統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作形形色色的人公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作形形色色的人公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)單元頁(yè)的內(nèi)容，確定題目和習(xí)作的選材范圍。學(xué)會(huì)選擇能夠突出特點(diǎn)的典型事例。（重點(diǎn)）

2.能根據(jù)所選事例選擇最合適的描寫(xiě)人物的方法，比如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等正面描寫(xiě)，并加上側(cè)面描寫(xiě)，表達(dá)人物的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)片段，并做修改。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：梳理單元內(nèi)容，

確定題目和選材范圍

1.讀習(xí)作頁(yè)，說(shuō)自己的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)習(xí)作頁(yè)了，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作是寫(xiě)一個(gè)有特點(diǎn)的人。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)習(xí)作要求運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，并且選擇典型事例來(lái)寫(xiě)出這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2.確定題目和選材范圍

師：我們本單元學(xué)的幾篇文章都是在寫(xiě)有特點(diǎn)的人。

不信，我們可以用的來(lái)給幾篇文章改個(gè)標(biāo)題。比如：機(jī)靈好勝的嘎子。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o后面幾篇課文改個(gè)題目。

預(yù)設(shè)：結(jié)實(shí)健壯的祥子、極其吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生、技藝高超的刷子李等等。

師:是的，我們這次習(xí)作也需要我們寫(xiě)這樣有特點(diǎn)的人。請(qǐng)?jiān)谀愕淖魑募埳蠈?xiě)下你的作文題目，最好從題目中就能看出人物的特點(diǎn)。

學(xué)生填寫(xiě)：

學(xué)生交流自己的題目。

活動(dòng)二：選擇典型事例

1.回顧典型事例

師：同學(xué)們，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《兩莖燈草》說(shuō)說(shuō)什么是典型事例？

預(yù)設(shè)：我們學(xué)過(guò)的《兩莖燈草》是寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，老師上課的時(shí)候給我們說(shuō)了，沒(méi)有寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生平時(shí)舍不得借錢、節(jié)儉生活等等方面來(lái)表現(xiàn)他的吝嗇，而是選了他臨死前因?yàn)槿贾鴥汕o燈草，擔(dān)心費(fèi)油不肯閉眼的戲劇性一幕來(lái)表現(xiàn)他的吝嗇，臨死前的這件事兒就是典型事例。

與課文中事例相比，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例更能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。

事例一:晚飯后，趙氏又提起要借兩位舅爺趕考盤(pán)纏的銀子，嚴(yán)監(jiān)生聽(tīng)而不言，桌子底下一只貓正扒在他腿上，嚴(yán)監(jiān)生一腳把它踢得老遠(yuǎn)。

事例二:嚴(yán)致和道:“便是我也不好說(shuō)。不瞞二位老舅，像我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家度日，豬肉也舍不得買一斤;每常小兒子要吃時(shí)，在熟切店內(nèi)買四個(gè)錢的哄他就是了。"

師：所謂的典型事例，就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例。

2.選擇典型事例

出示習(xí)作頁(yè)中的內(nèi)容，你覺(jué)得哪個(gè)事例最為典型？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生討論。老師順勢(shì)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為事例1最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群。因?yàn)楦易约罕?，覺(jué)得讀完故事書(shū)我能記住大部分情節(jié)，但是不能把所有的細(xì)節(jié)都記住。他這個(gè)特點(diǎn)是超出了一般人，所以這是能表現(xiàn)他記憶力超群的典型事例。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得事例4是典型事例，因?yàn)槲覀円獙?xiě)的是記憶力超群，那就是超出一般人，事例3和事例2雖然也能表現(xiàn)他記憶力好，但不算超群。事例4，這個(gè)就不是很多人能做到，所以是典型事例。

3.寫(xiě)出典型事例

師：剛才你寫(xiě)下的題目，準(zhǔn)備用什么樣的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？請(qǐng)拿出習(xí)作紙，寫(xiě)下兩到三個(gè)事例。記住，選擇最能表現(xiàn)特點(diǎn)的典型事例。

學(xué)生寫(xiě)作典型事例。

寫(xiě)完之后，小組討論，保留1—2個(gè)事例。

4.討論確定典型事例

指名展示自己的事例，并解釋自己的理由。

其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，討論他所列事例算不算典型事例。

活動(dòng)三：運(yùn)用多種描寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)片段

1.回顧寫(xiě)法

師：我們已經(jīng)選好了典型事例，也確定了人物的特點(diǎn)。那接下來(lái)我們用什么樣的描寫(xiě)方法來(lái)把人物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢？

回顧本單元描寫(xiě)人物的多種方法，出示表格，學(xué)生借助表格回顧。

課文人物性格特點(diǎn)主要描寫(xiě)方法

摔跤嘎子機(jī)靈，好勝一連串動(dòng)作

他像一棵挺脫的樹(shù)祥子強(qiáng)壯結(jié)實(shí)外貌

兩莖燈草嚴(yán)監(jiān)生吝嗇動(dòng)作，神態(tài)，典型事例

刷子李刷子李技藝高超正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)

師：本單元學(xué)的這幾篇文章中，你對(duì)哪個(gè)片段或者是哪種描寫(xiě)人物的方法印象最為深刻？

學(xué)生發(fā)言，老師順勢(shì)引導(dǎo)。并且板書(shū)。

2.例文引路

出示例文片段。

我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽(tīng)到音樂(lè)，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來(lái)。記得有一次做課間操之前，老師放了一段飛最炫民族風(fēng)》的音樂(lè)，本來(lái)在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注入了無(wú)窮的力量，劇烈的扭動(dòng)著。只見(jiàn)他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這操場(chǎng)似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)。我們都用詫異的眼神看著小林，他都渾然不覺(jué)，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂(lè)響起，他才忽地回過(guò)神兒來(lái)。瞧，他跳起舞來(lái)的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王!

展示多種方法相結(jié)合的片段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)人物的方法，好在哪里？老師順勢(shì)板書(shū)，形成評(píng)價(jià)表。

評(píng)價(jià)表：

學(xué)生自由寫(xiě)作片段。

根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

3.修改片段

學(xué)生根據(jù)互評(píng)和評(píng)價(jià)表，再修改自己的片段。

尤其注意引導(dǎo)學(xué)生用上側(cè)面描寫(xiě)。

活動(dòng)四：梳理思路，形成提綱

1.多個(gè)事例有詳有略

師：同學(xué)們，我們剛才寫(xiě)的只是一個(gè)片段。如果要寫(xiě)成整篇文章，可能覺(jué)得一件事還不夠突出人物的特點(diǎn)。如果再寫(xiě)一兩件事就可以有詳有略地安排。