《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《守株待兔》文言文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文言文《守株待兔》，并嘗試背誦。

理解文言文中關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的含義，能結(jié)合注釋理解文意。

學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述文言文的故事內(nèi)容。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，自主學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)能力。

通過小組討論、集體交流，提高學(xué)生的合作探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)文言文語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

理解《守株待兔》的寓意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤勞和智慧的重要性，樹立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文言文文意，體會(huì)文言文的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文言文中的實(shí)詞、虛詞含義，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述文言文的故事內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，包含文言文原文、注釋、譯文等。

文言文朗讀音頻，供學(xué)生模仿。

預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)文言文，嘗試自主理解文意，并標(biāo)注不懂的地方。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文言文，題目是《守株待兔》。（板書課題）你們聽說過這個(gè)故事嗎？誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下？

生：（自由發(fā)言，簡(jiǎn)單介紹故事）

解讀課題

師：看來有些同學(xué)對(duì)這個(gè)故事有所了解。那么，從課題中我們可以知道這個(gè)故事是關(guān)于什么的呢？

生：這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)農(nóng)夫守著樹樁等待兔子撞死的故事。

二、初讀文言文，整體感知

自由朗讀

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀文言文《守株待兔》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

正音范讀

師：現(xiàn)在，老師來給大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意聽，并模仿老師的發(fā)音和語調(diào)。

（教師范讀，學(xué)生跟讀）

齊讀

師：現(xiàn)在，我們一起齊讀這篇文言文，注意語速和節(jié)奏。

（學(xué)生齊讀）

整體感知

師：讀完這篇文言文后，你們能說說這篇文言文主要講了什么嗎？

生：這篇文言文主要講了一個(gè)農(nóng)夫因?yàn)榕既坏玫揭恢蛔菜赖耐米?，就整天守在樹樁旁等待兔子再次撞死的故事?/p>

三、深入學(xué)習(xí)，理解文意

學(xué)習(xí)第一句

師：我們先來看看第一句：“宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。"誰能說說這句話的意思？

生：這句話的意思是，宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在種田，他的田里有個(gè)樹樁。一天，一只兔子飛奔而來，撞在樹樁上，折斷了脖子死了。

學(xué)習(xí)第二句

師：接下來看第二句：“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！边@句話又是什么意思呢？

生：這句話的意思是，于是，農(nóng)夫放下手中的農(nóng)具，整天守在樹樁旁，希望能再次得到兔子。

學(xué)習(xí)第三句

師：再看第三句：“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。"誰能說說這句話的意思？

生：這句話的意思是，兔子不可能再得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。

理解寓意

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了這篇文言文的意思。那么，你們覺得這個(gè)故事想要告訴我們什么道理呢？

生：這個(gè)故事告訴我們，不能心存僥幸，不勞而獲，要靠自己的努力去獲得想要的東西。

四、體會(huì)文言文語言特點(diǎn)

感受文言文韻律

師：同學(xué)們，你們覺得文言文讀起來有什么特別的地方嗎？

生：文言文讀起來很有韻律感，讀起來很好聽。

師：是的，文言文的語言非常優(yōu)美，讀起來朗朗上口。這就是文言文的魅力所在。

體會(huì)文言文用詞精煉

師：我們?cè)賮砜纯催@篇文言文的用詞，你們覺得它有什么特點(diǎn)？

生：文言文的用詞非常精煉，每個(gè)字都有它特定的含義。

師：很好！文言文的用詞確實(shí)非常精煉，每一個(gè)字都包含了豐富的信息。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，要特別注意這一點(diǎn)。

五、復(fù)述文言文故事

小組合作復(fù)述

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分小組合作，用自己的話復(fù)述這篇文言文的故事內(nèi)容。

（學(xué)生分小組合作，互相討論、交流，嘗試用自己的話復(fù)述文言文《守株待兔》的故事內(nèi)容。）

集體交流

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來給我們復(fù)述一下這個(gè)故事。

（小組代表上臺(tái)復(fù)述，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。）

生（代表）：從前，宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫在田里干活。有一天，他看見一只兔子飛快地跑過來，不小心撞到了田里的一個(gè)樹樁上，結(jié)果兔子折斷了脖子死了。農(nóng)夫看到了，非常高興，他覺得這是天上掉下來的餡餅。于是，他就放下鋤頭，整天守在樹樁旁邊，希望還能再撿到撞死的兔子?？墒?，他再也沒有等到兔子，反而因?yàn)樗那f稼沒有得到及時(shí)的管理而荒廢了。最后，農(nóng)夫成了村里人的笑柄。

師：這位同學(xué)復(fù)述得非常好，他用自己的話把文言文的故事內(nèi)容講得很清楚。其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，這就是合作學(xué)習(xí)的力量。

六、拓展延伸

討論寓意

師：通過這個(gè)故事，我們明白了一個(gè)什么道理呢？

生：我們不能像農(nóng)夫那樣，不勞而獲，心存僥幸，要靠自己的努力去獲得想要的東西。

師：非常好！這就是這個(gè)故事想要告訴我們的道理。那么，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過類似的事情呢？或者你們看到別人有過這樣的行為嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和看法。）

**聯(lián)系實(shí)際

師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多類似于“守株待兔”的行為。比如，有些同學(xué)總是希望考試前臨時(shí)抱佛腳，不去平時(shí)努力學(xué)習(xí)，卻期待在考試中取得好成績(jī)。這樣的行為就是典型的“守株待兔”。你們覺得這樣的行為對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？

生：這樣的行為不對(duì)，我們應(yīng)該平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，這樣才能在考試中取得好成績(jī)。

師：說得非常好！我們要明白，成功不是偶然的，只有付出努力，才能得到回報(bào)。

七、課堂小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了文言文《守株待兔》，理解了它的意思和寓意。同時(shí)，我們也明白了勤勞和智慧的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，都能像故事中的反面人物一樣，通過自己的努力，去創(chuàng)造屬于自己的成功和幸福。

八、布置作業(yè)

背誦文言文《守株待兔》。

用自己的話寫一篇關(guān)于《守株待兔》的讀后感，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的理解和感受。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、復(fù)述文言文《守株待兔》，使學(xué)生不僅理解了文言文的意思和寓意，還體會(huì)到了文言文的語言