統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作例文一支鉛筆的夢(mèng)想 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作例文一支鉛筆的夢(mèng)想公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《一支鉛筆的夢(mèng)想》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解課文內(nèi)容，能夠流暢朗讀課文。

（2）掌握鉛筆的夢(mèng)想，并能用自己的話復(fù)述出來(lái)。

（3）激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和夢(mèng)想。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）鉛筆的夢(mèng)想和它在不同場(chǎng)景中的表現(xiàn)。

（2）如何通過(guò)想象和創(chuàng)造讓故事更加有趣和生動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解如何通過(guò)想象和創(chuàng)造讓故事更加有趣和生動(dòng)。

（2）如何將學(xué)生的想象和創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激活思維，導(dǎo)入新課

1.鉛筆的奇幻旅程

開(kāi)始上課前，與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)他們平時(shí)使用鉛筆的情境和感受。

向?qū)W生展示不同顏色、形狀的鉛筆，并提問(wèn)：“如果鉛筆能說(shuō)話，它會(huì)有什么樣的夢(mèng)想呢？"

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并分享自己的想法，為后續(xù)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

2.趣味猜謎，引出主題

出示一個(gè)關(guān)于鉛筆的謎語(yǔ)，如：“小小身體瘦又長(zhǎng)，頭戴尖帽穿花裳，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱?！?/p>

讓學(xué)生猜謎底，并自然過(guò)渡到：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鉛筆有關(guān)的課文——《一支鉛筆的夢(mèng)想》。"

3.課文預(yù)覽，激發(fā)好奇

展示課文的第一段或關(guān)鍵插圖，簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容。

提問(wèn)：“你們想知道這支鉛筆具體有哪些夢(mèng)想嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，探索鉛筆的奇妙世界。”

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的想象力，引起他們對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

（二）講解課文內(nèi)容

（1）逐句分析課文內(nèi)容

①?gòu)念^至尾，我們跟隨鉛筆的足跡，看看它首先夢(mèng)想溜出教室。為什么要溜出教室呢？課文告訴我們，鉛筆想要去哪里？它渴望在大自然中做些什么呢？

②緊接著，鉛筆夢(mèng)想跳進(jìn)荷塘里。大家能想象嗎？在荷塘中，鉛筆會(huì)變成什么？它會(huì)為荷塘帶來(lái)哪些改變？與小魚(yú)蝦和大眼睛青蛙之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？

③鉛筆的第三個(gè)夢(mèng)想是躲到菜園里。在那里，它會(huì)變成豆角還是絲瓜？菜園里的派對(duì)會(huì)是怎樣的熱鬧場(chǎng)面？

④然后，鉛筆夢(mèng)想著來(lái)到小溪邊。大家猜猜，在小溪邊，鉛筆會(huì)扮演什么角色？它又是如何為溪邊的生物帶來(lái)歡樂(lè)的？

⑤最后，鉛筆跑到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，鉛筆又會(huì)有怎樣的奇遇呢？它為什么能成為松鼠的撐竿和小猴子的標(biāo)槍?zhuān)?/p>

（2）深入探討鉛筆的性格特點(diǎn)和品質(zhì)

在這五個(gè)夢(mèng)想中，我們看到了鉛筆的活潑與樂(lè)于助人。它不僅僅是一支普通的鉛筆，它有著無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力。這些夢(mèng)想不僅僅是鉛筆的，也是我們每個(gè)人的。因?yàn)樗鼈兇碇覀儗?duì)自由、對(duì)大自然的向往，以及我們內(nèi)心的善良和創(chuàng)造力。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己手中的鉛筆也有這些夢(mèng)想。它會(huì)帶你去哪里？在那里，你會(huì)和鉛筆一起做些什么？讓我們一起發(fā)揮想象，創(chuàng)造屬于我們自己的故事吧！

（三）激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造力

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索鉛筆的夢(mèng)想

①教師提問(wèn)啟迪思維：“如果你是這支神奇的鉛筆，你會(huì)有怎樣的夢(mèng)想呢？"

②學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組分享，鼓勵(lì)彼此之間的交流與合作。

③每組選出一個(gè)代表，向全班分享他們組內(nèi)的創(chuàng)意與想法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)氛圍。

（2）將想象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作實(shí)踐

①教師布置創(chuàng)意任務(wù)：“請(qǐng)大家用繪畫(huà)或?qū)懽鞯姆绞?，將自己的鉛筆夢(mèng)想展現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

②學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和建議。

③完成作品后，學(xué)生互相展示交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（3）深入理解課文并拓展思維

①教師逐段逐句講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受鉛筆的夢(mèng)想與追求。

②結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論鉛筆的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)想象力。

③教師提供拓展材料或情境，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象，創(chuàng)造更多有趣的故事情節(jié)。

（4）寓教于樂(lè)，營(yíng)造輕松課堂氛圍

①通過(guò)小游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

②引入趣味元素，如動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

③教師用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（四）深入解析課文內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)言積累

（1）探索生字生詞，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

①列舉課文中的生字生詞，如“溜出"、“蔭涼”、“偽裝"等，讓學(xué)生跟讀并標(biāo)注拼音。

②解釋生字生詞的含義，例如通過(guò)例句“鉛筆溜出教室，夢(mèng)想著到山坡上發(fā)芽開(kāi)花”來(lái)解析“溜出"的含義，加深學(xué)生的理解。

（2）品味重點(diǎn)句子，感受語(yǔ)言魅力

①挑選課文中的重點(diǎn)句子，如“哈，多么好玩！多么開(kāi)心！”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受其中的情感。

②對(duì)比賞析句子，例如比較“我要為小魚(yú)蝦，撐起陰涼的傘"與“我要為小魚(yú)蝦遮蔭”，讓學(xué)生體會(huì)不同表達(dá)方式的效果。

（3）發(fā)現(xiàn)形近字、多音字，拓寬語(yǔ)言視野

①指出課文中的形近字，如“夢(mèng)"與“想”，“豆"與“筷”，幫助學(xué)生辨析字形，避免混淆。

②介紹多音字的不同讀音和用法，例如在“我要為小魚(yú)蝦，撐起陰涼的傘"中的“傘”字，除了表示遮陽(yáng)的工具，還可以讀作“sǎn”，表示散開(kāi)、分散。

（4）賞析優(yōu)美句子，培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞力

①挑選課文中的優(yōu)美句子，如“山坡上，芽?jī)好劝l(fā)，花兒綻放，蝴蝶蜜蜂都猜不出我是誰(shuí)了”，讓學(xué)生品味其中的意境美。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，使句子更加生動(dòng)有趣。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入解析課文內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)言積累，為今后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)互動(dòng)和問(wèn)答，深化課文理解

（1）分享學(xué)習(xí)心得

①邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享：“讀完《一支鉛筆的夢(mèng)想》，你最喜歡哪個(gè)部分？為什么？"鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述情節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

②通過(guò)學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，進(jìn)一步理解課文主旨和鉛筆的夢(mèng)想所蘊(yùn)含的意義。

（2）互動(dòng)問(wèn)答，檢驗(yàn)理解

①教師提問(wèn)：“鉛筆在不同的場(chǎng)景中都有哪些夢(mèng)想？它們分別有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)鉛筆夢(mèng)想的理解。

②學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)：“對(duì)于這篇課文，你們有什么不明白的地方或者想要探討的問(wèn)題嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑，教師及時(shí)解答，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

（3）創(chuàng)意填空，激發(fā)想象

①教師出示填空題：“如果鉛筆來(lái)到了森林，它可能會(huì)夢(mèng)想成為_(kāi)_____；如果鉛筆游到了海底，它可能想變成______?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力。

②學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)化想象和創(chuàng)造在故事中的重要性。

（4）總結(jié)課堂，展望未來(lái)

①教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《一支鉛筆的夢(mèng)想》的故事內(nèi)容，還感受到了想象和創(chuàng)造的魅力。希望大家都能像鉛筆一樣，有自己的夢(mèng)想，并勇敢地去追求?！?/p>

②鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的夢(mèng)想，并分享給全班同學(xué)，讓課堂充滿希望和夢(mèng)想的氛圍。

五、教學(xué)心得

本節(jié)課通過(guò)講解課文內(nèi)容、拓展想象和創(chuàng)造、問(wèn)答和字詞講解等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解了鉛筆的夢(mèng)想和想象創(chuàng)造的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和問(wèn)答，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力