5《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)5《守株待兔》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“耕、釋"等4個(gè)字，會(huì)寫“耕”。

2.正確流利的朗讀課文、背誦課文。

3.能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。

4.能說(shuō)出“閱讀鏈接"《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“耕、釋”等4個(gè)字，會(huì)寫“耕"。

2.正確流利的朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1..能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。

2.能說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

（一）師：同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€看圖猜故事小游戲吧？（依次展示：畫蛇添足、井底之蛙、刻舟求劍、掩耳盜鈴。）

師：你們知道嗎？這些成語(yǔ)都來(lái)源于寓言故事。誰(shuí)還記得寓言故事有什么特點(diǎn)？（小故事蘊(yùn)含大道理），那我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)單元，就跟寓言有關(guān)，先來(lái)看單元導(dǎo)語(yǔ)，你都獲得了哪些信息？（讀寓言故事，明白其中的道理）帶著這樣的學(xué)習(xí)要求，讓我們一起走進(jìn)寓言故事《守株待兔》，伸起手來(lái)，跟老師一起板書課題。

（二）解釋題目含義，回顧學(xué)習(xí)方法

1.守株待兔這個(gè)故事，相信很多同學(xué)都聽過(guò)，這一課和上學(xué)期學(xué)的《司馬光》一課有一個(gè)相同之處，是什么呢？對(duì)，他們都是文言文。

2.借助自主學(xué)習(xí)記錄單說(shuō)說(shuō)“守株待兔"這個(gè)題目是什么意思？（守著樹樁等待兔子）你怎么知道的？（注釋、插圖）師總結(jié)評(píng)價(jià)：前面學(xué)習(xí)《司馬光》時(shí)，我們就學(xué)習(xí)過(guò)借助注釋、看插圖這兩種方法，這也是學(xué)習(xí)文言文時(shí)會(huì)經(jīng)常用到的方法。

二、初讀正音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1.檢查易錯(cuò)字詞。折頸而死釋其耒冀為宋國(guó)笑注意：“為”讀二聲2.自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.指名朗讀、及時(shí)糾正。

4.學(xué)習(xí)難讀的句子。（出示“因釋其耒而守株，復(fù)不得兔"）：師：課文中這個(gè)句子比較長(zhǎng)，誰(shuí)能試著讀一讀（指名讀）①借助注釋、課件理解“釋”的含義。師：釋是什么意思？（放下）我們現(xiàn)在的好多詞語(yǔ)中的“釋"也是放下的意思。你知道有哪些嗎？預(yù)設(shè)：愛(ài)不釋手手不釋卷②借助注釋、課件理解“耒”的含義。師：耒是什么呢？耒是象形字，來(lái)看一下“耒"的漢字演變，耒是古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。③借助注釋理解整句話的含義。師：這句話的意思是（指名）于是放下他的農(nóng)具守著樹樁，再也沒(méi)有得到過(guò)兔子。（指名再讀）評(píng)價(jià)：你讀得字正腔圓，還注意到了文言文中的斷句，正確的斷句能更好的理解課文。④出示節(jié)奏線。（因/釋其耒/而守株）借助節(jié)奏線讀出文言文的節(jié)奏。⑤出示全文節(jié)奏A.學(xué)生練讀B.請(qǐng)2個(gè)同學(xué)分別讀一遍課文。小結(jié)：你看，同學(xué)們，要想讀好文言文寓言，我們不僅要學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子，更要讀準(zhǔn)節(jié)奏。

三、理解感悟，體會(huì)道理。

1.師：課文內(nèi)容你都了解了嗎？請(qǐng)大家借助注釋說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？同桌交流一下讀懂了哪些內(nèi)容。（1）同桌討論（2）指名說(shuō)一說(shuō)

2.學(xué)習(xí)“宋人有耕者”（1）師：這則寓言故事的主人公是干什么的？“耕者"（2）學(xué)習(xí)“者”的用法。師：耕者是什么意思？（農(nóng)夫、農(nóng)民）小練習(xí)：像這樣帶“者"的稱呼，我們現(xiàn)在在生活中也經(jīng)常用到，行醫(yī)的人可以叫（），年紀(jì)大的人可以叫（），學(xué)問(wèn)淵博的人可以叫（）。（3）學(xué)習(xí)“耕”字的寫法。師：“耕"是耒部，表示與耕作有關(guān)。本義是犁田。在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（注意評(píng)價(jià)生時(shí)從哪方面觀察的，如：關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)）①總結(jié)方法：左窄右寬、間距勻稱，穿插避讓②板書范寫，自主練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書寫口訣在課堂收獲欄練習(xí)寫耕。③評(píng)價(jià)反饋。（投影出示口訣，對(duì)照口訣進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3.“走”字含義古今不同。（1）耕者在田間工作看到了什么？出示：兔走觸株，折頸而死。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話中有個(gè)字的含義和現(xiàn)在有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（3）師總結(jié)：走，在古代就是跑的意思，瞧，在這些詞句中的走也是跑的意思，一起來(lái)讀一讀?。ǔ鍪荆鹤唏R觀花一走了之飛禽走獸奔走相告東奔西走兒童急走追黃蝶三十六計(jì)，走為上計(jì)）師：像這樣，同一個(gè)字在古代和現(xiàn)代有不同的含義，這種現(xiàn)象就叫做“古今異義"古今字義發(fā)生了很大的變化，這體現(xiàn)了文化在發(fā)展中的變遷。板貼：“古今異義”

4.體會(huì)人物心情，感悟寓言道理（1）師：種田人白白撿了一只兔子，心里是怎么想的？預(yù)設(shè)1：他想天天撿到到兔子，預(yù)設(shè)2：心存僥幸（2）師：耕者希望得到兔子，但最終的結(jié)果呢？預(yù)設(shè)：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（3）師：那他為什么會(huì)被宋國(guó)人笑話呢？預(yù)設(shè)1：兔子又不會(huì)天天撞死在樹樁上，這個(gè)農(nóng)夫只想著撿便宜，所以被別人笑話。預(yù)設(shè)2：白撿一只兔子是很偶然的事情，不可能一直有這樣的好事情發(fā)生。

師總結(jié)評(píng)價(jià)：是呀！白撿兔子這種事情可不會(huì)天天有，不要抱有僥幸心理，光指望好運(yùn)氣過(guò)日子是不會(huì)有好結(jié)果的。（板書：心存僥幸一無(wú)所獲）這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。（4）師：聯(lián)系生活實(shí)際想一想，生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣抱有僥幸心理，想要不勞而獲的事情？比如，有人偶爾一次買彩票中了獎(jiǎng)，之后就寄希望于中獎(jiǎng)過(guò)日子；再如，有一次沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)居然也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，之后就想著不用好好學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)...這都是“守株待兔”。

四、熟讀背誦。

（一）朗讀全文

師：讓我們帶著對(duì)這個(gè)故事的理解再來(lái)讀一讀全文，把文言文的韻味讀出來(lái)。1.讀原文（生齊讀，如果欠佳，教師范讀：可以邊讀邊想象畫面）

2.其實(shí)古人寫文章是寫在竹簡(jiǎn)上的，而且當(dāng)時(shí)并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天咱們也當(dāng)一把古人，讀一讀這篇文言文。（指名讀）

3.這篇文章寫在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)的官方字體是小篆，誰(shuí)來(lái)嘗試一下原生態(tài)版的《守株待