生員感到很為難，說被子是向老百姓借的?！笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝轮瑴I水奪眶而出。作者借“滿是百合花的新被子"這一特殊的物件，凸顯了新媳婦對小戰(zhàn)士犧牲的痛心，對人民子弟兵的關(guān)心與愛護。

又如，在《驛路梨花》里，作者描寫了小茅屋里的人物，特別是小茅屋的主人，展現(xiàn)了人物的心靈美，贊美了他們身上的雷鋒精神。在整篇小說中，作者并沒有直接描寫“梨花”這個主人公。不直接描寫人物，那么該如何展現(xiàn)出他的特點呢？故事主要圍繞“我"和夜宿小茅屋的老余而展開，情節(jié)跌宕起伏，戲劇性非常強。“我”和老余發(fā)現(xiàn)了門板上寫著“請進"兩個字的一間小屋。當一位手提明火搶、須眉花白的瑤族老人出現(xiàn)時，“我”和老余認為小屋的主人就是他。之后老人跟他們說這個茅屋是特意為過路的行人準備的，茅屋的主人是一個小姑娘，名叫“梨花”，她非常喜歡幫助別人。

在小說中，作者將筆墨集中在“屋子”這一特殊的物件上。它有何特殊之處呢？我們都知道，屋子一般被建在交通便利、顯眼的好地方，但《驛路梨花》中的小屋卻在人跡罕至的崇山峻嶺中；屋子一般都住著人，《驛路梨花》中的屋子卻沒有住人；門栓一般是安在門的內(nèi)側(cè)，便于插門，《驛路梨花》中的屋子的門栓卻安在門的外側(cè)。從這些細節(jié)可以看出小屋主人的細心和處處為路人著想的善良，也為故事涂上了一抹神秘的色彩。在小說中，“梨花"這個主人公并沒有出現(xiàn)，但是到處都是“梨花”助人為樂的故事。

七、掌握描寫人物的手法

1、正面描寫：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理

外貌、動作、神態(tài)描寫要貫穿全文，在每一個突出表現(xiàn)人物個性的特點多角度描寫。語言描寫不亦過多，要選最能突出人物個性的語言來寫，很多初中生最擅長的就是語言描寫，造成視覺疲勞。心理描寫必不可少，特別是能表現(xiàn)人物情感的心理描寫，要在感情渲染積聚到一定程度再迸發(fā)出來，不然會顯得無病呻吟。

2、側(cè)面描寫：用側(cè)面描寫來襯托主要人物。

可以通過另一個人的看法和想法來表現(xiàn)主要人物，也可以通過自然景物來襯托人物的形象和思想情感。

3、白描細描相結(jié)合

白描的手法常見于大家之手，特別是魯迅，只簡單幾筆就可以把人物的形神勾勒出來，例如寫三次見到祥林嫂時的眼神，從“順著眼"到“直著眼”再到“間或一輪"都是用白描的手法，雖然從不濃墨重彩但卻直達人物內(nèi)心，大家要多學學這種寫法。

細節(jié)描寫包括外貌細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫……

細節(jié)描寫是最能突出人物個性的地方，細節(jié)描寫要和表現(xiàn)的人物性格特點緊密相聯(lián)系起來，例如寫一個人工作認真就要從眼神到動作，再到神態(tài)把“認真”的個性形象突出出來，讓人物栩栩如生。

4、修辭手法：比喻、夸張、排比、對比等

修辭有其獨到的表現(xiàn)力，例如比喻可以把抽象的、不可感的思想情感等寫的生動形象具體。而夸張、排比、對比都可以突出所描述對象的某一特征。使人物形象更加的突出，有立體感。

例如：寫一個人“瘦"可以寫成“他像根枯槁的竹桿一樣立在那里，手里緊緊抓住兒子的信，就像抓住了風箏的線，只是他不知道，那可以左右風箏的那條線早已斷掉了……”這句話就用了比喻和夸張的手法，生動的表現(xiàn)出人物此時無奈凄涼的現(xiàn)狀。

八、熟練運用塑造人物形象的其它表現(xiàn)手法

1、采用“欲揚先抑"的手法來表現(xiàn)人物。

欲揚先抑是一種可使文章情節(jié)起伏跌宕，使人物更加立體化的一種寫法，往往運用于文章開頭，也符合對人物的認知規(guī)律。從對人物初淺的不好的認知，到經(jīng)過對人物處事為人上的觀察重新認知到人物的另一面，這樣寫起來更加真實、深刻，鮮活。

2、運用“以小見大”的手法來表現(xiàn)人物

以小見大，不僅指在選擇生活中的素材表現(xiàn)人物時，要從生活中細微的事件中體現(xiàn)人物的個性。更指要從人物的不易察覺的小動作、小眼神、小心思中來表現(xiàn)人物的性格特點，這樣更能使人物真實、豐滿、富有個性。

3、必要時用“象征手法"來使人物形象更加鮮明

為了突出人物的個性，有時需要借助一些外物來突出，比如用“竹子”來象征人物的高風亮節(jié)，用描寫“梅花"來象征人物的堅韌不拔的意志等。通過對有特定象征意義的物件來襯托人物形象，可以讓人物形象的個性更加的鮮明，也充滿藝術(shù)性。

4、采用“對比襯托”的手法去寫人物

我們塑造人物時，往往會寫到一些次要人物，而同學們在寫次要人物的言行時一定要發(fā)揮其襯托主要人物言行的作用，在對比中，讓主要人物的個性更加突出。

5、運用“情景交融"的寫作手法來突出人物情感

人物的情感抒發(fā)是文章的靈魂，然而一味的正面描寫反而顯得膚淺，而環(huán)境的襯托往往可以更加感染人，引起讀者的共鳴。

6、運用抒情和議論的表現(xiàn)方式來讓人物的思想情感充分展現(xiàn)出來。

抒情和議論的句子和心理描寫一樣，在提示主題，深化人物形象上占很大優(yōu)勢，不可多用，但用的恰當卻是點睛之筆。

總之，在寫人敘事的過程中，我們可以將人物放入特殊的場所、賦予他們以某種特性、借某個特殊的物件來突出人物形象的特點，使其顯得特別而有個性。

【范文】

懂你

從小時候開始，我對爺爺就一直有些畏懼。爺爺是個農(nóng)民，沒讀過什么書，封建家長制的觀念在他頭腦里根深蒂固。他習慣了命令與指揮，自然不知道怎么與小孩相處。

我小的時候，十分調(diào)皮，常常任性胡鬧，只要自己有要求得不到滿足，便躺在地上哇哇大哭。奶奶拿我沒什么辦法，只好由著我。但若換成爺爺，情況就不同了，他定會把我一把拽起，嚇唬我說要把我扔進豬圈。

進了小學，我在班里的成績一直名列前茅，每次回家得意地炫耀自己的成績時，爺爺總會撇一撇嘴，淡淡地說上一句：“這有什么可驕傲的？這本是應該的?！币幌伦?，就如同在火上澆了桶水，我的驕傲與欣喜瞬間化為烏有。

我不懂你，爺爺。你讓我覺得如此難以靠近，那原本爺孫倆應有的默契，在你與我之間卻轉(zhuǎn)變?yōu)橐坏罒o形的屏障，阻礙著我們的溝通。

后來，我轉(zhuǎn)學到太倉，從鄉(xiāng)下搬了出來，與爺爺見面的機會就少了。奶奶常因牽掛我而打電話給我，也常會留一些我喜歡吃的東西交爸爸帶給我。

在太倉時，我?guī)缀鯖]想過爺爺生活得可好，他在我心中似乎只是嚴厲與苛刻的代名詞，直到有一次放假回家，我見到了爺爺——

爺爺似乎老了許多，原本顯得年輕的臉上已布滿皺紋，那一頭烏黑繁密的頭發(fā)而今看來如此蒼白與稀少，那曾經(jīng)直挺的腰桿彎了，硬朗的身子單薄了。聽爸爸說，爺爺是高血壓又犯了……我這才意識到我有很久沒仔細看過爺爺了。

見到我回來，爺爺仍沒有太多的話語，只是應了我一聲就徑直走出門去。大概忙著農(nóng)活吧！我有些失落。只有